CORRIENTES ACTUALES DE LA PEDAGOGÍA 1a Exposición.
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CORRIENTES ACTUALES DE LA PEDAGOGÍA
1a Exposición
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Pedagogía Tiene
su origen en el
griego antigu
o paidagogós. Este
término
estaba compuesto por
paidos (“niño”
) y gogía
(“llevar” o
“conducir”).
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Es el conjunto de saberes que se encarga de la
educación como fenómeno
típicamente social y específicamente
humano.
Se trata de una ciencia aplicada
de carácter psicosocial, cuyo objeto de estudio es la educación.
La pedagogía recibe influencias
de diversas ciencias, como la
psicología, la sociología, la
antropología, la filosofía, la historia y la
medicina, entre otras.
En la actualidad, la pedagogía
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Suele hablarse de la pedagogía general (que se
refiere a las cuestiones
universales y globales de la investigación y
de la acción sobre la
educación)
Pedagogías específicas (que
han sistematizado un diferente cuerpo del conocimiento
en función de diversas
realidades particulares de
educación y enseñanza).
También puede distinguirse entre
la pedagogía tradicional y la
pedagogía contemporánea.
La pedagogía puede ser categorizada según distintos criterios.
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La pedagogía también ha sido relacionada con la andragogía, la disciplina educativa
que se encarga de instruir y educar permanentemente al hombre en cualquier período de su desarrollo en función de su
vida cultural y social.
La pedagogía puede ser categorizada según distintos criterios.
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Ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza. Tiene como objetivo proporcionar guías para planificar, ejecutar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, aprovechando las aportaciones e influencias de diversas ciencias
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Educación
Proceso de socialización de los individuos.
Al educarse, una persona asimila y
aprende conocimientos. La educación
también implica una concienciación
cultural y conductual, donde las nuevas
generaciones adquieren los modos de ser
de generaciones anteriores
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Educación
Se materializa en una serie de habilidades
y valores, que producen cambios
intelectuales, emocionales y sociales en el
individuo. De acuerdo al grado de
concienciación alcanzado, estos valores
pueden durar toda la vida o solo cierto
período de tiempo
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Educación
Existen tres tipos de educación:
• La formal
• La no formal
• La informal
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Educación
La educación formal hace referencia a los
ámbitos de las escuelas, institutos,
universidades, módulos
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Educación
La Educación no formal se refiere a los
cursos, academias, etc.
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Educación
La educación informal, es la educación
que se adquiere a lo largo de la vida.
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Enseñanza
Proceso que consiste en proyectar,
orientar, facilitar, dirigir y controlar en
los alumnos un conjunto sistemático de
contenidos implícitos en una
asignatura; en el cual la actividad del
profesor constituye un factor de
importancia decisiva. Incluye además
ayudar a aprender
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Aprendizaje
Gagné define aprendizaje como “un cambio en la disposición o capacidad de las personas que puede retenerse y no es atribuible simplemente al proceso de crecimiento” (García, 2011)
Alonso y otros lo definen como “el proceso de adquisición de una disposición, relativamente duradera, para cambiar la percepción o la conducta como resultado de una experiencia” (García, 2011)
Robbins señala que es «es cualquier cambio de la conducta, relativamente permanente, que se presenta como consecuencia de una experiencia» (Robbins, 2004, pág. 43)
Kolb señala que es «la adquisición de nuevos conocimientos a un grado de generar nuevas conductas» (Tapia, 1997, pág. 69)
De esta forma se entiende que el aprendizaje es un concepto que posee varias definiciones, pero se puede entender como un proceso de adquisición de conocimiento, habilidades o actitudes que el individuo internaliza y utiliza
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De manera tradicional podría decirse
que es la apropiación de un conjunto
sistemático de contenidos implícitos en
una asignatura; es un proceso de
asimilación lento, gradual y complejo
de interiorización; en el cual la
actividad del alumno constituye un
factor de importancia decisiva
Aprendizaje
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Proceso Enseñanza – Aprendizaje
Conjunto de las fases sucesivas de un fenómeno natural o de una operación artificial. Procedimiento, método o sistema que se emplea en diferentes actividades y, agregaría, que tiene como fin el perfeccionamiento
Proceso:
Entrada Salida
Planeación ControlEjecución
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Didáctica
Es una disciplina científico –
pedagógica cuyo objeto de
estudio son los procesos y
elementos que existen en el
aprendizaje.
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Acto didáctico El acto didáctico
define la actuación del profesor para facilitar los
aprendizajes de los estudiantes. Su naturaleza es esencialmente comunicativa.
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Elementos del acto didáctico
Objetivos
AlumnoDocente
Evaluación
Motivación
Métodos, técnica y medios
(metodología
Contenido Contexto
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En el acto didáctico
Proceso
Enseñanza
Aprendizaje
Docente Estudiante
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Los objetivos constituyen los fundamentos básicos de la planificación curricular y del proceso educativo. Orientan y dan intencionalidad al proceso de enseñanza – aprendizaje; impulsan y motivan la acción pedagógica y prevén criterios de evaluación para conocer los resultados de la educación.
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El diseño de objetivos es la etapa más difícil del proceso de planeación didáctica, pero si se lleva a cabo de manera correcta, brinda al profesor certeza y dirección y lo apoya para situar correctamente el programa educativo.
Un objetivo educativo es el comportamiento esperado en el alumno como consecuencia de determinadas actividades didácticas y docentes, comportamiento que debe ser susceptible de observación y evaluación.
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Función de los objetivos
Mejorar la comunicación
Ayudar a elegir las actividades de enseñanza y aprendizaje
Facilitar la selección de recursos, medios, métodos, etc.
Precisar el objetivo de evaluación
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• Formación intelectual del individuo, incluye conductas que van desde la simple memorización o repetición de conocimientos hasta el desarrollo de habilidades y capacidades para formular criterios evaluativos
Cognoscitiva
•Conductas que se refieren al cambio de actitudes, emociones y valores. Generalmente se reflejan por medio de los intereses, las apreciaciones y las adaptaciones del estudiante al medio
Afectiva
•Contenidos que implican un coordinación neuro – muscular y de los órganos de los sentidos para la percepción de fenómenos externos, o la ejecución de actividades para manipular objetos o fenómenos
Psicomotriz
Taxonomía de los objetivos
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Es el interés que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las actividades que le conducen a él.
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El interés se puede adquirir, mantener o aumentar en función de elementos intrínsecos y extrínsecos.
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Hay que distinguirlo de lo que tradicionalmente se ha venido llamando en las aulas motivación; en el aula, el profesor NO MOTIVA, lo que el profesor hace es INCENTIVAR para que los alumnos se motiven.
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Factores que influyen en la motivación
El entusiasmo del profesor
El clima que reina en la clase
Las buenas relaciones entre los miembros
El gusto por acudir a clase
Relacionar lo que se enseña con el mundo real
Los hechos y experiencias del alumno
El reconocimiento del esfuerzo que desarrollan los alumnos, evitando la
censura o animando a la mejora
Etc.
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Implican todos aquellos conocimientos que el estudiante debe adquirir para lograr sus aprendizaje (aprender)
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Y por ende todo aquello que el docente a de buscar, seleccionar, dosificar, facilitar, dirigir, organizar, etc. para enseñar a los estudiantes aquellos conocimientos significativos para adquirir el aprendizaje
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Esquema de contenidos – conocimientos
Declarativos “Saber qué”
ComprendeHechos
ConceptosPrincipios
Procedimentales“Saber cómo”
ComprendeProcedimientos, estrategias,
técnicas, destrezas, métodos
Actitudinal –valorales
“Saber ser”
ComprendeActitudes,
valores, ética personal y profesional
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Son todas las variables que inciden en un acto educativo o didáctico.
Humanas
Docente - Alumno FisiológicasPatológicasPsicológicasFamiliaresCulturalesAcadémicasExperiencias
Físicas EspacioMobiliario
Ambientales ClimáticasRuidos
Recurso Tecnológicos
Institucionales
Prioridades, recursos, políticas, etc.
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Son procedimientos que utilizados pertinentemente de acuerdo a los contenidos, contexto y objetivos
perseguidos; le dan operatividad al acto didáctico y al proceso de
enseñanza – aprendizaje de manera eficaz y eficiente
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Plan estructurado que facilita y orienta el proceso de enseñanza – aprendizaje
Conjunto de disponibilidades personales e instrumentales que, en la práctica formativa, deben organizarse para promover el aprendizaje
Es el conjunto lógico y unitario de los procedimientos didácticos que tienden a dirigir el aprendizaje, incluyendo en él desde la presentación y elaboración de la materia hasta la verificación y competente rectificación del aprendizaje
Método didáctic
o
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Ayudan al profesorado y al alumnado a dinamizar el proceso de aprendizaje. Auxilian al método para desarrollar y organizar una actividad, según las finalidades y objetivos pretendidos
Técnica didáctic
a
Es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Medios
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Estrategias o actividades de enseñanza
Recursos didácticos
Evaluación
Se aplican en
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Son los esfuerzos planificados sostenidos y coherentes que buscan que un
contenido o un conjunto de ellos sea de acceso a los estudiantes "creando
situaciones y contextos de interacción"
Estrategias o actividades de
enseñanza
![Page 39: CORRIENTES ACTUALES DE LA PEDAGOGÍA 1a Exposición.](https://reader037.fdocuments.es/reader037/viewer/2022102523/5665b4ea1a28abb57c94bfb9/html5/thumbnails/39.jpg)
Son los esfuerzos y/o procedimientos que un aprendiz emplea en forma consciente, controlada e intencional para acceder a
los contenidos, aprender significativamente y solucionar problemas
Estrategias o actividades de
aprendizaje
![Page 40: CORRIENTES ACTUALES DE LA PEDAGOGÍA 1a Exposición.](https://reader037.fdocuments.es/reader037/viewer/2022102523/5665b4ea1a28abb57c94bfb9/html5/thumbnails/40.jpg)
Son herramientas, instrumentos, medios o todo aquello que, por una parte, auxilian a los
docentes en su tarea de enseñar y por otra, facilitan a los alumnos el logro de los objetivos
de aprendizaje.
Acercan al alumno a lo que se quiere enseñarEstimulan el aprendizaje
Recursos didácticos
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Proceso sistemático y continuo mediante el cual se determina el grado en que se
están logrando los objetivos de aprendizaje. Tiene una función primordial
dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, pues por medio de ella se
retroalimenta dicho proceso.
Evaluación
![Page 42: CORRIENTES ACTUALES DE LA PEDAGOGÍA 1a Exposición.](https://reader037.fdocuments.es/reader037/viewer/2022102523/5665b4ea1a28abb57c94bfb9/html5/thumbnails/42.jpg)
Es EL PROCESO mediante el cual se recopilan EVIDENCIAS y se realiza un JUICIO o dictamen de esas evidencias teniendo en cuenta CRITERIOS o DESEMPEÑOS preestablecidos, para dar finalmente una RETROALIMENTACIÓN que busque mejorar la IDONEIDAD.
Evaluación
![Page 43: CORRIENTES ACTUALES DE LA PEDAGOGÍA 1a Exposición.](https://reader037.fdocuments.es/reader037/viewer/2022102523/5665b4ea1a28abb57c94bfb9/html5/thumbnails/43.jpg)
Teoría
En palabras de Kerlinger (2002, p. 10): "una
teoría es un conjunto de constructos
(conceptos), definiciones y proposiciones
relacionados entre sí, que presentan una visión
sistemática de fenómenos especificando
relaciones entre variables, con el propósito de
describir, explicar y predecir los fenómenos"
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Está constituida por valores, creencias y
supuestos que le permiten al profesor
interpretar situaciones, conceptuar su
experiencia, sistematizarla, investigarla,
transformarla y
construir la práctica educativa,
contribuyendo a enriquecer la teoría y el
discurso pedagógico
Teoría pedagógica
![Page 45: CORRIENTES ACTUALES DE LA PEDAGOGÍA 1a Exposición.](https://reader037.fdocuments.es/reader037/viewer/2022102523/5665b4ea1a28abb57c94bfb9/html5/thumbnails/45.jpg)
Proporcionar guías para planificar, ejecutar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje
Y al construir la práctica educativa… el objetivo de la
pedagogía
![Page 46: CORRIENTES ACTUALES DE LA PEDAGOGÍA 1a Exposición.](https://reader037.fdocuments.es/reader037/viewer/2022102523/5665b4ea1a28abb57c94bfb9/html5/thumbnails/46.jpg)
Ninguna de las teorías es una verdad absoluta, siempre vienen nuevas teorías que explican mejor el proceso y avances en la educación, por lo que tienen gran acogida generando cambios y nuevos o revalorados paradigmas
![Page 47: CORRIENTES ACTUALES DE LA PEDAGOGÍA 1a Exposición.](https://reader037.fdocuments.es/reader037/viewer/2022102523/5665b4ea1a28abb57c94bfb9/html5/thumbnails/47.jpg)
PARADIGMAS.
Según Thomas S. Kuhn, un paradigma es “una constelación global de convicciones, valores y comportamientos compartidos por los miembros de una determinada comunidad”.Los paradigmas son sistemas de ideas o creencias compartidos por un grupo determinado como verdaderos mientras aparece otro sistema capaz de sustentar su propia validez. Ejemplos: la creencia en el destino, la concepción positivista de la ciencia, la calidad de los relojes suizos.
![Page 48: CORRIENTES ACTUALES DE LA PEDAGOGÍA 1a Exposición.](https://reader037.fdocuments.es/reader037/viewer/2022102523/5665b4ea1a28abb57c94bfb9/html5/thumbnails/48.jpg)
Un paradigma se conoce básicamente por las siguientes características:
• Es una Idea(s), creencia(s), o comportamiento(s) arraigado y aceptado a priori como verdadero.
• Lo comparte una comunidad con un número elevado de miembros.
• Se forma generalmente en un periodo considerable de tiempo
• No es fácil cambiar por otro nuevo debido a la resistencia que genera
• Puede tener un sustento teórico o ideológico.
Se basan en el razonamiento
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En pedagogía, se suele aplicar el término paradigma a un enfoque, modelo o corriente pedagógica que goza o ha gozado de amplia aceptación y aplicación en un sistema educativo socialmente reconocido.
CONSTRUCTIVISMO
CONDUCTISMO COGNITIVISMOCOGNOSITIVISMO
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Paradigmas pedagógicos
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