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Integración Curricular DCN y Marco Curricular Comunicación 2014
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Integración Curricular DCN y Marco Curricular Comunicación 2014
PROGRAMA CURRICULAR 5º GRADO
Área Dom. Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes Indicadores
C C
OMPRENSIN
ORA!
Comprendecríticamentediversos tiposde textos oralesen variadassituacionescomunicativas,poniendo en juego procesosde escuchaactiva,interpretación yreflexión.
Escuchaactivamentediversos tipos detextos orales endistintassituaciones deinteracción.
- Textos orales:
Dilogos, noticias.Exposiciones, avisos,
!n"cdotas,instrucciones.
- Textosargumentativos.
- Textos descriptivos
- #elatos
- Entrevista
$uestra respetoe inter"s cuandoparticipa endilogos,exposiciones,de%ates,evitandointerrumpir,cuidando lapala%ra ymanteniendo elhilo de lacomunicación.
- Practica modos y normas culturales de con"i"encia #uepermiten la comunicación oral.
• &ractica la comprensión de mensajes orales y adapta la
comunicación al contexto.
- Presta atención acti"a dando se$ales "er%ales y no "er%ales
seg&n el tipo de te'to oral y las (ormas de interacción propiasde su cultura.
• &resta atención a dilogos y responde interrogantes.
• &resta atención a instrucciones en el aula y las cumple.
• &resta atención activa dando la entonación, ritmo y velocidad de
ha%la, seg'n el tipo de texto oral.
- (so de organi)adoresde ideas.
- )oma apuntes mientras escuc*a de acuerdo con su propósitoy tipo de te'to oral+ *aciendo una lista de ideas.
#ecupera y
reorgani)ainformación endiversos tipos detextos orales.
- Textos orales:
* Expositivos* #elatos
* !rgumentativos
* +nformativos
* istóricos -Charla
* Científicos
* echo
Demuestra
seguridad yconfian)a almanifestar supunto de vistacon respecto aun determinadotema.
- Identi(ica in(ormación %,sica y "arios detalles de te'tos
orales con tem,tica "ariada.• +dentifica información %sica y varios detalles de textos
expositivos con variada temtica.
• +dentifica información %sica y varios detalles de relatos con
variada temtica.
• +dentifica información %sica y varios detalles de textos
argumentativos con variada temtica.
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* /pinión • +dentifica información %sica y varios detalles de textos
informativos con variada temtica.
• +dentifica información %sica y varios detalles de textos históricos
-charlas con variada temtica.
• +dentifica información %sica y varios detalles de textos científicoscon variada temtica.
0 Tema, propósito, hechos,conclusiones de textos:
* Expositivos.
* 1arrativos
* +nformativos
* istóricos
* Científicos
- Agrupa in(ormación e'pl-cita u%icada en distintas partes deun te'to oral.
• !grupa información explícita u%icada en distintas partes de un
texto expositivo.
• !grupa información explícita u%icada en distintas partes de un
texto narrativo.
• !grupa información explícita u%icada en distintas partes de un
texto informativo.
• !grupa información explícita u%icada en distintas partes de un
texto histórico.
• !grupa información explícita u%icada en distintas partes de un
texto científico.
- Reordena in(ormación e'pl-cita esta%leciendo relaciones desecuencia+ comparación y causa e(ecto.
• #eordena información explícita y la presenta de manera lógica y
coherente.
• #eordena información explícita y la presenta en función de
puntos importantes.
- &arafrasear. - E'presa con sus propias pala%ras lo #ue entendió del te'to
dando cuenta de "arias in(ormaciones rele"antes.+nfiere e interpretael significado deltexto oral.
+nferencia en los textosorales:
- &ala%rasdesconocidas.
- echos.
- #eferentes.
- Demuestrarespeto haciael otro cuandoconversa oparticipa endiscusiones ode%ates.
- Deduce pala%ras desconocidas+ *ec*os+ re(erentes+ lugares yrelaciones de causa/e(ecto a partir de in(ormación e'pl-cita enlos te'tos #ue escuc*a.
• Deduce pala%ras desconocidas, a partir de información explícita
en los textos expositivos 2ue escucha.
• Deduce hechos, referentes a partir de información explícita en
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- &ropósito.
- Conclusiones.
los textos argumentativos 2ue escucha.
• Deduce lugares y relaciones de causa 3 efecto a partir de
información explícita en los textos informativos 2ue escucha.
• Deduce hechos, lugares y relaciones de causa 3 efecto a partir
de información explícita en los textos históricos 2ue escucha.• Deduce pala%ras desconocidas, referentes y relaciones de causa
3 efecto a partir de información explícita en los textos científicos2ue escucha.
- Deduce el tema+ el propósito y conclusiones en los te'tos #ueescuc*a.
- +nferencia local.
- +nferencia glo%al.
- &ala%ras polis"micas.
- Interpreta el sentido (igurado y las e'presiones irónicas.
• +nterpreta refranes y metforas.
- Expresiones irónicas. - E'plica+ seg&n modos culturales di"ersos+ emociones yestado de ,nimo a partir de recursos no "er%ales.
• Explica, seg'n modos culturales diversos, emociones y estado
de nimo a partir de expresiones gestuales.
#eflexionacríticamente, so%rela forma contenidoy contexto de lostextos orales.
- /pinión crítica detextos.* 1arrativos.* !rgumentativos.* Expositivos.* +nformativos.* istóricos.* Teatrales.
- a%lante:
* #ecursos expresivos.* $odos cortesía.- El de%ate.- #ecursos ver%ales:
* Expresiones irónicas.* Expresiones en sentidofigurado.
Demuestraseguridad yconfian)a almanifestar supunto de vistacon respecto aun determinadotema.
- Opina con (undamentos acerca de las ideas+ *ec*os+personas o persona0es del te'to escuc*ado.
• /pina con fundamentos acerca de las ideas, personas o
personajes en textos narrativos escuchados.
• /pina con fundamentos acerca de las ideas, hechos, personas o
personajes en textos argumentativos escuchados.
• /pina con fundamentos acerca de las ideas, hechos, personas o
personajes en textos expositivos escuchados.
• /pina con fundamento de ideas, hechos, personas o personajesen textos informativos escuchados.
• /pina con fundamento de ideas, hechos y personas o
personajes de textos históricos escuchados.
- #ecursos - Opina con (undamentos so%re los modos de cortes-a y los
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paraver%ales:
* Entonación de la vo).
* #itmos
* /nomatopeyas
recursos e'presi"os "er%ales y no "er%ales utili1ados por el*a%lante.
- #ecursos no ver%ales:
* Cin"sicos
* &rox"micos
- Descu%re los roles del *a%lante y los intereses #ue de(iende.
E2PRE
SIN
ORA!
4e expresaoralmente enforma efica) endiferentessituacionescomunicativas y
en función depropósitosdiversos,pudiendo haceruso de variadosrecursosexpresivos.
!dec'aefica)mente sutexto oral a lasituacióncomunicativa, y asu propósito.
- Discursos orales:
Expositivos
* De persona aaudiencia.
Charla
&onencia
Demuestraseguridad yconfian)a almanifestar supunto de vistacon respecto a
un determinadotema.
- Adapta+ seg&n normas culturales+ el contenido y registro desu te'to oral al oyente+ de acuerdo con su propósito y tema.
• !dapta a los distintos niveles del ha%la el contenido de acuerdo
al oyente y tema.
• !dapta sus ha%ilidades ling5ísticas y no ling5ísticas de acuerdo
al oyente y su propósito.• !dapta adecuadamente el auditorio y los recursos visuales en
una exposición formal.
• !dapta seg'n normas culturales, el contenido y registro de su
exposición al oyente de acuerdo a su propósito y tema.
• !dapta seg'n normas culturales, el contenido y registro de su
charla al oyente de acuerdo con su propósito y tema.
• !dapta seg'n normas culturales, el contenido y registro de su
ponencia al oyente de acuerdo con su registro y tema.
- #ecursos textuales:
* +lustraciones, grficos.
-#ecursos concretos:
* Enciclopedias
* &ginas 6e%
* Textos escolares.
- A0usta recursos concretos o "isuales para apoyar su te'tooral seg&n su propósito.
• !justa recursos concretos o visuales para apoyar su exposición,charla o ponencia seg'n su propósito.
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Expresa ideas,emociones yexperiencias conclaridad empleandolas convencionesdel lenguaje oral encada contexto.
- Convenciones dellenguaje:
Coherencia, cohesión 0voca%ulario
-#eferentes:
pronom%res.
- 4inónimos, adver%ios
- Conectores:
De secuencia, decontraste, lógicotemporales, de oposicióny causa, cronológicos.
- 7rases: Enunciativas,interrogativas,imperativas yexclamativas.
$uestra respetoe inter"s cuandoparticipa endilogos,de%ates,evitandointerrumpir,pidiendo lapala%ra ymanteniendo elhilo de laconversación.
- Ordena sus ideas en torno a temas "ariados a partir de sussa%eres pre"ios y de alguna (uente de in(ormación.
- Relaciona ideas o in(ormaciones utili1ando pertinentementedi"ersos conectores y re(erentes.
• #elaciona idas o informaciones y las expone empleando frasesenunciativas, interrogativas, imperativa y exclamativas.
• #elaciona ideas o informaciones utili)ando la coherencia,
cohesión y voca%ulario variado.
4inónimos 3 antónimos - 3tili1a "oca%ulario "ariado y pertinente.
!plica variadosrecursos expresivosseg'n su propósitoy las distintassituacionescomunicativas.
- Textos po"ticos.
- Textos narrativos:
7%ulas
- #ecursos estilísticos:
* Comparaciones
* $etforas
* #efranes
* !literaciones
* /nomatopeyas
* &rosopopeya
* ip"r%ole
* Epíteto
* !nforas
- #ecursos ver%ales yparaver%ales.
Demuestraseguridad yconfian)a almanifestar supunto de vista.
- Incorpora a su te'to oral re(ranes y algunos recursosestil-sticos como comparaciones y met,(oras.
• +ncorpora a su texto po"tico algunos recursos estilísticos como
epítetos y anforas repetidos.
• +ncorpora a su texto po"tico algunos recursos estilísticos como
comparaciones y metforas.
• +ncorpora a su texto narrativo -f%ulas refranes -y
onomatopeyas.
- 4ar-a la entonación+ "olumen y ritmo para en(ati1ar el
signi(icado de su te'to.8aría la entonación, volumen y ritmo para enfati)ar el significado desu texto narrativo.
- Complementa su te'to oral con gestos+ contacto "isual yposturas corporales adecuados a sus normas culturales.
• Complementa su texto po"tico con gestos, contacto visual y
posturas corporales adecuados a sus normas culturales.
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- #ecursos concretos.
* T8
* #adio
* 8ideo, etc.
• Complementa su texto narrativo con gestos, contacto visual o
posturas corporales a sus normas culturales.
- Se apoya con recursos concretos o "isuales de (ormaestrat5gica para transmitir su te'to oral.
• 4e apoya con recursos concretos o visuales de forma estrat"gicapara transmitir su texto po"tico.
• 4e apoya con recursos concretos o visuales de forma estrat"gica
para transmitir su texto narrativo.
#eflexiona so%resus textos oralespara mejorar deforma continua.
- &autas para larevisión y corrección detextos orales:
+nformativos, expositivos.1arrativos, po"ticos,argumentativo,informativo, descriptivo.
-Contenido y registro
Disgresiones
- #ecursos no ver%ales
- #ecursosparaver%ales
Demuestraseguridad yconfian)a almanifestar supunto de vistaso%re undeterminado
tema.
- E"al&a si el contenido y el registro de su te'to oral sonadecuados seg&n su propósito y tema.
• Eval'a si el contenido y el registro de su texto expositivo es
adecuado seg'n su propósito y tema.
• Eval'a si el contenido y el registro de su texto argumentativo es
adecuado seg'n su propósito y tema.
• Eval'a si el contenido y el registro de su texto narrativo es
adecuado seg'n su propósito y tema.
• Eval'a si el contenido y el registro de su texto po"tico es
adecuado seg'n su propósito y tema.
• Eval'a si el contenido y el registro de su texto informativo es
adecuado seg'n su propósito y tema.
- E'plica si se *a mantenido en el tema e"itando digresiones.
- E"al&a si *a utili1ado "oca%ulario "ariado y pertinente.
- E"al&a si sus recursos para"er%ales y no "er%alescontri%uyeron a en(ati1ar el signi(icado de su te'to oral.
• Eval'a si sus recursos paraver%ales y no ver%ales contri%uyen a
enfati)ar el significado de su texto narrativo.
• Eval'a si sus recursos paraver%ales y no ver%ales contri%uyen a
enfati)ar el significado de su texto informativo.
• Eval'a si sus recursos paraver%ales y no ver%ales contri%uyen a
enfati)ar el significado de su texto po"tico.
• Eval'a si sus recursos paraver%ales y no ver%ales contri%uyen a
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Área Dom. Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes Indicadoresenfati)ar el significado de su texto expositivo.
• Eval'a si sus recursos paraver%ales y no ver%ales contri%uyen a
enfati)ar el significado de su texto argumentativo.
- E'plica si los recursos concretos o "isuales empleados
(ueron e(icaces para transmitir su te'to oral.• Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron
eficaces para transmitir su texto narrativo.
• Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron
eficaces para transmitir su texto informativo.
• Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron
eficaces para transmitir su texto po"tico.
• Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron
eficaces para transmitir su texto expositivo.
• Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron
eficaces para transmitir su texto argumentativo.
+nteract'amanteniendo el hilotemtico yadaptndose a lasnecesidades de lainteracción.
- Conversación
* 9a Comunicación:
Elementos
- Discurso
- Exposición
$uestra respetoe inter"s cuandoparticipa endilogos yexposiciones ode%ate evitandointerrumpir,pidiendo lapala%ra ymanteniendo elhilo de laconversación.
- Participa en interacciones preguntando y complementando en(orma oportuna y pertinente.
- Mantiene la interacción reali1ando contri%uciones rele"antesa partir de los puntos de "ista de su interlocutor para enri#uecerel tema tratado.
- Convenciones departicipación grupal.
- Coopera+ en sus interacciones+ de manera cort5s y emp,tica.
• Coopera en sus interacciones prestando atención y pidiendo la
pala%ra.• Coopera en sus interacciones respetando su turno y adecuando
el código.
CO
Comprendecríticamentediversos tipos
Toma decisionesestrat"gicas seg'nsu propósito de
- 9ectura por placer, deestudio e investigación.
- Textos literarios y no
$uestra inter"s yseguridad en eluso de t"cnicas
- Selecciona con ayuda el tipo de lectura seg&n su propósitolector.
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MPRE
NSIN
DE
)E2)OS
de textosescritos envariadassituacionescomunicativasseg'n supropósito delectura,medianteprocesos deinterpretación yreflexión.
lectura. literarios.
- Tipos modos delectura:
* En vo) alta
* 4ilencio* De vista)o
* 4ostenida
de comprensiónlectora al reali)arsus tareas,tra%ajosescolares en suvida diaria.
• 4elecciona y reali)a prcticas de lectura oral o s ilenciosa en
forma individual o grupal.
- 1iveles decomprensión lectora:
* 9iteral, inferencial ycrítico.
- 7ichas de lectura.
- 4u%rayado
- 3tili1a estrategias o t5cnicas de acuerdo al te'to y supropósito lector.
• (tili)a el nivel de comprensión lectora re2uerido en actividades
propuestas.
• (tili)a el su%rayado para la comprensión de textos 2ue lee.
+dentificainformación en
diversos tipos detextos seg'n elpropósito.
- +deas principales ysecundarias.
-Elementos
destacados, comillas,ta%las, pie de pgina.
- Estrategias para suidentificación.
- Extensión del texto
- Estructura sintcticade las oraciones.
- #eferentes
- Dilogos
- Cantidad de su%temas
-7uncionalidad en los
temas desarrollados
- 9enguaje empleadoformato del texto-continuo, discontinuo
!poyo o referentegrfico.
$uestra inter"s yseguridad en el
uso de t"cnicasde comprensiónlectora al reali)arsus tareas,tra%ajosescolares con suvida diaria.
- !ocali1a in(ormación en di"ersos tipos de te'tos con "arioselementos comple0os en su estructura y con "oca%ulario
"ariado.• 9ocali)a las ideas principales al leer textos continuos y
discontinuos de su inter"s.
• 9ocali)a las ideas secundarias al leer textos.
• 9ocali)a la idea principal y los detalles 2ue apoyan un texto
completo.
• 9ee diversos textos discontinuos disfrutando con su lectura.
• Comunica su satisfacción al leer textos discontinuos de su
preferencia.
• Expresa la intencionalidad del autor a partir de los textos
discontinuos 2ue lee.• (sa estrategias adecuadas durante la lectura.
• 9ee textos narrativos comprensivamente en el aula.
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- Chistes
- !visos y materialpu%licitario
- Estructura de Tipos de
textos: 1arrativos:
Cuentos, f%ulas, retrato,mitos, leyendas,historietas.
+nstructivos: #ecetas,manuales.
+nformativos:
Cartas, entrevistas,noticias, artículos,afiches, avisos, email, la
solicitud, la es2uela, elensayo.
0 &o"ticos.
- Reconoce la silueta o estructura e'terna y caracter-sticas de
di"ersos tipos de te'tos.* #econoce la silueta o estructura externa y características de
diversos tipos de cuentos.
* #econoce la silueta o estructura externa y características dediversos tipos de f%ulas.
* #econoce la silueta o estructura externa y características dediversos tipos de recetas.
* #econoce la silueta o estructura externa y características dediversos tipos de cartas.
* #econoce la silueta o estructura externa y características dediversos tipos de solicitud.
* #econoce la silueta o estructura externa y características dediversos tipos de textos po"ticos.
- &lanes de redacción:
/rden cronológico.
/rden jerr2uico
Deductivo
Causa 3 efecto
- 4inónimos
- !ntónimos
- Reconstruye la secuencia de un te'to con algunos elementoscomple0os en su estructura y con "oca%ulario "ariado.
#eorgani)a la
información endiversos tipos detexto.
- El parafraseo.
- #esumen.
$uestra inter"s y
seguridad en eluso de t"cnicasde comprensiónlectora al reali)arsus tareas,tra%ajosescolares con suvida diaria.
- Para(rasea el contenido de te'tos de tem,tica "ariada+ con"arios elementos comple0os y "oca%ulario "ariado.
- #epresentación atrav"s de lenguaje.
Corporal.
;rfico.
- Representa a tra"5s de otros lengua0es 6corporal+ gr,(ico+pl,stico+ musical+ audio"isual7 el contenido del te'to.
• #epresenta a trav"s del lenguaje corporal el contenido del texto.
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&lstico.
- /rgani)adoresgrficos:
$apa conceptual
$apa semntico $apa mental
Cru) categorial
Espina de pescado
<ur%uja simple
Cuadro sinóptico
- Construye organi1adores gr,(icos y res&menes parareestructurar el contenido de te'tos con algunos elementoscomple0os en su estructura.
• Construye mapas conceptuales para reestructurar el contenidode textos con algunos elementos complejos en su estructura.
- Cuadro comparativo - Esta%lece seme0an1as y di(erencias entre las ra1ones+ datos+*ec*os+ caracter-sticas+ acciones y lugares de un te'to con"arios elementos comple0os en su estructura.
+nfiere el significadodel texto.
- ipótesis so%re elcontenido.
-Deduce en diferentes
tipos de textos:
* 4ignificado de pala%ras
* Características depersonajes, personas,animales, o%jetos ylugares.
* Causa de un hecho.
* El tema central.
* +deas principales.
$uestra inter"s yseguridad en el
uso de t"cnicasde comprensiónlectora al reali)arsus tareas,tra%ajosescolares con suvida diaria.
- 8ormula *ipótesis so%re el contenido+ a partir de los indicios#ue le o(rece el te'to 6im,genes+ t-tulo+ p,rra(os+ pala%ras y
e'presiones cla"es+ "ersos+ estro(as+ di,logos+ -ndice e -conos7./ Deduce el signi(icado de pala%ras y e'presiones 6sentido
(igurado+ re(ranes+ etc.7 a partir de in(ormación e'pl-cita.
- Deduce las caracter-sticas de los persona0es+ personas+animales+ o%0etos+ lugares en di"ersos tipos de te'tos con"arios elementos comple0os en su estructura.
- Deduce la causa de un *ec*o o idea de un te'to con "arioselementos comple0os en su estructura y con "oca%ulario"ariado.
- Tema 3 su%tema
- +deas principales ysecundarias.
- Deduce el tema central+ ideas principales en te'tos conalgunos elementos comple0os en su estructura y con di"ersidadtem,tica.
• Deduce el tema central, ideas principales en textos narrativos
con algunos elementos complejos en su estructura y condiversidad temtica.
• Deduce el tema central, ideas principales en textos descriptivos
con algunos elementos complejos en su estructura y con
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Área Dom. Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes Indicadoresdiversidad temtica.
• Deduce el tema central, ideas principales en textos informativos
con algunos elementos complejos en su estructura y condiversidad temtica.
-Deduce el propósito
en textos:
* Continuos
* Discontinuos
* +nfografía
* !fiche
-Deduce el propósito de un te'to con "arios elementos
comple0os en su estructura.
#eflexiona so%re elcontenido y laforma del texto.
- /pinión:
* Tema
* +deas
* echos
- #eflexión so%rerecursos textuales.
- Conjunciones
- &reposiciones
- !dver%io de lugar ytiempo.
- Conectores
4e muestrainteresado encompartir sustextos con suspares.
- Opina so%re aspectos "ariados 6acciones+ *ec*os+ ideas+importantes+ tema7 en te'tos con "arios elementos comple0os ensu estructura.
- E'plica la intención de los recursos te'tuales.
• Explica la intención de las conjunciones en su texto.
PROD
3CCIN
&roducereflexivamentediversos tiposde textosescritos en
variadassituacionescomunicativas,con coherenciay cohesión,utili)ando
&lanifica laproducción dediversos tipos detexto.
- &lan de escritura dediferentes tipos de texto:
1arrativos
+nformativos
ExpositivosDescriptivos
7ichas informativas.
4e muestramotivado porproducir textosreferidos a surealidad local,
regional ynacional.
- Selecciona de manera autónoma el destinatario+ tema+ tipo dete'to+ recursos te'tuales y alguna (uente de consulta #ueutili1ar, de acuerdo con su propósito de escritura.
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Área Dom. Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes Indicadores
voca%ulariopertinente y lasconvencionesdel lenguajeescrito,
medianteprocesos deplanificación,textuali)ación yrevisión.
DE
)E2)OS
- #egistro formal.
* Carta, solicitud, oficio.
- #egistro informal
* 1otas, diario personal,
correo electrónico.
- Selecciona de manera autónoma el registro 6(ormal ein(ormal7 de los te'tos #ue "a a producir.
- &lan de escritura - Propone de manera autónoma un plan de escritura paraorgani1ar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicati"o.
Textuali)aexperiencias, ideas,sentimientos,empleando las
convenciones dellenguaje escrito.
- Tipos de textosliterarios y no literarios.
- Textos acompa=adosde grficos, imgenes,
citas textuales.- 1arraciones no
líneales.
- 1arrativos,informativos, expositivo,descriptivos, po"ticos.
4e muestramotivado porproducir textosreferidos a su
realidad local,regional ynacional.
- Escri%e di"ersos tipos de te'tos con algunos elementoscomple0os+ con di"ersas tem,ticas+ a partir de susconocimientos pre"ios y en %ase a (uentes de in(ormación.
• Escri%e diversos tipos de textos con algunos elementos
complejos, con diversas temticas, a partir de sus conocimientosprevios y en %ase a fuentes de información.
- Convenciones de lalengua.
- Se mantiene en el tema cuidando de no presentardigresiones+ repeticiones+ contradicciones ni "ac-os dein(ormación.
- Textos continuos.
- Conectores,
referentes.
- Esta%lece de manera autónoma una secuencia lógica ytemporal en los te'tos #ue escri%e.
-#elaciona ideas a trav"s de diversos conectores y referentes de
acuerdo con las necesidades del texto 2ue produce.
- 4ignos de puntuación.
- Tildación de pala%ras.
- Clasificación depala%ras por el acento.
- Diptongo.
4e muestrainteresado enmejorar laortografía ygramtica en su
- (sa recursos ortogrficos %sicos de puntuación y tildación parada claridad y sentido al texto 2ue produce.
- 3sa recursos ortogr,(icos %,sicos de acuerdo a lasnecesidades del te'to.
7/17/2019 COMUNICACION
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Integración Curricular DCN y Marco Curricular Comunicación 2014
Área Dom. Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes Indicadores
- iato.
- Triptongo.
texto.
- Diccionario: clases
- 4inónimos
-!ntónimos
- #ecursos ortogrficos.
- Tildación.
- (so de ; 3 >.
- $ay'sculas.
- $in'sculas.
- (so de <.
- (so de 4 3 C 3 ?.
- (so de .
- Conjunciones.
-&reposiciones.
- !dver%io de lugar ytiempo.
- Conectores.
- 7unción de artículo ypronom%re.
- 7unción de sustantivoy pronom%re.
- 9a oración: &artes
- $odificadores del4ujeto y &redicado
-8er%o: Conjugación,
clases
- 3sa un "oca%ulario "ariado y apropiado a la situación decomunicación y a los di(erentes campos del sa%er.
#eflexiona elproceso deproducción de sutexto para mejorarsu prctica como
- #evisión:
* Del texto en relación ametas o propósitospropuestos.
* #eescritura del texto.
4e muestrainteresado enmejorar laortografía ygramtica en sus
- Re"isa el contenido del te'to en relación a lo plani(icado.
7/17/2019 COMUNICACION
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Área Dom. Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes Indicadores
escritor. textos.
- #evisión y reescrituradel texto.
- Re"isa la adecuación de su te'to al propósito.
- Contrastación de plan
de escritura con%orradores -revisión.
- Re"isa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar
digresiones+ repeticiones+ contradicciones ni "ac-os dein(ormación.
- Re"isa si se utili1a de (orma pertinente pala%ras 6conectores7para relacionar las ideas.
- Re"isa si en su te'to *a empleado los recursos ortogr,(icospara separar e'presiones+ ideas y p,rra(os9 y para dar claridad ysentido al te'to #ue produce.
• #evisa si en sus textos ha empleado los recursos ortogrficos
%sicos de puntuación y de tildación para dar claridad, correccióny sentido al texto 2ue produce.
- /rgani)ación del texto
-prrafos, de lo general alo particular, etc..
- Re"isa si en su te'to usa un "oca%ulario "ariado y apropiado
a la situación comunicati"a y a los di(erentes campos del sa%er.• #evisa si en su texto expositivo usa un voca%ulario variado y
apropiado a los diferentes campos del sa%er.
• #evisa si en su texto informativo usa un voca%ulario variado y
apropiado a los diferentes campos del sa%er.
• #evisa si en su texto descriptivo usa un voca%ulario variado y
apropiado a los diferentes campos del sa%er.
• #evisa si en su texto narrativo usa un voca%ulario variado y
apropiado a los diferentes campos del sa%er.
• #evisa si en su texto científico usa un voca%ulario variado y
apropiado a los diferentes campos del sa%er.
• #evisa si en su texto histórico usa un voca%ulario variado y
apropiado a los diferentes campos del sa%er.
#evisa si en su texto argumentativo usa un voca%ulario variado yapropiado a los diferentes campos del sa%er.
- E'plica los di(erentes propósitos de los te'tos #ue produce.- E'plica la organi1ación de sus ideas en el te'to.