Construcción disciplinaria del saber
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CONSTRUCCIÓN TRANSDISCIPLINARIA DEL SABER Ana M. Durán – Elizabeth Marrero – José Maldonado – Liuva García – Raquel Rocha
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CONSTRUCCIÓN TRANSDISCIPLINARIA
DEL SABERAna M. Durán – Elizabeth Marrero – José Maldonado – Liuva García – Raquel Rocha
“Actualmente vivimos un cambio de
paradigma en la ciencia, tal vez el
cambio más grande que se ha
efectuado hasta la fecha….y que tiene
la ventaja adicional de derivarse de la
vanguardia de la física contemporánea”
(Beynam,1978)
Ana M. Durán – Elizabeth Marrero – José Maldonado – Liuva García – Raquel Rocha
Es trasponer los elementos disidentes que tienen las diferentes disciplinas o
saberes, para armar nuevas concepciones con los elementos que las unen y las
convergen en una misma meta, para una misma finalidad, aprovechando lo que
cada una pueda aportar.
La transdisciplinariedad, es lo que
simultáneamente le es inherente a las
disciplinas y donde se termina por adoptar
el mismo método de investigación.
La interdisciplinariedad implica puntos de
contacto entre las disciplinas en la que
cada una aporta sus problemas, conceptos
y métodos de investigación.
Los orígenes del concepto obligan a recorrer un largo camino histórico 1. Su surgimiento comienza desde los clásicos de la antigua Grecia hasta los
pensadores contemporáneos. 2. Primera guerra mundial hasta los años 30 sin connotación en el mundo académico.3. Segunda guerra mundial hasta el presente.
TUVO SU ORIGEN EN LA DUALIDAD SUJETO-OBJETO
(Nuria Esther Pérez Matos)
Si queremos que la tierra y los humanos
encuentren armonía tiene que darse una
serie de transformaciones.
• Futuro con equidad, paz, justicia, con
comunión entre el ser humano y la
naturaleza durable y sostenible.
• Buena actitud, estilo de vida, más
educación son herramientas básicas
del éxito
Vivimos una transformación radical del concepto de conocimiento y del concepto de ciencia, estamos llegando a un nuevo concepto de racionalidad científica.
Un paradigma epistemológico con una lógica que diera cabida a la auténtica y más empírica realidad del mundo, donde interactuamos y existen inconsistencias,
incoherencias lógicas y hasta contradicciones conceptuales(Miguel Martínez Miguélez)
Ana M. Durán – Elizabeth Marrero – José Maldonado – Liuva García – Raquel Rocha
TRANSDISCIPLINARIEDAD
Va más allá de todo lo que prácticamente se está haciendo hasta el presente: su meta no consiste sólo
en la unidad del conocimiento, sino la autotransformación de un nuevo arte de vivir.
Es la comprensión del mundo presente desde el imperativo de la unidad del conocimiento. Se fundamenta en la noción de ir más allá de las disciplinas y aporta
una metodología de indagación transdisciplinaria.(Fritjof Capra, El tao de la física, 1992)
INTEGRACIÓN TEORÉTICA Y PRÁCTICA
Ana M. Durán – Elizabeth Marrero – José Maldonado – Liuva García – Raquel Rocha
PROBLEMA EPISTÉMICO
Aquello que resiste
nuestras experiencias,
representaciones
descripciones imágenes
o formalizaciones
matemáticas
(Nicolescu,2000)Niveles de la realidad
(Heinsenberg 1942)
1- Física 2- Fisca cuántica biología,
fenómenos psíquicos
3- Experiencias filosóficas religiosas
artísticas
Ana M. Durán – Elizabeth Marrero – José Maldonado – Liuva García – Raquel Rocha
LA REALIDAD Es todo lo que tiene existencia y
que para uno tiene un impacto
puede ser interna o externa
DE LA ANTIGÜEDADLA LÓGICA DEL TERCERO
INCLUIDO
De los grandes pensadores:
Platón ,Aristóteles. Marco
Aurelio, San Agustín. Leibniz,
Kant o Hegel.
“Se conoce una verdad que
no se alcanzaría por otros
caminos aunque esto
contradiga al patrón de
investigación y progreso con
que la ciencia acostumbra a
medirse”
(Gadamer, Verdad y
Método,1984)
En la filosofía antigua no podía comprender que la actividad creativa del sujeto era indispensable para la construcción ideal del objeto.
Se pensaba que el objeto verdadero sólo puede ser "dado" al ser cognoscente.
Todo es producto de su creatividad cognoscitiva subjetiva.
Sólo puede ser un simple opinar, una subjetividad, y por lo tanto, no es verdadero, no corresponde al ser.
Ana M. Durán – Elizabeth Marrero – José Maldonado – Liuva García – Raquel Rocha
¿QUÉ SE NECESITA?
Una lógica de la transformación con interdependencia
Sensible a los fenómenos del proceso de la vida real
Perspectiva holística-ecológica Físicos
BiológicosPsicológicos
SocialesCulturales
Ambientales
SISTEMAS ORGANIZADOSY CO-ORGANIZADOSCON SU ENTORNO
Nuevo paradigmaTransformacional
fundamentalPensar PercibirValorar
INTERRELACIONESLa lógica de la ciencia es interpretación circular, reinterpretación y autocorrección de datos en teoría.( Habermas, 1996)
LÓGICADIALÉCTICA
Ana M. Durán – Elizabeth Marrero – José Maldonado – Liuva García – Raquel Rocha
El docente debe
comprender la relación
entre los saberes para
enfrentar las exigencias de
la época, valiéndose de
diversas herramientas para
explicar y lograr que los
estudiantes aprendan,
haciendo consideraciones
en el contexto de su
disciplina
