Conductas educativas
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La hiperactividad / hiperquinesia Es el primer nivel, y el menos complejo, de los problemas de conducta en el aula; como lo indica el vocablo hiper es un exceso de movimiento, generalmente ocasionado por las inadecuadas pautas de crianza, la falta de límites y los modelos adultos permisivos que no han desarrollado la socialización primaria y los hábitos básicos de vida social o grupal en el niño. Se tiene evidencia de que el 1% de los casos de niños reportados con hiperactividad o hiperquinesia están asociados a una pequeña disfunción neurológica que ocasiona los excesos de conducta y movimiento. Tal disfunción se relaciona generalmente con antecedentes perinatales patológicos como parto prolongado, hipoxia neonatal o presencia de convulsiones por fiebre durante el primer año de vida. La conducta disruptiva Es el segundo nivel, y todavía no tan complejo, de los problemas de conducta en el aula, como lo indica el vocablo dis - rruptir, es un exceso de actividad, “ a veces sí, a veces no” pero ya intencionado, sin llegar a ser agresivo ni hostil; es el típico niño o niña como que hemos llamado “PAQUITO”, ese “molestoso” que constantemente trata de llamar la atención, busca la reprimenda o el reclamo para hacerse notar o afirmarse como parte de un grupo. La conducta disruptiva en sí misma no resulta grave, siempre y cuando se intervenga a tiempo. El educador debe
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Educación
Transcript of Conductas educativas
La hiperactividad hiperquinesia
Es el primer nivel y el menos complejo de los problemas de conducta en el
aula como lo indica el vocablo hiper es un exceso de movimiento
generalmente ocasionado por las inadecuadas pautas de crianza la falta de
liacutemites y los modelos adultos permisivos que no han desarrollado la
socializacioacuten primaria y los haacutebitos baacutesicos de vida social o grupal en el nintildeo
Se tiene evidencia de que el 1 de los casos de nintildeos reportados con
hiperactividad o hiperquinesia estaacuten asociados a una pequentildea disfuncioacuten
neuroloacutegica que ocasiona los excesos de conducta y movimiento Tal disfuncioacuten
se relaciona generalmente con antecedentes perinatales patoloacutegicos como
parto prolongado hipoxia neonatal o presencia de convulsiones por fiebre
durante el primer antildeo de vida
La conducta disruptiva
Es el segundo nivel y todaviacutea no tan complejo de los problemas de conducta
en el aula como lo indica el vocablo dis - rruptir es un exceso de actividad ldquo a
veces siacute a veces nordquo pero ya intencionado sin llegar a ser agresivo ni hostil es
el tiacutepico nintildeo o nintildea como que hemos llamado ldquoPAQUITOrdquo ese ldquomolestosordquo que
constantemente trata de llamar la atencioacuten busca la reprimenda o el reclamo
para hacerse notar o afirmarse como parte de un grupo
La conducta disruptiva en siacute misma no resulta grave siempre y cuando se
intervenga a tiempo El educador debe detectar al alumno que ya le picoacute las
costillas a otro que pasa por el pasillo y da un manotazo al que estaacute sentado
patea la mochila cuando pasa junto a ella y luego dice ldquoperdoacuten no fue mi
intencioacutenrdquo es el chico que ocasiona las tiacutepicas quejas y reclamos en el aula
El negativismo desafiante
Es el tercer nivel y aquiacute empieza lo complejo de los problemas de conducta en
el aula Como lo indican los vocablos negativismo y desafiante se llega a un
punto en que el alumno reta a la autoridad se niega a seguir indicaciones y
rechaza los intentos fallidos por cierto del docente por imponer reglas y
disciplina Lo anterior ocasiona que la tolerancia y la paciencia del maestroa se
agoten y la situacioacuten se vuelva inmanejable
El negativismo desafiante tiene relacioacuten con conductas impositivas y
controladoras del adulto o el educador quien al darse cuenta de que el
problema se ha agudizado y que el tal ldquoPAQUITOrdquo lo reta y no le obedece se
engancha en una interesante ldquolucha de poderesrdquo de la que seguramente saldraacute
vencido
Para complicar la situacioacuten el profesor recibe quejas de otros padres de familia
que empiezan a manifestar disgusto debido a que PAQUITO es hostil grosero
yo desafiante con sus hijos lo que pone en tela de juicio la autoridad y la
imagen del maestro situacioacuten que genera molestia hostilidad rechazo y
probablemente castigos (fallidos) a PAQUITO Esto lejos de aminorar los
episodios de mala conducta los iraacute aumentando como una bola de nieve hasta
llegar a niveles maacutes altos de esta escala de categoriacuteas de los problemas de
conducta seguacuten el estaacutendar DSM IV
En este punto el elemento de rechazo grupal es una realidad el grupo
excluye y rechaza a PAQUITO trata de llamar la atencioacuten busca la reprimenda
o el reclamo para hacerse notar o afirmarse como parte de un grupo
La conducta violenta
Es el cuarto nivel y aquiacute empieza a aumentar la complejidad de los problemas
de conducta en el aula se llega a este nivel donde el alumno agrede los otros
le responden las quejas aumentan y la paciencia del docente se debilita No se
logran mejoriacuteas a pesar de los intentos (fallidos por cierto) de hablar con los
padres mandarlos a terapia exigirles la imposicioacuten de reglas y obediencia o
ejercer poder sobre el alumno de haber intervenido en un nivel anterior
seguramente esto no seriacutea tan difiacutecil
Cuando hay presencia de conducta violenta el maestro o la maestra se
desesperan e intentan correctivos que en lugar de resolver soacutelo agudizan la
crisis Frecuentemente la uacutenica salida que encuentran es ldquoexpulsarrdquo o
elegantemente ldquobuscar otro servicio educativo al nintildeo PAQUITOrdquo
Los intentos fallidos maacutes frecuentes por solucionar los problemas de conducta
en el aula
La aniquilacioacuten pasiva
Se refiere a una gama de actitudes descalificadoras por parte del educador o el
grupo que anulan al nintildeo o marginan su participacioacuten algunas son ignorarlo
exhibirlo frente a otros nintildeos mostrar sus debilidades compararlo con los nintildeos
que siacute son buenos no llevarlo a alguna excursioacuten no permitirle usar la
computadora etceacutetera Por ejemplo cuando llega la fiesta del diacutea del nintildeo la
maestra saca el pergamino y le dice iexclPAQUITO TUacute NO VAS Seguacuten la
maestra es un castigo por sus malas conductas sin embargo Paco ya ni
recuerda de queacute se le acusa
Puede no haber gritos o regantildeos sin embargo actitudes como eacutestas atentan
contra la imagen y la reputacioacuten del nintildeo son un verdadero golpe bajo a su
autoestima y una forma pasiva de aniquilarlo Sin duda es un intento
malogrado de eliminar la conducta indeseada
Es un hecho innegable que los maestros de hoy y los padres de familia por
igual experimenten la sensacioacuten de que educar a los chicos de hoy es un
proceso diferente a lo que fue para los adultos de otras eacutepocas en este
fenoacutemenos de nuestro tiempo han influido varios factores que seraacuten motivo de
anaacutelisis
Seriacutea importante darnos cuenta de que las conductas indeseables de ese nintildeo
a nuestro cargo durante unas horas diarias no son otra cosa que mensajes que
no logramos interpretar a tiempo son gritos desesperados pidiendo ayuda
piden intervencioacuten por parte de su maestro o maestra demandan compromiso
con eacutel solidaridad con su situacioacuten misma que seguramente es adversa y
frustrante esa intervencioacuten en el caso idoacuteneo deberiacutea ser psico-pedagoacutegica
pero si en el momento no se cuenta con esas competencias metodoloacutegicas
para intervenir recurramos a la parte afectiva hagaacutemosle llevadero el diacutea
escolar a ese nintildeo y busquemos el apoyo o mejor auacuten capaciteacutemonos para
atender ese tipo de situaciones tan cotidianas en la funcioacuten docente leer
informarse investigar colaborar son tareas de un profesor el manejo de
conductas problema no tendriacutean que ser la excepcioacuten las conductas problema
no tienen que ser el pase de expulsioacuten para ese menor y El Ciacuterculo Maacutegico es
una alternativa de intervencioacuten que de aprenderla y manejarla el maestro se
sentiraacute menos desprotegido ante estas situaciones a veces caoacuteticas pero
tiacutepicas en todo entorno educativo
Sobre este fenoacutemeno encontramos cuatro causas que ocasionan que la
educacioacuten de los chicos de hoy sea una tarea maacutes difiacutecil que lo que fue para
otras generaciones de padres y de maestros
Perspectiva socioloacutegica
Dominio de las TICacutes por parte de la generacioacuten joven
Perspectiva psicoloacutegica
Formas de captar y procesar informacioacuten
Perspectiva pedagoacutegica
Las incongruencias entre necesidades educativas y lo que ofrece la escuela
Perspectiva filosoacutefica
El papel de la familia Los estilos de crianza y el ejercicio de la autoridad
La relacioacuten y la convivencia son componentes sustanciales de la vida como
seres humanos
De su eacutexito o su fracaso depende buena parte de la calidad de vida Por ello
saber convivir y saber relacionarse se ha convertido en unas de las
competencias maacutes apreciadas por la sociedad
Los problemas de conducta adaptativasocial se definen como la presentacioacuten
de un conjunto de comportamientos interactivos que NO se ajustan
suficientemente a las normas miacutenimas de convivencia exigidas por un
contexto social dado y que por su frecuencia intensidad y persistencia
resultan desadaptativas y perjudiciales para el aprendizaje del alumno y
para las personas que forman su entorno En funcioacuten de eacutesta definicioacuten es
importante tener precaucioacuten de no aventurar clasificaciones apresuradas
categorizando como problema de conducta lo que puede ser soacutelo un periodo
pasajero de desajuste social para que el ldquomalrdquo comportamiento de un nintildeo
alcance los calificativos de frecuente intenso y duradero debe haberse
convertido en un patroacuten conductual en un estilo perdurable de relacionarse con
los demaacutes (ocurre todos los diacuteas causa dantildeo y se extiende por meses enteros)
El teacutermino ldquoproblemas de conductardquo no debe ser interpretado nunca como una
en1048991 dad nosoloacutegica no es una enfermedad y no es un trastorno a diferencia
de eacutestos conceptos la palabra ldquoproblemas de conductardquo hace referencia a un
patroacuten de relacioacuten socialmente inadecuado que ocurre a consecuencia de
la interaccioacuten entre las caracteriacutesticas propias de cada sujeto y el manejo
incorrecto del contexto por lo tanto estos ldquoproblemasrdquo no son imputables
exclusivamente al nintildeo no es algo que eacutel ldquotraerdquo como en el caso de los
trastornos es soacutelo una caracteriacutestica que eacutel presenta
disciplina Lo anterior ocasiona que la tolerancia y la paciencia del maestroa se
agoten y la situacioacuten se vuelva inmanejable
El negativismo desafiante tiene relacioacuten con conductas impositivas y
controladoras del adulto o el educador quien al darse cuenta de que el
problema se ha agudizado y que el tal ldquoPAQUITOrdquo lo reta y no le obedece se
engancha en una interesante ldquolucha de poderesrdquo de la que seguramente saldraacute
vencido
Para complicar la situacioacuten el profesor recibe quejas de otros padres de familia
que empiezan a manifestar disgusto debido a que PAQUITO es hostil grosero
yo desafiante con sus hijos lo que pone en tela de juicio la autoridad y la
imagen del maestro situacioacuten que genera molestia hostilidad rechazo y
probablemente castigos (fallidos) a PAQUITO Esto lejos de aminorar los
episodios de mala conducta los iraacute aumentando como una bola de nieve hasta
llegar a niveles maacutes altos de esta escala de categoriacuteas de los problemas de
conducta seguacuten el estaacutendar DSM IV
En este punto el elemento de rechazo grupal es una realidad el grupo
excluye y rechaza a PAQUITO trata de llamar la atencioacuten busca la reprimenda
o el reclamo para hacerse notar o afirmarse como parte de un grupo
La conducta violenta
Es el cuarto nivel y aquiacute empieza a aumentar la complejidad de los problemas
de conducta en el aula se llega a este nivel donde el alumno agrede los otros
le responden las quejas aumentan y la paciencia del docente se debilita No se
logran mejoriacuteas a pesar de los intentos (fallidos por cierto) de hablar con los
padres mandarlos a terapia exigirles la imposicioacuten de reglas y obediencia o
ejercer poder sobre el alumno de haber intervenido en un nivel anterior
seguramente esto no seriacutea tan difiacutecil
Cuando hay presencia de conducta violenta el maestro o la maestra se
desesperan e intentan correctivos que en lugar de resolver soacutelo agudizan la
crisis Frecuentemente la uacutenica salida que encuentran es ldquoexpulsarrdquo o
elegantemente ldquobuscar otro servicio educativo al nintildeo PAQUITOrdquo
Los intentos fallidos maacutes frecuentes por solucionar los problemas de conducta
en el aula
La aniquilacioacuten pasiva
Se refiere a una gama de actitudes descalificadoras por parte del educador o el
grupo que anulan al nintildeo o marginan su participacioacuten algunas son ignorarlo
exhibirlo frente a otros nintildeos mostrar sus debilidades compararlo con los nintildeos
que siacute son buenos no llevarlo a alguna excursioacuten no permitirle usar la
computadora etceacutetera Por ejemplo cuando llega la fiesta del diacutea del nintildeo la
maestra saca el pergamino y le dice iexclPAQUITO TUacute NO VAS Seguacuten la
maestra es un castigo por sus malas conductas sin embargo Paco ya ni
recuerda de queacute se le acusa
Puede no haber gritos o regantildeos sin embargo actitudes como eacutestas atentan
contra la imagen y la reputacioacuten del nintildeo son un verdadero golpe bajo a su
autoestima y una forma pasiva de aniquilarlo Sin duda es un intento
malogrado de eliminar la conducta indeseada
Es un hecho innegable que los maestros de hoy y los padres de familia por
igual experimenten la sensacioacuten de que educar a los chicos de hoy es un
proceso diferente a lo que fue para los adultos de otras eacutepocas en este
fenoacutemenos de nuestro tiempo han influido varios factores que seraacuten motivo de
anaacutelisis
Seriacutea importante darnos cuenta de que las conductas indeseables de ese nintildeo
a nuestro cargo durante unas horas diarias no son otra cosa que mensajes que
no logramos interpretar a tiempo son gritos desesperados pidiendo ayuda
piden intervencioacuten por parte de su maestro o maestra demandan compromiso
con eacutel solidaridad con su situacioacuten misma que seguramente es adversa y
frustrante esa intervencioacuten en el caso idoacuteneo deberiacutea ser psico-pedagoacutegica
pero si en el momento no se cuenta con esas competencias metodoloacutegicas
para intervenir recurramos a la parte afectiva hagaacutemosle llevadero el diacutea
escolar a ese nintildeo y busquemos el apoyo o mejor auacuten capaciteacutemonos para
atender ese tipo de situaciones tan cotidianas en la funcioacuten docente leer
informarse investigar colaborar son tareas de un profesor el manejo de
conductas problema no tendriacutean que ser la excepcioacuten las conductas problema
no tienen que ser el pase de expulsioacuten para ese menor y El Ciacuterculo Maacutegico es
una alternativa de intervencioacuten que de aprenderla y manejarla el maestro se
sentiraacute menos desprotegido ante estas situaciones a veces caoacuteticas pero
tiacutepicas en todo entorno educativo
Sobre este fenoacutemeno encontramos cuatro causas que ocasionan que la
educacioacuten de los chicos de hoy sea una tarea maacutes difiacutecil que lo que fue para
otras generaciones de padres y de maestros
Perspectiva socioloacutegica
Dominio de las TICacutes por parte de la generacioacuten joven
Perspectiva psicoloacutegica
Formas de captar y procesar informacioacuten
Perspectiva pedagoacutegica
Las incongruencias entre necesidades educativas y lo que ofrece la escuela
Perspectiva filosoacutefica
El papel de la familia Los estilos de crianza y el ejercicio de la autoridad
La relacioacuten y la convivencia son componentes sustanciales de la vida como
seres humanos
De su eacutexito o su fracaso depende buena parte de la calidad de vida Por ello
saber convivir y saber relacionarse se ha convertido en unas de las
competencias maacutes apreciadas por la sociedad
Los problemas de conducta adaptativasocial se definen como la presentacioacuten
de un conjunto de comportamientos interactivos que NO se ajustan
suficientemente a las normas miacutenimas de convivencia exigidas por un
contexto social dado y que por su frecuencia intensidad y persistencia
resultan desadaptativas y perjudiciales para el aprendizaje del alumno y
para las personas que forman su entorno En funcioacuten de eacutesta definicioacuten es
importante tener precaucioacuten de no aventurar clasificaciones apresuradas
categorizando como problema de conducta lo que puede ser soacutelo un periodo
pasajero de desajuste social para que el ldquomalrdquo comportamiento de un nintildeo
alcance los calificativos de frecuente intenso y duradero debe haberse
convertido en un patroacuten conductual en un estilo perdurable de relacionarse con
los demaacutes (ocurre todos los diacuteas causa dantildeo y se extiende por meses enteros)
El teacutermino ldquoproblemas de conductardquo no debe ser interpretado nunca como una
en1048991 dad nosoloacutegica no es una enfermedad y no es un trastorno a diferencia
de eacutestos conceptos la palabra ldquoproblemas de conductardquo hace referencia a un
patroacuten de relacioacuten socialmente inadecuado que ocurre a consecuencia de
la interaccioacuten entre las caracteriacutesticas propias de cada sujeto y el manejo
incorrecto del contexto por lo tanto estos ldquoproblemasrdquo no son imputables
exclusivamente al nintildeo no es algo que eacutel ldquotraerdquo como en el caso de los
trastornos es soacutelo una caracteriacutestica que eacutel presenta
crisis Frecuentemente la uacutenica salida que encuentran es ldquoexpulsarrdquo o
elegantemente ldquobuscar otro servicio educativo al nintildeo PAQUITOrdquo
Los intentos fallidos maacutes frecuentes por solucionar los problemas de conducta
en el aula
La aniquilacioacuten pasiva
Se refiere a una gama de actitudes descalificadoras por parte del educador o el
grupo que anulan al nintildeo o marginan su participacioacuten algunas son ignorarlo
exhibirlo frente a otros nintildeos mostrar sus debilidades compararlo con los nintildeos
que siacute son buenos no llevarlo a alguna excursioacuten no permitirle usar la
computadora etceacutetera Por ejemplo cuando llega la fiesta del diacutea del nintildeo la
maestra saca el pergamino y le dice iexclPAQUITO TUacute NO VAS Seguacuten la
maestra es un castigo por sus malas conductas sin embargo Paco ya ni
recuerda de queacute se le acusa
Puede no haber gritos o regantildeos sin embargo actitudes como eacutestas atentan
contra la imagen y la reputacioacuten del nintildeo son un verdadero golpe bajo a su
autoestima y una forma pasiva de aniquilarlo Sin duda es un intento
malogrado de eliminar la conducta indeseada
Es un hecho innegable que los maestros de hoy y los padres de familia por
igual experimenten la sensacioacuten de que educar a los chicos de hoy es un
proceso diferente a lo que fue para los adultos de otras eacutepocas en este
fenoacutemenos de nuestro tiempo han influido varios factores que seraacuten motivo de
anaacutelisis
Seriacutea importante darnos cuenta de que las conductas indeseables de ese nintildeo
a nuestro cargo durante unas horas diarias no son otra cosa que mensajes que
no logramos interpretar a tiempo son gritos desesperados pidiendo ayuda
piden intervencioacuten por parte de su maestro o maestra demandan compromiso
con eacutel solidaridad con su situacioacuten misma que seguramente es adversa y
frustrante esa intervencioacuten en el caso idoacuteneo deberiacutea ser psico-pedagoacutegica
pero si en el momento no se cuenta con esas competencias metodoloacutegicas
para intervenir recurramos a la parte afectiva hagaacutemosle llevadero el diacutea
escolar a ese nintildeo y busquemos el apoyo o mejor auacuten capaciteacutemonos para
atender ese tipo de situaciones tan cotidianas en la funcioacuten docente leer
informarse investigar colaborar son tareas de un profesor el manejo de
conductas problema no tendriacutean que ser la excepcioacuten las conductas problema
no tienen que ser el pase de expulsioacuten para ese menor y El Ciacuterculo Maacutegico es
una alternativa de intervencioacuten que de aprenderla y manejarla el maestro se
sentiraacute menos desprotegido ante estas situaciones a veces caoacuteticas pero
tiacutepicas en todo entorno educativo
Sobre este fenoacutemeno encontramos cuatro causas que ocasionan que la
educacioacuten de los chicos de hoy sea una tarea maacutes difiacutecil que lo que fue para
otras generaciones de padres y de maestros
Perspectiva socioloacutegica
Dominio de las TICacutes por parte de la generacioacuten joven
Perspectiva psicoloacutegica
Formas de captar y procesar informacioacuten
Perspectiva pedagoacutegica
Las incongruencias entre necesidades educativas y lo que ofrece la escuela
Perspectiva filosoacutefica
El papel de la familia Los estilos de crianza y el ejercicio de la autoridad
La relacioacuten y la convivencia son componentes sustanciales de la vida como
seres humanos
De su eacutexito o su fracaso depende buena parte de la calidad de vida Por ello
saber convivir y saber relacionarse se ha convertido en unas de las
competencias maacutes apreciadas por la sociedad
Los problemas de conducta adaptativasocial se definen como la presentacioacuten
de un conjunto de comportamientos interactivos que NO se ajustan
suficientemente a las normas miacutenimas de convivencia exigidas por un
contexto social dado y que por su frecuencia intensidad y persistencia
resultan desadaptativas y perjudiciales para el aprendizaje del alumno y
para las personas que forman su entorno En funcioacuten de eacutesta definicioacuten es
importante tener precaucioacuten de no aventurar clasificaciones apresuradas
categorizando como problema de conducta lo que puede ser soacutelo un periodo
pasajero de desajuste social para que el ldquomalrdquo comportamiento de un nintildeo
alcance los calificativos de frecuente intenso y duradero debe haberse
convertido en un patroacuten conductual en un estilo perdurable de relacionarse con
los demaacutes (ocurre todos los diacuteas causa dantildeo y se extiende por meses enteros)
El teacutermino ldquoproblemas de conductardquo no debe ser interpretado nunca como una
en1048991 dad nosoloacutegica no es una enfermedad y no es un trastorno a diferencia
de eacutestos conceptos la palabra ldquoproblemas de conductardquo hace referencia a un
patroacuten de relacioacuten socialmente inadecuado que ocurre a consecuencia de
la interaccioacuten entre las caracteriacutesticas propias de cada sujeto y el manejo
incorrecto del contexto por lo tanto estos ldquoproblemasrdquo no son imputables
exclusivamente al nintildeo no es algo que eacutel ldquotraerdquo como en el caso de los
trastornos es soacutelo una caracteriacutestica que eacutel presenta
frustrante esa intervencioacuten en el caso idoacuteneo deberiacutea ser psico-pedagoacutegica
pero si en el momento no se cuenta con esas competencias metodoloacutegicas
para intervenir recurramos a la parte afectiva hagaacutemosle llevadero el diacutea
escolar a ese nintildeo y busquemos el apoyo o mejor auacuten capaciteacutemonos para
atender ese tipo de situaciones tan cotidianas en la funcioacuten docente leer
informarse investigar colaborar son tareas de un profesor el manejo de
conductas problema no tendriacutean que ser la excepcioacuten las conductas problema
no tienen que ser el pase de expulsioacuten para ese menor y El Ciacuterculo Maacutegico es
una alternativa de intervencioacuten que de aprenderla y manejarla el maestro se
sentiraacute menos desprotegido ante estas situaciones a veces caoacuteticas pero
tiacutepicas en todo entorno educativo
Sobre este fenoacutemeno encontramos cuatro causas que ocasionan que la
educacioacuten de los chicos de hoy sea una tarea maacutes difiacutecil que lo que fue para
otras generaciones de padres y de maestros
Perspectiva socioloacutegica
Dominio de las TICacutes por parte de la generacioacuten joven
Perspectiva psicoloacutegica
Formas de captar y procesar informacioacuten
Perspectiva pedagoacutegica
Las incongruencias entre necesidades educativas y lo que ofrece la escuela
Perspectiva filosoacutefica
El papel de la familia Los estilos de crianza y el ejercicio de la autoridad
La relacioacuten y la convivencia son componentes sustanciales de la vida como
seres humanos
De su eacutexito o su fracaso depende buena parte de la calidad de vida Por ello
saber convivir y saber relacionarse se ha convertido en unas de las
competencias maacutes apreciadas por la sociedad
Los problemas de conducta adaptativasocial se definen como la presentacioacuten
de un conjunto de comportamientos interactivos que NO se ajustan
suficientemente a las normas miacutenimas de convivencia exigidas por un
contexto social dado y que por su frecuencia intensidad y persistencia
resultan desadaptativas y perjudiciales para el aprendizaje del alumno y
para las personas que forman su entorno En funcioacuten de eacutesta definicioacuten es
importante tener precaucioacuten de no aventurar clasificaciones apresuradas
categorizando como problema de conducta lo que puede ser soacutelo un periodo
pasajero de desajuste social para que el ldquomalrdquo comportamiento de un nintildeo
alcance los calificativos de frecuente intenso y duradero debe haberse
convertido en un patroacuten conductual en un estilo perdurable de relacionarse con
los demaacutes (ocurre todos los diacuteas causa dantildeo y se extiende por meses enteros)
El teacutermino ldquoproblemas de conductardquo no debe ser interpretado nunca como una
en1048991 dad nosoloacutegica no es una enfermedad y no es un trastorno a diferencia
de eacutestos conceptos la palabra ldquoproblemas de conductardquo hace referencia a un
patroacuten de relacioacuten socialmente inadecuado que ocurre a consecuencia de
la interaccioacuten entre las caracteriacutesticas propias de cada sujeto y el manejo
incorrecto del contexto por lo tanto estos ldquoproblemasrdquo no son imputables
exclusivamente al nintildeo no es algo que eacutel ldquotraerdquo como en el caso de los
trastornos es soacutelo una caracteriacutestica que eacutel presenta
La relacioacuten y la convivencia son componentes sustanciales de la vida como
seres humanos
De su eacutexito o su fracaso depende buena parte de la calidad de vida Por ello
saber convivir y saber relacionarse se ha convertido en unas de las
competencias maacutes apreciadas por la sociedad
Los problemas de conducta adaptativasocial se definen como la presentacioacuten
de un conjunto de comportamientos interactivos que NO se ajustan
suficientemente a las normas miacutenimas de convivencia exigidas por un
contexto social dado y que por su frecuencia intensidad y persistencia
resultan desadaptativas y perjudiciales para el aprendizaje del alumno y
para las personas que forman su entorno En funcioacuten de eacutesta definicioacuten es
importante tener precaucioacuten de no aventurar clasificaciones apresuradas
categorizando como problema de conducta lo que puede ser soacutelo un periodo
pasajero de desajuste social para que el ldquomalrdquo comportamiento de un nintildeo
alcance los calificativos de frecuente intenso y duradero debe haberse
convertido en un patroacuten conductual en un estilo perdurable de relacionarse con
los demaacutes (ocurre todos los diacuteas causa dantildeo y se extiende por meses enteros)
El teacutermino ldquoproblemas de conductardquo no debe ser interpretado nunca como una
en1048991 dad nosoloacutegica no es una enfermedad y no es un trastorno a diferencia
de eacutestos conceptos la palabra ldquoproblemas de conductardquo hace referencia a un
patroacuten de relacioacuten socialmente inadecuado que ocurre a consecuencia de
la interaccioacuten entre las caracteriacutesticas propias de cada sujeto y el manejo
incorrecto del contexto por lo tanto estos ldquoproblemasrdquo no son imputables
exclusivamente al nintildeo no es algo que eacutel ldquotraerdquo como en el caso de los
trastornos es soacutelo una caracteriacutestica que eacutel presenta
