Competencias pedagogía
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DIDÁCTICA GENERAL
GRADO DE PEDAGOGÍA
MEMORIA DE VERIFICACIÓN
ANECA
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G1. Que los estudiantes hayan demostrado
poseer y comprender conocimientos sobre
pedagogía que parten de la base de la
educación secundaria general, se apoya en
libros de texto avanzados e incluye también
aspectos que implican conocimientos
procedentes de la vanguardia del campo
pedagógico.
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G2. Que los estudiantes sepan aplicar sus
conocimientos a su trabajo de una forma
profesional y posean las competencias que
suelen demostrarse por medio de la
elaboración y defensa de argumentos y la
resolución de problemas dentro de los
ámbitos profesionales de la pedagogía.
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G3. Que los estudiantes tengan la capacidad
de reunir e interpretar datos relevantes (en
contextos educativos formales,
socioeducativos y laborales) para emitir
juicios que incluyan una reflexión sobre temas
relevantes de índole social, científica o ética.
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G4. Que los estudiantes puedan transmitir
información, ideas, problemas y soluciones a
un público tanto especializado como no
especializado.
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G5. Que los estudiantes hayan desarrollado
aquellas habilidades de aprendizaje
necesarias para emprender estudios
posteriores con un alto grado de autonomía.
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G6. Que los estudiantes desarrollen un
compromiso ético de respeto a los derechos
fundamentales, garantizando la igualdad
efectiva de hombres y mujeres, la igualdad de
oportunidades, no discriminación y
accesibilidad universal de las personas con
discapacidad.
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T1. Compromiso ético (capacidad crítica yautocrítica/capacidad de mostrar actitudes coherentes conlas concepciones éticas y deontológicas).
T2. Desarrollar un pensamiento y razonamiento crítico ysaber expresarlo en diferentes situaciones
T3. Capacidad de aprendizaje y responsabilidad (capacidadde análisis, de síntesis, de visiones globales y de aplicaciónde los conocimientos a la práctica/capacidad de tomardecisiones y adaptación a nuevas situaciones).
T4. Trabajo en equipo (capacidad de colaborar con losdemás y de contribuir a un proyecto común/capacidad decolaborar en equipos interdisciplinares y en equiposmulticulturales).
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T5. Trabajo autónomo (desarrollar estrategias de aprendizajeautónomo tomando las decisiones pertinentes para el desarrollo deun trabajo y teniendo en cuenta las demandas de la organización enel que dicho trabajo se realiza).
T6. Capacidad creativa y emprendedora (capacidad de formular,diseñar y gestionar proyectos/capacidad de buscar e integrar nuevosconocimientos y actitudes).
T7. Mantener una actitud de respeto al medio social, natural y culturalpara fomentar valores, comportamientos y prácticas que atiendan a laigualdad de género, equidad y respeto de los derechos humanos.
T8. Respetar la diversidad y la pluralidad de ideas, personas ysituaciones.
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T9. Capacidad comunicativa (capacidad de comprender y deexpresarse oralmente y por escrito, dominando el lenguajeespecializado/capacidad de buscar, usar y integrar lainformación).
T10. Capacidad de adaptación y aplicación del conocimientopedagógico en diferentes contextos educativos y formativos.
T11. Capacidad de resolución de problemas educativosdesde una perspectiva multicultural y compleja.
T12. Desarrollo de una actitud innovadora hacia los procesoseducativos, formativos y profesionales adoptando un enfoqueinterdisciplinar e intercultural.
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T13. Capacidad de adaptación al cambio en lasociedad del conocimiento.
T14. Capacidad para transmitir el conocimientoeducativo a diferentes audiencias.
T15. Analizar críticamente el trabajo personal yutilizar recursos para el desarrollo profesional.
T16. Analizar y reconocer las propiascompetencias socioemocionales para desarrollarlas necesarias para el propio desempeño ydesarrollo profesional.
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Las competencias específicas se han
agrupado en torno a 7 bloques:
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E1. Conocer y comprender los referentes teóricos, históricos,culturales, comparados, políticos, ambientales y legales de losprocesos educativos y formativos.
E2. Diagnosticar las necesidades y posibilidades de desarrollode las personas para fundamentar las acciones educativas.
E3. Conocer y comprender los procesos de enseñanzaaprendizaje y su incidencia en la formación integral.
E4. Conocer y comprender los sistemas educativos yformativos actuales, así como las políticas educativas y losdesarrollos legislativos tanto en el contexto nacional comointernacional.
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E5. Diseñar planes, programas, proyectos, acciones yrecursos adaptados a los distintos niveles del sistemaeducativo, en las modalidades presenciales y virtuales.
E6. Diseñar planes de formación del profesorado, deformadores y de otros profesionales, adecuados a las nuevassituaciones, necesidades y contextos.
E7. Diseñar programas, proyectos y propuestas innovadorasde formación y desarrollo de recursos formativos en contextoslaborales, en las modalidades presenciales y virtuales.
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E8. Desarrollar estrategias y técnicas para promover laparticipación y el aprendizaje a lo largo de la vida.
E9. Aplicar y coordinar programas educativos dedesarrollo personal, social y profesional.
E10. Desarrollar y coordinar intervenciones educativascon personas o grupos, con necesidades específicas,en situaciones de riesgo, de desigualdad odiscriminación por razón de género, capacidad, clase,etnia, edad y/o religión.
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E11. Evaluar políticas, instituciones ysistemas educativos.
E12. Evaluar planes, programas, proyectos,centros, acciones y recursos educativos yformativos.
E13. Evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje y los agentes educativos.
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E14. Organizar y gestionar centros, instituciones,servicios y recursos educativos y formativos.
E15. Supervisar planes, programas, centros yprofesionales de la educación y la formación.
E16. Desarrollar procesos y modelos de gestiónde calidad de la educación y la formación.
5.- Coordinación, gestión y
organización.
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E17. Aplicar estrategias y técnicas de tutorización,orientación, asesoramiento entre iguales, consulta yorientación en procesos educativos y formativos.
E18. Asesorar sobre el uso pedagógico e integracióncurricular de los medios didácticos.
E19. Analizar, diseñar y evaluar las aplicaciones de lastecnologías de la información y la comunicaciónasociadas a los procesos educativos y formativos.
6.- Asesoramiento, orientación y
acompañamiento.
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E20. Identificar planteamientos y problemas educativos,indagar sobre ellos y obtener, registrar, tratar e interpretarinformación relevante para emitir juicios argumentados quepermitan mejorar la práctica educativa.
E21. Realizar estudios prospectivos y evaluativos sobrecaracterísticas.
E22. Asesorar y apoyar procesos de desarrollo profesional.
7.- Mejora permanente de la
profesión, investigación sobre la
propia práctica, intercambio
profesional.
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R2.8. Ser capaces de establecer relaciones entre los conocimientos teóricos yprácticos de la materia.
R2.9. Ser capaces de analizar propuestas de enseñanza, explicitando susobjetivos, contenidos, principios metodológicos y criterios de evaluación, demanera coherente.
R2.10. Ser conscientes de la inexistencia de un método didáctico efectivo y eficaz,válido en todo tiempo y lugar.
R2.11. Ser capaces de elaborar y exponer de manera apropiada investigacionesrealizadas en pequeño grupo en torno a problemas didácticos, trabajos que lesexijan recoger información, estructurarla y transmitirla.
R2.12. Ser conscientes de la necesidad de asumir los cambios en losconocimientos y medios disponibles para desarrollar procesos de enseñanza.
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1.- Partiendo de vuestras
concepciones previas sobre los
procesos de enseñanza y
aprendizaje, mi idea es la de
intentar provocar en vosotras un
cambio conceptual, metodológico y
actitudinal al respecto.
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2.- Plantear la asignatura de forma
que estudiemos los procesos
"reales" de la educación, revelando
las dificultades de dicha tarea a
través del análisis de prácticas
educativas.
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3.- Desarrollar en el aula unconjunto de tareas dirigidas a lacomprensión, expresión yargumentación, a través de undiálogo abierto, aunque dirigido,acerca de las contradicciones ydificultades inherentes en laelaboración y desarrollo depropuestas educativas.
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4.- Relacionar los procesos de enseñanzay aprendizaje con los marcos políticos,sociales, institucionales y organizativos enlos que están insertos, utilizandosistemáticamente los hechos, fenómenos ysituaciones acaecidos en el entorno social,político e institucional, como elementos aincorporar en el análisis de los problemassocioeducativos.
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5.- Procurar romper con el marco
universitario y académico de
análisis de situaciones y
respuestas, buscando una
proyección social a las tareas
desarrolladas en el aula.
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1. Capacidad de análisis y comprensión de la complejidad de losprocesos de la asignatura.
2. Capacidad para utilizar de forma elemental los recursos y técnicasbásicas de investigación de los fenómenos educativos.
3. Capacidad para elaborar, desarrollar y presentar propuestas yproyectos de trabajo y estudio.
4. Actitudes de trabajo, implicación, iniciativa y colaboración.
5. Capacidad para argumentar de forma lógica, personal y coherenteutilizando los conceptos fundamentales de la asignatura, así comola capacidad para relacionar y aplicar dichos conceptos a losproblemas prácticos de las situaciones reales .
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Realización del trabajo individual:
4 puntos máximo.
Realización y presentación del trabajo grupal:
3 puntos máximo.
Presencialidad:
2 puntos máximo (50% para exponer).
Participación virtual (diarios y comentarios):
1 punto máximo.