Copia de presentación colaborativa clase 3 subgrupo 2 aula 17
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Modelo educativo: el estudiante como protagonista NO BORRAR 1 VIDEO EQUIPO 2 VIDEO EQUIPO 2
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Modelo educativo: el
estudiante como protagonista
NO BORRAR
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VIDEO EQUIPO 2VIDEO EQUIPO 2
“ ámbito educativo, un acontecimiento a destacar es el desplazamiento
hacia la centralidad del estudiante y de las actividades. (...). Esto es más
determinante en un entorno de formación virtual, donde se puede decidir
que el docente no sea el único que ejerza el control, y donde el diseño del
entorno y la acción docente favorezcan procesos en los que los
estudiantes tengan libertad de decisión y de acción.”(...) En el [Begoña Gros]
Consignas
NO BORRAR
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Diseño de actividades BEGOÑA GROSS
https://www.youtube.com/watch?v=93FowUGIXA4
“La interactividad lleva consigo una interacción psicológica entre losindividuos y los contenidos, asocian reflexiones, emiten hipótesis,aportan e integran nuevos contenidos.”
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Actividades colaborativas
Andriessen (2003) considera que las
tareas tienen que estar muy bien
diseñadas para que tengan sentido y,
además, enfatiza la dificultad del trabajo
grupal de los estudiantes. En general, las
dificultades para llegar a un proceso
colaborativo se deben mucho más a la
falta de un buen diseño de la actividad, y
a los problemas de comunicación y
organización de las actividades que a los
aspectos técnicos de los programas o
plataformas utilizados, sea actividades
donde interactúan grupos.
Modelo educativo: el estudiante como protagonista. Con la incorporación de las TIC a la educación, y
las posibilidades que ofrecen en la comunicación, se produce un cambio en el modelo pedagógico que
comporta que los estudiantes pasen de ser meros receptores a convertirse también ellos en emisores y,
por tanto, forman parte activa del proceso de enseñanza y aprendizaje. De hecho, se les considera como
los verdaderos protagonistas del acto educativo, al servicio de los cuales el resto de variables
determinantes en los procesos didácticos quedan pendientes: docentes, materiales de aprendizaje y
medios tecnológicos.
http://agora.ucv.cl/manual/rol_alumno%5Crol_alumno.html4
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA Y NUEVOS MODELOS DE APRENDIZAJE
JEAN PIAGET
NUEVO PARADIGMA
ALUMNO
CENTRO APRENDIZAJES
ACTIVIDADES
redes
sociales
wikis
Blogs5
Aprender en colaboración(Nuevos modelos de aprendizaje virtual)
El uso de foros y herramientas específicas para
la construcción colaborativa del conocimiento
han ayudado a aprender en colaboración
Formación en línea: Prácticas en el aprendizaje
en línea recomiendan una pedagogía que dé
apoyo al desarrollo de comunidades de
aprendizaje.
Aprendizajes con feedback: El aprendizaje
colaborativo prepara al estudiante para asumir y
cumplir compromisos grupales y actividades de
retroalimentación.
Nuevos enfoques educativos en el uso de la
tecnología para mejorar los aprendizajes
significativos.
VIDEO
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El estudiante como protagonista de su aprendizajeEl estudiante asume cada vez más su rol de
protagonista y asume la responsabilidad de su
propio aprendizaje, tiene mayor participación en
la búsqueda, procesamiento de la información y
por consiguiente del conocimiento.
Como señala C. Álvarez, "el estudiante como
sujeto de su aprendizaje, de su formación no se
incorpora a la dinámica del proceso de una
forma eficiente por la simple exigencia social
expresada en el objetivo trazado por el profesor
a él como punto de partida; lo hace cuando esta
exigencia externa se convierte en una
necesidad propia".
Estudiante
Habilidades
en uso de
las TIC´S
Colaborativo
Protagonista
de su
aprendizaje
El docente es
un guia de la
metodologia
Entorno
social
“QUIEN SE FORMA, DEBE SER EL PROTAGONISTA
DE SU PROPIO PROCESO DE FORMACIÓN”
Objetivos
video
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Aprendizaje en el entorno escolar, Aprender
y Trabajar en colaboración.El plan de estudios 2011 de educaciónbásica en México, plantea doce principiospedagógicos que lo sustentan, dentro de loscuales se encuentra: “centrar la atención enlos estudiantes y en sus procesos deaprendizaje”
Por su parte:
Begoña Gross, señala que los estudiantes pasan la mayor parte del tiempo sin lapresencia de sus profesores, por lo que se debe planificar su tiempo y esfuerzo.
Y afirma que:
En la actualidad “la evolución de los entornos virtuales ha sido importante, tanto lasplataformas de e-learning como el uso de software social”.
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En México el Plan de estudios para laEducación Básica afirma
Desde temprana edad se requieregenerar en los estudiantes sucapacidad de aprender a lo largo de lavida y desarrollar en ellos habilidadessuperiores del pensamiento parasolucionar problemas.(Plan 2011 deEducación Básica, Mex,)
Por lo que “Es preciso cambiar elsistema de formación modificando eltipo de aprendizaje que debenrealizar los estudiantes tambiéntienen que adoptar sistemas deestudio que combinen el aprendizajeindependientemente con espacios deinteracción y trabajo en grupo”.(Begoña Gross)
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Aprender y enseñar
en Colaboración
En un mundo de realidades complejas
“Tiene más sentido el trabajo engrupo”Freinet: Escuela autogestionaria.Neill: Escuela del autoaprendizajeMakarenko: Práctica y experiencia
Para Wenger (1998), una comunidadde práctica se crea alrededor de 3elementos básicos:1.- Comprensión compartida, la cuales constantemente renegociada porsus integrantes.2.- Compromiso mutuo, que une a susmiembros en un grupo cohesionado, y3.-Un repertorio de recursos comunescomo resultado de una prácticacompartida.
Necesidad de sistemas deformación con nuevos tipos deactividades
1.- Debates virtuales2.- Actividades de indagación3.- Aprendizaje orientado a la solución de problemas.4.- Simulaciones
Implica procesos de
aprendizaje colaborativo
tecnológicamente
mediados.
Procesos que dependen de:1.- La situación de aprendizaje.2.- las características del grupo quecolabora.3.- la tecnología que se utiliza paramediar la colaboración.
Colaborar consiste en coordinar la actividad sincrónicamente; resultado deuna tentativa continuada de construir y mantener un concepto común deun problema.
