Conéixer i utilitzar fórmules de salutació i presentació ... · • Escriure la carta dels...

– 1 – ADAPTACIÒ CURRICULAR SIGNIFICATIVA

1. JUNTS DE NOU

OBJECTIUS DIDÀCTICS

• Conéixer i utilitzar fórmules de salutació i presentació.

• Presentar i presentar-nos en situacions formals i informals.

• Iniciar la lectura del vocabulari del tema.

• Desenvolupar estratègies de comprensió lectora per tal de comprendre el vocabulari indicat.

• Conéixer el lèxic referit al caràcter i l’aspecte físic de les persones.

• Iniciar al reconéixement de les síl·labes que formen una paraula oralment.

CRITERIS D’AVALUACIÒ A P.A N.A

• Presentar-se dient: “Hola, el meu nom és Carlos”

• Coneix fòrmules de salutació: “Bon día”, “hola”, “Adéu”

• Llig globalment : “Alt, baix, prim, gros, avorrit, divertit, despistat, aten, guapo, lleig, ros, castany, negre , curt, llarg”

• Uneix paraula amb la imatge corresponent del vocabulari treballat.

• Respon correctament a les preguntes sobre l’aspecte físic.

• Fa una palma per cadascuna de les síl·labes que conté una paraula.

OBSERVACIONS:

CONTINGUTS

CONCEPTES

• “Hola, el meu nom és Carlos”

• Vocabulari; “Alt, baix, prim, gros, seriós, simpàtic, despistat, atent, fort, ros, castany, negre , curt, llarg”

• La síl·laba

PROCEDIMENTS

• Ús d’expressions i fórmules habituals per saludar, presentar-se.

• Lectura expressiva i comprensiva de les paraules proposats.

• Ús del vocabulari referit al aspecte físics com psicològics dels companys i de si mateix.

• Asociació de paraula amb imatge del vocabulari treballat.

• Fa palmes segon el nombre de síl·labes.

ACTITUDS

• Comprén la importancia de la salutació al entrar a classe.

• Interés per treballar autonomament.

ACIS VALENCIANO 5º E.P.

Silvia Pintado y MCarmen Pérez


2. ANEM A LA BIBLIOTECA!


• Llegir globalment les paraules i frases proposades a la unitat

• Conèixer el lèxic referit als elements propis d’una biblioteca.

• Contestar a preguntes referides al ús de la biblioteca.

• Reconèixer paraules sinònimes entre si i el seu significat corresponent.

CRITERIS D’AVALUACIÒ

A P.A N.A

• Llegir globalment les paraules de la unitat.

• Relacionar paraula amb imatge.

• Contestar a preguntes senzilles.

• Reconèixer i utilitzar correctament el lèxic referit als elements i les activitats pròpies d’una biblioteca.

• Agrupar paraules sinònimes.

• Separar les paraules proposades en el tema en síl·labes.

CONCEPTES • Vocabulari: la biblioteca, silenci, taula, cadira, llibre, conte, ordinador, llegir, llibreria,

• Contestar a les frases: Què es fa en una biblioteca? Com tenim que estar en la biblioteca? Que hi ha a la biblioteca?

• Paraules sinònimes: col·legi-escola, callat- silenci, llibreta-quadern,

PROCEDIMENTS • Lectura expressiva i comprensiva de les paraules proposades.

• Ús del vocabulari referit als elements i activitats d’una biblioteca.

• Relació de paraules pel seu sinònim.

• Divisió de paraules en síl·labes.

ACTITUDS • Guardar silenci en el moment de la lectura.

• Gust per llegir

• Interés pel descobriment de noves paraules i l’enriquiment de la llengua.

• Fer el esforç de parlar fent-se entendre.




3. QUÈ EM PASSA?


• Llegir amb claretat les paraules proposades.

• Conéixer el lèxic referit a la salut

• Contestar a preguntes sobre que li passa.



• Ordenar els esdeveniments secuencialment una historia curta que em treballat a classe.

• Reconéixer i utilitzar correctament el lèxic referit a la salud: metge, malalt, febre, sang, ferida, hospital.

• Llig globalement el vocabulari del tema

• Respon correctament a la pregunta “que et passa?”

OBSERVACIONS:

CONTINGUTS

CONCEPTES

• Vocabulari: metge, malalt, febre, sang, ferida, hospital. Em fa mal el cap, em fa mal la gola, em fa mal la panxa, m’he fet mal, puc anar al servici?

PROCEDIMENTS

• Respondre a la pregunta de “què et passa?” amb les respostes apreses.

ACTITUDS

• Interés per treballar autónomament.




4. DE COMPRES AL SUPERMERCAT.


• Llegir amb claretat les paraules proposades.

• Contestar a preguntes “T’agrada…?” Contestant Sí o no.

• Desenvolupar estratègies de comprensió lectora per tal de comprendre el vocabulari indicat.



• Llig globalment : “tomaca, lletuga, panoxa, ceba, pebre verd,carlota”

• Unix paraula amb la imatge correspondent del vocabulari treballat.

• Respon correctament a les preguntes”T’agrada…?” utilitzant si o no

OBSERVACIONS:

CONTINGUTS

CONCEPTES

• Vocabulari; “tomaca, lletuga, panoxa, ceba, pebre verd, carlota,raïm, pera, poma, taronja, llima, pollastre”

PROCEDIMENTS

• Lectura expressiva i comprensiva de les paraules proposats.

• Asociacio de paraula amb imatge del vocabulari treballat.

• Respondre a la pregunta de “T’agrada…?” Amb si o no.

ACTITUDS

• Interés per treballar autonomament.




5. S’ACOSTA EL NADAL

OBJECTIUS DIDÀCTICS • Llegir globalment les paraules propostes a la unitat.

• Associar imatge amb paraula.

• Conèixer i usar el lèxic relatiu al temps lliure.

• Conèixer les tècniques d’escriptura d’una carta.


A P.A N.A

• Llegir globalment les paraules de la unitat.

• Relacionar paraula amb imatge.

• Contestar a la pregunta: què fas al temps lliure?

• Reconèixer i utilitzar correctament el lèxic referit als elements i les activitats pròpies del temps lliure i Nadal

• Fer la carta dels Reis retallant imatges

CONTINGUTS

CONCEPTES • Vocabulari: el temps lliure i Nadal: natació, equitació, esquí, ciclisme, futbol, tenis, reno, Papa Noel,

ninot de neu, arbre de Nadal, àngel,

• Escriure la carta dels Reis.

PROCEDIMENTS • Lectura expressiva i comprensiva de les paraules proposats.

• Ús del vocabulari específic referit a activitats de temps lliure.

• Retallar imatges de joguets y fer amb elles la carta dels Reis.

• Pintar El portal de Belen.

ACTITUDS • Gust per llegir, pintar y retallar fent el esforç

• Interés pel descobriment de noves paraules i l’enriquiment de la llengua.

• Fer el esforç de parlar fent-se entendre.



1. JUNTS DE NOU

NOM:________________________ DATA:_______________________



Salutacions

Hola!!Adeu!!! Adeu,

Carlos! Hola, María!



Hola, Em diuen Carlos

PEGA AQUÍ TU FOTO



Com eres?



Com tens el monyo?



2. ANEM A LA BIBLIOTECA!

NOM:________________________ DATA:_______________________



Qué es fa a la Com hem de estar biblioteca? a la biblioteca?



Es diu de dues formes



3. QUÈ EM PASSA?

NOM:________________________ DATA:_______________________



Què et passa?



4. DE COMPRES AL SUPERMERCAT

NOM:________________________ DATA:_______________________



Què hi ha a la verdureria?



Què hi ha a la fruiteria?



M’agrada…

M ’agrada el pollastre

Pega al recuadre el menjar que t’agrade



5. S’ACOSTA EL NADAL

NOM:________________________ DATA:_______________________



Qué fas al temps lliure?



alt baix fort rosa castany guapa lletja dèbil avorrit divertit cabell curt cabells llargs moreno metge malalt febre ferida sang Em fa mal el cap Em fa mal la gola M’he fet mal Puc anar al servici? Llegir llegir



Biblioteca silenci Taula cadira conte Ordinador llibreria Col·legi escola callat Silenci llibreta quadern Tomaca lletuga Panotxa ceba poma Pebre verd carlota Raïm pera taronja Llima pollastre Naixement Sant Josep Mare de Deu Jesuset



Llibreta llibre hospital Nadar esquiar Muntar a Anar cavall en bici Jugar al Jugar a futbol tennis Pare noel ren Regals arbre de nadal Ninot de neu àngel



Conéixer i utilitzar fórmules de salutació i presentació ... · • Escriure la carta dels...

Documents

Transcript of Conéixer i utilitzar fórmules de salutació i presentació ... · • Escriure la carta dels...