comptencias

Nombre y descripción de la competencia mediante un verbo eninfirnitivo, un objeto sobre el cual recae la acción y una condición decalidad.

ELEMENTO 1 DE LA COMPETENCIA: Transcribir el primer elemento

Desempeños específicos que componen la competencia identificada

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

SABERES ESENCIALES: Son los saberes requeridos para que lapersona pueda lograr los resultados descritos en cada uno de loscriterios de desempeño, los cuales se clasifican en saber ser, saberconocer y saber hacer.

NOMBRE DE LA COMPETENCIA

Dimensión del Desarrollo Humano: Se indican los ámbitos generales de la formación humana en los cuales se inscriben las competencias. Pueden ser: cognitiva, corporal, social, comunicativa, ética, lúdica, laboral y espiritual

IDENTIFICACIÓN DE LA COMPETENCIA ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA

SABER CONOCER

Son los resultados que una persona debe demostrar en situacionesreales de trabajo, del ejercicio profesional o la vida social, teniendocomo base unos determinados requisitos de calidad con el fin de queel desempeño sea idóneo.

SABER HACER

SABER SER

Son las diferentes clases, tipos y naturalezas en las cuales se aplican los elementos de competencias y los criterios de desempeño, lo cual tiene como condición que tales clases impliquen variantes en la competencia.

CONOCIMIENTO

PRODUCTO

RANGO DE APLICACIÓN

EVIDENCIAS REQUERIDAS: Son las pruebas necesarias para juzgary evaluar la competencia de una persona, acorde con los criterios dedesempeño, los saberes esenciales y el rango de aplicación de lacompetencia (conocimiento, producto y desempeño)

ELEMENTO 2 DE LA COMPETENCIA:

CRITERIOS DE DESEMPEÑO SABERES ESENCIALES

DESEMPEÑO

SABER HACER

SABER CONOCER

SABER SER

CONOCIMIENTORANGO DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS

PRODUCTO

DESEMPEÑO

UNIVERSIDAD DE BOYACÁCOMPETENCIAS BÁSICAS

COMPETENCIA No.1

ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA1- Buscar, organizar y transmitir información útil, mediantemecanismos tradicionales y TIC (Tecnologías de Información ycomunicación).

2- Desarrollar los procesos congitivos de interpretación,argumentación y proposición.

3- Formular planteamientos, estructurar hipótesis y sistematizarinformación, dirigidas a consolidar alternativas de solución a laproblemática objeto de estudio.

SABERES ESENCIALES

SABER CONOCER

1) Conocimiento de medios existentes para acceder a lainformación.

2) Concepto de TIC y de su uso en la búsqueda, organización ytransmisión de información.

3) Concepto de ficha bibliográfica y cibergráfica

4) Criterios de diferenciación y calidad de las fuentes

SABER HACER

1) Maneja diferentes tipos de fuentes de información(Clasificación, tipos)

2) Aplica las TICs en la búsqueda de información

3) Aplica las TICs en la organización y transmisión deinformación.

4) De los distintos saberes: ordena, clasifica y selecciona

SABER SER1) Persistente2) Metódico3) Organizado4) Auto-motivado5) Auto-didacta

I) Utiliza las TIC en el ámbito laboral

C) establece prioridades con la informaciónobtenida.

F) Utiliza las TIC en las exposiciones

ELEMENTO 1 DE LA COMPETENCIA: Buscar, organizar y transmitir información útil, mediante mecanimos tradicionales y TIC.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

H) Da solución a problemas de su profesiónutilizando herramientas de softwareespecializadas (Ej: mathlab, archicad,lenguajes de programación, simuladores,

E) Aplica las TIC en los trabajos escritospresentados en clase.

D) Clasifica la información de acuerdo concriterios identificables ( Pertinencia,conveninecia y utilidad) .

G) Desarrolla actividades que apoyan suaprendizaje en clase (Ej. Utilización dePlataforma virtual y de ambientes virtualesde aprendizaje).

A) El estudiante consulta fuentes deinformación primarias y secundariasconfiables.

B) Se realiza una búsqueda ordenada yorganizada de la información.

Desarrollar y aplicar métodos, estrategias y tipos de investigación, a partir del

fortaleciendo de la capacidad de búsqueda, transmisión y procesamiento de la

información, con el fin de dar la solución a problemas reales del entorno.

COMPETENCIA INVESTIGATIVA Y DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓNDimensión del Desarrollo Humano: Cognitiva, comunicativa, social, ética y laboral

IDENTIFICACIÓN DE LA COMPETENCIA

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COMPETENCIA No.1

EVIDENCIAS REQUERIDASCONOCIMIENTO

Identifica diferentes fuentes bibliográficas y los métodos paraacceder a ellas.

PRODUCTO

Elaboración, sustentación, consulta y presentación de trabajosen clase y extraclase.DESEMPEÑOBúsqueda concreta de información, más de una vez.Utiliza diferentes medios para buscar, organizar y transmitir lainformación.

SABERES ESENCIALESSABER CONOCER

1) Conceptos universales y abstractos ( Principios yGeneralizaciones, estructuras, teorías, reglas y leyes)

2) Procesos de aprendizaje cómo se aprende, cómo sedesaprende, cómo se reaprende, memoria.3) Diferentes métodos de investigación y procedimientos(convencionalismos, tendencias, secuencias, clasificaciones,criterios, técnicas entre otros). 4) Lógica (concepto - elementos – ejemplos de aplicación)

SABER HACER

1) Comprender la información, determinando su sentido ysignificación a partir del análisis de textos, gráficas, expresionesmusicales, esquemas, teatro, gestos y expresiones orales.

2) Explicar determinados procesos, planteamientos,procedimientos, fenómenos naturales y sociales.

3) Proponer hipótesis para explicar determinados hechos4) Construir soluciones a los problemas

5) Deducir las consecuencias de un determinado procedimiento.

6) Elaborar determinados productos7) Razonar, analizar y criticar, utilizando la lógica8) Formular preguntas coherentes, referentes a la informaciónabstraída.

SABER SER1) Crítico2) Autocrítico3) Metódico

RANGO DE APLICACIÓN1) Actividades cotidianas

3) Actividades laborales ( La comunidaddonde proyecta sus prácticas desde ladisciplina)

4) La Sociedad

2) Actividades académicas ( Procesos deinvestigación y Procesos de aprendizaje)

ELEMENTO 2 DE LA COMPETENCIA: Desarrollar los procesos cognitivos de interpretación, argumentación y proposición.

A) Decodifica la información CRITERIOS DE DESEMPEÑO

C) Analiza la información, haciendo uso de lalógica.

B) Compara y correlaciona

C) Genera Conceptos propios

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COMPETENCIA No.1

EVIDENCIAS REQUERIDASCONOCIMIENTO

Pruebas de manejo de los saberes a través de cuestionarios,talleres, resolución de problemas y evaluaciones.

PRODUCTO

Elabora, sustenta, consulta y presenta trabajos de alta calidad,en clase y extraclase.Elabora mapas conceptuales y mentefactos, sobre un temaespecífico

DESEMPEÑOParticipa en clase,respondiendo y formulando preguntascoherentes, haciendo uso de la lógica.Interpreta, argumenta y propone conocimientos, a partir de lainformación recibida y/o consultada.

SABERES ESENCIALES

SABER CONOCER

1) Métodos, técnicas, estrategias y tipos de investigación

2) Sistemas de medición cualitativa y cuantitativa ; Diseño deinstrumentos de recolección de Información

3) Técnicas de redacción y construcción lingüística, semiótico o deotro tipo

4) Fundamentación básica del tema de estudio

5) Modelos de análisis de información y técnicascomputacionales.

SABER HACER1) Aplicación del método científico2) Manejo de herramientas, intrumentos, técnicas y recursosinvestigativos.3) Trabajo en equipo e interdisciplinario4) Construcción de documentos y representaciones gráficas 5) Socilización, sustentación y exposición de información6) Diagnóstico, pronóstico y control de situaciones y variablesproblémicas.

3) Actividades laborales ( La comunidaddonde proyecta sus prácticas desde ladisciplina)

1) Actividades cotidianasRANGO DE APLICACIÓN

ELEMENTO 3 DE LA COMPETENCIA: Formular planteamientos, estructurar hipótesis y sistematizarinformación, dirigidas a consolidar alternativas de solución a la problemática objeto de estudio.

4) La Sociedad


D) Desarrolla con rigor científico las etapasque comprende el proceso investigativo

E) Evidencia suficiencia en la sustentación ypresentación de productos de investigación.

B) Maneja sistemas de evaluación deinformaciónC) Se comporta de manera proactiva,tolerante, responsable y comprometida conlos procesos de investigación.

CRITERIOS DE DESEMPEÑOA) Conoce y aplica metodologías y técnicasinvestigativas

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COMPETENCIA No.1

SABER SER1) Persistente2) Metódico3) Imparcial4) Comprensivo5) Holístico6) Prospectivo7) Crítico8) Creativo

EVIDENCIAS REQUERIDASCONOCIMIENTOIdentifica y maneja los componentes del proceso investigativo ysus implicaciones

PRODUCTO

Formulación, desarrollo,sustentación y socialización de un proyecto de investigación.

DESEMPEÑOActitud de responsabilidad, compromiso y motivación hacia lainvestigaciónConstatación directa sobre avances, contenidos y sustentaciónde un proceso investigativo.

RANGO DE APLICACIÓN

3) Ambito laboral o profesional

1) Relación Universidad - Empresa - 2) Actividades académicas - formacióninvestigativa e investigación formativa.

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COMPETENCIA No.2

IDENTIFICACIÓN DE LA COMPETENCIA ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA1. Orientar a las personas en la identificación y cumplimiento demetas grupales .

2. Inspirar y motivar a los seres humanos hacia realizaciones de mutuodesarrollo.

3. Comprender la existencia del cambio y la incertidumbre comoelementos propios de los escenarios presentes y futuros.

4. Promover en su gestión, la adaptación y la proacción hacia elcambio.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO SABERES ESENCIALES

SABER CONOCER

A) Aceptación y reconocimiento por parte delgrupo.

1) Sobre la naturaleza de las personas: necesidades, aspiraciones,motivaciones, conductas y comportamientos.

B) Se delega asumiendo equilibrio entreautoridad y responsabilidad.

2) Sobre las organizaciones: orientación estratégica y cultura

corporativa.

C) Se genera en el grupo liderado capacidadpara tomar decisiones con autonomía ytransparencia.

3) Autoridad - Liderazgo - Delegación - Estructura organizacional:conceptos, clases, sistemas y estrategias de liderazgo.

D) La participación de los miembros delgrupo se genera de manera expontanea,voluntaria y con alto sentido de participación.

4) Manejos de grupos: conductos asociados, sistemas deplaneamiento, Feed Back.

SABER HACER

Delegar, asignar responsabilidades, motivar , identificar objetivosgrupales e identificar potencialidades de los miembros del grupo.

SABER SER

1) Ser sensible

2) Respetuoso, carismático, dinamico

3) Positivo, ejemplificante.RANGO DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS

CONOCIMIENTO

2) Grupos asociados a una clase.

Influir en las personas para que se esfuercenvoluntaria y entusiastamente en elcumplimiento de metas grupalesdesarrolladas en escenarios caracterizadospor el cambio y la incertidumbre.

COMPETENCIA: LIDERAZGO Y MANEJO DEL CAMBIO Dimensión del Desarrollo Humano: Social, comunicativa y laboral.

E) Demuestra ante su grupo actitudes deliderazgo tanto escenarios formales comoinformales.

ELEMENTO 1 DE LA COMPETENCIA: Orientar a las personas en la identificación y cumplimiento de metas grupales.

1) Grupos pertenecientes a una organizaciónque tenga definido un horizonte de trabajo. Sobre el proceso de liderazgo , su naturaleza, el manejo de grupos y

su relación con el entorno

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COMPETENCIA No.2

PRODUCTO Acciones grupales en actividades organizadas como parte de laactividad académica DESEMPEÑO

Respeto y seguimiento por parte de los miembros del grupo. Es unapersona consultada por los miembros de su grupo.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO SABERES ESENCIALESSABER CONOCER

A) Los miembros del grupo reconocen lainfluencia del lider en la orientación de susactividades.

1) Necesidades y motivaciones: Concepto, aplicación e importancia.

B) La cohesión del grupo como resultado dela calidad de la interacción e integración.

2) Sistemas de delegación: Centralización y Descentralización.

C) El grado de autonomia generado por elgrupo en la toma de decisiones.

3) Proceso decisorio: Pasos, alcance e impacto.

4) Orientación Grupal: manejo de roles, seguimiento y evaluación.

SABER HACER

Empoderar grupos con autonomía , transferir sus cualidades delíder, propiciar acciones de grupo con impacto reconocible.

SABER SER1) Motivar con el ejemplo.2) Orientado al logro3) Aprecio por el ser humano

RANGO DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDASCONOCIMIENTO

1) Grupos focales de trabajo Manejo de procesos de delegación y sistemas de decisión, autonomíay empoderamiento.

2) Ambito universitario3) En la cotidianeidad

PRODUCTO

Grupos de trabajo empoderados, con autonomia y aprendizaje a partir de la influencia del líder.

DESEMPEÑO

Existencia de grupos con aprendizaje autonomo.

Calidad en la toma de decisiones por parte de los miembros del grupo.

Grupos creciendo en logros y resultados.

ELEMENTO 2 DE LA COMPETENCIA: Inspirar y motivar a los seres humanos hacia la realización de mutuo desarrollo.

Grupos con alto nivel de motivación, cumplimiento óptimo de metasgrupales, grupos con alto nivel de aprendizaje, asumir roles quepermitan identificar líderes.

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COMPETENCIA No.2


A) Denota el manejo de información

relacionada con las variables y ambiente que

generan cambios en el entorno.

1) Sobre variables externas: naturaleza, comportamiento, eimplementación en las organizaciones y en la cotidianidad.

B) Asume actitudes en las que el cambio y

la incertidumbre no son una sorpresa sino un

instrumento de planeación.

2) Procesos: naturaleza, flexibilidad y adaptabilidad.

C) Asume el cambio como una oportunidadpara reconstruir procesos con efectividad. 3) Planeación: manejo de escenarios, técnicas y herramientas para

definir la orientación estratégica.

D) Se manejan organizaciones adaptablesasumiendo los cambios sin traumatismoscomo efecto de un proceso de planeamiento.

4) Organización formal e informal: naturaleza, comportamiento,cultura corporativa.

E) Comportamiento asociado a la

predisposición a incorporar el cambio en el

mejoramiento de la gestión grupal.

SABER HACER

Definir planes prospectivos, definir escenarios y contingencias delcambio, establecer procesos de adaptabilidad individual y grupal.

SABER SER

1) Ser flexible.2) Aprehensivo de nuevas realidades.3) Orientado hacia el logro.4) Visionario.


1) Organizaciones empresariales.Manejo de escenarios y sistemas de planeamiento y puesta enmarcha en procesos de cambio.

2) Ambito Universitario3) En la cotidianeidad

PRODUCTO Innovación y adaptación en situaciones específicas DESEMPEÑOActitud positiva hacia el cambio.Adopción e implementación de cambios.Organizaciones con procesos de gestión acordes a los escenarios desu naturaleza.Cumplimiento de objetivos organizacionales.

ELEMENTO 3 DE LA COMPETENCIA -Comprender la existencia del cambio y la incertidumbre como elementos propios de los escenarios presentes y futuros

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COMPETENCIA No.2

SABER CONOCER A) Presenta propuestas de modificaciones y

adaptaciones en las acciones de aplicación

práctica en el sector real.

1) De la disposición hacia el cambio: Estrategias, herramientas,procedimientos e implementaciones.

B) Propone de manera proactiva la

adopción del cambio como estrategia de

mejoramiento.

2) Adaptación organizacional: Planeamiento, estructuras e incidencias en la orientación estrategica.

C) Maneja con propiedad el comportamiento

de los escenarios externos e internos y los

incorpora a la gestión en su rol de trabajo.

3) Escenarios , variables estrategicas, comportamiento, impacto y efectos en la organización.

D) Promueva en la organización elaprendizaje organizacional.

4) Planeamiento: Métodos prospectivos participación grupal.

E) La organización evidencia la importanciade estar a tono con los cambios estrategicosdel entorno.

SABER HACER

Presentar propuestas e implentaciones de cambios individuales yorganizacionales , motivar y generar espacios de participación paraasumir el cambio planeado.SABER SER1) Adaptable 2) Creativo3) Inquieto

4) Estratega


1) La organización y el grupo focal de acuerdo a la naturaleza de su gestión.

Manejo de herramientas para el cambio planeado.

PRODUCTO Grupos empoderados con mentalidad proactiva DESEMPEÑOOrganizaciones con capacidad de incorporar nuevos saberes grupales.Decisiones acordes con las exigencias de los nuevos escenarios.Actualización permanente de procesos y procedimientos.Organizaciones flexibles y adaptables.Interes evidente por incorporar nuevos elementos en el proceso deformación.

ELEMENTO 4 DE LA COMPETENCIA - Promover en su gestión, la adaptación y la proacción hacia el cambio

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COMPETENCIA No.3

IDENTIFICACIÓN DE LA COMPETENCIA ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA1. Leer críticamente los mensajes verbales y no verbales.2. Crear mensajes escritos de acuerdo con las reglas gramaticalesy lingüísticas3. Producir mensajes verbales con coherencia, cohesión yadecuación en situaciones comunicativas concretas.

4. Comprender coherentemente los mensajes verbales y noverbales (imágenes)


A) Se establecen los hábitos de lectura másfrecuentes. ¿Qué leen, cómo leen, cuándo leen,dónde leen y con qué propósitos leen losparticipantes? (Lectura técnica y especializada,lectura noticiosa e informativa, lectura recreativa,lectura de imágenes y sonidos)

1) La importancia y las aplicaciones de la lectura en lacotidianidad.

B) Las relaciones entre prácticas lectoras ycotidianidad son analizadas.

2) La función del lenguaje en la lectura, sus componentes yexpresiones verbales y no verbales.

C) Los elementos que componen la voz sonidentificados y analizados en cada participante.

3) Las características de la lectura en voz alta: tono, volúmendicción, fluidez.

D) Se reconoce la relación existente entre lenguaje,significación e ideología y su importancia en elanálisis crítico de la lectura cotidiana.

4) Las relaciones y apropiaciones entre el lenguaje, lectura ycontexto.

E) Los contextos sociológico, antropológico,histórico y filosófico del texto son identificados,analizados e interpretados.

5) Los códigos verbales y no verbales que componen el lenguaje.

F) Las prácticas lectoras son programadas deacuerdo con los intereses y técnicas usadas por losparticipantes. (Planeación de la lectura, desarrollode prácticas lectoras y autoevaluación de la lectura)

6) Las técnicas de lectura: rápida, comprensiva, interpretativa yreflexiva.

SABER HACER1) Aplica la lectura en la cotidianidad.2) Identifica los códigos verbales y no verbales del lenguaje.3) Lee en voz alta con el tono, volumen, dicción y fluidezrequeridas.4) Lee y reconoce las relaciones y apropiaciones ideológicaspresentes en el texto. 5) Lee de manera rápida, comprensiva, interpretativa y reflexiva.

Dimensión del Desarrollo Humano: cognitivo y comunicativo COMPETENCIA COMUNICATIVA

Comunicar e interpretar coherentemente los mensajes verbales y no verbales presentes en el

acto comunicativo.

ELEMENTO 1 DE LA COMPETENCIA: leer críticamente mensajes verbales y no verbales

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COMPETENCIA No.3

SABER SER

1) Automotivación: el participante se motiva a sí mismo paraintensificar y mejorar su nivel lector, ampliando sus conocimientosy capacidad interpretativa.

2) Abstracción: el participante optimiza el proceso de abstraccióny estimula su imaginación.

3) Respeto por el otro: a través de las prácticas de lectura en vozalta se afianza el respeto por el otro y se refuerza el concepto dederechos de autor.


1) Actividades cotidianasSustentación del análisis realizado a un texto seleccionado por elparticipante de acuerdo con sus intereses formativos.

2) Actividades académicas Aplicación de una escala de actitudes frente a la práctica lectora.3) Actividades laborales Desarrollo de un mapa conceptual que dé cuenta de la lectura

realizada por el participante. (Iniciativa a través del interpretar y delver - significación, percepción y expresión).PRODUCTO Resultado de la prueba escrita de comprensión lectoraMapa conceptualDESEMPEÑOLectura en voz alta.Comprensión auditivaLectura ComprensivaLectura analítica Lectura críticaLectura reflexiva


A) Se establecen los hábitos de escritura másfrecuentes. ¿Qué escriben, cómo escriben, cuándoescriben, dónde escriben y con qué propósitosescriben los participantes?

1) La escritura. Importancia y aplicaciones en la cotidianidad.

B) Las relaciones entre prácticas escriturales ycotidianidad son analizadas.

2) Normas ortográficas: signos de puntuación y de acentuación.

C) Los elementos que componen el idioma maternoson identificados y analizados.

3) Sintaxis directa e indirecta

D) Se reconoce la relación entre lenguaje,significación e ideología y su importancia en lacomposición crítica de mensajes escritos.

4) La esclala de valoración y el significado de las palabras clave

E) Los contextos sociológico, antropológico,histórico y filosófico del escrito son identificados,analizados e interpretados.

5) La metodología para la identificación de ideas principales ysecundarias.

ELEMENTO 2 DE LA COMPETENCIA: crear mensajes escritos de acuerdo con las reglas gramaticales y lingüísticas.

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COMPETENCIA No.3

F) Las formas escriturales se identifican, analizan yusan en la composición de mensajes.

6) Los componentes y características de la descripción:cualidades, proceso descriptivo, clases y tipos.

G) La sintaxis y la semántica de las composicionesescritas son interpretadas de acuerdo con lasnormas gramaticales y lingüísticas. (Semántica:estudia la significación de las palabras)

7) Los componentes y características de la narración: cualidades,elementos y técnicas.

H) Las prácticas de redacción son programadas deacuerdo con los intereses y técnicas usadas por losparticipantes.

8) Los componentes y características del diálogo: cualidades yformas de construcción.

9) Los componentes y características del ensayo: concepto yclasificación.

10) Los componentes y características de la carta: concepto, estiloy tono, elementos formales básicos, clases y disposiciones.

11) Los componentes y características del informe: concepto,ventajas, clases, redacción y estilo, presentación y documentacióncomplementaria.12) Los componentes y características de las comunicacionesinternas: memorando, circular, acta y currículum vitae.

13) Los componentes y características de las exposicionescientíficas: el trabajo investigativo y el artículo. Variedad deescritos científicos y especificidades.14) Los componentes y características del resumen, reseña ytraducción: concepto, elementos y particularidades.

SABER HACER1) Aplica la escritura en su cotidianidad.2) Aplica las normas ortográficas de puntuación y de acentuaciónen los textos que elabora.3) Escribe usando la sintaxis directa e indirecta (Sintaxis: estudialas relaciones de las palabras en la oración)4) Identifica e incorpora las palabras clave presentes en losescritos.5) Identifica las ideas principales y secundarias.6) Escribe de forma descriptiva7) Escribe de forma narrativa8) Escribe diálogos coherentes.9) Escribe ensayos de acuerdo con la estructura señalada paraeste género.10) Escribe cartas con tono y estilo propios.11) Escribe informes bien estructurados.

12) Escribe comunicaciones internas con la organización y lacorrección debidas. Memorandos, circulares, actas y currículumsvitae.

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COMPETENCIA No.3

13) Escribe trabajos investigativos y artículos con la estructura yadecuación debida.14) Direrencia y escribe resúmenes, reseñas y traducciones.

SABER SER

1) Disciplina: el participante se autodisciplina mediante la prácticacotidiana de la redacción, que exige un proceso de lectura eindagación previo.

2) Creatividad: el participante afianza su creatividad yrecursividad mediante la práctica escritural.

3) Mesura: el ejercicio de redacción ayuda a equilibrar el talante,peso y tono de la composición literaria, al tiempo que la armonizacon el contexto.

RANGO DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS1) Actividades cotidianas CONOCIMIENTO2) Actividades académicas Argumentación coherente de ideas a través de mensajes escritos.3) Actividades laborales Aplicación de las normas gramaticales y lingüísticas.

PRODUCTO

Mínimo: ocho composiciones, escritas en diferentes formas, elaboradas por cada participante.

DESEMPEÑOEscritura narrativaEscritura descriptivaEscritura síntesisEscritura con corrección y estilo propio


A) Se establece el caudal lexical de cadaparticipante. (Caudal lexical: cantidad y calidad delléxico o palabras usadas por el individuo en sucomunicación)

1) Lengua escrita y lengua hablada.

B) Las relaciones entre caudal lexical y cotidianidadson analizadas.

2) Importancia del lenguaje hablado.

C) Se inspecciona la capacidad de improvisación decada participante.

3) Características del lenguaje hablado.

D) Se reconoce la relación existente entre lenguajehablado, caudal lexical, capacidad de síntesis,creatividad y coherencia del discurso.

4) Propósito comunicativos del lenguaje habaldo: corrección de laidea, adecuación del tono, contacto con el oyente, la coherencia deldiscurso.

E) Se identifica la kinésica del hablante y su efectoen el público o auditorio. (Kinésica: estudio de losmovimientos corporales significativos. Gestos,posturas, movimientos)

5) Estilística Oral: el estilo, cualidades del estilo oral, claridad,concisión, coherencia, sencillez y naturalidad.

ELEMENTO 3 DE LA COMPETENCIA: producir mensajes verbales con coherencia, cohesión y adecuación en situaciones comunicativas concretas.

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COMPETENCIA No.3

F) Las prácticas de oratoria y retórica sonprogramadas de acuerdo con los intereses ytécnicas usadas por los participantes. (Oratoria:arte del hablar con elocuancia. Retórica: arte delbien decir)

6) Voz. Respiración y dicción: importancia de la voz, la respiracióny la articulación.

7) Ideas y sentimientos en la voz: cualidades de la articulación,claridad, intensidad, flexibilidad y énfasis. 8) Expresión Corporal: lenguaje del cuerpo, presentación delorador, posición y gestos.9) El receptor en el acto comunicativo: importancia del auditorio,análisis del auditorio, composición social del auditorio y adecuacióndel tema al auditorio.

10) Formas del lenguaje hablado: conferencia, coloquio,discusiones de grupo, informe oral, discurso, convenciones yasambleas.

SABER HACER1) Diferencia la lengua escrita de la lengua hablada.2) Incorpora el lenguaje hablado en su cotidianidad.4) Habla con la coherencia, el tono y la empatía adecuada. 5) Habla con claridad, concisión, sencillez, coherencia, naturalidady estilo propio.6) Utiliza correctamente la respiración en el proceso de articulación 7) Transmite ideas y sentimientos a través del habla, usando laarticulación, la claridad, la intensidad, la flexibilidad y el énfasisrequerido.

8) Actua coherentemente articulando la kinésica con el discurso.

9) Desarrolla fácilmente empatía con sus interlocutores.10) Interviene acertadamente en conferencias, coloquios,discusiones de grupo, informes orales, discursos, convenciones yasambleas.SABER SER1) Automotivación: el participante se motiva a sí mismo paraintensificar y mejorar su oralidad, ampliando su caudal lexical ycapacidad de persuación.2) Creatividad: el participante estimula su imaginación, optimizasu capacidad de improvisación y desarrolla el juego lógico depensamiento y habla.3) Respeto por los demás: a través de las prácticas orales seestimula el respeto por los demás, al tiempo que se refuerza laautoestima.4) Empatía: el participante valora y aprecia la interacción con losoyentes o interlocutores.

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COMPETENCIA No.3


1) Actividades cotidianas Argumentación coherente de ideas a través de mensajes orales.

2) Actividades académicas Aplicación de las normas y técnicas de la oratoria y la retórica. 3) Actividades laborales Incremento del caudal lexical

PRODUCTO

Presentaciones públicas del participante (mínimo cinco) usandodiferentes formas del lenguaje hablado.

DESEMPEÑODiscursoConferenciaInforme oralDiscusiones de grupoAsambleasColoquios


A) Se establece la capacidad de síntesis de cadaparticipante.

1) La estructura del pensamiento y la lógica.

B) Las relaciones entre prácticas comunicativas einterpretación son analizadas.

2) La comprensión y la interpretación: definición, características yutilidad en el vida diaria.

C) Los elementos que componen las tesis y losargumentos son expuestos y analizados.

3) La construcción de ideas : premisa mayor y premisa menor

D) Se reconoce la relación existente entre lenguaje,significación e ideología y su importancia en elanálisis crítico del acto comunicativo.

4) El proceso de deducción e inducción: definición ycaracterísticas.

E) Los contextos sociológico, antropológico,histórico y filosófico de los argumentos sonidentificados, analizados e interpretados.

5) La síntesis y la conclusión.

F) Las prácticas interpretativas y de comprensiónson programadas de acuerdo con los intereses delos participantes.

SABER HACER1) Piensa con lógica y coherencia. 2) Comprende e interpreta mensajes verbales y no verbales.3) Estructura premisas mayores y menores en el actocomunicativo.4) Decuce e induce razones en el proceso comunicativo.5) Sintetiza y concluye coherentemente cuando se comunica.

ELEMENTO 4 DE LA COMPETENCIA: Comprender coherentemente los mensajes verbales y no verbales (imágenes)

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COMPETENCIA No.3

SABER SER1) Automotivación: el participante se motiva a sí mismo paramejorar su capacidad interpretativa.

2) Libertad: el participante interioriza el valor de laautodeterminación como ser analítico y simbólico.3) Tolerancia: a través de la lectura crítica del contexto y del actocomunicativo el participante interioriza el valor de la diferencia.

4) Respeto: mediante el acto comunicativo se valora el derechode los interlocutores para exponer y defender sus ideas.

RANGO DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS1) Actividades cotidianas CONOCIMIENTO2) Actividades académicas Sustentación coherente y argumentada de ideas.

3) Actividades laboralesAplicación de una escala de valores frente a la interpretación demensajes.PRODUCTO Resultado de la prueba escrita de comprensión lectora.Resultado de la prueba oral de argumentación.DESEMPEÑOIniciativa comunicativa.Análisis crítico de mensajes.

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COMPETENCIA No.4

IDENTIFICACIÓN DE LA COMPETENCIA ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA1. Identificar los marcos filosóficos de la constitución 2. Interpretar los principios fundamentales de la CartaPolítica.3. Identificar el alcance de los Derechos fundamentales ysu ámbito de reconocimiento.4. Establecer los parámetros antropológicos, filosóficos,sociológicos y psicológicos dentro de los cuales se debeconstruir el proyecto ético de vida.5. Definir un proyecto ético de vida basado en valores queaborden las diferentes dimensiones del ser humano.


A) Identifica los contenidos filosóficos presentesen la Carta Política y su alcance.

1) Conceptos de participación, responsabilidaddemocratica, pluralidad, identidad, convivencia y paz.

B) Establece la relación existente entre loscontenidos filosóficos de la Constitución yprincipios y derechos fundamentales.

2) Importancia de la participaciòn ciudadana en laorganización social de un paìs.

C) Reproduce reglas de comportamiento enespacios públicos y privados congruentes con loscontenidos filosóficos constitucionales.

3) Se entera de los derechos y deberes que trae laConstitución Política.

SABER HACER1) Verifica el valor y la diferencia de los contenidos de laConstitución en la cotidianeidad 2) Aplicar el contendio y empeñarse en el cumplimiento delos deberes ciudadanos.3) Conocer y aplicar los derechos y deberes SABER SER1) Abierto a nuevos discursos y saberes

2) Recursivo frente a los retos que implica la exposición a nuevos saberes

3) Estar atento a las modificaciones de la Constitución Política

RANGO DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS

1) Actividades cotidianas CONOCIMIENTO

2) Actividades académicas ( procesos deinvestigación y procesos de aprendizaje)

Pruebas de manejo de los saberes a través decuestionarios, talleres, resolución de problemas,evaluaciones, escalas de actitud y pruebas de ejecuciónsemestrales.

Permitir que cada persona contribuya a laconvivencia ciudadana, a través de la participacióndemocrática y el ejercicio responsable de susderechos y deberes.

ELEMENTO 1 DE LA COMPETENCIA: Identificar los marcos filosóficos de la Constitución política

COMPETENCIAS ETICO - CIUDADANAS Dimensión del Desarrollo Humano: Social, laboral, ético espiritual

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COMPETENCIA No.4

PRODUCTO

3) Actividades laborales (la comunidad dondeproyecta sus prácticas desde la disciplina)

Organización de ejercicios democráticos en el interior de la Institución.

4) La SociedadRealización y sustento de ejercicios discursivos,obedeciendo al espíritu de los contenidos filosóficos.DESEMPEÑO

Prácticas comunitarias, donde se evidencie el valor de la solidaridad.


A) Identifica los principios Fundamentales de laconstitución

1) Relación existente entre realidad y norma.

B) Establece relaciones de correspondenciaaxiológica entre los contenidos filosóficos de laConstitución y los principios fundamentales deesta.

2) Identificar las relaciones existentes entre derecho ydeberes

SABER HACER1) Asimilar la multiculturalidad, diversidad globalidad ylocalidad para interpretación de la norma.

2) Coadyuvar en la praxis del ordenamiento de la CartaPolítica

3) Socializar el alcance de los principios de la CartaConstitucional.

SABER SER1) Analítico como recurso para la comprensión decategorias abstractas2) Recursivo como condición para ampliar los métodos decomprensión de un objeto complejo

3) Cooperardor en el desarrollo de los principios éticosciudadanos.

RANGO DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS1) Actividades Institucionales CONOCIMIENTO

2) Actividades académicas (procesos deinvestigación y procesos de aprendizaje)


3) Actividades laborales (la comunidad dondeproyecta sus prácticas desde la disciplina)

PRODUCTO

4) Actividades locales Ejercicios de discusión, en marcos de respeto y tolerancia.

ELEMENTO 2 DE LA COMPETENCIA: Interpretar los principios fundamentales de la Carta Política

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COMPETENCIA No.4

5) Actividades nacionales DESEMPEÑO


A) Establece el contenido de los DerechosFundamentales.

1) Identifica el contenido y alcance de los principiosfundamentales.

B) Identifica el ámbito de aplicación yreconocimiento de los Derechos Fundamentales.

2) Distingue el componente axiológico en los principiosfundamentales de la Constitución política.

C) Singulariza los mecanismos Constitucionalesde protección de Derechos.

3) Analiza la singularidad o la pluralidad de losmecanismos constitucionales y de los Derechos Humanos.

D) Pondera la pertinencia en el uso de losmecanismos Constitucionales de protección deDerechos.

SABER HACER

E) Relaciona pertinentemente los contenidosfilosóficos de la constitución, con las reglas deaplicación de los mecanismos constitucionales dedefensa de derechos.

1) Aplica en su ámbito, los derechos Fundamentales

2) Indica la relación existente entre contenidos filosóficos dela constitución y principios fundamentales.3) Participa en la realización activa del alcancefundamental de los Derechos Humanos4) Establece la relación existente entre principiosfundamentales y derechos fundamentales5) Identificar las particularidades los mecanismosConstitucionales de protección de Derechos

6) Capacidad de elaborar, las acciones públicas yconstitucionales.

SABER SER1) Analítico para establecer objetivamente el sentido de los 2) Crítico frente a interpretaciones ilegítimas del alcance de 3) Democrático como recurso de comprensión del espíritude la Constitución. 4) Abierto a nuevos discursos y saberes5) Responsable en el uso racional de los mecanismos 6) Crítico frente a los intereses de los actores sociales7) Plural para la comprensión de distintos intereses y saberes

Propone el desarrollo de prácticas que posibiliten unacomprensión de los contenidos en diversos ámbitos.

ELEMENTO 3 DE LA COMPETENCIA: Identifica el alcance de los Derechos Fundamentales y su ámbito de reconocimiento

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COMPETENCIA No.4


1) Actividades Institucionales



PRODUCTO

3) Actividades laborales ( La comunidad dondeproyecta sus practicas desde la disciplina)

Desarrollar ejercicios de argumentación y debate sobre elcontenido de los derechos fundamentales

4) Actividades localesDominio de los escenarios democráticos, en los cuales seejerce el poder para promover la participación ciudadana.

5) Actividades nacionales DESEMPEÑOPromover la reproducción de prácticas democráticas queincluya el contenido de los Derechos Fundamentales comorecurso de fundamentación de conductas públicas yprivadas

Búsqueda en las fuentes de la información a propósito delsentido y alcance de los mecanismos de protecciòn de losderechos.


A) Se evidencia el respeto a todas las formas devida frente a la diversidad.

1) Concepto de vida ( naturaleza, características,taxonomia), hombre ( naturaleza, características,taxonomia)y especie ( naturaleza, características,taxonomia).

SABER HACERC) Controla sus comportamiento en situaciones

D) Experimenta la actitud de tolerancia con suscongeneres.

E) Afronta los dilemas usando criterios universalesde discernimiento ético en la cotidianidad

2) Integración de los referentes teóricos en la praxiscotidiana del individuo

F) Respeta el prularismo ideológico, la divergenciay la multiculturalidad.

3) Incorporar en la vida practica acciones responsables ylibres dentro de un proceso estructurado de discernimientomoral.

G) Interioriza y vivencia las dimensiones de lapersona en la ejecución del acto humano 4) Procesar juicios lógicos, reflexivos y críticos.

SABER SER

B) Implementa la coherencia entre sentir, pensar,hablar y actuar en los ámbitos personales ysociales.

2) Concepto, noción, isordinaciòn, subordinación,categorización, exclusión de Cerebro, mente, razón ,afectoe impulso

1) Autoconocimiento del ser personal, del ser psicológico ydel ser social interioridad, corporeidad, afrontamiento,libertad, trascendencia y conciencia.

ELEMENTO 4 DE LA COMPETENCIA: Establecer los parámetros sobre los cuales se debe construir el proyecto ético de vida.

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COMPETENCIA No.4

1) Ser Creativo2) Ser Propositivo3) Ser Disciplinado4) Ser Metódico

RANGO DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS1) Actividades cotidianas CONOCIMIENTO

2) Actividades académicas ( La comunidaduniversitaria en general, el semestre y grupo decompañeros con los cuales comparte a diario)


3) Actividades laborales ( La comunidad dondeproyecta sus practicas desde la disciplina).

PRODUCTO

4) La SociedadElaboración, sustentación y presentación del proyecto éticode vida

DESEMPEÑOToma parte activa en la discusión ,análisis y confrontaciónde propuestas. Propone prototipos, modelos y paradigmas de acción alinterior de su grupo, comunidad y Universidad.Comprobación del trato y modo de vida, su comportamientoen general.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO SABERES ESENCIALESA) Construye un proyecto ético de vida integrandolas dimensiones del ser humano.

SABER CONOCER

B) Identifica y prioriza los diferentes valores quesoportan el componente axiológico de su proyectode vida .

Distingue el concepto de los valores (individuo, Sociedad,Universales).

C) Desarrolla actitudes correspondientes a losvalores guía de su proyecto de vida.

2) Concepto de Proyecto ético de vida

D) Determina la pertinencia de contribuir a laformación de una sociedad de calidad a partir de laautogestión del proyecto de vida.

3) seentera de la viabilidad y de la utilidad de los valoreséticos.

ELEMENTO 5 DE LA COMPETENCIA: Definir un proyecto de vida, basado en los valores que aborde las diferentes dimensiones del Ser Humano.

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COMPETENCIA No.4

SABER HACER

1) Integración de valores al proyecto ético de vida.

2) Incorporar a su comportamiento los presupuestos delproyecto ético.

3) Concepto de sociedad de calidad ( Naturaleza;características, elementos).

4) Integrar el proyecto ético de vida al contexto social5) Dimensiones del Ser Humano ( Interioridad, corporeidad,libertad,afrontamiento, comunicación, trascendencia,acción)6) Concepto de actitud7) Concepto de Persona

SABER SER1) Creativo2) Persistente3) Critico4) Propositivo5) Disciplinado6) Líder7) Libre coherente


1) Actividades cotidianas2) Actividades académicas Pruebas de manejo de los saberes a través de 3) Actividades Laborales4) Actividades de la comunidad PRODUCTO

5) Actividades socialesElaboración, sustentación y presentación del proyecto éticode vida

6) Actividades familiares DESEMPEÑOToma parte activa en la discusión ,análisis y confrontaciónde propuestas. Propone prototipos, modelos y paradigmas de acción alinterior de su grupo, comunidad y Universidad.

Comprobación del trato y modo de vida, su comportamientoen general.

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