Crecimiento y Crecimiento y desarrollo integraldesarrollo integral

La Espiritualidad en Niños La Espiritualidad en Niños

Alexis MuñozAlexis MuñozAlumno practicante en OPDAlumno practicante en OPD

Psicologia Psicologia U. del marU. del mar

La preocupación por lograr un desarrollo integral en cada niño/a, La preocupación por lograr un desarrollo integral en cada niño/a, atender sus necesidades y procurar un entorno apto para su atender sus necesidades y procurar un entorno apto para su crecimiento, además de velar que se protejan sus derechos, es la crecimiento, además de velar que se protejan sus derechos, es la tarea constante de la OPD-Iquique.tarea constante de la OPD-Iquique.

es un

caracterizado por

(habilidad presente desde los 4 años según algunos estudios, en (habilidad presente desde los 4 años según algunos estudios, en otros, desde los 6).otros, desde los 6).

Experiencia Espiritual

Elemento Cognitivo

Capacidad de contemplar el mundo como algo más

que lo que perciben los sentidos

Los niños se desarrollan en escenarios caracterizados por:Los niños se desarrollan en escenarios caracterizados por:

Condiciones que interfieren en el proceso de desarrollo integral de Condiciones que interfieren en el proceso de desarrollo integral de nuevas generaciones. nuevas generaciones.

Crecimiento rápido de la población

Urbanización, Globalización Cultural

Pérdida de Valores y Significados

Cambios en la naturaleza de las relaciones sociales

Cultura Materialista

Roles sociales y de género menos definidos

Estas condiciones provocan una lejanía en lo que K. Wilber (Psicología Integral),Estas condiciones provocan una lejanía en lo que K. Wilber (Psicología Integral),

denomina los niveles:denomina los niveles:

PRE-PERSONAL

TRANSPERSONAL

PERSONAL

Modelo espectral global de crecimiento y desarrollo Modelo espectral global de crecimiento y desarrollo integral.integral.

La Carta de Declaración de los Derechos del Niño, contempla el área Espiritual:

Aún así muy poco se ha investigado Aún así muy poco se ha investigado

Ken WilberKen Wilber propone un modelo dividido en tres dominios propone un modelo dividido en tres dominios

En esta etapa no ha aparecido el En esta etapa no ha aparecido el EGO personal individual o separado. personal individual o separado.

--Sensorio – FísicoSensorio – Físico Está dividido en los niveles:Está dividido en los niveles: --Fantásmico EmocionalFantásmico Emocional

-Mente Representativa-Mente Representativa

Artículos 2 y 10

NIVEL PREPERSONAL (5 a 7 años)

En esta etapa aparece el En esta etapa aparece el EGO y se asocia a la etapa de Operaciones y se asocia a la etapa de Operaciones Concretas y Operaciones Formales (J. Piaget). Concretas y Operaciones Formales (J. Piaget).

--Mente Regla-RolMente Regla-RolEstá dividido en los niveles:Está dividido en los niveles: -Reflexivo - Formal-Reflexivo - Formal

-Visión – Lógico-Visión – Lógico

En esta etapa se desarrollaría un nivel En esta etapa se desarrollaría un nivel TRANSEGOICO. En la adolescencia . En la adolescencia el individuo pasa de ser el individuo pasa de ser AutocéntricoAutocéntrico a ser a ser SociocéntricoSociocéntrico, luego , luego CosmocéntricoCosmocéntrico, en camino hacia lo , en camino hacia lo TeocéntricoTeocéntrico. . Ahora la persona puede forjar su propia identidad. Ahora la persona puede forjar su propia identidad.

--PsíquicoPsíquicoEste dominio está dividido en los niveles:Este dominio está dividido en los niveles: -Sutil-Sutil

-Causal-Causal

NIVEL PERSONAL (7ª 11 años)

NIVEL TRANSPERSONAL (11 años en adelante)

Cada nivel está conformado por:Cada nivel está conformado por:

MATERIAMATERIA

CUERPOCUERPO

MENTEMENTE

FUSIÓN CUERPO MENTEFUSIÓN CUERPO MENTE

ALMAALMA

ESPÍRITUESPÍRITU

Cada estructura es comparada con una gran escalera por donde asciende el Self (Sí mismo, sistema del Self, que se constituye de: Locus de Identificación, Volición, Defensa, Organización, Metabolismo de la Experiencia).

Estructura Superficial de conciencia

Estructura Básica de conciencia

Estructuras Profundas de conciencia

En cada ascensión por esta escalera, el SELF va transformándose en una:

Que incluye

Al hablar de Integridad nos referimos a que el Self debe aceptar “la muerte” del nivel inferior e identificarse (consolidarlo, fortalecerlo y conservarlo) con la nueva estructura básica superior. De esta forma se trasciende cada nivel, adquiriendo un nivel mayor y profundo de conciencia.

VISIÓN O PERSPECTIVA DIFERENTE DE LA REALIDAD

Sensación de Identidad

Sensación de Moralidad

Necesidades que cambian

Cuando no se logra una identificación establecida de un nivel mencionado, Cuando no se logra una identificación establecida de un nivel mencionado,

Se puede producir unSe puede producir un

En términos de:En términos de:

manteniéndose un nivel más primitivo que el que le sucede. manteniéndose un nivel más primitivo que el que le sucede.

Distanciamientode la Realidad

MoralidadIdentidad Necesidades

Este distanciamiento puede generar posibles patologías que acompañan a Este distanciamiento puede generar posibles patologías que acompañan a cada uno de los tres grandes dominios del desarrollo del cada uno de los tres grandes dominios del desarrollo del Self Self en los tres en los tres dominios: dominios:

NivelNivel Posible PatologíaPosible Patología

Pre-personalesPre-personales (psicótico, borderline y neurótico), (psicótico, borderline y neurótico),

PersonalesPersonales (neurosis de identidad, patología existencial) (neurosis de identidad, patología existencial)

TranspersonalesTranspersonales (trastornos psíquicos, sutiles y causales).(trastornos psíquicos, sutiles y causales).

Hemos visto por lo tanto que:Hemos visto por lo tanto que:

Patologías cualitativamente distintas están relacionadas con niveles Patologías cualitativamente distintas están relacionadas con niveles de organización y desarrollo del de organización y desarrollo del SelfSelf cualitativamente diferentes. cualitativamente diferentes.

En este sentido, deberíamos esperar pues, que cada uno de los En este sentido, deberíamos esperar pues, que cada uno de los niveles de desarrollo responde de diferente manera a un niveles de desarrollo responde de diferente manera a un determinado tipo de intervención psicoterapéutica. determinado tipo de intervención psicoterapéutica.