Condiciones Para Un Buen Desarrollo Emocional
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CONDICIONES PARA UN BUEN CONDICIONES PARA UN BUEN DESARROLLO EMOCIONAL DESARROLLO EMOCIONAL • MADURACION MADURACION • EL AJE. DE LOS PATRONES EL AJE. DE LOS PATRONES EMOCIONALES: EMOCIONALES: • EMOCIONES QUE APARECEN EMOCIONES QUE APARECEN CON FRECUENCIA. CON FRECUENCIA. • EMOCIONES TRANSITORIAS. EMOCIONES TRANSITORIAS. • LAS RESPUESTAS REFLEJAN LAS RESPUESTAS REFLEJAN LA INDIVIDUALIDAD. LA INDIVIDUALIDAD. • CAMBIO EN LA INTENSIDAD CAMBIO EN LA INTENSIDAD DE LAS EMOCIONES. DE LAS EMOCIONES. • EMOCIONES QUE SE PUEDEN EMOCIONES QUE SE PUEDEN DETECTAR MEDIANTE DETECTAR MEDIANTE SINTOMAS CONDUCTUALES. SINTOMAS CONDUCTUALES.
Transcript of Condiciones Para Un Buen Desarrollo Emocional
CONDICIONES PARA UN BUEN CONDICIONES PARA UN BUEN DESARROLLO EMOCIONALDESARROLLO EMOCIONAL
• MADURACIONMADURACION• EL AJE. DE LOS PATRONES EL AJE. DE LOS PATRONES
EMOCIONALES:EMOCIONALES:• EMOCIONES QUE APARECEN EMOCIONES QUE APARECEN
CON FRECUENCIA.CON FRECUENCIA.• EMOCIONES TRANSITORIAS.EMOCIONES TRANSITORIAS.• LAS RESPUESTAS REFLEJAN LAS RESPUESTAS REFLEJAN
LA INDIVIDUALIDAD.LA INDIVIDUALIDAD.• CAMBIO EN LA INTENSIDAD CAMBIO EN LA INTENSIDAD
DE LAS EMOCIONES.DE LAS EMOCIONES.• EMOCIONES QUE SE PUEDEN EMOCIONES QUE SE PUEDEN
DETECTAR MEDIANTE DETECTAR MEDIANTE SINTOMAS CONDUCTUALES.SINTOMAS CONDUCTUALES.
COMPETENCIAS COMPETENCIAS
• AUTOCONCIENCIA:AUTOCONCIENCIA:
• CONCIENCIA CONCIENCIA EMOCIONALEMOCIONAL
• CORRECTA CORRECTA AUTOVALORACION.AUTOVALORACION.
• AUTOCONFIANZAAUTOCONFIANZA
• AUTORREGULA-AUTORREGULA-
• CION.CION.
• AUTOCONTROLAUTOCONTROL
• CONFIABILIDADCONFIABILIDAD
• ADAPTABILIDADADAPTABILIDAD
• INNOVACIONINNOVACION
RASGOS CARACTERISTICOS DERASGOS CARACTERISTICOS DELAS EMOCIONES DE LOS NIÑOSLAS EMOCIONES DE LOS NIÑOS
• EMOCIONES INTENSAS.EMOCIONES INTENSAS.• EMOCIONES QUE PROVOCAN EMOCIONES QUE PROVOCAN
DESAPROBACION O CASTIGO.DESAPROBACION O CASTIGO.• EXPLOSIONES DE EMOCIONES EXPLOSIONES DE EMOCIONES
TRANSITORIAS.TRANSITORIAS.• LAS RESPUESTAS REFLEJAN SU LAS RESPUESTAS REFLEJAN SU
INDIVIDUALIDAD.INDIVIDUALIDAD.• CAMBIOS EN LA INTENSIDAD CAMBIOS EN LA INTENSIDAD
DE LAS EMOCIONES.DE LAS EMOCIONES.• EMOCIONES QUE SE PUEDEN EMOCIONES QUE SE PUEDEN
DETECTAR MEDIANTE DETECTAR MEDIANTE SINTOMAS CONDUCTUALES.SINTOMAS CONDUCTUALES.
LOS FACTORES QUE LOS FACTORES QUE FAVORECEN EL RENDIMIENTO FAVORECEN EL RENDIMIENTO ESCOLAR.ESCOLAR.• CONFIANZA EN SI MISMOCONFIANZA EN SI MISMO
• CURIOSIDAD POR DESCUBRIRCURIOSIDAD POR DESCUBRIR
• INTENCIONALIDAD PARA INTENCIONALIDAD PARA DESEMPEÑARSE MEJOR DESEMPEÑARSE MEJOR
• AUTOCONTROLAUTOCONTROL
• CAPACIDAD DE COMUNICACIÓNCAPACIDAD DE COMUNICACIÓN
• COOPERACION-COLABORACIONCOOPERACION-COLABORACION
LA MOTIVACIONLA MOTIVACION
• COMPRENDE LAS COMPRENDE LAS SIGUIENTES SIGUIENTES SUBCOMPETENCIAS:SUBCOMPETENCIAS:
• IMPULSO DE LOGRO.IMPULSO DE LOGRO.
• COMPROMISO.COMPROMISO.
• INICIATIVA.INICIATIVA.
• OPTIMISMOOPTIMISMO
LA INTELIGENCIA EMOCIONAL LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA ESCUELAEN LA ESCUELA
• LA EDUCACION DE LAS LA EDUCACION DE LAS EMOCIONES LLAMADA TAMBIEN EMOCIONES LLAMADA TAMBIEN ALFABETIZACION EMOCIONAL O ALFABETIZACION EMOCIONAL O ESCOLARIZACION EMOCIONAL ESCOLARIZACION EMOCIONAL PRETENDE BRINDAR PRETENDE BRINDAR HERRAMIENTAS ACADEMICAS HERRAMIENTAS ACADEMICAS BASICAS COMO EL MANEJO BASICAS COMO EL MANEJO EFECTIVO DEL LENGUAJE,EL EFECTIVO DEL LENGUAJE,EL TRABAJO EMPATICO Y EN TRABAJO EMPATICO Y EN EQUIPO,LA RESOLUCION DE EQUIPO,LA RESOLUCION DE CONFLICTOS,LA CREATIVIDAD, EL CONFLICTOS,LA CREATIVIDAD, EL LIDERAZGO EMOCIONAL,EL LIDERAZGO EMOCIONAL,EL SERVICIO PRODUCTIVO.SERVICIO PRODUCTIVO.
• NOS PERMITIRA PREVENIR NOS PERMITIRA PREVENIR CONFLICTOS INTERPERSONALES, CONFLICTOS INTERPERSONALES, MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA, MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA, ADOPTAR UNA ACTITUD POSITIVA ADOPTAR UNA ACTITUD POSITIVA Y CONSTRUCTIVA ANTE LA VIDA.Y CONSTRUCTIVA ANTE LA VIDA.
EMOCION Y RAZON SON EMOCION Y RAZON SON PROCESOS INSEPARABLESPROCESOS INSEPARABLES
• LA INTELIGENCIA LA INTELIGENCIA EMOCIONAL ES LA EMOCIONAL ES LA CAPACIDAD QUE CAPACIDAD QUE POSEE TODO SER POSEE TODO SER HUMANO DE HUMANO DE RELACIONARSE CON RELACIONARSE CON LOS DEMAS Y LOS DEMAS Y RESPONDER ANTE LAS RESPONDER ANTE LAS RELACIONES RELACIONES VINCULARES ,CO-MO VINCULARES ,CO-MO ASI TAMBIEN LAS ASI TAMBIEN LAS RELACIONES CON SU RELACIONES CON SU PROPIA INTIMIDAD PROPIA INTIMIDAD AFECTIVA.AFECTIVA.
EL COEFICIENTE INTELECTUAL EL COEFICIENTE INTELECTUAL Y LA INTELIGENCIA EMOCIONALY LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
• EL COCIENTE INTELECTUAL HA SIDO EL COCIENTE INTELECTUAL HA SIDO CONVERTIDO EN EL REFERENTE DE UN CONVERTIDO EN EL REFERENTE DE UN IDEAL,EN CUANTO AL RENDIMIENTO Y IDEAL,EN CUANTO AL RENDIMIENTO Y DESEMPEÑO ACADEMICO.DESEMPEÑO ACADEMICO.
• ESTA VISION NO ES CORRESTA PORQUE:LA ESTA VISION NO ES CORRESTA PORQUE:LA INTELIGENCIA ACADEMICA NO ES INTELIGENCIA ACADEMICA NO ES SUFICIENTE PARA ALCANZAR EL ÉXITO SUFICIENTE PARA ALCANZAR EL ÉXITO PROFESIONAL.PROFESIONAL.
• TAMPOCO GARANTIZA EL ÉXITO EN TAMPOCO GARANTIZA EL ÉXITO EN NUESTRA VIDA COTIDIANANUESTRA VIDA COTIDIANA
• LA MAYOR RIQUEZA QUE POSEEMOS ES LA MAYOR RIQUEZA QUE POSEEMOS ES EL CAPITAL HUMANOEL CAPITAL HUMANO
COMPETENCIAS DE LA COMPETENCIAS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONALINTELIGENCIA EMOCIONAL
• AUTOCONCIENCIAAUTOCONCIENCIA
• AUTORREGULACIONAUTORREGULACION
• MOTIVACIONMOTIVACION
• EMPATIAEMPATIA
• DESTREZAS DESTREZAS SOCIALESSOCIALES
¿Cómo POTENCIAR LA ¿Cómo POTENCIAR LA INTELIGENCIA EMOCIONAL?INTELIGENCIA EMOCIONAL?
• LA INTELIGENCIA EMOCIONAL ES UN CONSTRUCTO LA INTELIGENCIA EMOCIONAL ES UN CONSTRUCTO MENTAL FUNDAMENTADO EN LA METACOGNICION MENTAL FUNDAMENTADO EN LA METACOGNICION HUMANA(GOLEMAN,DANIEL)EL TERMINO SE HUMANA(GOLEMAN,DANIEL)EL TERMINO SE UTILIZO POR PRIMERA VEZ EN EL AÑO UTILIZO POR PRIMERA VEZ EN EL AÑO 1990.SALOVEY-MAYER COMO FUNDAMENTO 1990.SALOVEY-MAYER COMO FUNDAMENTO BIOLOGICO DE LAS EMOCIONES Y SU RELACION BIOLOGICO DE LAS EMOCIONES Y SU RELACION CON EL AREA VOLITIVA DEL CEREBRO.CON EL AREA VOLITIVA DEL CEREBRO.
• ESTA INTELIGENCIA ES UN IMPORTANTE FACTOR ESTA INTELIGENCIA ES UN IMPORTANTE FACTOR DE ÉXITO ,DADO QUE ES LA CAPACIDAD DE ÉXITO ,DADO QUE ES LA CAPACIDAD APRENSIBLE PARA CONOCER ,CON-TROLAR E APRENSIBLE PARA CONOCER ,CON-TROLAR E INDUCIR EMOCIONES Y ESTADOS DE ANIMO INDUCIR EMOCIONES Y ESTADOS DE ANIMO TANTO EN UNO MISMO COMO EN LOS DEMAS.TANTO EN UNO MISMO COMO EN LOS DEMAS.
• LA I.E. COMO TODA CONDUCTA ,ES TRANSMITIDA LA I.E. COMO TODA CONDUCTA ,ES TRANSMITIDA DE PADRES A HIJOS, SOBRE TODO A PARTIR DE SU DE PADRES A HIJOS, SOBRE TODO A PARTIR DE SU RELACION CON SUS IMAGOS PARENTALESRELACION CON SUS IMAGOS PARENTALES
¿QUE ES LA INTELIGENCIA¿QUE ES LA INTELIGENCIAEMOCIONAL?EMOCIONAL?
LA MAYOR ACTIVIDAD DEL DESARROLLO LA MAYOR ACTIVIDAD DEL DESARROLLO CEREBRAL SUCEDE DURANTE LOS CEREBRAL SUCEDE DURANTE LOS
PRIMEROS 3 O 4 AÑOS DE VIDA.SI EL PRIMEROS 3 O 4 AÑOS DE VIDA.SI EL NIÑO NO PERCIBE EXPERIENCIAS NIÑO NO PERCIBE EXPERIENCIAS
SENSORIALES CONSISTENTES, SENSORIALES CONSISTENTES, PREDECIBLES Y REPETITIVAS ,Y CON PREDECIBLES Y REPETITIVAS ,Y CON AFECTO SUFICIENTE EL CEREBRO SE AFECTO SUFICIENTE EL CEREBRO SE
DESARROLLA ANORMALMENTE.DESARROLLA ANORMALMENTE.
LAS DESTREZAS SOCIALESLAS DESTREZAS SOCIALES• INFLUENCIAINFLUENCIA• COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN• MANEJO DE MANEJO DE
CONFLICTOS.CONFLICTOS.• LIDERAZGOLIDERAZGO• CATALIZADOR DE CATALIZADOR DE
CAMBIOS.CAMBIOS.• CONSTRUCTOR DE CONSTRUCTOR DE
LAZOS.LAZOS.• COLABORACION Y COLABORACION Y
COOPERACION.COOPERACION.
LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y LA INFANCIALA INFANCIA
• LA CAPACIDAD DE RESPONDER LA CAPACIDAD DE RESPONDER EMOTIVAMENTE SE ENCUENTRA EMOTIVAMENTE SE ENCUENTRA PRESENTE EN LOS RECIEN PRESENTE EN LOS RECIEN NACIDOS.NACIDOS.
• SI BIEN HAY DIFERENCIAS SI BIEN HAY DIFERENCIAS GENETICAS EN LA EMOTIVIDAD, GENETICAS EN LA EMOTIVIDAD, LAS EVIDENCIAS SEÑALAN A LAS LAS EVIDENCIAS SEÑALAN A LAS CONDICIONES AMBIENTALES CONDICIONES AMBIENTALES COMO LAS PRINCIPALES COMO LAS PRINCIPALES RESPONSABLES DE ESTAS RESPONSABLES DE ESTAS DIFERENCIAS.DIFERENCIAS.
• POR.EJ CUANDO PAPA Y MAMA POR.EJ CUANDO PAPA Y MAMA DISCUTE EN CASA, EL NIÑO SE DISCUTE EN CASA, EL NIÑO SE SIENTE INTRANQUILO Y HASTA SIENTE INTRANQUILO Y HASTA TIENE BERRINCHES, TIENE BERRINCHES, PATALEOS,ESTO SE ACRECIENTA PATALEOS,ESTO SE ACRECIENTA MUCHO MAS ENTRE LOS 2 Y 4 MUCHO MAS ENTRE LOS 2 Y 4 AÑOS.PUEDEN IR ACOMPAÑADOS AÑOS.PUEDEN IR ACOMPAÑADOS POR LLANTO EXPRESIONES DE POR LLANTO EXPRESIONES DE IRA,TERQUEDAD E INDIFERENCIA.IRA,TERQUEDAD E INDIFERENCIA.
EMPATIAEMPATIA• COMPRENSION DE COMPRENSION DE
LOS OTROS.LOS OTROS.• ESTAR AL TANTO DE ESTAR AL TANTO DE
LAS NECESIDADES DE LAS NECESIDADES DE DESARROLLO DE LOS DESARROLLO DE LOS DEMAS.DEMAS.
• SERVICIO DE SERVICIO DE ORIENTACION.ORIENTACION.
• POTENCIAR LA POTENCIAR LA DIVERSIDAD.DIVERSIDAD.
• CONCIENCIA CONCIENCIA POLITICA.POLITICA.
EL DESARROLLO DE LA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL INTELIGENCIA EMOCIONAL PERMITIRAPERMITIRA
• CONOCER CUALES CONOCER CUALES SON LAS EMOCIONESSON LAS EMOCIONES
• MODULAR Y MODULAR Y GESTIONAR LA GESTIONAR LA EMOCIONABILIDADEMOCIONABILIDAD
• PREVENIR PREVENIR CONFLICTOS CONFLICTOS INTERPERSONALESINTERPERSONALES
• APRENDER A SERVIR APRENDER A SERVIR CON CALIDADCON CALIDAD
• PREVENIR EL PREVENIR EL CONSUMO DE CONSUMO DE DROGAS Y OTROS DROGAS Y OTROS ESTIMULANTES QUE ESTIMULANTES QUE PONEN EN RIESGO LA PONEN EN RIESGO LA SALUD.SALUD.
• ADOPTAR UNA ADOPTAR UNA ACTITUD POSITIVA ACTITUD POSITIVA ANTE LA VIDA.ANTE LA VIDA.
• DESARROLLAR LA DESARROLLAR LA TOLERANCIA A LAS TOLERANCIA A LAS FRUSTRACIONES FRUSTRACIONES DIARIAS.DIARIAS.
