CORPORACIÓN UNIFICADA NACIONAL DE EDUCACIÓN …€¦ · y desarrollo social en Colombia. PLAN...

PID

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO CORPORACIÓN UNIFICADA NACIONALDE EDUCACIÓN SUPERIOR (CUN)2018 - 2022

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO 2

|

JAIME ALBERTO RINCÓN PRADOPresidente Sala General

LILIANA MARGARITA RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ Rectora

RODRIGO FERNANDO ACOSTA TRUJILLO Vicerrector Académico y de Investigaciones

JOHN ALEXANDER BEJARANO LÓPEZ Vicerrector de Estudiantes

CLAUDIA ALEXANDRA PARDO QUIROGA Vicerrectora de Planeación y Tecnología

ALBA YETCENIA OSORIO CALVOVicerrectora de Capital Social

JORGE ENRIQUE MURCIA ALVARADO Vicerrector de Proyectos y Logística

REYES JAVIER CORREA CORREAVicerrector Financiero

MAYRA ALEXANDRA UMBARILA VÉLEZDirector de Extensión y Relaciones Interinstitucionales

OSCAR FERNANDO MORENO CONTRERAS Director Virtual

Equipo Táctico

CLAUDIA ALEXANDRA REYES CASTELLANOS – Directora de Métrica

ELKIN DURÁN MANCIPE – Director de Planeación y Calidad

JOSÉ IGNACIO ORJUELA LÓPEZ – Líder de Planeación y Calidad

JORGE SUAREZ PALACIOS – Analista de Planeación y Procesos

ÁLVARO FABIÁN RODRÍGUEZ GUERRERO - Analista de Planeación y Procesos


| PRESENTACIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO

Para la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior (CUN), ha sido importante mantener actualizada su gestión con las tendencias del contexto nacional e internacional; esto ha exigido una organización y planeación dinámica que permitan a la Institución ajustarse a los diferentes cambios que suceden. Lo anterior ha fortalecido la cultura de autoevaluación y mejoramiento continuo a partir del desarrollo de ejercicios y acciones de crecimiento institucional, que redundan en el fortalecimiento de los procesos y permiten avanzar hacia la acreditación de los programas institucionales.

La CUN, como institución de educación superior, revisa los resultados de la autoevaluación y los complementa con programas y planes de auditoría que articulan las funciones sustantivas con el sistema de gestión de calidad, permitiendo el avance y crecimiento en diferentes aspectos. Gracias a lo anterior, los órganos de gobierno de la institución han generado propuestas transversales en los diferentes planes de desarrollo realizados que se han implementado a lo largo del tiempo, generando resultados que sirven de insumo para el presente documento, el cual recoge las fortalezas, oportunidades de mejora y deseos de llegar al futuro preferido, con propuestas más adecuadas a la tendencia de inserción tecnológica en procesos de formación. En conclusión, la CUN no es indiferente a los nuevos modelos y retos educativos que se apoyan en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICS), además de los ajustes normativos establecidos en Colombia y el mundo que exigen organización y gestión para brindar una educación de calidad que sea reconocida, nacional e internacionalmente, a través de ejercicios de acreditación.

Por otro lado, la CUN desea mantenerse firme en la posición de ser una de las Instituciones de Educación Superior (IES) con mayor número de estudiantes a nivel nacional, impartiendo procesos de formación de calidad que permitan lograr la acreditación de programas y, posteriormente, la acreditación institucional. Para lograrlo, se generaron estrategias a futuro para seguir brindando oportunidades a las clases menos favorecidas que tienen dificultades para acceder a la educación superior. Con este enfoque, la CUN se reconoce como una institución con una responsabilidad social fuerte, comprometida en desarrollar actividades para mantener dicha fortaleza, articulándolas con acciones de formación e investigación y respondiendo a los parámetros del sistema educativo y a las expectativas de sus estudiantes y las comunidades.

Así pues, este Plan de Desarrollo 2018 – 2022, recoge el análisis del pasado y del presente, condensando los deseos y sueños de directivos y administrativos que pertenecen a la institución y la ayudan a avanzar hacia el futuro; permitiendo su crecimiento, posicionamiento y reconocimiento debido a sus aportes educativos y sociales, en el país y el exterior. Se presentan propuestas diseñadas a través de un trabajo conjunto, con un modelo diferente a los tradicionales, que permite una visión sistémica más ajustada y la perfecta articulación entre estrategia, táctica y operación, asegurando la pertinencia del sistema de gestión de calidad institucional, los planes, los proyectos y los programas académicos.


| PROPÓSITO DELDOCUMENTO

Brindar un horizonte institucional que permita a toda la comunidad ser parte del desarrollo de estrategias que redunden en el posicionamiento y reconocimiento institucional, con logros en calidad, ampliación de cobertura e impacto social a nivel nacional e internacional.

| PROPÓSITOSESPECÍFICOS DEL DOCUMENTO

• Realizar un análisis del entorno institucional ydel sistema de educación superior, estableciendooportunidades de crecimiento y fortalecimientoinstitucional.

• Plantear propuestas de desarrollo institucional quearticulen procesos y sistemas de información, con el finde optimizar los recursos y lograr la implementaciónde buenas prácticas de gestión y calidad académica.

• Avanzar a través de las iniciativas estratégicasa los propósitos de ampliación de cobertura,posicionamiento y reconocimiento institucional anivel nacional e internacional.

• Fortalecer la responsabilidad social institucional y laarticulación con diferentes comunidades, a través delos aportes generados por la comunidad Cunista.

• Desarrollar una oferta académica pertinente conlas nuevas tendencias de los sectores económicos,a nivel de pregrado y posgrado, soportadas en lasTecnologías de la Información y la Comunicación(TICS) con sus respectivas tendencias.

• Diseñar el mapa estratégico institucional con susobjetivos e indicadores, para facilitar el seguimientoy control de las diferentes acciones que llevarán a laCUN a su futuro preferido.

1PRESENTACIÓN INSTITUCIONALLA CORPORACIÓN UNIFICADA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR (CUN)


PRESENTACIÓN INSTITUCIONAL

| RESEÑA HISTÓRICA

La CUN, desde su fundación en el año de 1976, hasta el día de hoy, cuenta con una trayectoria de más de 40 años en el mundo de la educación en Colombia. Gracias a la constante perseverancia, el trabajo mancomunado y focalizado, se ha logrado el crecimiento, posicionamiento y reconocimiento nacional con el que cuenta actualmente y que hace parte de la base sobre la cual se continuará proyectando el aporte estratégico a la sociedad, la transformación de personas y la creación de nuevas historias de vida.

Nacimiento Institucional (1976)

El punto de partida de esta Institución se remonta al año 1976, fecha en la que fue fundada bajo la denominación de ACADÉMICA DE EJECUTIVOS que ofrecía programas de educación no formal como Administración de Empresas, Técnicas Hoteleras y de Cocina, dirigidos a empresarios, hoteleros y gerentes. Para ese entonces, y por solicitud de la Institución, la Secretaría de Educación Distrital realizó una visita evaluativa de rigor que dio como resultado un dictamen favorable que fortaleció la esperanza de seguir adelante.

Posicionamiento Institucional (1979 – 1995)

En 1979, la Institución se consolida como una organización caracterizada por el profesionalismo de sus docentes y el éxito de los egresados en su desempeño laboral. Esta fue la motivación para presentar un plan de desarrollo ante el Ministerio de Educación Nacional, solicitando su conversión a Instituto de Carreras Intermedias; es a partir de ese entonces que nace la propuesta CENTRO UNIVERSITARIO NACIONAL (CUN), en el cual se ofrecerían las carreras técnicas de Administración de Empresas, Administración Hotelera y Turística y Administración Hospitalaria. La propuesta fue acogida y mereció el otorgamiento de la licencia de iniciación de labores por parte del Ministerio de Educación Nacional.

A partir del Decreto 80 de 1980, las instituciones de carreras intermedias, como se conocían entonces, pasaron a depender del ICFES, por tal motivo la Institución debía regirse por las leyes vigentes de dicho organismo y por cómo se habían definido a este nivel las nomenclaturas de las diferentes modalidades y campos del saber. Fue entonces necesario cambiarle el nombre a la Institución, cuyas siglas (CUN) ya eran reconocidas en diferentes partes del país, por lo que se decidió mantener la nomenclatura, pero cambiar el significado. Mediante Resolución 1379 de 1983, el Ministerio de Educación Nacional reconoció, con personería jurídica, a la CORPORACIÓN UNIFICADA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR (CUN).

Durante la década de los 80, la CUN tiene un desarrollo académico sostenido que contribuye con el perfeccionamiento de la modalidad Técnica Profesional, consolidándose en los cuatro programas que ofrecía para entonces: Administración de Empresas, Administración Hotelera,



Administración del Turismo y Administración en Servicios de Salud. En 1989, la institución presenta al ICFES programas nuevos de Técnica Profesional en Ingeniería del Mantenimiento Electrónico y Técnica Profesional en Análisis de Sistemas y Programación de Computadores, los cuales empezaron a funcionar desde el segundo semestre de 1990, respondiendo al auge tecnológico de la informática que ya se empezaba a visualizar.

Desde entonces, una constante institucional, ha sido la transformación permanente y el crecimiento en cantidad y calidad de sus programas académicos. A finales de 1993, la CUN ya contaba con la aprobación del ICFES para la oferta de 17 programas de extensión en diferentes municipios del país.

Expansión Institucional (1996 – 2002)

Entre 1996 y 2002, la CUN tuvo una importante expansión nacional, ampliando su cobertura a ciudades como Santa Marta, Sahagún, Sincelejo, Montería, Ibagué, Neiva, Puerto Asís, Florencia, Puerto Rico, Granada, Ipiales, Túquerres, Santiago de Tolú, Villavicencio y Soacha. En estos municipios se ofrecieron, según las necesidades, programas académicos como: Administración de Empresas, Ingeniería de Sistemas, Mantenimiento Electrónico, Comunicación y Relaciones Públicas, Diseño Textil y de Modas, Idiomas y Negocios Internacionales, Administración de Servicios de Salud, Administración Municipal, Administración Hotelera, Administración de Construcciones y Diseño Gráfico.

Otra evolución significativa se originó en el año 2000; la CUN incursionó en la modalidad Distancia, ofreciendo programas técnicos profesionales en Administración de Empresas, Administración de Empresas de Economía Solidaria, Administración Informática, Administración Social de Salud, Contabilidad y Finanzas, Salud y Rendimiento Humano y Administración Pública Municipal, por medio de sedes a Distancia CUNAD (Centros de Educación a Distancia) en 45 municipios, a lo largo y ancho de la geografía colombiana.

Educación a Distancia

La educación en la metodología a distancia, en la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior (CUN), tuvo sus inicios en el año 1999; sin embargo, fue en el 2000 cuando se fortaleció su operación y se afianzó esta metodología desescolarizada. En efecto, a finales de 1997 la CUN inició sus gestiones ante el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES), para la obtención de los registros de sus programas, en la metodología Distancia. Posteriormente, en 1999, se desarrolló un plan piloto en la Extensión de Villavicencio, Meta, con 37 estudiantes del programa de Administración de Empresas.

Ya para el año 2000, la Corporación puso en operación los Centros de Educación a Distancia (CUNAD), en las Sedes donde la CUN ofertaba sus programas presenciales y en los municipios donde empezó a hacer presencia a través de esta otra metodología de educación. En este año, la CUN contaba con el Registro de cuatro carreras Técnicas Profesionales aprobadas por el



ICFES: Administración de Empresas, Administración Informática, Administración Municipal y Contabilidad y Finanzas. Un año después, en el 2001, se recibió la notificación de dos nuevos programas de educación a distancia: Administración Turística Bilingüe y Administración Social y Salud Comunitaria.

En solo dos años de funcionamiento la CUN ya tenía presencia en 8 municipios, a lo ancho y largo del país, con igual número de CUNAD y con un total de más de 300 estudiantes de las distintas carreras ofertadas en la metodología a Distancia.

Redefinición Institucional (2005 – 2008)

Para septiembre de 2005, la Institución asume la mayor prueba de dinamismo que hasta el momento se hubiese presentado; se decide solicitar, al Ministerio de Educación Nacional, la Redefinición Institucional para ofrecer programas de formación en Educación Superior por ciclos propedéuticos. Luego de las consabidas y respectivas visitas de verificación, ese organismo le autoriza, mediante Resolución Nº 6218 del 23 de diciembre de 2005, impartir formación profesional mediante ciclos propedéuticos.

A partir de este acontecimiento la CUN inicia su proceso de consolidación, fortalecimiento y crecimiento académico, solicitando y obteniendo los Registros Calificados de los diez programas Técnicos Profesionales con los que contaba entonces en la modalidad presencial, para ser ofertados a nivel profesional y por ciclos propedéuticos. De igual manera, en 2008, le fueron otorgados los Registros Calificados de cinco programas de la modalidad a Distancia.

Propuesta Curricular por Ciclos Propedéuticos

A partir de la redefinición, la Institución ha venido fortaleciendo su oferta académica en la modalidad a distancia por ciclos propedéuticos, lo que permitió ampliar la cobertura a diferentes regiones y así brindar continuidad en su proceso formativo a los egresados que, hasta ese entonces, tenía la institución de los programas Técnicos Profesionales.

Estos propósitos, que eran una prolongación de un proyecto institucional anteriormente ejecutado con éxito en la metodología presencial, implicaban una propuesta curricular distinta a la que hasta entonces se tenía; era necesario abandonar el sistema de programas académicos semestralizados y abordar un sistema de educación por créditos académicos. Esto se salía del esquema del ciclo terminal en que estaba y se proponían ciclos propedéuticos que iniciaban desde el nivel técnico, pasando por el tecnológico y terminando en el profesional universitario; realizándose todos estos de manera secuencial y complementaria en la totalidad de diez semestres. Lo anterior significó el cambio de denominación de los programas, según los niveles de formación que se ofrecían.



Fortalecimiento Institucional (2009 – 2012)

Para esta época, la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior (CUN), contaba con 118 Registros Calificados en los Niveles Técnico Profesional, Tecnológico y Profesional Universitario, articulados por ciclos propedéuticos en las metodologías Presencial y a Distancia, haciendo presencia en más de 35 municipios colombianos.

Además, con el fin de garantizar la gobernanza, la calidad académica y la sostenibilidad institucional se incorporaron, a partir del año 2009, diferentes sistemas innovadores de información como: SINU, para la gestión académica; ICEBERG, para el monitoreo de la gestión financiera; Visión Empresarial, para la gestión de planes, proyectos y medición de resultados; y Balance Score Card, como herramientas de administración moderna para la planeación, que posibilita la efectividad en la gestión y toma de decisiones. Estos instrumentos crearon mecanismos de mejoramiento que permitieron a la Institución fortalecer sus procesos mediante la apropiación de la tecnología, gestionando el conocimiento y fortaleciendo su capital intelectual, en la permanente búsqueda del cumplimiento hacia el futuro preferido que moviliza sus acciones.

El anhelo de acercar la educación superior a las diferentes regiones y localidades del país, impulsó la necesidad de construir un modelo educativo a distancia, bajo los cánones de la universidad comunitaria; aprovechando una serie de convenios de cooperación interinstitucional signados para el aprovechamiento de infraestructura, equipos y talento humano disponible.

Por otra parte, con el advenimiento de las nuevas tecnologías de la información y el aprovechamiento del tiempo por parte de los estudiantes, se establece un modelo de educación virtual que entrega nuevas herramientas y proporciona una nueva perspectiva de formación desde la Universidad.

La Corporación Unificada Nacional de Educación Superior (CUN), en su constante mejoramiento, ha venido desarrollando procesos sistémicos de autoevaluación que han permitido generar e implementar planes de mejoramiento, desarrollando nuevos ámbitos de gestión, encuentro y aprendizaje; dinamizadores de la formación integral del estudiante Cunista.

Educación Virtual y Posgrados (2013 – 2016)

Durante los últimos años, la CUN ha buscado llegar a más comunidades, con el fin de brindar oportunidades de desarrollo social a través de la educación. Este fue el gran incentivo para presentar una oferta de programas en modalidad virtual por ciclos propedéuticos, obteniendo la aprobación de 4 registros calificados en Administración Pública, Administración de Empresas Agroindustriales, Dirección y Producción de Medios Audiovisuales e Ingeniería de Sistemas; lo anterior evidencia el desarrollo académico y tecnológico de las tres escuelas con las que cuenta la institución.

En la continua revisión de la gestión y el deseo de optimización de recursos que permitan generar propuestas accesibles para la población de estratos bajos en todo el país, la institución



ha logrado identificar que la educación virtual permite brindar procesos formativos de calidad a un menor costo que las otras modalidades, además amplía las posibilidades de acceso a las personas en cualquier lugar del país y del mundo, facilitando el crecimiento personal de cualquier ciudadano y contribuyendo a la ampliación de cobertura que ha venido impulsando el Ministerio de Educación Nacional.

Como complemento de lo anterior y, basándose en el aprendizaje obtenido en el desarrollo de los programas a distancia y la obtención de registros calificados virtuales, la CUN decidió ampliar su oferta educativa en un nivel superior, para dar continuidad al desarrollo de sus egresados y llegar a nuevas comunidades. Esta gestión se realizó siendo respetuosos con la normatividad, particularmente de la Ley 749 de 2002, que permite a las instituciones redefinidas brindar una oferta de especializaciones en diferentes niveles, por lo que se generaron propuestas de posgrado en modalidad virtual, obteniendo el registro calificado de sus 2 primeras especializaciones; la primera responde al deseo institucional de fortalecer los sectores productivos relacionados con sus programas de pregrado, denominada Especialización en Gerencia en la Industria de la Moda; la segunda evidencia el compromiso de la CUN con el deseo de paz de los colombianos, aportando a través de un programa que permita a las comunidades aprender a transformar sus entornos en espacios de conciliación y desarrollo social, por esta razón se denominó Especialización en Paz y Desarrollo Territorial.

En este marco, el incentivo que guía a la CUN a las acciones, es el de consolidar una Corporación abierta, pertinente y propositiva, que busca las mejores prácticas para su quehacer educativo y social, que se contrasta y se supera continuamente. Fundamentándose también en una estructura descentralizada por la que debe fluir cómodamente y sin complejos el conocimiento y la información; con espacios válidos, innovadores y asertivos, para ejercer el acto de enseñar y aprender; con unos procesos de gestión del conocimiento compartidos y utilizados por todos, que fomenten las habilidades para el aprendizaje e incentiven a socializar la experiencia para brindar otros puntos de acceso por donde difundir y poner al servicio de la institución información y conocimiento que pudiera resultar útil a los demás. Así pues, seguirá la institución avanzando en su oferta educativa, fortaleciendo la inserción tecnológica en sus procesos, robusteciendo su oferta académica virtual y posgradual, y articulándose con los sectores productivos y sociales del país esperando, en el futuro, incrementar su reconocimiento como actor de transformación y desarrollo social en Colombia.


“ACADEMIADE EJECUTIVOS”,fundada bajo estadenominación.

Recibe el otorgamientode la LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO de parte de la Secretaría de Educación Distrital mediante resolución 1044 y 1045 de 1978

La Corporación cuentacon 103 registros calificados niveles técnico, tecnólogoy profesional.

116 PRESENCIALES

En proceso deACREDITACIÓN

1976

1978

“EXPANSIÓN INSTITUCIONAL” logrando llegar a municipios de Colombiaa través de la Metodología Distancia Tradicional.

1979

NUEVO MODELODE GESTIÓN2008

1983

1996 -2002

“CENTRO UNIVERSITARIONACIONAL” Logrando elposicionamiento institucional recibe el otorgamiento dela licencia 18926 de 1979

Se constituye como la CORPORACIÓN UNIFICADA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR - CUN. Reconocida como personería jurídica mediante la Resolución 1379 de 1983.

2005

“REDEFINICIÓN INSITUCIONAL”a través de la Resolución 6218 de 2005 le es otorgada la autorización para impartir educación por ciclos propedéuticos.

2014 -2015

ACTUALMENTE

DISTANCIA

VIRTUALES(2 ESPECIALIZACIONES)

REGISTROSCALIFICADOSACTUALES

14

96

6




| FORMACIÓN POR CICLOS PROPEDÉUTICOS

Con la expedición de la Ley 749 en el año 2002, se genera la oportunidad para las instituciones de educación superior técnicas profesionales y tecnológicas, de redefinirse para desarrollar programas por ciclos propedéuticos en áreas de conocimiento administrativas, tecnológicas y de ingenierías. Posteriormente la Ley 1188 del año 2008, amplía la posibilidad de oferta por ciclos a todas las áreas de conocimiento.

La formación por ciclos propedéuticos busca que el estudiante vaya adquiriendo competencias diferentes en la medida que avanza en su proceso de formación, obteniendo el reconocimiento formal con la expedición de los respectivos títulos de Técnico Profesional, Tecnólogo y Profesional Universitario, tres niveles académicos que se articulan por medio de dos ciclos, con características que los hacen secuenciales y complementarios. La secuencialidad y complemento permiten al estudiante avanzar de un nivel a otro sin repetir asignaturas, dado que los currículos de dichos programas se construyen como un conjunto conformado por tres grandes módulos o momentos, en los cuales se adquieren competencias del hacer, el saber y el ser.

TÉCNICOPROFESIONAL

- TECNÓLOGO

CICLO 1

TECNÓLOGO-

PROFESIONALUNIVERSITARIO

CICLO 2

NIVEL TÉCNICOPROFESIONAL

NIVELTECNÓLOGO

NIVEL PROFESIONALUNIVERSITARIO

Esquema de Formación por Ciclos Propedéuticos



El primer nivel corresponde a la formación Técnica Profesional, en el que se adquieren competencias que permiten al egresado desarrollar actividades laborales operativas en las organizaciones, según su área de formación. El segundo nivel, el Tecnológico, brinda una formación más teórica que complementa lo aprendido en el nivel anterior, y permite al egresado desarrollar actividades relacionadas con la gestión y coordinación de procesos. El tercer y último nivel, el Profesional Universitario, complementa a los dos anteriores brindando competencias que generan una formación integral, con una visión más amplia dentro de cada área de formación, generando habilidades para la toma de decisiones y análisis más amplios, en comparación a los demás niveles, lo que permite al estudiante desarrollar roles de decisión.

Adicionalmente, las instituciones que tienen una oferta académica por ciclos propedéuticos tienen la posibilidad de ofertar programas de posgrado a nivel de especialización para cada uno de los niveles de formación, es decir, Especializaciones Técnicas, Especializaciones Tecnológicas y Especializaciones Profesionales, que darán al egresado un énfasis en áreas específicas de cada disciplina, profundizando los conocimientos necesarios para tener un mayor nivel de competencias.

La CUN ha implementado los ciclos y sus ventajas, desarrollando programas académicos en áreas administrativas, de ingenierías, de comunicación y bellas artes, ampliando su propuesta educativa de posgrados en modalidades presencial, distancia y virtual, tal como se menciona en el recorrido histórico institucional. La oferta educativa por ciclos permite que los egresados accedan al sector laboral una vez adquieran el título de Técnico Profesional, lo que representa una ventaja competitiva frente a estudiantes de programas denominados “terminales”, los cuales duran entre ocho y diez semestres y solamente otorgan un título profesional al culminar la totalidad de estos.



| VALORES INSTITUCIONALES

Los valores Institucionales de la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior, brindan el soporte necesario para asegurar el compromiso de entregar a la sociedad colombiana; personas transformadoras de la realidad personal y colectiva. Para cumplir con el objetivo, la CUN apropia como marco de acción los siguientes valores sobre los cuales desarrolla su propuesta formativa integral:

Compromiso

Hacemos bien las cosas desde el inicio, de manera proactiva y con eficiencia. Nos consideramos auténticos, pues a partir de la individualidad construimos una colectividad que trabaja por asegurar el proceso de formación de nuestra comunidad y por contribuir al desarrollo de nuestra sociedad. Nos identificamos con una educación de calidad y trabajamos por el crecimiento personal e institucional.

Integridad

Somos personas honestas que, responsablemente, asumimos las consecuencias de nuestros actos. Somos coherentes con lo que pensamos, decimos y hacemos; buscamos generar valor para nosotros mismos, nuestras familias y los entornos en que participamos.

Respeto

Reconocemos a todas las personas como semejantes con valores, derechos y deberes, que nos ayudan a promover, de manera adecuada, el ejercicio educativo y la convivencia diaria. Somos solidarios con los demás, críticos con los procesos y siempre identificamos, en cada situación de la vida, oportunidades de mejora. Valoramos la capacidad transformadora de un lenguaje correcto y apreciamos el poder de una sonrisa.



Creatividad

Trabajamos por aprender a desaprender para continuar aprendiendo. Entendemos que no hay ideas pequeñas y siempre estamos innovando para lograr mejores resultados. Nos inspiran las mentes que rompen paradigmas y las personas que son capaces de sorprenderse a sí mismas. Nos apropiamos de los avances del entorno actual para anticiparnos a situaciones futuras y creemos en la innovación como un valor imprescindible.

Adaptabilidad

Asumimos el cambio como lo único constante. Buscamos la estabilidad personal y del equipo, incorporando nuevas prácticas y desarrollos que permitan acrecentar nuestro potencial. Pensamos globalmente, gestionando localmente. Somszos lexibles, por tal motivo todo lo que hacemos aporta a nuestra vida, transformándola y haciéndonos mejores profesionales, personas asertivas, capaces y felices.

Recursividad

Somos personas que tenemos la capacidad para asumir los problemas que se presentan en la cotidianidad laboral con proactividad, estructurar métodos para gestionarlos y buscar los recursos necesarios para plantear una solución que busque el beneficio general de todos los colaboradores y la Institución.



| COBERTURA INSTITUCIONAL

La Institución ha venido expandiéndose a lo largo de historia, con el propósito de llegar a diferentes lugares del país, brindando oportunidades de formación a poblaciones donde otras instituciones no han podido llegar. Por tal motivo, se desarrollaron programas a distancia para los que fue necesario contar con varios centros de atención tutorial, distribuidos en diferentes municipios de varios departamentos, lo que aportó al crecimiento y posicionamiento institucional.

Hoy por hoy, la CUN viene fortaleciéndose en la modalidad virtual, esperando brindar educación superior de calidad, con más fácil acceso y a un menor costo, a partir de la inserción en nuevos departamentos de su oferta educativa en pregrado y posgrado. Lo anterior se evidencia con la presencia institucional en 22 de los 33 departamentos del país.

Bogotá

Cundinamarca

Norte de Santander

Nariño

Valle del Cauca

Eje Cafetero

Antioquia

CórdobaSucre

Bolívar

MagdalenaAtlántico

Guajira

Huila

CaquetáPutumayo

Meta

CasanareChocóBoyacá

Santander

Tolima



| OFERTA ACADÉMICA Y POBLACIÓN

Como se menciona en la reseña histórica institucional, la CUN obtuvo la redefinición por ciclos propedéuticos en el año 2005, con base en la Ley 749 de 2002, que permite ofertar programas en educación superior a niveles Técnico Profesional, Tecnólogo y Profesional Universitario, articulados por ciclos propedéuticos, además de posgrados a nivel de especializaciones. Basándose en esto, la institución se ha organizado en 3 escuelas, de acuerdo con áreas de conocimiento afines, agrupando sus programas académicos en Ciencias Administrativas, Comunicación y Bellas Artes e Ingenierías de la siguiente manera:

Escuela de Ciencias Administrativas

• Administración de Empresas - Presencial y Distancia• Administración de Empresas Agroindustriales - Distancia y Virtual• Administración de Servicios de Salud - Presencial• Administración de la Seguridad Social - Presencial• Administración Turística y Hotelera - Presencial• Administración Pública - Virtual• Contaduría Pública - Presencial• Negocios Internacionales - Presencial

Comunicación y Bellas Artes

• Comunicación Social - Presencial• Diseño Gráfico - Presencial• Diseño de Modas - Presencial• Dirección y Producción de Medos Audiovisuales - Presencial y Virtual

Ingenierías

• Ingeniería Electrónica - Presencial• Ingeniería de Sistemas - Presencial y Virtual

Especializaciones

• Especialización en Gerencia en la Industria de la Moda Virtual• Especialización en Paz y Desarrollo Territorial Virtual


MEDIOSAUDIOVISUALES

CONTADURÍAPÚBLICA

ADMINISTRACIÓNTURÍSTICA Y HOTELERA

ADMINISTRACIÓNDE EMPRESASAGROINDUSTRIALES

DISEÑO GRÁFICO

ADMINISTRACIÓNDE EMPRESAS

ADMINISTRACIÓNPÚBLICA

COMUNICACIÓNSOCIAL

NEGOCIOSINTERNACIONALES

INGENIERÍADE SISTEMAS

DISEÑODE MODAS

ADMINISTRACIÓNDE SERVICIOSDE SALUD

INGENIERÍAELECTRÓNICA

Con los programas anteriormente mencionados, la institución se ha mantenido como una de las IES con mayor población estudiantil del país en los últimos años.




| AMPLIACIÓN DE COBERTURA

2009A640912792

2009B709012618

2010A726212858

2010B781612556

2011A758312670

2011B830112270

2012A865112648

2012B938712363

2013A938712363

2013B1192013441

2014A1336914583

2014B1504714362

2015A1494715743

2015B1464016763

2016A1397316624151

2016B1235517923303

NO PRESENCIALPRESENCIALVIRTUAL

5 000

10 000

15 000

20 000

25 000

30 000

AMPLIACIÓN DE COBERTURA

2PLANEACIÓN INSTITUCIONAL


PLANEACIÓN INSTITUCIONAL

| DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

Como primera instancia la Constitución Política de Colombia de 1991, en el artículo 67 declara que “La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura…La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia…”

Según la OCDE, en la publicación “Educación en Colombia”, define que la educación es una herramienta de alto impacto para el desarrollo y prosperidad de un país, permitiendo de esta manera desarrollar los diferentes sectores del país. En la actualidad, la cantidad de personas matriculadas en instituciones de educación superior, es el doble al que existía hace 10 años, por lo cual la remuneración de las personas y la seguridad se han incrementado, mejorando simultáneamente la calidad de vida de los partícipes.

En el nuevo escenario, a partir de los logros en tratados de paz que buscan terminar décadas de guerra, se genera la apertura a muchas comunidades aisladas por el conflicto, siendo una oportunidad para llegar a estas y así elevar la calidad de la educación. Lo anterior hace que muchos programas se enfoquen en formar a las personas en solución de conflictos pacíficamente, mediante el diálogo y la reflexión como se menciona en el Plan Decenal de Educación 2016-2025, publicado en octubre de 2017 y que busca impactar y mejorar las condiciones de educación del país junto, a partir de los siguientes desafíos:

1 - Regular y precisar el alcance del derecho a la educación por medio de diferentes mecanismos de participación, para promover espacios y suscitar reformas, pactos sociales y la asignación adecuada de recursos que garanticen el derecho a la educación.

2 - La construcción de un sistema educativo articulado, participativo, descentralizado conmecanismos eficaces de concertación, que permitan que la educación sea el engranaje o herramienta para la transformación del país, se garanticen todos los niveles de formación, se permita la accesibilidad y se brinde la pertinencia a todas las comunidades de Colombia. Además, con la promoción de la investigación y la cultura, garantizando la calidad de todo su entorno.

3 - El establecimiento de lineamientos curriculares generales, pertinentes y flexibles conpropuestas que busquen una formación adecuada y coherente con las necesidades propias del país y del mundo, considerando los nuevos retos enfocados a la construcción de paz.

4 - La construcción de una política pública para la formación de educadores, fortaleciendo losprogramas de formación docente, para mejorar los niveles académicos de primaria, secundaria y terciaria de los estudiantes en las diferentes regiones del país.

5 - Impulsar una educación que transforme el paradigma que ha dominado hasta el momento,integrando prácticas creativas y diferentes que transformen la educación y permitan la promoción del libre pensamiento y respeto. Lo anterior, creando redes de apoyo profesional docente y la promoción de herramientas tecnológicas para la formación.



6 - Impulsar el uso pertinente, pedagógico y generalizado de nuevas y diversas tecnologías para apoyar la enseñanza, la construcción de conocimiento, el aprendizaje, la investigación y la innovación, fortaleciendo el desarrollo para la vida con la construcción de un proceso de formación como elemento para afrontar las necesidades de la sociedad digital.

7 - Construir una sociedad en paz sobre una base de equidad, inclusión, respeto a la ética, igualdad de género y formación con enfoque al respeto, al diálogo, la paz y el entendimiento en las aulas del Acuerdo de Paz.

8 - Dar prioridad al desarrollo de la población rural a partir de la educación, promoviendo su cultura y saberes propios por medio de la educación en sus diferentes ciclos, potencializando también, a través de la formación, las ventajas de cada área.

9 - La importancia otorgada por el Estado a la educación, se medirá por la participación del gasto educativo en el PIB y en el gasto del Gobierno, en todos sus niveles administrativos, lo que garantizará el uso adecuado de recursos en la educación por medio del control y verificación de los entes destinados a este fin.

10 - Fomentar la investigación que lleve a la generación de conocimiento en todos los niveles de la educación, desarrollando innovación y emprendimiento como ejes de cambio para el país. Extender la oferta de doctorados y ampliar el campo de la investigación mediante la financiación adecuada.

Todo lo mencionado ha sido considerado por la CUN para plantear planes y proyectos que le permitan avanzar hacia el futuro, siendo una institución que mantenga su sentido social y pueda posicionarse con una oferta de calidad y pertinencia. En términos generales, se ha incluido dentro del desarrollo institucional continuar fortaleciendo la oferta virtual, ampliar la oferta de posgrados y generar más actividades académicas enmarcadas dentro del posconflicto como desarrollo regional y rural; todo esto para seguir haciendo país y poder brindar oportunidades a las personas de estratos socioeconómicos bajos, quienes han tenido que atravesar situaciones adversas como el conflicto armado y otras que les han impedido ingresar a la educación superior hasta ahora.

La Institución considera que la mejor oportunidad de desarrollo económico en las regiones se da a partir de la educación como base de la pirámide, personas que al ampliar sus conocimientos incrementarán la productividad del país y por ende el desarrollo socio – económico.



Estamos comprometidos con la formación integral del ser

humano y en especial la mujer, a través de un Modelo Innovador.

La generación de una cultura de mejoramiento continuo y

fortalecimiento de los procesos.

IDENTIDADESTRATÉGICA(Mis ión)

FUTUROPREFERIDO (V is ión)

Ser en el 2022 una Instituciónde formación respetada, entretenida,

innovadora y reconocida nacionale internacionalmente,

por su contribución a la transformación social.

DISCIPLINADE VALOR

Esquema del Modelo de Planeación

Propósito institucional: Ampliar cobertura con calidad



| MODELO DE PLANEACIÓNDe acuerdo con el direccionamiento institucional de fomentar la innovación y la creatividad, además de asegurar la identidad de manera transversal para que la CUN sea vista como una misma institución en sus diferentes procesos, programas y sedes, se ha venido aplicando un modelo de planeación estratégica más amplio que los tradicionales denominado “Planeación Estratégica Generativa”, el cual incorpora metodologías para la gestión gerencial, que complementan los acostumbrados análisis de contexto externo e interno, estableciendo acciones de participación de toda la comunidad institucional, para el desarrollo de estrategias creativas, pertinentes y ambiciosas, que surjan a partir de una visión holística compartida y de respuesta a las diferentes necesidades y oportunidades identificadas, generando el marco de referencia que permitirá avanzar hacia el futuro deseado trabajando en la institución que se desea lograr.

La Planeación Estratégica Generativa se caracteriza por ver a la empresa como un todo y no por partes, esto permite desarrollar estrategias que tienen en cuenta todos los procesos. Dicha planeación tiene varios componentes que deben construirse de manera colectiva para tener como resultado final un plan estratégico institucional adecuado, fácil de implementar y acorde a la realidad de los procesos y colaboradores.

El marco estratégico del modelo tiene tres componentes que son la identidad estratégica, la disciplina de valor y el futuro preferido.

Identidad Estratégica

Es el equivalente en otros modelos de planeación estratégica a la misión, parte del análisis de lo que nos apasiona hacer, de identificar en qué somos mejores y tener claro la actividad o el contexto en el que se encuentra inmersa la institución. Debe dar respuesta a la pregunta: ¿Cuál es nuestro propósito como Institución de Educación Superior?

Para construir dicho propósito se realizaron jornadas de participación de diferentes miembros de la comunidad Cunista quienes, en resumen, concluyeron que a la Institución y en particular a su gente le apasiona asumir la educación superior como el motor dinamizador de la transformación social y como esencia del desarrollo de las naciones, lo que sugiere la necesidad de formar no solo buenos profesionales sino también mejores ciudadanos, mejores padres, hermanos, hijos, amigos y multiplicadores de buenas prácticas; es decir, una educación superior que transforma vidas para transformar sociedades.

Disciplina de Valor

Hace referencia a la forma como la institución decide entregar valor superior a la comunidad y actúa en consecuencia de esta decisión, en pro de liderar el sector en el que se circunscribe su objeto social o actividad principal.



En función de lo anterior la CUN, en el marco de un análisis detallado de las capacidades y competencias de la organización, establece como principal aspecto a destacar: “la generación de una cultura de mejoramiento continuo y fortalecimiento de los procesos”, teniendo como una estrategia base la optimización, la implementación de planes de autoevaluación, autorregulación y acreditación, que redunden en una oferta académica de calidad, incremento del nivel de servicio y de la satisfacción del estudiante”.

Futuro Preferido

El futuro preferido equivale a la visión institucional, es decir, corresponde a la idea del éxito institucional que se define como máximo objetivo para ser logrado en el largo plazo, es la definición de dónde quiere estar la Corporación en el 2022.

Para definir este propósito, es necesario que la institución sea entendida como un sistema vivo y en constante interacción con el medio, que amplía su campo de acción y análisis y asume como fundamental el hecho que es a través de la formación integral de los estudiantes como se logrará la trasformación de la sociedad, y que esta formación también impactará a sus familias, al gobierno, a los proveedores con los cuales establece contacto la CUN, a los colaboradores de la institución en los diferentes niveles de la misma, al sector real con el cual establecemos comunicación permanente, a los aspirantes que desean vincularse a nuestros programas académicos y a las otras instituciones de educación superior. Lo anterior genera un modelo sinérgico en el que se asegura la formación de los estudiantes en condiciones de alta calidad, que saldrán de la institución a transformar la sociedad como resultado del impacto directo que se logra en su vida personal y profesional.

Todo lo mencionado deberá construirse para ser permeado por un criterio transversal de Responsabilidad Social Institucional que se asuma la capacidad de originar el mayor impacto social que, desde la cadena de valor Cunista o la forma de operar y ofrecer un servicio educativo de calidad, se genere adentro y afuera e involucre los círculos más cercanos de los estudiantes, como son sus familias y las comunidades a las que pertenecen; es decir, la forma de impactar la sociedad con conciencia de las posibilidades positivas y negativas que se derivan del quehacer institucional. En síntesis, se trata de integrar una perspectiva social dentro del desarrollo del objetivo central de la institución, educar con la plena conciencia de que el desarrollo de todos los procesos necesarios para formar el tipo de egresados que se pretenden, llevará implícito un impacto social, un cambio en la comunidad con la que interactúa la CUN, por lo que este impacto deberá ser positivo y representar beneficios para la institución, la comunidad académica y sus familias.

Es así como se respondió la pregunta: ¿Dónde se desea estar en el futuro, en este caso en 2022?, con la participación de la comunidad académica y administrativa, quienes plantearon diferentes propuestas de acciones que se desarrollan en la institución y en las que consideraron que se puede ser la mejor la institución, a través del tiempo.



| AXIOMAS INSTITUCIONALESLos axiomas son lineamientos conceptuales que ayudan a la implementación del marco estratégico institucional definido, siendo un punto de partida para la proyección de las diferentes acciones que permiten cumplir con los propósitos fundamentales que se plantee la institución alrededor de la docencia, la investigación y el relacionamiento con el sector externo. Su finalidad es la de permear las áreas institucionales y el modelo educativo que se desarrolla en los espacios de formación e interacción con la comunidad académica.

La mujer es fundamentalen la construcción de cambios sociales. Constituye primer espacio de formación.

Interpretación de la información y toma acertada de decisiones.

FUNDAMENTACIÓNLÓGICO-MATEMÁTICOY LA LECTURA CRÍTICA

Capacidad de los individuos para construir un proyectode vida, proponer solucionesy contribuir al desarrollo social.

EMPRENDIMIENTOCuidar el medio ambiente. Asegurar los recursos del presente para el desarrollodel futuro.

DESARROLLO SOSTENIBLE

Uso de las TICS permeando para la comunidad.

APROPIACIÓN DE LA CIENCIA,TÉCNOLOGÍA E INNOVACIÓN

MUJERY DESARROLLO SOCIAL

3DESPLIEGUE ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL



La Planeación Institucional surge de la articulación del Proyecto Educativo Cunista (PEC) con el Plan Integral de Desarrollo (PDI), este último contiene los objetivos de desarrollo estratégico que se plantean a nivel institucional que son la base para la construcción de los diferentes planes y proyectos; estos se desarrollan a partir de Planes Operativos Anuales y Procesos Institucionales (misionales, estratégicos y de operación) que integran el sistema de gestión de la calidad, complementando planes de mejoramiento y de acción, productos de los ejercicios de autoevaluación y auditoría.

Toda la gestión tiene el debido seguimiento con sus respectivos indicadores; estratégicos, tácticos y operativos, que en conjunto componen la métrica institucional que permite conocer el avance hacía la visión institucional o futuro preferido.

PEC Funciones misionales,Estrategia, Operación

PLAN INTEGRALDE DESARROLLO

PLAN OPERATIVO ANUALProyecto, Plan de mejoramiento, Plan de acción

RESULTADOSImpacto, Logro de la visión



| SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE LA CALIDAD CUNISTA

Como se mencionó anteriormente, la CUN se ha asegurado de contar con un modelo de gestión acorde a sus necesidades y características, que le permita tener una buena implementación de su marco estratégico, lo que genera coherencia entre los que se plantea para avanzar hacia el futuro y lo que se realiza en el día a día; es decir, tener alineada la operación con la estrategia. Así pues, para lograrlo, está el Sistema Integral de Gestión de la Calidad Cunista (SIGECC), que se basa en la norma técnica NTC – ISO 9001 Versión 2015; esta cuenta con un enfoque de procesos y se soporta en la herramienta tecnológica Suite Visión Empresarial, permitiendo una transversalidad de las actividades institucionales.

El SIGECC se revisa de manera permanente para optimizar, con base en los diferentes procesos de auditoría interna y externa, que se han desarrollado en la CUN. Además, se actualiza conforme a los cambios que presenten las normas técnicas y legales del sector educativo, se construye con la participación de todas las unidades, quienes intervienen en la construcción del sistema, los procesos, procedimientos y demás documentos, así como en la actualización de estos.

Actualmente la CUN cuenta con un alcance de macroprocesos que permiten desarrollar las actividades de igual manera, tanto a nivel central como regional, fortaleciendo la cultura institucional y los procesos. La representación gráfica del SIGECC se da a través del mapa de procesos, el cual se articula con la planeación estratégica generativa construida, considerando los planteamientos institucionales y las funciones sustantivas.



| CONSIDERACIONES PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL SIGECC

PEG2017

Disciplina de valor

Identidad estratégica Mapa de procesos

Futuro preferido

PEC

Mapa estratégico

Funciones sustantivas- Ley 30 de 1992- Decreto 1075 de 2015- Lineamientos de acreditación

Macro procesos

Procesos

Sub procesos

Alineación documento 2017

Articulación mapa 2017

CONSIDERACIONES PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL SIGECC

Conjunto de procesos relacionados con características similares que mutuamente generan valor

Conjunto de actividades relacionadas entre si o que interactúan, en las quese transforman elementosde entrada en resultados Actividades con una secuencia

lógica para cumplir propósitos claros. Un Subproceso es un proceso en sí, cuya funcionalidad es parte de un proceso más grande.

Conjunto de actividades relacionadas entre si o que interactúan, en las que se transforman elementos de entrada en resultados



| MAPA DE PROCESOS

MAPA DE PROCESOS

ESTRATEGIA Y RELACIONAMIENTO

CERCANÍA CONEL ESTUDIANTE

MODELOINNOVADOR

EXCELENCIAOPERATIVA

TRANSFORMACIÓNINTEGRAL DEL SER

ADMINISTRATIVO Y FINANCIERO

AUTOEVALUACIÓN

SISTEMA INTEGRADODE GESTIÓN Y MEDICIÓN

EM

PR

EN

DIM

IEN

TO

VIR

TU

ALI

DA

D

INVESTIGACIÓN DOCENCIA

EXTENSIÓN

ASPIRANTES

ESTUDIANTES

DOCENTES

EGRESADOS

GOBIERNO

SOCIEDAD

INNOVACIÓNEN LOS PROCESOSDE FORMACIÓN

REDES DE CONOCIMIENTO

TRANSFORMACIÓN SOCIAL

TRANSFERENCIADE CONOCIMIENTOS

FORMACIÓN DESERES HUMANOS



En el mapa de procesos se evidencian los macroprocesos institucionales y las estrategias que se han establecido y que articulan la planeación con la operación. Los macroprocesos tienen en sí mismos procesos y subprocesos, respondiendo a los diferentes niveles de complejidad institucional y las funciones de las diferentes áreas y colaboradores, de la siguiente manera:

| DESPLIEGUE DE PROCESOS Nivel Estratégico:

ESTRATEGIA

DIRECCIONAMIENTOESTRATÉGICO

GESTIÓN DEL SISTEMA DE CALIDAD, MEDICIÓN

Y CONTROL

GESTIÓN DECAPITAL SOCIAL

ASEGURAMIENTO DELA CALIDAD ACADÉMICA

GESTIÓN DECOMUNICACIÓNINSTITUCIONAL



Nivel Misional:

OFERTA DE PROGRAMAS ÁCADEMICOS

PRODUCCIÓN DE CONTENIDOS

GERENCIADEL AULA

DOCENTES ESTUDIANTESREGISTRO Y CONTROL

BIENESTARESTUDIANTIL

GRADUACIÓNGESTIÓN

CUN MEDIA

DOCENCIAAPRENDIZAJE

INVESTIGACIÓN

INVESTIGACIÓNFORMATIVA

INVESTIGACIÓNAPLICADA


Nivel de Soporte:


EMPRENDIMIENTO PROYECCIÓNSOCIAL

PROYECTOSEXTERNOS

FORMACIÓN CONTINUADA Y EXTENSIÓN

EMPRESARIOS INTERNACIONALIZACIÓN PRÁCTICAS

PROYECCIÓN SOCIALY EXTENSIÓN

GESTIÓNFINANCIERA

InformaciónFinancieras

Gestión de recursos financieros

Gestión de lainfraestructura

Gestión de compras

Gestióndocumental

Gestión jurídica

Gestión deservicio al estudiante

Administraciónde la relación

laboral

Atención EducativaInmediata

Gestión deaplicaciones

Gestión de infraestructura

tecnológica

Gestión desoporte

tecnológico

Gestión demedios y recursos

institucionales

ProgramaciónAcadémica

Gestión del LMS

GESTIÓNADMINISTRATIVA

GESTIÓNDE LAS TIC`S

GESTIÓNLOGÍSTICA

ADMINISTRATIVOFINANCIERO



| EJES ESTRATÉGICOS

Son entendidos como grandes líneas de acción, que permearán la totalidad de las acciones que se desarrollen en la institución y sobre los cuales se plantean los objetivos estratégicos. Por tanto, estos ejes son los resultados más generales y que, a largo plazo, la institución quiere conseguir en el camino que transcurrirá, desde el momento actual al punto de referencia futuro (Universidad de Cádiz UCA).

Expansión Nacional e Internacional

Este eje estratégico hace referencia al incremento de los estudiantes beneficiados por los servicios académicos de la CUN, por lo que comprende la oferta académica a nivel de pregrado, postgrado, educación continuada, así como los servicios de asesoría y consultoría.

Énfasis en la Calidad Formativa y de la Gestión para satisfacer la Comunidad

Acoge el cumplimiento de los estándares de excelencia que el sector educativo determine para las IES y los propios estándares que la CUN, en búsqueda del mejoramiento continuo y su propósito de satisfacer a la comunidad con la que interactúa, establece a través de la oferta de un servicio educativo responsable, pertinente contextual y disciplinar.

Desarrollo de la persona como motor de crecimiento y diferenciación

Son elementos claves de este eje la gestión del conocimiento, el clima laboral y la cultura institucional. La CUN entiende como ventaja diferenciadora y creadora de valor la inversión en el desarrollo, el fortalecimiento de las habilidades y competencias de los colaboradores y las sinergias logradas entre estas, las cuales permiten la construcción de un modelo de negocio y educativo permanentemente innovador y sostenible.



Desarrollo Institucional Sostenible y Sustentable

Se entiende como la gestión efectiva de los componentes financieros y administrativos necesarios para asegurar el flujo de recursos y las inversiones que apalancarán el logro de los objetivos institucionales y la focalización de las inversiones en la generación de beneficios perdurables para la atención de las necesidades de las comunidades futuras de la institución; esto implica la responsabilidad ambiental y la interacción con el entorno para generar transformaciones.

Innovación Permanente

Como modelo se orienta al desarrollo de cambios que generan valor en el prototipo de negocio, lo cual implica cambios no solo en el producto, sino que abarca las innovaciones en la forma de entregar los servicios, de desarrollar al personal, de manejar las finanzas entre otras (Gossi, 2004. P 4). Este cambio sostenible estará acompañado de la creación de un ambiente que propicie la innovación en todos los lugares de la institución.

EXPANSIÓN NACIONALE INTERNACIONAL

DESARROLLO DE LA PERSONACOMO MOTOR DE CRECIMIENTOY DIFERENCIACIÓN

DESARROLLO INSTITUCIONALSOSTENIBLE Y SUSTENTABLE

ÉNFASIS EN LA CALIDADFORMATIVA Y DE LA GESTIÓNPARA SATISFACER LA COMUNIDADINNOVACIÓN

PERMANENTE

EJESESTRATÉGICOS



| MAPA ESTRATÉGICOPara la consolidación e implementación de la planeación estratégica generativa, que se articula con los procesos institucionales, la CUN ha generado el respectivo mapa estratégico basado en el modelo de Balance Score Card, en el cual se refleja la interacción entre los ejes estratégicos y las perspectivas; ambos acordes a los deseos y necesidades institucionales.

En la articulación o correlación entre ejes estratégicos y perspectivas, se producen los objetivos estratégicos de la institución, que se desarrollarán a partir de los diferentes planes y proyectos que han sido planteados por las unidades y sus integrantes. Adicionalmente, para realizar de manera apropiada el seguimiento y control de los objetivos respecto a su avance, la institución cuenta con cuadros de mando que han sido construidos y que se actualizan de acuerdo con las mediciones que se vienen realizando de manera periódica, las cuales han permitido ajustes en la gestión, mejoramiento de procesos e identificación de oportunidades para el desarrollo de nuevos planes y proyectos.

El mapa estratégico institucional cuenta entonces con 5 ejes estratégicos, 6 perspectivas y, en su interior, con 34 objetivos.

Objetivos Estratégicos

Los objetivos estratégicos de la institución, planteados para el 2017-2018, poseen una interrelación de tipo causa – efecto que permitirá evidenciar cómo el desarrollo de un objetivo de orden inferior posibilitará el logro de objetivos de orden superior como se muestra en la figura 6. Teniendo como propósito fundamental el cumplimiento del futuro preferido, asegurandoel posicionamiento institucional a través del aumento de la participación en el sector de la educación en sus diferentes tipos y metodologías, y la diversificación de la oferta de programas; buscando la satisfacción de la comunidad académica, el adecuado funcionamiento de los procesos que resultan claves para materializar el valor que la institución planea entregar a sus comunidades con los cuales se soportará la propuesta de mejoramiento de la calidad académica y de los servicios al estudiante. Todo requiere como fundamento una cultura orientada al servicio, a la gestión del conocimiento de manera transversal, el desarrollo del capital social que hace posible el desarrollo institucional y la apropiación de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TICS) para generar diferencia en el modelo de gestión y pedagógico Cunista.

En síntesis, todo lo anterior cuenta con un claro enfoque de sostenibilidad financiera que nos permitirá la permanencia de la institución; el desarrollo de las funciones misionales y los propósitos de calidad; la cobertura y el bienestar que se han fijado para beneficio de nuestra comunidad académica y del país.



EXPANSIÓN NACIONALE INTERNACIONAL

ENFÁSIS EN LA CALIDADFORMATIVA Y DE LA GESTIONPARA SATISFACER LA COMUNIDAD

DESARROLLO DE LA PERSONA COMO MOTOR DE CRECIMIENTOY DIFERENCIACIÓN

DESARROLLO INSTITUCIONALSOSTENIBLE Y SUSTENTABLE

INNOVACIÓNPERMANENTE

PERSPECTIVA SOSTENIBILIDAD

PERSPECTIVA COMPETITIVA

PERSPECTIVA ESTUDIANTES

PERSPECTIVA PROCESOSINTERNOS

PERSPECTIVA CAPITAL SOCIAL

PERSPECTIVA RESPONSABILIDADSOCIAL

Optimizar la sustentabilidadeconómica y financiera

Asegurar la liquidezde la institución

Aumentar y diversificar los ingresos de la institución

Garantizar el controldel costo y gasto

Asegurar el posicionamiento institucional

Aumentar la cobertura academica mediantela diversificación de la oferta de programas

Aumentar la participación en el mercado de educación superior

Mantener o superarel ranking en los resultados saber pro

Asegurar el nivelde permanenciade los estudiantes

Aumentar el nivelde satisfacción delos estudiantes

Garantizar el bienestar estudiantil

Mejorar la gestióny la toma de decisiones

Fortalecer el proceso de comunicación generando identidad corporativa

Desarrollar un sistemade gestión integralde la calidad y sistema de medición y gestión

Afianzar la cultura organizacional

Incrementar la cualificación de la planta docente

Asegurar el proceso de seleccion de los colaboradores

Garantizar un ambiente adecuado de felicidad para los colaboradores

Desarrollar y potencializar las competencias y habilidades de los colaboradores

Contribuir con la transformación social del país fortaleciendolos vínculos con la sociedad

Conocer el desarrolloy posicionamiento profesional de sus egresados

Contribuir al reconocimiento de la mujer como factor de la transformación social del país

Fortalecer iniciativasde orientación ocupacionale inserción al mundo laborala través de cunwork

Promover el apoyode estudiantes a travésde convenios y becasque permitan el accesoy permanencia

Generar culturade emprendimiento

Mantener, proyectar y desarrollar adecuadamente la infraestructura físicade la institución

Optimizar el uso de herramientas tecnológicas para potenciar la gestión administrativa y académica

Incorporar la institucióna una dimensión internacional e intercultural

Incentivar intercambios académicos con entes afinesa nivel nacional e internacional donde se propicie el mejoramientode la comunidad cunista

Asegurar el plande relacionamiento gobierno-entidades-institución

Fortalecer el ecosistema investigativo de los programas, escuelas y areas transversales de la institución

Optimizar la estructura tecnológica

Generar alianzas estratégicas con el sector gobiernoy empresarial

Fortalecer el modelode educación virtual

Propósito institucional: Ampliar cobertura con calidad

PERSPECTIVA RESPONSABILIDAD SOCIALCompuesta por los objetivos e indicadores que nos ayudarán a verificar cómo cumplimos nuestras res-ponsabilidades ante la comunidad interna y externa.


PERSPECTIVA RESPONSABILIDAD SOCIAL

1.1. CONTRIBUIR CON LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL DEL PAÍS FORTALECIENDO LOS VÍNCULOS CON LA SOCIEDAD.

1.1.1. Planes

1.1.1.1. Plan Emprendimiento.1.1.1.2. Plan Proyección Social.1.1.1.3. Plan Internacionalización.1.1.1.4. Plan Desarrollo Profesional y Egresados.

1.2. GENERAR CULTURA DE EMPRENDIMIENTO.

1.2.1. Planes

1.2.1.1. Plan Emprendimiento

1.2.2. Proyectos

1.2.2.1. Proyecto mejoramiento modelo de emprendimiento.1.2.2.2. Proyecto cartillas emprendimiento.

1.3. CONOCER EL DESARROLLO Y POSICIONAMIENTO PROFESIONAL DE SUS EGRESADOS.

1.3.1. Planes

1.3.1.1. Plan Desarrollo Profesional y Egresados

1.3.2. Proyectos

1.3.2.1. Proyecto asociación de egresados1.3.2.2. Proyecto implementación modelo de gestión desarrollo profesional y egresados.


PERSPECTIVA RESPONSABILIDAD SOCIAL

1.4. FORTALECER INICIATIVAS DE ORIENTACIÓN OCUPACIONAL E INSERCIÓN AL MUNDO LABORAL A TRAVÉS DE CUNWORK.

1.4.1. Planes

1.4.1.1. Plan Desarrollo Profesional y Egresados.

1.4.2. Proyectos

1.4.2.1. Proyecto asociación de egresados

1.5. CONTRIBUIR AL RECONOCIMIENTO DE LA MUJER COMO FACTOR DE LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL DEL PAÍS.

1.5.1. Planes

1.5.1.1. Plan Desarrollo Profesional y Egresados

1.5.2. Proyectos

1.5.2.1. Proyecto implementación modelo de gestión desarrollo profesional y egresados.

1.6. PROMOVER EL APOYO A ESTUDIANTES A TRAVÉS DE CONVENIOS Y BECAS, QUE PERMITAN EL ACCESO Y PERMANENCIA PARA CONTINUAR SUS ESTUDIOS.

1.6.1. Planes.

1.6.1.1. Plan Internacionalización1.6.1.2. Plan Fondo de Donaciones

1.6.2. Proyectos

1.6.2.1. Proyecto de cooperación interinstitucional1.6.2.2. Proyecto implementación modelo de gestión internacionalización.1.6.2.3. Proyecto implementación fondo de donaciones.

PERSPECTIVA CAPITAL SOCIALLa componen los objetivos orientados al crecimien-to y aprendizaje Institucional, a nivel de recursos humanos, cultura Institucional y clima laboral.



2.1. DESARROLLAR Y POTENCIALIZAR LAS COMPETENCIAS Y HABILIDADES DE LOS COLABORADORES.

2.1.1. Planes

2.1.1.1. Plan De Formación Institucional.

2.1.2. Proyectos

2.1.2.1. Formación Transversal Cunista.2.1.2.2. Formación Docente.2.1.2.3. Formación Administrativos.2.1.2.4. Servicio.

2.2. INCREMENTAR LA CUALIFICACIÓN DE LA PLANTA DOCENTE

2.2.1. Planes

2.2.1.1. Plan De Formación Institucional.2.2.1.2. Plan De Desarrollo.

2.2.2. Proyectos

2.2.2.1. Gestión Comercial.2.2.2.2. Equipos de Alto Desempeño.2.2.2.3. Desarrollo Individual.2.2.2.4. Segundos a Bordo.



2.3. GARANTIZAR UN AMBIENTE ADECUADO DE FELICIDAD PARA LOS COLABORADORES.

2.3.1. Planes

2.1.1.1. Plan De Seguridad Y Salud En El Trabajo.2.1.1.2. Plan De Cultura De La Transformación.

2.3.2. Proyectos.

2.3.2.1. Medicina Preventiva y del Trabajo.2.3.2.2. Medio Ambiente.2.3.2.3. Plan de Emergencias.2.1.2.4. Riesgo psicosocial.2.1.2.5. Seguridad Industrial.2.1.2.6. Programa de Bienestar Laboral.

2.4. AFIANZAR LA CULTURA ORGANIZACIONAL

2.4.1. Planes

2.4.1.1. Plan De Cultura De La Transformación.

2.4.2. Proyectos

2.4.2.1. Programa de Bienestar Laboral.2.4.2.2. Gestión de la Cultura Institucional.2.4.2.3. Gestión del clima (felicidad en el trabajo).2.4.2.4. Proyecto Workplace.



2.5. ASEGURAR EL PROCESO DE SELECCIÓN DE LOS COLABORADORES

2.5.1. Proyectos

2.5.1.1. Plan De Cultura De La Transformación.

2.5.2. Planes

2.5.2.1 Sistema de Remuneración por desempeño SRD.

2.6. ASEGURAR EL PROCESO DE SELECCIÓN DE LOS COLABORADORES

2.6.1. Planes

2.6.1.1. Plan De Reclutamiento Y Selección De Altos Potenciales.

2.6.2. Proyectos

2.6.2.1. Diversificación de las fuentes. / Pruebas Técnicas y Psicotécnicas. / Metodología de evaluación.

PERSPECTIVA PROCESOS INTERNOSCompuesta por todos los procesos críticos y relevantes se deben garantizar al interior de la Institución, para crear la propuesta de valor para los estudiantes y el sostenimiento de la misma. También la conforman elementos que se deben asegurar para consolidar las competencias tecnológicas de la Institución.

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO 48PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO 48

PERSPECTIVA ESTUDIANTESPERSPECTIVA PROCESOS INTERNOS

3.1. OPTIMIZAR LA ESTRUCTURA TECNOLÓGICA

3.1.1. Planes

3.1.1.1. Crecimiento institucional

3.1.2. Proyectos

3.1.2.1. Implementación del CRM

3.2. OPTIMIZAR EL USO DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA POTENCIAR LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y ACADÉMICA (APROPIACIÓNTECNOLÓGICA)

3.2.1. Planes

3.2.1.1. Plan estratégico de tecnología3.2.1.2. Plan seguimiento y control financiero3.2.1.3. Plan de Escuela3.2.1.4. Plan Telecampus

3.2.2. Proyectos

3.2.2.1. Plan de mantenimiento y renovación de equipos de cómputo3.2.2.2. Proyecto optimización de infraestructura LAN3.2.2.3. Proyecto outsourcing de impresión3.2.2.4. Proyecto contact center3.2.2.5. Proyecto actualización de módulos Kactus3.2.2.6. Proyecto mesa de servicios TI CUN3.2.2.7. Proyecto implementación de documentos y firmas digitales CUN3.2.2.8. Proyecto CRM3.2.2.9. Proyecto Despliegue nuevo directorio activo - Office 365 CUN3.2.2.10. Proyecto ABC fase III3.2.2.11. Proyecto SINÚ 3.2.2.12. Proyecto módulo de gestión docente3.2.2.13. Adaptación del sistema Administrativo y Financiero Iceberg



3.2.2.14. Proyecto operativo de Escuela3.2.2.15. Proyecto Moodle Mobile

3.3. DESARROLLAR UN SISTEMA DE GESTIÓN INTEGRAL DE CALIDAD SIGECC Y SISTEMA DE MEDICIÓN Y GESTIÓN SIMEG.

3.3.1. Planes

3.3.1.1. Plan de mejoramiento de la gestión y toma de decisiones

3.3.2. Proyectos

3.3.2.1. Proyecto Planeación Estratégica3.3.2.2. Proyecto sistema integrado de gestión3.3.2.3. Proyecto Sistema de medición y gestión3.3.2.4. Proyecto estructuración de procesos Hotel Escuela3.3.2.5. Proyecto estructuración de procesos de Formación continuada

3.4. INCORPORAR LA INSTITUCIÓN A UNA DIMENSIÓN INTERNACIONAL E INTERCULTURAL

3.4.1. Planes

3.4.1.1. Plan de internacionalización3.4.1.2. Plan de fortalecimiento institucional y académico CUN3.4.1.3. Currículo y pedagogía

3.4.2. Proyectos

3.4.2.1. Proyecto relacionamiento con el sector externo3.4.2.2. Proyecto de cooperación interinstitucional3.4.2.3. Reforma curricular3.4.2.4. Cambio de carácter3.4.2.5. Nueva Oferta de Programas 2018 – 2022



3.4.2.6. Acreditación de alta calidad3.4.2.7. Pedagogía y humanidades3.4.2.8. Innovación pedagógica3.4.2.9. Observatorio de paz

3.5. INCENTIVAR INTERCAMBIOS ACADÉMICOS CON ENTES AFINES A NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL, DONDE SE PROPICIE EL MEJORAMIENTO Y ACTUALIZACIÓN DE LA COMUNIDAD CUNISTA

3.5.1. Planes

3.5.1.1. Plan de internacionalización3.5.1.2. Plan de escuela

3.5.2. Proyectos

3.5.2.1. Proyecto operativo de escuela por escuela

3.6. GARANTIZAR LA ACTUALIZACIÓN DEL CURRÍCULO DE LOS PROGRAMAS

3.6.1. Planes

3.6.1.1. Currículo y pedagogía

3.6.2. Proyectos

3.6.2.1. Proyecto reforma curricular



3.7. FORTALECER EL PROCESO DE COMUNICACIÓN GENERANDO IDENTIDAD CORPORATIVA

3.7.1. Planes

3.7.1.1. Plan de comunicaciones y mercadeo

3.7.2. Proyectos

3.7.2.1. Proyecto workplace

3.8. MANTENER, PROYECTAR Y DESARROLLAR ADECUADAMENTE LA INFRAESTRUCTURA FÍSICA DE LA INSTITUCIÓN

3.8.1. Planes

3.8.1.1. Plan de Infraestructura3.8.1.2. Plan de fortalecimiento institucional y académico CUN

3.8.2. Proyectos

3.8.2.1. Proyecto Sede Norte3.8.2.2. Proyecto Auditorio Mayor3.8.2.3. Proyecto Zona de Lactancia3.8.2.4. Proyecto Mantenimiento Correctivo y Preventivo de Sedes3.8.2.5. Reforma curricular3.8.2.6. Cambio de carácter3.8.2.7. Acreditación de alta calidad3.8.2.8. Nueva Oferta de Programas 2018 – 2022

3.9. ASEGURAR EL PLAN DE RELACIONAMIENTO GOBIERNO, ENTIDADES–INSTITUCIÓN

3.9.1. Planes

3.9.1.1. Plan de Relacionamiento Gobierno - Entidades – Institución3.9.1.2. Plan Proyección Social



3.9.1.3. Plan de fortalecimiento institucional y académico CUN

3.9.2. Proyectos

3.9.2.1. Licitaciones y Nuevos Proyectos3.9.2.2. Reforma curricular3.9.2.3. Cambio de carácter3.9.2.4. Acreditación de alta calidad3.9.2.5. Nueva Oferta de Programas 2018 – 2022

3.10. FORTALECER EL ECOSISTEMA INVESTIGATIVO DE LOS PROGRAMAS, ESCUELAS Y ÁREAS TRANSVERSALES DE LA INSTITUCIÓN ARTICULANDO LA INVESTIGACIÓN BÁSICA Y APLICADA Y LA INVESTIGACIÓN FORMATIVA

3.10.1. Planes

3.10.1.1. Plan de fortalecimiento institucional y académico CUN3.10.1.2. Plan de investigaciones

3.10.2. Proyectos

3.10.2.1. Reforma curricular3.10.2.2. Cambio de carácter3.10.2.3. Acreditación de alta calidad3.10.2.4. Nueva Oferta de Programas 2018 – 2022 3.10.2.5. Fortalecimiento a la generación de nuevo conocimiento3.10.2.6. Fortalecimiento de publicaciones

PERSPECTIVA ESTUDIANTESCorresponde a la manera a través de la cual la Institución aportará valor a su comunidad estudiantil para garantizar su satisfacción, bienestar y permanencia.



4.1. ASEGURAR EL NIVEL DE PERMANENCIA DE LOS ESTUDIANTES

4.1.1. Planes

4.1.1.1. Plan de escuela4.1.1.2. Plan de negocios (crecimiento virtual)4.1.1.3. Cercanía al Estudiante

4.1.2. Proyectos

4.1.2.1. Proyecto operativo de Cada Escuela4.1.2.2. Proyecto de Atención Educativa Inmediata – AEI4.1.2.3. Implementación de CUN Experiencia (Modelo de Servicio - Cige Virtual - Bien-

estar y Permanencia)

4.2. AUMENTAR EL NIVEL DE SATISFACCIÓN DEL ESTUDIANTE

4.2.1. Planes

4.2.1.1. Cercanía al Estudiante4.2.1.2. Plan de fortalecimiento institucional y académico CUN

4.2.2. Proyectos

4.2.2.1. Implementación de CUN Experiencia (Modelo de Servicio - CIGE Virtual - Bien-estar y Permanencia)

4.2.2.2. Reforma curricular4.2.2.3. Cambio de carácter4.2.2.4. Acreditación de alta calidad4.2.2.5. Nueva Oferta de Programas 2018 – 2022



4.3. GARANTIZAR EL BIENESTAR ESTUDIANTIL

4.3.1. Planes

4.3.1.1. Plan de negocios (crecimiento virtual)4.3.1.2. Cercanía al Estudiante

4.3.2. Proyectos

4.3.2.1. Proyecto de Atención Educativa Inmediata – AEI4.3.2.2. Implementación de CUN Experiencia (Modelo de Servicio

- CIGE Virtual - Bienestar y Permanencia)

PERSPECTIVA COMPETITIVAElementos que nos permitirán asegurar la permanencia y el crecimiento en el mercado de la Educación Superior.



5.1. AUMENTAR LA PARTICIPACIÓN EN EL MERCADO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

5.1.1. Planes

5.1.1.1. Plan de Ampliación de Cobertura5.1.1.2. Plan Cambio de Carácter5.1.1.3. Plan de fortalecimiento institucional y académico CUN5.1.1.4. Crecimiento Institucional5.1.1.5. Plan de bienestar (Telecampus)

5.1.2. Proyectos

5.1.2.1. Proyecto de infraestructura sede Cali5.1.2.2. Proyecto de infraestructura sede Riohacha5.1.2.3. Proyecto de infraestructura sede Quibdó5.1.2.4. Proyecto de infraestructura sede Pasto5.1.2.5. Proyecto de infraestructura sede Bucaramanga5.1.2.6. Proyecto Sede Héroes5.1.2.7. Proyecto Sede B Santa Marta5.1.2.8. Proyecto Sede Cúcuta5.1.2.9. Proyecto Sede Neiva5.1.2.10. Proyecto de infraestructura sede Tunja5.1.2.11. Proyecto de Normalización de la Infraestructura de la Institución5.1.2.12. Proyecto de Estandarización de Infraestructura de la Institución5.1.2.13. Reforma curricular5.1.2.14. Cambio de carácter5.1.2.15. Acreditación de alta calidad5.1.2.16. Oferta 2018-20195.1.2.17. Implementación del Modelo de Colocación (Fortalecimiento de la vinculación

de nuevos estudiantes)5.1.2.18. Proyecto Producción de Material Educativo Digital



5.2. ASEGURAR EL POSICIONAMIENTO INSTITUCIONAL

5.2.1. Planes

5.2.1.1. Restructurar el Portal Web Institucional5.2.1.2. Plan Emprendimiento5.2.1.3. Plan Proyección Social5.2.1.4. Plan Internacionalización5.2.1.5. Plan Desarrollo Profesional y Egresados5.2.1.6. Plan de Autoevaluación Institucional y por programas5.2.1.7. Plan de fortalecimiento institucional y académico CUN5.2.1.8. Telecampus5.2.1.9. Currículo y pedagogía

5.2.2. Proyectos

5.2.2.1. Proyecto Grupo de investigación CUNBRE5.2.2.2. Proyecto relacionamiento con el sector externo5.2.2.3. Proyecto de cooperación interinstitucional5.2.2.4. Proyecto sistema de autoevaluación5.2.2.5. Reforma curricular5.2.2.6. Cambio de carácter5.2.2.7. Acreditación de alta calidad5.2.2.8. Oferta 2018-20195.2.2.9. Proyecto Producción de Material Educativo Digital5.2.2.10. Pedagogía y humanidades5.2.2.11. Innovación pedagógica5.2.2.12. Observatorio de paz

5.3. FORTALECER EL MODELO DE EDUCACIÓN VIRTUAL

5.3.1. Planes

5.3.1.1. Plan de fortalecimiento institucional y académico CUN5.3.1.2. Telecampus



5.3.1.3. Plan de negocios (crecimiento virtual)

5.3.2. Proyectos

5.3.2.1. Reforma curricular5.3.2.2. Cambio de carácter5.3.2.3. Acreditación de alta calidad5.3.2.4. Oferta 2018-20195.3.2.5. Moodle Mobile5.3.2.6. Proyecto de Atención Educativa Inmediata - AEI

5.4. GENERAR ALIANZAS ESTRATÉGICAS CON EL SECTOR GOBIERNO Y SECTOR EMPRESARIAL

5.4.1. Planes

5.4.1.1. Plan de Relacionamiento Gobierno - Entidades – Institución5.4.1.2. Plan Emprendimiento5.4.1.3. Plan Proyección Social5.4.1.4. Plan Internacionalización5.4.1.5. Plan Desarrollo Profesional y Egresados5.4.1.6. Plan de investigaciones

5.4.2. Proyectos

5.4.2.1. Proyecto Córdoba5.4.2.2. Proyecto Puerto Boyacá5.4.2.3. Proyecto Casanare5.4.2.4. Proyecto Sucre5.4.2.5. Fortalecimiento a la generación de nuevo conocimiento5.4.2.6. Fortalecimiento de publicaciones



5.5. MANTENER O SUPERAR EL RANKING EN LAS MEDIDAS NACIONALES DE LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS SABER PRO

5.5.1. Planes

5.5.1.1. Planes de Escuela

5.5.2. Proyectos

5.5.2.1. Prueba diagnóstica5.5.2.2. Prueba saber pro

5.6. AUMENTAR LA COBERTURA ACADÉMICA MEDIANTE LA DIVERSIFICACIÓN DE LA OFERTA DE PROGRAMAS

5.6.1. Planes

5.6.1.1. Crecimiento Institucional5.6.1.2. Plan de fortalecimiento institucional y académico CUN5.6.1.3. Telecampus5.6.1.4. Currículo y pedagogía

5.6.2. Proyectos

5.6.2.1. Implementación del Modelo de Fortalecimiento para la vinculación de nuevos estudiantes

5.6.2.2. Reforma curricular5.6.2.3. Cambio de carácter5.6.2.4. Acreditación de alta calidad5.6.2.5. Oferta 2018-20195.6.2.6. Proyecto Producción de Material Educativo Digital5.6.2.7. Proyecto de Moodle Mobile5.6.2.8. Pedagogía y humanidades5.6.2.9. Innovación pedagógica5.6.2.10. Observatorio de paz

PERSPECTIVA SOSTENIBILIDADCulminación de los esfuerzos institucionales en términos de generación de valor, desarrollo productivo y reinversión de excedentes.



6.1. OPTIMIZAR LA SUSTENTABILIDAD ECONÓMICA Y FINANCIERA

6.1.1. Planes

6.1.1.1. Plan de Seguimiento y Control Financiero6.1.1.2. Plan de Negocios Institucional6.1.1.3. Plan Fondo de Donaciones6.1.1.4. Plan de negocios (crecimiento virtual)

6.1.2. Proyectos

6.1.2.1. Adaptación del sistema Administrativo y Financiero6.1.2.2. Implementación fondo de donaciones6.1.2.3. Producción de Material Educativo Digital

6.2. AUMENTAR Y DIVERSIFICAR LA GENERACIÓN DE INGRESOS DE LA INSTITUCIÓN

6.2.1. Planes

6.2.1.1. Comunicaciones y Mercadeo6.2.1.2. Crecimiento Institucional6.2.1.3. Plan de emprendimiento6.2.1.4. Plan de Internacionalización6.2.1.5. Plan de fortalecimiento institucional y académico CUN

6.2.2. Proyectos

6.2.2.1. Estructurar e implementar unidad de investigación de mercados6.2.2.2. Implementación del Modelo de Colocación (Fortalecimiento de la

vinculación de nuevos estudiantes)6.2.2.3. Proyecto implementación clínica6.2.2.4. Proyecto de cooperación6.2.2.5. Reforma curricular6.2.2.6. Cambio de carácter



6.2.2.7. Acreditación de alta calidad6.2.2.8. Oferta 2018-20196.2.2.9. Proyecto Producción de Material Educativo Digital

6.3. ASEGURAR LA LIQUIDEZ DE LA INSTITUCIÓN

6.3.1. Planes

6.3.1.1. Plan de Seguimiento y Control Financiero6.3.1.2. Plan de negocios (crecimiento virtual)

6.3.2. Proyectos

6.3.2.1. Adaptación del sistema Administrativo y Financiero6.3.2.2. Proyecto Producción de Material Educativo Digital

6.4. GARANTIZAR EL CONTROL DE COSTOS Y GASTOS

6.4.1. Planes

6.4.1.1. Plan de Seguimiento y Control Financiero6.4.1.2. Plan de Negocios Institucional6.4.1.3. Plan de negocios (crecimiento virtual)6.4.1.4. Plan de Compras

6.4.2. Proyectos

6.4.2.1. Adaptación del sistema Administrativo y Financiero6.4.2.2. Proyecto Producción de Material Educativo Digital6.4.2.3. Proyecto de Política de Tiquetes6.4.2.4. Proyecto de Contratación de Proveedores6.4.2.5. Proyecto de Líneas Celulares

CORPORACIÓN UNIFICADA NACIONAL DE EDUCACIÓN …€¦ · y desarrollo social en Colombia. PLAN...

Documents

Transcript of CORPORACIÓN UNIFICADA NACIONAL DE EDUCACIÓN …€¦ · y desarrollo social en Colombia. PLAN...