UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE POST GRADO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

“EVALUACIÓN Y ACREDIATACIÓN DE LA CALIDAD DE LA

EDFUCACIÓN”

TRABAJO PRÁCTICO

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES EDUCATIVAS

TEMAS

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

MAESTRISTA

IQUITOS - 2014

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

LAS VARIABLES

Se denominan variables a los constructos, propiedades o características que adquieren diversos valores. Es un símbolo o una representación, por lo tanto, una abstracción que adquiere un valor no constante. Son elementos constitutivos de la estructura de la hipótesis, o sea del enunciado de la hipótesis que establece su relación.

Mejía, en Metodología de la investigación científica, respecto a las variables dice “…no son entes de la realidad, no existen de modo independiente de la conceptualización que de ellas hace el investigador”. En ese sentido son conceptos de mayor o menor grado de abstracción que se elaboran para aproximarse al conocimiento de los hechos o fenómenos de la realidad. Torres Bardales, en Metodología de la investigación científica, expresa “Los conceptos hipotéticos representan a las variables, a las unidades de análisis y a los indicadores de cada variable, en efecto, deben estar relacionados coherentemente y expresar las propiedades concretas del objeto de investigación”.

El concepto de variable puede ser definido desde sus características o propiedades distintivas, estructura, contenido, funciones o relaciones. Su importancia en la investigación es fundamental, pues, indica las acciones que se deben realizar para su contrastación. En la investigación cualitativa la variable se denomina categoría.

Kerlinger, en Investigación del comportamiento, dice que la variable es un símbolo al cual se le asignan numerales o valores. Por ejemplo, X es una variable: es un símbolo con valores numerales asignados. Esta variable X puede tomar cualquier conjunto de valores justificables; por ejemplo, en el curso de Lenguaje y Comunicación, una prueba se califica según la escala vigesimal, y a cada pregunta se le asigna valores en razón de las habilidades: leer, comprender y escribir. Este conjunto de valores varía de menor a mayor.

En un sentido más concreto la variable es todo aquello que se va a medir, controlar y estudiar en una investigación, es también un concepto clasificatorio. Pues asume valores diferentes, los que pueden ser cuantitativos o cualitativos. Y también pueden ser definidas conceptual y operacionalmente.

La expresión de las variables puede ser conceptual u operacional. La primera define a la variable como un concepto que describe con otras palabras, y representa al hecho que se investiga. Velásquez, en Metodología de la investigación científica, dice que la definición conceptual es aquella que define teóricamente las variables, a través de la abstracción científica y que se expresa en la definición de los términos básicos del marco teórico.

Una definición conceptual de la variable expresa la mayor abstracción del fenómeno de estudio. También se le conoce como definición constitutiva. Es de índole teórica. Por ejemplo:

Definición conceptual: Comprensión lectora: Es la capacidad lingüística manifiesta en el proceso de decodificar un texto en el sentido de asimilar la unidad del contenido significativo, lo que denota y connota, en el contexto.

Carrasco, en Metodología de la investigación científica, da una definición operacional de la variable, y dice, es aquella que permite observar y medir la manifestación empírica de

las variables; es la definición por desagregación o descomposición de las variables en sus referentes empíricos, mediante un proceso de deducción de lo más general a lo más específico.

Por ejemplo, la variable comprensión lectora. Definición operacional: Es el proceso de decodificación de un texto medido a través de la asimilación de los contenidos significativos relacionados con el tema, el léxico, el significado, la significación o sentido y el contexto.

Kerlinger, sostiene que una definición operacional proporciona el significado a un constructo o a una variable especificando las actividades u “operaciones” necesarias para medirlo. Es una especificación de las actividades del investigador para medir o manipular una variable.

TIPOS DE VARIABLESCriterios de Clasificación

• Su naturaleza

• La amplitud de las unidades de observación a que se refieren .

• Su nivel de abstracción.

• Las escalas variación que implican

• Su posición en la relación que une a dos o más variables entre sí

1. Según su naturaleza

Cualitativas Son aquellas cuyos elementos de variación tienen carácter cualitativo o no numérico.

EJEMPLO:

1. Género: Masculino y Femenino2. Nombres de los alumnos: Juan, Pedro, María, etc.3. Actividades preferidas: Cine, TV, lectura, etc.4. Profesión5. Tipo de actividad económica de la empresa6. Calidad del producto: Excelente, Bueno, Malo

Cuantitativas Los elementos tienen carácter numérico o cuantitativo.

Pueden ser:

Agrupadas y no agrupadas:

Agrupadas son aquellas en que la serie numérica que abarcan está dividida, a efectos operativos y de síntesis, en intervalos agrupados.

Las no agrupadas son aquellas en que la serie numérica no está dividida en intervalos agrupados

Discretas y continuas:

Discretas; número de hijos: 1, 2, 3 (entre 1 y 2 o entre 2 y 3 no existe otra cantidad).

Continuas; peso de la persona: Entre 70 kgs y 71 kgs existen infinitos valores.

2. Según su amplitud

Se pueden distinguir las variables: Individuales

Las unidades de observación son individuos.

Grado de instrucción de las personas(Sin instrucción, Primaria incompleta, Primaria completa, Secundaria incompleta, Secundaria completa, Superior no universitaria, incompleta, Superior no universitaria completa, Superior universitaria incompleta, Superior universitaria completa)

Peso de las personas

ColectivasLas unidades de observación son colectivos, conjuntos o grupos (ciudades, estados, universidades, empresas, etc)

Grado de instrucción promedio de la población PBI Mortalidad infantil Tasa de analfabetismo Volumen de las exportaciones del país Productividad de la empresa

3. Por su nivel de abstracción Se pueden distinguir las variables:

GeneralesRealidades no inmediatamente medibles empíricamente.Nivel Cultural

IntermediasExpresan dimensiones o aspectos parciales de estas variables y, por tanto, más concretos y cercanos a la realidad.Nivel Educativo

Empíricas Representan aspectos de estas dimensiones, directamente medibles y observables.

Grado de instrucción

4. Según carácter de las escalas Se pueden distinguir las variables:

Nominales Comprenden la distinción de diversas categorías sin implicar ningún orden ni jerarquía entre ellas. Ejemplo: Nombre, lugar de residencia, Sexo

OrdinalesImplican orden entre sus categoríasEjemplo: Calidad del desempeño (Excelente, Bueno, Regular, Malo, Pésimo)

5. Según carácter de las escalas Cardinales, entre las cuales, a su vez, se puede distinguir entre:

De intervaloSupone a la vez orden y grados de distancia iguales entre las diversas categorías cuantitativas. Ejemplos: Temperatura, Intensidad del sismo. El inicio (cero) es arbitrario.

De razónComprenden a la vez todos estos aspectos: distinción, orden, distancia y origen único natural. Ejemplo: Edad, peso de la persona.

6. Según su relación con otras variables en hipótesis causales

Se puede distinguir las variables: Dependientes

Designan las variables a explicar, los efectos o resultados respecto a los cuales hay que buscar su motivo o razón de ser.

IndependientesSon las variables explicativas, cuya asociación o influencia con la variable dependiente se pretende descubrir en la investigación.

LA OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES.

Comprende dos tipos de definiciones:

Conceptual: es el nombre de la variable que le interesa al investigador. Depende de elementos conceptuales, experiencia del investigador para aterrizarlo y no dejarlo en teoría pura porque es difícil establecer indicadores y dimensiones que son efecto de esto.

Operacional: Dimensiones e indicadores. Esta da las bases para su medición y la definición de los indicadores que constituyen los elementos más concretos de una variable y de donde el investigador derivará los ítems o preguntas para el instrumento con que recolectará la información. La dimensión es importante cuando hay variables complejas, Ejemplo: Calidad de vida, calidad de educación, satisfacción del trabajo, motivación por el trabajo.

OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

Es el proceso por el cual transformamos o traducimos una variable teórica en variables empíricas, directamente observables, con la finalidad de poder medirlas.

Ejemplo: una misma expresión puede referirse a conceptos diferentes

DIMENSIONES

INTELIGENCIA

InstituciónS.I.

INTELIGENCIA

Habilidad para resolver

situaciones nuevas

INTELIGENCIA

Habilidades verbales, manuales y sociales

variable inteligencia tiene muchos aspectos, para describirla y medirla no bastasimplemente con decir que alguien tiene inteligencia porque tiene una “mirada” inteligente ya que esto, además de subjetivo (otro observador puede estar en desacuerdo), es muy parcial (no es el único aspecto).

Es identificar cuál es la variable,cuáles son sus dimensiones y cuáles los indicadores

Identificar la naturaleza de la variable

Identificar la forma de medir la variable (directa o indirecta)

Seleccionar indicadores (si es necesario)

Elegir la escala de medición (de las variables o indicadores)

Definir la forma en que se expresaran los valores de la variable para el análisis

Son todas las facetas que nos permiten describir adecuadamente una variable compleja. Ejm, son “Dimensiones” de “Inteligencia” : inteligencia verbal, manual y social.

Las “Dimensiones” son las características o facetas más concretas:

ser inteligente es saber usar las palabras, ser hábil con las manos, y saberse manejar con las personas

INDICADORES

Propiedad manifiesta gracias a la cual podemos medir directamente una propiedad latente que nos interesa (la variable teórica).

Ejm: Indicadores de la dimensión inteligencia verbal Amplitud de vocabulario Capacidad de identificar absurdos en frases Capacidad de completar frases

ÍNDICEEs la cifra que razonablemente represente a los “n” datos obtenidos.

UTILIDAD: Resume información en una sola cifra. Compensa estadísticamente la inestabilidad de las respuestas. Comprendemos mejor la ubicación del sujeto respecto de la variable.

PASOS PARA LA OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

CRITERIOS PARA SELECCIONAR VARIABLES E INDICADORES

•¿Los datos que componen las variables eindicadores están relacionados directamente con el problema, objetivos específicos, hipótesis?

Criterio de atingencia

•¿En la realidad por estudiar, tenemos acceso a los datos del dominio de las variables o indicadores?

•¿Los indicadores de la variable son observables?

Criterios de observabilidad

•¿Puede cuantificarse los datos de las variables eindicadores?

•• Si no pueden cuantificarse ¿Pueden expresarse sus datos en algún tipo de escala?

Criterio de movilidad

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES ITEMES INDICE

CLASE SOCIAL

NIVEL DE EDUCACION

INGRESOS

OCUPACION

ESTRATO

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES ITEMES INDICE

CLASE SOCIAL

NIVEL DE EDUCACION

ANALFABETOPRIMARIASECUNDARIASUPERIOR TECNICASUPERIOR UNIVERSITARIOMAESTRIADOCTORADO

INGRESOS

MENOR a 750750 - 15001500 - 30003000 - 45004500 a mas

PROPIEDADES DE LAS MEDICIONES

• Capacidad del instrumento de medir un valor cercano al valor de la magnitud real.

EXACTITUD

• Como temperatura, anticuerpos, calidad de atención.

VALIDEZ

• En mediciones repetidas se obtienen los resultados similares

CONSISTENCIA

La definición operacional debe garantizar que la medición de la variable cumpla con estas propiedades.