ldquoCuernitos de escarabajordquo

Las capacidades del Pensamiento Cientiacutefico en Estudiantes del Ciclo II de la Escuela

Rural ldquoLa Argentinardquo

Liz Estefani Meacutendez Pentildeuela

Director

PhD Jhonn Edgar Castro Montantildea

Universidad Distrital Francisco Joseacute de Caldas

Facultad de Ciencias y Educacioacuten

Licenciatura en Pedagogiacutea Infantil

Liacutenea de Investigacioacuten Naturaleza Memoria y poder

2019

Contenido

Anexos 1

Compilado de los Diarios de Campo 2

Reconocimiento de la institucioacuten educativa 29-08-2013 2

Primer rompe-hielo 05-09-2013 4

ldquoRe- conociendo mi entornordquo (I parte) 26-09-2013 6

ldquoRe- conociendo mi entornordquo (II parte) plantas en casa 03-10- 2013 9

ldquoMi contexto familiarrdquo 17-10-2013 10

ldquoReconociendo mi cotidianidadrdquo 07-11-2013 12

Taller de suelos 06-03- 2014 18

ldquoUn tesoro de vidardquo 20-03-2014 19

ldquoLas semillas tambieacuten son seres vivosrdquo 27-03-2014 21

ldquoRe-encontrando el tesorordquo (II parte) 3 de abril 2014 25

ldquoSembrando suentildeos de vidardquo 10-04-2014 27

Visita a las casas en busca de las huertas familiaresrdquo 15-05-2014 30

ldquoQue aprendiacute de mi observacioacuten las huertasrdquo 22-05-2014 32

ldquoContemos cuaacutento sabemosrdquo 28-08-2014 33

ldquoDescubramos el mundo de las basurasrdquo 04-09-2014 36

ldquoDescubramos el mundo de las basurasrdquo (II Parte) 11-09-2014 37

ldquoEl compostajerdquo 18-09-2014 39

ldquoCriaturas del compostrdquo 02-10-2014 41

ldquoLas tres Erres (R R R) Aprendiendo a reducir reutilizar y reciclar las reglas del medio

ambienterdquo 16-10-2014 44

ldquoiquestQueacute es una Biohuertardquo 19-02-15 47

Preparacioacuten semilleros y siembras 26-02-15 49

ldquoPraacutecticas de siembrasrdquo05-03-15 52

ldquoSuacuteper lombricesrdquo 23-04-15 53

ldquoLa biohuerta que yo quierordquo 07-05-15 55

ldquoConstruccioacuten de la biohuerta siembra y alimentacioacuten del suelordquo 21-05-15 58

Entrevistas 61

Entrevista Ndeg 1 Sentildeora de servicios generales (SSG4) 61

Entrevista Ndeg2 Profesora titular de ciclo II (PT2) 63

Entrevista Ndeg 3 Profesora titular ciclo I (PT1) 65

Entrevista Ndeg 4 Profesor titular ciclo III (PT3) 66

Matriz de anaacutelisis de la saturacioacuten de la informacioacuten recuperada 67

Fotografiacuteas iexclError Marcador no definido

1

Anexos

En el presente documento se encuentran los diarios de campo las entrevistas realizadas a los

tres docentes y a la sentildeora de servicios generales de la Escuela Rural La Argentina la matriz de

anaacutelisis de la informacioacuten recuperada y las fotografiacuteas que fueron tomadas en algunas de las

sesiones ejecutadas con los nintildeos y las nintildeas de ciclo II

2

Compilado de los Diarios de Campo

Reconocimiento de la institucioacuten educativa 29-08-2013

SESION Ndeg RECONOCIMIENTO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA 29-08-

2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Considero que las grandes historias traen consigo comienzos humildes

inicios que van tejiendo de forma compleja una colcha de acontecimientos

interesantes que se integran trozo a trozo para darle auacuten maacutes fuerza a lo que

se cuenta y al terminar de coser a veces tenemos finales inesperados pero

esos retazos tienen una intencioacuten y es la de mostrarle al mundo que

efectivamente ha nacido una gran historia producto de una secuencia de

sucesos que comunican un mensaje la esperanza de que nosotros los y las

lsquoprofesrsquo podemos cambiar de forma positiva las formas de ver la educacioacuten

con nuestras acciones

Asiacute comenzoacute mi historia una mantildeana de jueves era el 29 de agosto de

2013 y la primera sesioacuten fue llamada ldquoReconocimiento de la institucioacuten

educativardquo ya que eacutesta era nuestra primera praacutectica formativa en el ciclo de

profundizacioacuten y en la liacutenea de investigacioacuten ldquonaturaleza memoria y poderrdquo

de la licenciatura en pedagogiacutea infantil para miacute y para muchas de mis

compantildeeras Las expectativas y los nervios se apoderaban del ambiente

que por supuesto auguraba distincioacuten incluso desde antes de la llegada a la

escuela yo sabiacutea que aunque Usme era auacuten parte de Bogotaacute la zona a la

que tendriacuteamos acceso era rural y eso ya marcaba una diferencia Es

inimaginable que lo rural esteacute inmerso en lo urbano y esta concepcioacuten parte

de la ignorancia asiacute es la vereda ldquoLa Argentinardquo ubicada en la localidad de

Usme Es una grata sorpresa llegar a un espacio en el cual se configura

como rural pero auacuten sigue siendo parte de la ciudad

En la escuela rural La Argentina solamente hay cursos desde transicioacuten

hasta quinto de primaria Estos seis cursos se encuentran divididos de a dos

por profesor configurando tres ciclos ciclo I II y III por lo tanto la escuela

cuenta con tres profesores tres aulas de clase el saloacuten de sistemas la

biblioteca un parque y una cancha El colegio tiene plantas por todos lados

pero son sembradas en distintos objetos de reciclaje daacutendole un ambiente

uacutenico Tambieacuten hay un espacio dedicado solamente para plantas aromaacuteticas

y medicinales como la saacutebila el poleo la insulina entre otras

Al reunirnos con los tres profesores ellos nos empiezan a contar el

porqueacute del nombre de la escuela y asiacute mismo nos cuentan algunas de las

problemaacuteticas principales yo generales del contexto las cuales son la

3

insercioacuten y desercioacuten escolar en cualquier momento del antildeo iquestdebido al

nomadismo rural los distintos casos de violencia intrafamiliar las

adaptaciones que se deben tener en cuenta para la implementacioacuten de la

jornada continua en la escuela entre otras

Asimismo los profesores titulares nos dieron a conocer algunos de los

proyectos que habiacutea ejecutado en antildeos anteriores lo cuales procuraban la

integracioacuten de los y las estudiantes no solamente de la escuela rural La

Argentina sino tambieacuten de otras escuelas cercanas tales como Olarte El

Hato El Curubital y Los Arrayanes de la localidad de Usme en Bogotaacute

configurando de esta manera el grupo de Centros Educativos Distritales

Rurales CED OHACA en los cuales se estaban trabajando en torno a

proyectos pedagoacutegicos productivos como por ejemplo el proyecto de

granja el proyecto de lectura y el de reciclaje Finalmente con los

profesores titulares se pactan las sesiones de praacutectica para los diacuteas jueves

mientras tanto los profesores titulares nos asignan los grupos de trabajo y

ellos nos presentan de forma esporaacutedica Debiacuteamos elegir el curso a

trabajar asiacute que nos dividimos en dos grupos de a tres personas y uno de 4

Para la eacutepoca en el caso de los cursos segundo y tercero (ciclo II) que teniacutea

maacutes estudiantes le correspondiacutea al grupo de docentes practicantes de 4

personas del cual yo haciacutea parte Por lo tanto ese fue nuestro grupo a

trabajar Este constaba de 15 estudiantes

Aunque no tuvimos un contacto formal con los nintildeos y nintildeas ellosas

comenzaron a acercarse a nosotros llevados por la curiosidad de saber

quieacutenes eacuteramos y cuaacutel era nuestro papel a desempentildear de ahora en adelante

cada jueves

Los tres docentes titulares argumentan que la escuela cuenta con

estudiantes ldquoautoacutenomos y tranquilosrdquo que ldquohacen caso y son juiciososrdquo que

ldquono dan problemasrdquo lo cual manifiesta uno de ellos ldquofacilita bastante su

labor como docentesrdquo Pude observar que los docentes de la escuela rural la

Argentina ejercen un control sobre las acciones y actitudes de losas

estudiantes en beneficio de su labor No lo podiacutea negar estaba nerviosa me

sentiacutea preocupada porque no sabiacutea coacutemo se iban a abordar las ideas que

llevaacutebamos para los nintildeos coacutemo las tomariacutean los docentes iquestterminariacutea

haciendo algo que satisfaga mi labor como docente practicante No lo sabiacutea

tanta ldquolibertadrdquo me asfixiaba Terminoacute la jornada y era necesario planear

sesiones que nos permitieran un acercamiento maacutes puntual con los y las

estudiantes de ciclo II

Dificultades La lejaniacutea del espacio de praacutectica a la cabecera urbana de Bogotaacute lo cual

dificulta el desplazamiento y llegada a la institucioacuten

4

Aciertos

La institucioacuten educativa promete ser un espacio enriquecedor para la

formacioacuten de las docentes practicantes dado las posibilidades que ofrece el

contexto rural

Situaciones

inesperadas

La curiosidad de los estudiantes de la institucioacuten por nuestra llegada era

algo que las docentes practicantes no esperaacutebamos lo cual nos invita a

formar los primeros lazos de relacioacuten con los estudiantes para irlos

afianzando cada sesioacuten en que llevemos a cabo la praacutectica

Primer rompe-hielo 05-09-2013

SESION Ndeg PRIMER ROMPE-HIELO 05-09-2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Llegoacute el siguiente jueves era la hora de la verdad el momento preciso

donde las practicantes tendriacuteamos contacto con los nintildeos y nintildeas que

transitariacutean junto a nosotras los senderos de nuestros suentildeos Aquella sesioacuten

como las de todas las primeras sesiones que viviacute durante las vivencias

tambieacuten fue denominada ldquoPrimer rompe-hielordquo que se llevoacute a cabo el 5 de

septiembre de 2013 me gusta ese nombre porque es importante romper las

paredes de hielo que hay entre nosotros los docentes y los estudiantes

Asiacute como habiacuteamos tenido un acercamiento con los docentes titulares en

la sesioacuten a la cual llegamos a la institucioacuten educativa en esta quisimos tejer

relaciones con los y las estudiantes que nos habiacutean asignado Para comenzar

nuestra integracioacuten realizamos dos juegos uno consistiacutea en armar un circulo

con los nintildeos y nintildeas buscando que cada unoa nos dijeran sus frutas y colores

favoritos sin embargo cuando era su turno dejaban que otros respondieran

en lugar de responder por siacute mismos Al llegar al saloacuten la docente titular les

recuerda a los estudiantes que nosotras vamos a acompantildearlos cada jueves

por lo que tambieacuten nos presenta como profesoras Sin embargo me

sorprendioacute muchiacutesimo la actitud de la docente titular pues yo creiacutea que ella

nos acompantildeariacutea en toda la intervencioacuten cuando llegamos nos saludoacute tomoacute

sus pertenencias y se fue a la sala de informaacutetica

El segundo juego que abordamos con losas nintildeosas de ciclo II fue tingo

tingo tango el cual teniacutea la intencioacuten de presentarnos y con el que

buscaacutebamos saber sus nombres lo cual para miacute fue una gran sorpresa

encontrarme con nintildeos y nintildeas muy tiacutemidosas fue muy complicado que cada

5

quieacuten dijera su nombre y casi siempre hubo intervenciones de otros nintildeos y

nintildeas asiacute que sucedioacute lo mismo que en el primer momento de la sesioacuten

La recopilacioacuten de la memoria histoacuterica en los nintildeos y nintildeas de ciclo II del

colegio ldquoLa Argentinardquo seriacutea una apuesta de trabajo con la que se buscaba re

significar territorios tradiciones orales e inmateriales con el fin de

enriquecer los espacios acadeacutemicos de los y las estudiantes desde la escuela

Para ello se trabajoacute en torno a una actividad denominada ldquoiquestQuieacuten soyrdquo se

repartioacute a cada nintildeo y nintildea hojas donde ellos dibujaron o escribieron las

respuestas con respecto a las siguientes preguntas iquestquieacuten soy iquestCuaacutentos antildeos

tengo iquestCon quieacutenes vivo iquestQueacute es lo que maacutes me gusta hacer Esto se hizo

con el fin de identificar la poblacioacuten infantil a la cual nos estaacutebamos

acercando En este ejercicio pude confirmar que efectivamente habiacutea nintildeos y

nintildeas de otros lugares como Boyacaacute Santander y Cundinamarca Algunos de

los nintildeos no hicieron la actividad notamos que teniacutean dificultades para

escribir entonces a ellos les pedimos que dibujaran y entramos en dialogo

para que nos contaran las respuestas de las preguntas y asiacute poderlos ayudar a

escribirlas una nintildea de tercero (N10) nos deciacutea que habiacutea llegado

recientemente de Boyacaacute junto con su hermana (N1) y el resto de su familia

ellas teniacutean problemas de disgrafiacutea lo cual no soacutelo estaba causando

dificultades acadeacutemicas sino que tambieacuten de socializacioacuten con sus demaacutes

compantildeeros de clase

Uno de los hallazgos interesantes del ejercicio fue encontrar dibujos que

referiacutean paisajes verdes para lo cual yo (DPL1) empeceacute a indagar entre

algunos de los estudiantes

(DPL1) - iquestqueacute es lo verde - Pregunteacute a (N2)

N2 - Profe esas son las maticas que le gustan a mi mamita y las dibujeacute

porque ella estuvo maluca la semana pasada y ella se hizo un agua y la

curaron-

(DPL1) - iquestqueacute es lo que coloreaste de verde y cafeacute - Pregunteacute a (N10)

N10 - Profe es un cultivo de papa que teniacuteamos en Aposentos - respondioacute

DPL1 iquestqueacute es lo cafeacute las papas

N10 No profe lo que pasa es que las heladas y la lluvia lo dantildeoacute todo

entonces por eso nos vinimos para acaacute porque mi papaacute se quedoacute sin plante y

un amigo le dijo que aquiacute podiacutea jornalear que el diacutea lo pagaban bueno-

(DPL1) - iquestqueacute es lo que coloreaste de verde - Pregunteacute a (N12)

N12 - Mis maticas que tenemos en mi huerta porque son bonitas y se

parecen a las del jardiacuten de SSG4ndash

(DPL1) - iquestDibujaste animales - Pregunteacute a (N13)

N13 - si-

6

(DPL1) - iquestqueacute animales dibujaste - Pregunteacute a (N13)

N13 - dibujeacute las gallinas a la vaca que se llama Florencia y al perrito que

se llama guardiaacutenndash

Teniendo en cuenta la diversidad de apreciaciones para nuestro siguiente

encuentro dejamos una pequentildea actividad en casa que consistiacutea en las

siguientes preguntas ldquoiquestqueacute plantas tienes en tu casa Dibujar las plantas

que tengo en mi casa y preguntar iquestPara queacute sirve cada una Traer un

Trabalenguas o una copla que te hayan ensentildeado tus padresrdquo No lo puedo

negar en medio de mis preocupaciones esto fue lo que se me ocurrioacute y la

actividad del trabalenguas fue idea de la profe DPC4 las otras compantildeeras

estuvieron de acuerdo (DPP2 y DPE3) Sin embargo al analizarlo con maacutes

calma me di cuenta que despueacutes de todo no era precipitada mi decisioacuten los

nintildeos tienen contacto con el entorno natural de forma permanente es

importante trabajar con ellosas desde lo que conocen y queacute mejor que hacerlo

desde sus acciones cotidianas

En general fuimos bien recibidas por quienes configuran la comunidad

educativa los tres docentes el celador la sentildeora del aseo y en siacute mismos los

nintildeos y nintildeas pertenecientes al ciclo II

Dificultades

Aunque el grupo se presentoacute muy tiacutemido e inhibido quizaacutes es por lo

que de una u otra manera llegamos como personas desconocidas

Sin embargo este fenoacutemeno tambieacuten se presenta seguramente porque

a los nintildeos del colegio casi no les realizan actividades que ayuden a

desarrollar la parte corporal y la expresioacuten oral en puacuteblico

Aciertos

Uno de los grandes aciertos definitivamente fue la actividad ldquoquieacuten

soyrdquo a pesar de que algunos estudiantes no escribieron siacute dibujaron

y el dibujo es una forma de comunicar graacuteficamente y en este caso

dar cuenta de las solicitudes que hicimos para la actividad

Situaciones

inesperadas

La timidez de los estudiantes es algo con lo que nosotras no

contaacutebamos es necesario trabajar en la confianza mutua para que el

trabajo se desenvuelva de forma maacutes amena

ldquoRe- conociendo mi entornordquo (I parte) 26-09-2013

SESION Ndeg ldquoRE- CONOCIENDO MI ENTORNOrdquo (I PARTE) 26 DE

SEPTIEMBRE DE 2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Por primera vez en los antildeos que llevaba en la universidad estaba asustada

preocupada sentiacutea como si realmente no pudiera lidiar con tanta realidad la

burbuja en la que me formeacute se habiacutea estallado antes de graduarme En la sesioacuten

7

denominada ldquoRe- conociendo mi entornordquo (I parte) llevada a cabo el 26 de

septiembre de 2013rdquo teniacutea como intencioacuten fundamental integrar a los grupos

que estaban impliacutecitos en una sola aacuterea de trabajo unir a los nintildeos y nintildeas con

cosas que viven a diario Asiacute como lo habiacutea mencionado antes los grados

segundo y tercero conformaban el ciclo II y a pesar de compartir un espacio

en comuacuten los nintildeos y nintildeas siempre han tenido discordias entre ellosas si he

de ser sincera no esperaba que los nintildeos y las nintildeas fuesen a traer la tarea

No recordaba la uacuteltima vez en la cual me habiacutea sentido tan bien en mis

praacutecticas todos queriacutean hablar todos queriacutean contarnos queacute teniacutean en la casa

nadie queriacutea guardar silencio Mis compantildeeras y yo consideramos que esta

intervencioacuten se enfocaba en la socializacioacuten de las preguntas propuestas para

desarrollar en casa desde la sesioacuten anterior las cuales consistiacutean en que los

nintildeos y nintildeas tuvieran un acercamiento consciente a su entorno natural pero

que tambieacuten dieran muestras de las semejanzas de sus cotidianidades a su vez

elaborando en nosotras --las docentes en formacioacuten-- una visioacuten del contexto

de cada estudiante pudiendo evidenciar su desenvolvimiento en la oralidad

en lo que escribieron y finalmente su relacioacuten de contexto y con el medio

ambiente

DPL1 iquestQueacute plantas tienen en sus casas

N6 -yo tengo hierbabuena cebolla cilantro papa zanahoria fresa y

manzanilla-

N10 - Mi papaacute cuando llegamos volvioacute a cultivar papa para el duentildeo de

la finca y de ahiacute tambieacuten comemos-

DPL1 - iquestSolo tienen papa en la casa -

N10 No profe tambieacuten hay uchuvas caleacutendula hierbabuena y cebolla

N15 -Mi mami sembroacute la limonaria y las alcachofas y cuando baja a

Bogotaacute ella las vende en la plaza-

N12 - Nosotros tenemos poleo que ese sirve para la agua panela cuando

tenemos tos tambieacuten hay hierbabuena menta perejil fresas y papa-

N8 -Mi abuelita sembroacute cubios papa cebolla y otras matas que tiene para

hacerse remedios

DPL1 Bueno algunos ya nos contaron para queacute las tienen por ejemplo la

papa las fresas las uchuvas se comen iquestverdad pero iquestPara queacute serviraacuten las

demaacutes por ejemplo la caleacutendula

N15 -profe es que dicen que la canendula es buena para sacar el frio asiacute

como la ruda y tambieacuten es rica con los huevos

No obstante despueacutes de descanso se realiza la actividad de los trabalenguas

que a mi parecer no funcionoacute con el avance que habiacuteamos tenido en la primera

8

parte de esta intervencioacuten pues sentiacute que los nintildeos y nintildeas estaban obligados

a decir el trabalenguas el grupo se dispersoacute todos murmuraban y cada vez el

ambiente se haciacutea maacutes denso asiacute que se me ocurrioacute pedirles que se levantaran

y aplaudiera con cinco dedos luego con cuatro con tres dos un dedo y todo

se tornoacute en silencio Pedimos a dos nintildeas que continuaran con los trabalenguas

y volvioacute a suceder la distraccioacuten Luego hubo una actividad extracurricular

guiada por una funcionaria y recreacionista del IDRD donde prestamos

servicio de apoyo al ejercicio propuesto Se decidioacute no realizar maacutes actividades

ese diacutea pues el tiempo no alcanzoacute pero tampoco se anexoacute a la sesioacuten siguiente

pues debiacuteamos avanzar con las otras actividades debido a que se acaban pronto

el proceso escolar de este antildeo

Seriacutea una completa mentira decir que no me sentiacute nuevamente frustrada

pero tampoco podiacutea darme golpes de pecho me habiacutea dado cuenta que los

nintildeos y nintildeas queriacutean seguir hablando de sus plantas de lo que se haciacutean con

ellas en casa del porqueacute las teniacutean sus familias y esto me dio una esperanza

para trabajar con ellosas ya no me importaba la dispersioacuten la diferencia de

grados o de edades ni los liacuteos de escritura o lectura ahora queriacutea darle

relevancia a eso que queriacutean contar a eso que conociacutean de todos los diacuteas

Dificultades Dispersioacuten del grupo respecto a la actividad de trabalenguas no todos

queriacutean participar de ella y ademaacutes soacutelo queriacutean hablar de las plantas

Aciertos

Considero un acierto haber indagado sobre las plantas porque al parecer la

gran mayoriacutea tiene una relacioacuten diaria con ellas y estaacuten en constante contacto

se discutioacute sobre los usos de las mismas

Situaciones

inesperadas

La llegada de la funcionaria del IDRD cortoacute con nuestro trabajo y con la

planeacioacuten propuesta

9

ldquoRe- conociendo mi entornordquo (II parte) plantas en casa 03-10- 2013

SESION Ndeg

ldquoRE- CONOCIENDO MI ENTORNOrdquo (II PARTE) PLANTAS EN

CASA 03 DE OCTUBRE DE 2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

No seacute coacutemo ni tampoco recuerdo los argumentos con los cuales convenciacute

a mis compantildeeras en insistir en esas actividades iexclpero lo logreacute asiacute que

hicimos una segunda parte de ldquoRe- conociendo mi entorno- Plantas en casardquo

el jueves 03 de octubre de 2013 si bien hubo algo que pude comprender a

traveacutes de los argumentos que los nintildeos y nintildeas dieron en estas dos sesiones

fue que las plantas son parte esencial del territorio en el que se desenvuelven

a diario

N7- Profe mi mamaacute tiene muchas matas que ella usa para muchas cosas

DPP2- iquestQueacute plantas tiene-

N7 -Ella tiene yerbabuena para cuando me dan dolores de barriga

tambieacuten hay canendula (N7)

N15 No seacute dice ldquocanendulardquo se dice Caleacutendula- Le dijo N15 a N7 con

intereacutes en lo que nos contaba

N6- Profe mi abuelita tambieacuten tiene matas de esas y ella las pone a hervir

y nos las pone cuando nos aporriamos para que no se nos hinchen las

espinillas-

N5 Yo seacute que la Caleacutendula tambieacuten sirve para cuando uno tiene mucho

mucho friacuteo y se toma con agua de panela y uno se calienta-

DPL1 Entonces tenemos tres funciones de las flores de la caleacutendula nos

quita el dolor nos quita el friacuteo de adentro y baja la hinchazoacuten de la piel

cuando hay golpes-

Incluso las otras personas que trajeron como planta la cebolla deciacutean que

tambieacuten era de uso medicinal

N14 profe DPL1 mire que cuando yo estoy mal de la barriga mi tiacutea pone

a suazar la cebolla

DPL1 iquestpero iquestcuaacutel la cebolla cabezona o la larga

N14 no importa la suaza un ratico y pone una olletica con agua y pone

otro pedacito para hacerme agua de cebolla con tantica sal y la suazada me la

pone en la barriga daacutendome masajes y se me quita el dolor

Estas apreciaciones dan cuenta de la importancia de los conocimientos

cotidianos en los estudiantes de ciclo II de la escuela rural la Argentina

porque parten de su realidad para dar cuenta de acontecimientos que les

afectan en su diario vivir

10

Despueacutes de descanso se realiza la actividad de los trabalenguas que falto

de la sesioacuten anterior y en el caso de la actividad musical se decide no realizar

ese diacutea pues el tiempo tampoco nos alcanzoacute

Dificultades

La medicioacuten del tiempo respecto a las actividades a realizarse se convierte

en una contra para nuestras sesiones Es necesario estar maacutes pendientes de las

horas de descanso y de la divisioacuten de la jornada

Aciertos

Los estudiantes manifiestan intereacutes no solamente en dar cuenta de sus

experiencias con las plantas sino de los espacios que comparten diacutea a diacutea

con sus familiares y con sus mascotas

Situaciones

inesperadas No se generoacute alguna situacioacuten que amerite ser inesperada

ldquoMi contexto familiarrdquo 17-10-2013

SESION Ndeg ldquoMi contexto familiarrdquo 17-10-2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Al iniciar la sesioacuten ocurrioacute lo habitual la PT2 toma sus objetos personales

y se va para la sala de informaacutetica luego de que sale las docentes practicantes

les pedimos a los estudiantes que guarden todo lo que tienen encima de la

mesa y que las corramos a un lado para poder jugar a ldquola locardquo Dado que el

espacio del saloacuten es pequentildeo tuvimos que acomodar los pupitres unos encima

de otros para poder realizar el juego no pudimos salir al patio porque lloviacutea

fuertemente y los estudiantes podiacutean enfermarse si llegaacutebamos a jugar afuera

Al principio se tornaron tiacutemidos porque el juego requiere de movimientos

y baile ya que consta de una ronda pero el aacutenimo de las docentes practicantes

ayuda a que los nintildeos y nintildeas se animen a jugar esta actividad les ayudoacute a

dejar a un lado la timidez calentar el cuerpo y jugar Luego de un rato y

cuando ya todos habiacutean pasado les pedimos a los estudiantes que realizaran

unos ejercicios de estiramiento para que no perdieran el calor adquirido con

la anterior actividad luego pasamos a organizar el saloacuten y a sacar las

preguntas que habiacutean sido dejadas para esta sesioacuten

Es tan valioso ese conocimiento que se va tejiendo a lo largo de nuestras

vidas en la cotidianidad Los nintildeos y nintildeas que configuran el ciclo II de la

escuela rural ldquoLa Argentinardquo cuenta con una riqueza diversa en cuanto a sus

oriacutegenes los docentes titulares nos han contado que los nintildeos y nintildeas no

solamente provienen o han habitado esta y otras zonas aledantildeas de Usme

rural sino que tambieacuten son procedentes de otros sitios del departamento de

Cundinamarca y de otros lugares del paiacutes pues hay nintildeos y nintildeas que han

llegado de Santander y Boyacaacute No obstante los nintildeos y nintildeas no se muestran

ajenos a la ciudad En esta sesioacuten y en la de ldquorompe-hielordquo se hicieron

11

evidentes a traveacutes de las actividades ldquoquieacuten soyrdquo que llegaban con sus

familias buscando oportunidades de empleo y de establecer su hogar

Un dicho popular reza que ldquola escuela es nuestra segunda casardquo cuatro

nintildeas entre los siete y once antildeos provenientes de Boyacaacute una nintildea de

Santander y algunos otros nintildeos y nintildeas de otras partes de Cundinamarca me

sugiere que la escuela maacutes que una casa es un hogar de paso en donde no

tienes nada seguro en donde no se sabe si haya que marcharse y traer consigo

el uniforme de la escuela anterior dejar atraacutes a los amigos que se hicieron en

otros lugares intentar ganar otros en el nuevo lugar y adaptarse hace parte

de la cotidianidad de los nintildeos y nintildeas de ciclo II de la escuela rural La

Argentina Asimismo asiacute como lo manifiesta la PT2 en uno de los descansos

de los nintildeos ldquosiempre llegan o se van nintildeos y nintildeas nuevosasrdquo ldquosiempre hay

liacuteos que rodean sus vidas y muchas cosas que contar o callarrdquo

Ya no se trataba solamente de doacutende venimos ni de decirles a los

estudiantes que eso haciacutea parte de su identidad partimos de algunas preguntas

que les pedimos que resolvieran con sus familiares en casa iquestcoacutemo se llama

el lugar donde naciacute iquestDe queacute lugar son mis padres iquestQueacute lugares conozco a

parte de mi casa Cuaacuteles son los lugares que maacutes me gustan y los que menos

me gustan iquestpor queacute

Comenzamos a evidenciar algunas de las procedencias de los nintildeos y las

nintildeas de coacutemo fueron llegando a la vereda junto con sus familias las

situaciones que esos traslados produjeron tanto en ellos como en sus

familiares Por ejemplo ldquoN1rdquo de 7 antildeos me manifestaba que junto con sus

hermanos provienen de la vereda Aposentos ubicada en el municipio de

Sutamarchan en Boyacaacute

N1 -Nos vinimos de allaacute porque mi papaacute no conseguiacutea trabajo y un amigo

le dijo que en Usme el trabajito no le iba a faltar que le tocaba jornaliar pero

que mi mami iba a estar maacutes tranquilita

Tambieacuten encontramos nintildeos y nintildeas que incluso eran de la localidad pero

que sus familias decidieron irse haciacutea las veredas por cuestiones laborales

N15 de 8 antildeos me cuenta

N15 -Yo naciacute en Usme y mis papaacutes tambieacuten son de Usme ellos se

conocieron en una fiesta mi papi y mi mami estaban sin trabajo entonces

primero se subieron parsquol Olarte allaacute mi papi jornalioacute y mi mami ayudaba a

12

una sentildeora a sembrar y a cocinar para los peones luego se subieron para acaacute

porque el trabajo estaba mejor para mi papaacute y mi mami ya no teniacutea que

cocinar para ese montoacuten de gente-

La idea fundamental de esta sesioacuten era que ellosas evidenciaran a traveacutes

eventos de su vida y de acciones cotidianas ejecutadas a diario que esto les

permitiacutea generar diversas experiencias personales comprendiendo que no

todas las personas se desempentildean de las mismas formas en un mismo

contexto que podemos realizar tareas semejantes transitar por sitios

semejantes y adquirir muchos conocimientos La sesioacuten se iba desarrollando

hasta que funcionarios de la secretaria de salud llegaron a realizar una jornada

de vacunacioacuten a los nintildeos y nintildeas de la escuela rural La Argentina

Dificultades

El manejo del silencio y de la escucha por parte de los estudiantes

dificulta llevar a cabo cualquier actividad por tanto se tomoacute la

decisioacuten de trabajar por grupos focalizados y asiacute dar voz a los

estudiantes

Aciertos

Es necesario afianzar lazos de confianza con los estudiantes y hasta

el momento al preguntar sobre sus actividades diarias genera puentes

de comunicacioacuten que son importantes

Situaciones

inesperadas

La jornada de vacunacioacuten por parte de la secretaria de salud de Bogotaacute

era un evento inesperado esto nos descompensoacute el tiempo

ldquoReconociendo mi cotidianidadrdquo 07-11-2013

SESION Ndeg ldquoReconociendo mi cotidianidadrdquo 07-11-2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Eacutesta sesioacuten la comenzamos con la actividad ldquoagua de limonesrdquo Ha sido

magniacutefico trabajar con este tipo de actividades porque permiten que los nintildeos

y nintildeas de ciclo II de la escuela rural La Argentina confiacuteen maacutes en nosotras

incentivan el juego y ademaacutes los estudiantes liberan tensiones Luego de jugar

en el patio y a pesar de que el clima no nos favorecioacute volvimos al saloacuten un

poco maacutes relajados y comenzamos a ejecutar la segunda actividad que fue

planteada como tarea para la casa el 24 de octubre

Retomar los conocimientos de los y las estudiantes de ciclo II a partir de

sus cotidianidades se torna relevante por ello en ldquoMi contexto familiarrdquo que

se llevoacute a cabo el 17 de octubre de 2013 y ldquoReconociendo mi cotidianidadrdquo

ejecutada el 07 de noviembre de 2013 fueron sesiones en las cuales se hacen

13

preguntas e indagaciones sobre la vida de los estudiantes que nos permite

tener algunas ideas de sus formas de vivir a diario su vida

Esta actividad la vinculamos haciendo un puente a partir de las preguntas

planteadas el 17 de octubre y especiacuteficamente se basoacute en las siguientes

preguntas iquestcuaacuteles son los lugares que maacutes me gustan y los que menos me

gustan iquestPor queacute Se tuvo en cuenta para realizar un mapa donde se

evidenciariacutean los lugares que maacutes recorren partiendo desde el colegio a la

casa y viceversa

En estas dos sesiones comenzamos a evidenciar algunas de las

procedencias de los nintildeos y las nintildeas de coacutemo fueron llegando a la vereda

junto con sus familias las situaciones que esos traslados produjo tanto en

ellos como en sus familiares En esta sesioacuten nos enfocamos principalmente

en situaciones y lugares que les produjera agrado y molestia

DPL1 iquestCuaacuteles son los lugares que maacutes les gustan

N13 -A mi me gusta estar con mi papaacute cuando ordentildea porque me ensentildeoacute

a manear la vaca

N4 -A mi me gusta acompantildear a mi mamaacute cuando baja a Bogotaacute porque

vamos a la casa de mi tia y allaacute jugamos a yu-gi-oh con mis primos

N5 -A mi me gusta mi casa pero cuando estaacute de dia y cuando no hace

friacuteo porque despueacutes de llegar de la escuela puedo llevarle el almuerzo a mi

papaacute y me voy con el perro

N9 A miacute me gusta la casa de mis abuelitos pero es muy lejos

N10 A miacute me gusta ir a cultivar con mi papaacute porque eacutel me ensentildea a surcar

N4 A miacute me gusta la huerta de mi casa porque tiene bichitos y las maticas

crecen raacutepido

DPL1 iquestY cuaacuteles son los lugares que menos les gusta y por queacute

N5 Mi casa pero cuando es de noche y cuando llueve en la noche porque

las latas suenan duro y pienso que se van a caer no me gusta que el bantildeo esteacute

lejos me da mucho miedo

N1 A mi no me gusta la tienda porque se la pasan esos sentildeores borrachos

y le dicen cosas a uno

DPL1 iquestQueacute cosas

N1 Me dicen chao mamita y a mi no me gusta me da miedo

DPL1 iquestLe has dicho a tus papaacutes

N1 Yo le conteacute a mi papaacute pero eacutel me dijo que no les pusiera cuidado y le

dije a mi mamaacute y ahora vamos con N10 y con mi hermano mayor y no nos

demoramos cuando ellos estaacuten ahiacute

14

N2 A miacute no me gusta pasar por lugares donde hay basura regada se ve

muy feo

Luego de recoger algunas opiniones las docentes practicantes

comenzamos a revisar la actividad que se hizo en el cuaderno Realmente

quedeacute preocupada con las estudiantes N1 y N10 porque siendo nintildeas se

sienten acosadas por adultos Al terminar la sesioacuten busque a PT2 le comenteacute

sobre la situacioacuten y me dijo que iba a hablar con los padres de las nintildeas para

ponerlos al tanto

Maacutes allaacute de creer que son los lugares lo que nos pueden llegar a inquietar

tambien son las personas quienes pueden producir sensaciones de desagrado

e incluso miedo Quizaacutes este tipo de sesiones nos sirvan para exteriorizar

situaciones que incluso pueden poner en peligro las vidas de nuestros

estudiantes y que ocasionalmente como adultos desconocemos

Dificultades

Algunos estudiantes fallan frecuentemente los diacuteas jueves esto dificulta

la ejecucioacuten de los planes

Quienes asisten olvidan las actividades en casa y no las traen les

solicitamos hacerlas en clase esto nos resta tiempo para ejecutar el plan de

forma adecuada

Aciertos

Me siento feliz de poder hacer este tipo de planeaciones porque es faacutecil

habla de aquello que nos agrada y muy complejo poner en la mesa aquello

que nos incomoda Considero que lo que la nintildea contoacute en clase es un asunto

delicado que necesitaba ser contado y escuchado y que esta sesioacuten se prestara

para hacer esto me hace pensar que definitivamente es importante escuchar

a nuestros estudiantes crear ambientes de confianza y seguridad

Situaciones

inesperadas No considero que hubiera situaciones inesperadas

ldquoiquestQueacute es la huertardquo 20-02-2014

15

SESIOacuteN

ldquoiquestQUEacute ES LA HUERTArdquo 20 DE FEBRERO DE 2014

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Volver de nuevo a la institucioacuten significaba reencontrarme con rostros

desconocidos y otros que ya me eran familiares El frio de la zona caloacute en

mis huesos como si fuera la primera vez que pisara los territorios de la

escuela sentiacutea esa sensacioacuten esa cosquillita de la que muy bien nos hablaban

las profesoras Galia Ospina y Clara Cuervo en sus clases cuando me deciacutean

que era tan importante sentir eso en el estoacutemago unos minutos antes de

atravesar un saloacuten de clases Los nervios Esos benditos nervios que nos

hacen sentir vivos y nos recuerdan que aun siendo practicantes somos

profesores

Cuando llegamos a la institucioacuten especiacuteficamente al saloacuten notamos que

los y las estudiantes estaban realizando actividades sugeridas por la

profesora titular Cada vez que nosotras hacemos presencia en el saloacuten la

maestra titular toma sus objetos personales y se aparta de nosotras no

interviene en la planeacioacuten de las actividades que proponemos

Nos encontramos con las elecciones de gobierno escolar llevadas a cabo

por los maestros y lo estudiantes quienes tuvieron la oportunidad de elegir

y ser elegidos para las diversas funciones que ello requeriacutea La profe DPC4

y yo DPL1 ahora eacuteramos las profesoras practicantes encargadas del ciclo II

En la sesioacuten anterior preguntamos ldquoiquestQueacute es una huertardquo y la respuesta

de los estudiantes fue muy positiva todos queriacutean participar pero el tiempo

de la intervencioacuten se habiacutea agotado Asiacute que la profe DPC4 y yo decidimos

para la siguiente sesioacuten denominarla ldquoiquestQueacute es la huertardquo la cual intentaba

tejer un puente entre mis intereses personales y las cotidianidades de losas

estudiantes de ciclo II Volviacute a lanzar la pregunta como quien arroja plumas

al viento los resultados no se hicieron esperar Algunos de los y las

estudiantes de los tres grados respondieron ldquoN6- hay que tractorar la tierra

N11- en la huerta se usa veneno para los bichos N8- fumicida cambiar la

tierra N2 es arar la tierra N12- abono N9 semillas N2luz del sol

N14agua y gallinazardquo Daban algunas de las caracteriacutesticas que componen

una huerta arar y tractorar hacen parte de un oficio de la huerta cambiar o

remover incluso aporcar la tierra hace parte de la huerta las semillas se

albergan en la tierra el sol el agua y la gallinaza ayudan a las plantas a

obtener lo mejor de la tierra Entonces comenzamos a construir el concepto

DPC4- La huerta eshellip

16

N7 -Un pedazo de tierra

N5- Un sitio profe

N4- Un lugar como el de mi casa

DPL1 -iexclOkey- Continuacutee - La huerta es un lugar dondehellip

N2 es arar la tierra

N11 iexclSe siembran matas profe

DPC4- iexclVale La huerta es un lugar donde se siembran plantashellip parahellip

N9- iexclComer profe

N11- Sirven para comer y no aguantar hambre

DPL1- iexclAh perfecto Entonces la huerta es un lugar donde se siembran

plantas para comer y iquestpara queacute maacutes

N3- En mi casa las tenemos para decorar

DPL1 Bien- Asentiacute muy contenta y continueacute ndash La huerta es un lugar

donde se siembran plantas para comer y para decorar el hogar iquestEstamos de

acuerdo

N10- iexclNo profe

DPL1 iquestpor queacute no

N10 -porque en mi huerta tenemos matas que no son ni para decorar ni

para comer por ejemplo la manzanilla la caleacutendula la saacutebila y la

hierbabuena nos sirven para cuando estamos enfermos

DPL1 iquestQueacute se necesita para hacer una huerta

N6-Hay que tractorar la tierra

N11- en la huerta se usa veneno para los bichos

N8- fumicida cambiar la tierra

N12- abono

N9- semillas

N2 -luz del sol

N14- agua y gallinaza

Todas las apreciaciones las fuimos anotando con DPC4 en el tablero

para poder construir de forma colectiva el concepto de huerta teniendo en

cuenta el que nosotras llevaacutebamos y las ideas de los estudiantes Este es el

concepto que llevaacutebamos

ldquoSe denomina huerta al espacio especiacuteficamente disentildeado para el cultivo de

vegetales hierbas y hortalizas de variado tipo Tanto en teacuterminos de tamantildeo

tipo de cultivos sistema de riego o sistema de trabajo la huerta puede ser

muy variada y diferente sumaacutendosele a esto la posibilidad de que el clima o

el tipo de tierra tambieacuten influyan en las caracteriacutesticas particulares de cada

huerta Es por esto que a la hora de describir una huerta uno de los elementos

maacutes importantes es la nocioacuten de un espacio cultivado que se utiliza por lo

Contenido

Anexos 1

Compilado de los Diarios de Campo 2

Reconocimiento de la institucioacuten educativa 29-08-2013 2

Primer rompe-hielo 05-09-2013 4

ldquoRe- conociendo mi entornordquo (I parte) 26-09-2013 6

ldquoRe- conociendo mi entornordquo (II parte) plantas en casa 03-10- 2013 9

ldquoMi contexto familiarrdquo 17-10-2013 10

ldquoReconociendo mi cotidianidadrdquo 07-11-2013 12

Taller de suelos 06-03- 2014 18

ldquoUn tesoro de vidardquo 20-03-2014 19

ldquoLas semillas tambieacuten son seres vivosrdquo 27-03-2014 21

ldquoRe-encontrando el tesorordquo (II parte) 3 de abril 2014 25

ldquoSembrando suentildeos de vidardquo 10-04-2014 27

Visita a las casas en busca de las huertas familiaresrdquo 15-05-2014 30

ldquoQue aprendiacute de mi observacioacuten las huertasrdquo 22-05-2014 32

ldquoContemos cuaacutento sabemosrdquo 28-08-2014 33

ldquoDescubramos el mundo de las basurasrdquo 04-09-2014 36

ldquoDescubramos el mundo de las basurasrdquo (II Parte) 11-09-2014 37

ldquoEl compostajerdquo 18-09-2014 39

ldquoCriaturas del compostrdquo 02-10-2014 41

ldquoLas tres Erres (R R R) Aprendiendo a reducir reutilizar y reciclar las reglas del medio

ambienterdquo 16-10-2014 44

ldquoiquestQueacute es una Biohuertardquo 19-02-15 47

Preparacioacuten semilleros y siembras 26-02-15 49

ldquoPraacutecticas de siembrasrdquo05-03-15 52

ldquoSuacuteper lombricesrdquo 23-04-15 53

ldquoLa biohuerta que yo quierordquo 07-05-15 55

ldquoConstruccioacuten de la biohuerta siembra y alimentacioacuten del suelordquo 21-05-15 58

Entrevistas 61

Entrevista Ndeg 1 Sentildeora de servicios generales (SSG4) 61

Entrevista Ndeg2 Profesora titular de ciclo II (PT2) 63

Entrevista Ndeg 3 Profesora titular ciclo I (PT1) 65

Entrevista Ndeg 4 Profesor titular ciclo III (PT3) 66

Matriz de anaacutelisis de la saturacioacuten de la informacioacuten recuperada 67

Fotografiacuteas iexclError Marcador no definido

1

Anexos

En el presente documento se encuentran los diarios de campo las entrevistas realizadas a los

tres docentes y a la sentildeora de servicios generales de la Escuela Rural La Argentina la matriz de

anaacutelisis de la informacioacuten recuperada y las fotografiacuteas que fueron tomadas en algunas de las

sesiones ejecutadas con los nintildeos y las nintildeas de ciclo II

2

Compilado de los Diarios de Campo

Reconocimiento de la institucioacuten educativa 29-08-2013

SESION Ndeg RECONOCIMIENTO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA 29-08-

2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Considero que las grandes historias traen consigo comienzos humildes

inicios que van tejiendo de forma compleja una colcha de acontecimientos

interesantes que se integran trozo a trozo para darle auacuten maacutes fuerza a lo que

se cuenta y al terminar de coser a veces tenemos finales inesperados pero

esos retazos tienen una intencioacuten y es la de mostrarle al mundo que

efectivamente ha nacido una gran historia producto de una secuencia de

sucesos que comunican un mensaje la esperanza de que nosotros los y las

lsquoprofesrsquo podemos cambiar de forma positiva las formas de ver la educacioacuten

con nuestras acciones

Asiacute comenzoacute mi historia una mantildeana de jueves era el 29 de agosto de

2013 y la primera sesioacuten fue llamada ldquoReconocimiento de la institucioacuten

educativardquo ya que eacutesta era nuestra primera praacutectica formativa en el ciclo de

profundizacioacuten y en la liacutenea de investigacioacuten ldquonaturaleza memoria y poderrdquo

de la licenciatura en pedagogiacutea infantil para miacute y para muchas de mis

compantildeeras Las expectativas y los nervios se apoderaban del ambiente

que por supuesto auguraba distincioacuten incluso desde antes de la llegada a la

escuela yo sabiacutea que aunque Usme era auacuten parte de Bogotaacute la zona a la

que tendriacuteamos acceso era rural y eso ya marcaba una diferencia Es

inimaginable que lo rural esteacute inmerso en lo urbano y esta concepcioacuten parte

de la ignorancia asiacute es la vereda ldquoLa Argentinardquo ubicada en la localidad de

Usme Es una grata sorpresa llegar a un espacio en el cual se configura

como rural pero auacuten sigue siendo parte de la ciudad

En la escuela rural La Argentina solamente hay cursos desde transicioacuten

hasta quinto de primaria Estos seis cursos se encuentran divididos de a dos

por profesor configurando tres ciclos ciclo I II y III por lo tanto la escuela

cuenta con tres profesores tres aulas de clase el saloacuten de sistemas la

biblioteca un parque y una cancha El colegio tiene plantas por todos lados

pero son sembradas en distintos objetos de reciclaje daacutendole un ambiente

uacutenico Tambieacuten hay un espacio dedicado solamente para plantas aromaacuteticas

y medicinales como la saacutebila el poleo la insulina entre otras

Al reunirnos con los tres profesores ellos nos empiezan a contar el

porqueacute del nombre de la escuela y asiacute mismo nos cuentan algunas de las

problemaacuteticas principales yo generales del contexto las cuales son la

3

insercioacuten y desercioacuten escolar en cualquier momento del antildeo iquestdebido al

nomadismo rural los distintos casos de violencia intrafamiliar las

adaptaciones que se deben tener en cuenta para la implementacioacuten de la

jornada continua en la escuela entre otras

Asimismo los profesores titulares nos dieron a conocer algunos de los

proyectos que habiacutea ejecutado en antildeos anteriores lo cuales procuraban la

integracioacuten de los y las estudiantes no solamente de la escuela rural La

Argentina sino tambieacuten de otras escuelas cercanas tales como Olarte El

Hato El Curubital y Los Arrayanes de la localidad de Usme en Bogotaacute

configurando de esta manera el grupo de Centros Educativos Distritales

Rurales CED OHACA en los cuales se estaban trabajando en torno a

proyectos pedagoacutegicos productivos como por ejemplo el proyecto de

granja el proyecto de lectura y el de reciclaje Finalmente con los

profesores titulares se pactan las sesiones de praacutectica para los diacuteas jueves

mientras tanto los profesores titulares nos asignan los grupos de trabajo y

ellos nos presentan de forma esporaacutedica Debiacuteamos elegir el curso a

trabajar asiacute que nos dividimos en dos grupos de a tres personas y uno de 4

Para la eacutepoca en el caso de los cursos segundo y tercero (ciclo II) que teniacutea

maacutes estudiantes le correspondiacutea al grupo de docentes practicantes de 4

personas del cual yo haciacutea parte Por lo tanto ese fue nuestro grupo a

trabajar Este constaba de 15 estudiantes

Aunque no tuvimos un contacto formal con los nintildeos y nintildeas ellosas

comenzaron a acercarse a nosotros llevados por la curiosidad de saber

quieacutenes eacuteramos y cuaacutel era nuestro papel a desempentildear de ahora en adelante

cada jueves

Los tres docentes titulares argumentan que la escuela cuenta con

estudiantes ldquoautoacutenomos y tranquilosrdquo que ldquohacen caso y son juiciososrdquo que

ldquono dan problemasrdquo lo cual manifiesta uno de ellos ldquofacilita bastante su

labor como docentesrdquo Pude observar que los docentes de la escuela rural la

Argentina ejercen un control sobre las acciones y actitudes de losas

estudiantes en beneficio de su labor No lo podiacutea negar estaba nerviosa me

sentiacutea preocupada porque no sabiacutea coacutemo se iban a abordar las ideas que

llevaacutebamos para los nintildeos coacutemo las tomariacutean los docentes iquestterminariacutea

haciendo algo que satisfaga mi labor como docente practicante No lo sabiacutea

tanta ldquolibertadrdquo me asfixiaba Terminoacute la jornada y era necesario planear

sesiones que nos permitieran un acercamiento maacutes puntual con los y las

estudiantes de ciclo II

Dificultades La lejaniacutea del espacio de praacutectica a la cabecera urbana de Bogotaacute lo cual

dificulta el desplazamiento y llegada a la institucioacuten

4

Aciertos

La institucioacuten educativa promete ser un espacio enriquecedor para la

formacioacuten de las docentes practicantes dado las posibilidades que ofrece el

contexto rural

Situaciones

inesperadas

La curiosidad de los estudiantes de la institucioacuten por nuestra llegada era

algo que las docentes practicantes no esperaacutebamos lo cual nos invita a

formar los primeros lazos de relacioacuten con los estudiantes para irlos

afianzando cada sesioacuten en que llevemos a cabo la praacutectica

Primer rompe-hielo 05-09-2013

SESION Ndeg PRIMER ROMPE-HIELO 05-09-2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Llegoacute el siguiente jueves era la hora de la verdad el momento preciso

donde las practicantes tendriacuteamos contacto con los nintildeos y nintildeas que

transitariacutean junto a nosotras los senderos de nuestros suentildeos Aquella sesioacuten

como las de todas las primeras sesiones que viviacute durante las vivencias

tambieacuten fue denominada ldquoPrimer rompe-hielordquo que se llevoacute a cabo el 5 de

septiembre de 2013 me gusta ese nombre porque es importante romper las

paredes de hielo que hay entre nosotros los docentes y los estudiantes

Asiacute como habiacuteamos tenido un acercamiento con los docentes titulares en

la sesioacuten a la cual llegamos a la institucioacuten educativa en esta quisimos tejer

relaciones con los y las estudiantes que nos habiacutean asignado Para comenzar

nuestra integracioacuten realizamos dos juegos uno consistiacutea en armar un circulo

con los nintildeos y nintildeas buscando que cada unoa nos dijeran sus frutas y colores

favoritos sin embargo cuando era su turno dejaban que otros respondieran

en lugar de responder por siacute mismos Al llegar al saloacuten la docente titular les

recuerda a los estudiantes que nosotras vamos a acompantildearlos cada jueves

por lo que tambieacuten nos presenta como profesoras Sin embargo me

sorprendioacute muchiacutesimo la actitud de la docente titular pues yo creiacutea que ella

nos acompantildeariacutea en toda la intervencioacuten cuando llegamos nos saludoacute tomoacute

sus pertenencias y se fue a la sala de informaacutetica

El segundo juego que abordamos con losas nintildeosas de ciclo II fue tingo

tingo tango el cual teniacutea la intencioacuten de presentarnos y con el que

buscaacutebamos saber sus nombres lo cual para miacute fue una gran sorpresa

encontrarme con nintildeos y nintildeas muy tiacutemidosas fue muy complicado que cada

5

quieacuten dijera su nombre y casi siempre hubo intervenciones de otros nintildeos y

nintildeas asiacute que sucedioacute lo mismo que en el primer momento de la sesioacuten

La recopilacioacuten de la memoria histoacuterica en los nintildeos y nintildeas de ciclo II del

colegio ldquoLa Argentinardquo seriacutea una apuesta de trabajo con la que se buscaba re

significar territorios tradiciones orales e inmateriales con el fin de

enriquecer los espacios acadeacutemicos de los y las estudiantes desde la escuela

Para ello se trabajoacute en torno a una actividad denominada ldquoiquestQuieacuten soyrdquo se

repartioacute a cada nintildeo y nintildea hojas donde ellos dibujaron o escribieron las

respuestas con respecto a las siguientes preguntas iquestquieacuten soy iquestCuaacutentos antildeos

tengo iquestCon quieacutenes vivo iquestQueacute es lo que maacutes me gusta hacer Esto se hizo

con el fin de identificar la poblacioacuten infantil a la cual nos estaacutebamos

acercando En este ejercicio pude confirmar que efectivamente habiacutea nintildeos y

nintildeas de otros lugares como Boyacaacute Santander y Cundinamarca Algunos de

los nintildeos no hicieron la actividad notamos que teniacutean dificultades para

escribir entonces a ellos les pedimos que dibujaran y entramos en dialogo

para que nos contaran las respuestas de las preguntas y asiacute poderlos ayudar a

escribirlas una nintildea de tercero (N10) nos deciacutea que habiacutea llegado

recientemente de Boyacaacute junto con su hermana (N1) y el resto de su familia

ellas teniacutean problemas de disgrafiacutea lo cual no soacutelo estaba causando

dificultades acadeacutemicas sino que tambieacuten de socializacioacuten con sus demaacutes

compantildeeros de clase

Uno de los hallazgos interesantes del ejercicio fue encontrar dibujos que

referiacutean paisajes verdes para lo cual yo (DPL1) empeceacute a indagar entre

algunos de los estudiantes

(DPL1) - iquestqueacute es lo verde - Pregunteacute a (N2)

N2 - Profe esas son las maticas que le gustan a mi mamita y las dibujeacute

porque ella estuvo maluca la semana pasada y ella se hizo un agua y la

curaron-

(DPL1) - iquestqueacute es lo que coloreaste de verde y cafeacute - Pregunteacute a (N10)

N10 - Profe es un cultivo de papa que teniacuteamos en Aposentos - respondioacute

DPL1 iquestqueacute es lo cafeacute las papas

N10 No profe lo que pasa es que las heladas y la lluvia lo dantildeoacute todo

entonces por eso nos vinimos para acaacute porque mi papaacute se quedoacute sin plante y

un amigo le dijo que aquiacute podiacutea jornalear que el diacutea lo pagaban bueno-

(DPL1) - iquestqueacute es lo que coloreaste de verde - Pregunteacute a (N12)

N12 - Mis maticas que tenemos en mi huerta porque son bonitas y se

parecen a las del jardiacuten de SSG4ndash

(DPL1) - iquestDibujaste animales - Pregunteacute a (N13)

N13 - si-

6

(DPL1) - iquestqueacute animales dibujaste - Pregunteacute a (N13)

N13 - dibujeacute las gallinas a la vaca que se llama Florencia y al perrito que

se llama guardiaacutenndash

Teniendo en cuenta la diversidad de apreciaciones para nuestro siguiente

encuentro dejamos una pequentildea actividad en casa que consistiacutea en las

siguientes preguntas ldquoiquestqueacute plantas tienes en tu casa Dibujar las plantas

que tengo en mi casa y preguntar iquestPara queacute sirve cada una Traer un

Trabalenguas o una copla que te hayan ensentildeado tus padresrdquo No lo puedo

negar en medio de mis preocupaciones esto fue lo que se me ocurrioacute y la

actividad del trabalenguas fue idea de la profe DPC4 las otras compantildeeras

estuvieron de acuerdo (DPP2 y DPE3) Sin embargo al analizarlo con maacutes

calma me di cuenta que despueacutes de todo no era precipitada mi decisioacuten los

nintildeos tienen contacto con el entorno natural de forma permanente es

importante trabajar con ellosas desde lo que conocen y queacute mejor que hacerlo

desde sus acciones cotidianas

En general fuimos bien recibidas por quienes configuran la comunidad

educativa los tres docentes el celador la sentildeora del aseo y en siacute mismos los

nintildeos y nintildeas pertenecientes al ciclo II

Dificultades

Aunque el grupo se presentoacute muy tiacutemido e inhibido quizaacutes es por lo

que de una u otra manera llegamos como personas desconocidas

Sin embargo este fenoacutemeno tambieacuten se presenta seguramente porque

a los nintildeos del colegio casi no les realizan actividades que ayuden a

desarrollar la parte corporal y la expresioacuten oral en puacuteblico

Aciertos

Uno de los grandes aciertos definitivamente fue la actividad ldquoquieacuten

soyrdquo a pesar de que algunos estudiantes no escribieron siacute dibujaron

y el dibujo es una forma de comunicar graacuteficamente y en este caso

dar cuenta de las solicitudes que hicimos para la actividad

Situaciones

inesperadas

La timidez de los estudiantes es algo con lo que nosotras no

contaacutebamos es necesario trabajar en la confianza mutua para que el

trabajo se desenvuelva de forma maacutes amena

ldquoRe- conociendo mi entornordquo (I parte) 26-09-2013

SESION Ndeg ldquoRE- CONOCIENDO MI ENTORNOrdquo (I PARTE) 26 DE

SEPTIEMBRE DE 2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Por primera vez en los antildeos que llevaba en la universidad estaba asustada

preocupada sentiacutea como si realmente no pudiera lidiar con tanta realidad la

burbuja en la que me formeacute se habiacutea estallado antes de graduarme En la sesioacuten

7

denominada ldquoRe- conociendo mi entornordquo (I parte) llevada a cabo el 26 de

septiembre de 2013rdquo teniacutea como intencioacuten fundamental integrar a los grupos

que estaban impliacutecitos en una sola aacuterea de trabajo unir a los nintildeos y nintildeas con

cosas que viven a diario Asiacute como lo habiacutea mencionado antes los grados

segundo y tercero conformaban el ciclo II y a pesar de compartir un espacio

en comuacuten los nintildeos y nintildeas siempre han tenido discordias entre ellosas si he

de ser sincera no esperaba que los nintildeos y las nintildeas fuesen a traer la tarea

No recordaba la uacuteltima vez en la cual me habiacutea sentido tan bien en mis

praacutecticas todos queriacutean hablar todos queriacutean contarnos queacute teniacutean en la casa

nadie queriacutea guardar silencio Mis compantildeeras y yo consideramos que esta

intervencioacuten se enfocaba en la socializacioacuten de las preguntas propuestas para

desarrollar en casa desde la sesioacuten anterior las cuales consistiacutean en que los

nintildeos y nintildeas tuvieran un acercamiento consciente a su entorno natural pero

que tambieacuten dieran muestras de las semejanzas de sus cotidianidades a su vez

elaborando en nosotras --las docentes en formacioacuten-- una visioacuten del contexto

de cada estudiante pudiendo evidenciar su desenvolvimiento en la oralidad

en lo que escribieron y finalmente su relacioacuten de contexto y con el medio

ambiente

DPL1 iquestQueacute plantas tienen en sus casas

N6 -yo tengo hierbabuena cebolla cilantro papa zanahoria fresa y

manzanilla-

N10 - Mi papaacute cuando llegamos volvioacute a cultivar papa para el duentildeo de

la finca y de ahiacute tambieacuten comemos-

DPL1 - iquestSolo tienen papa en la casa -

N10 No profe tambieacuten hay uchuvas caleacutendula hierbabuena y cebolla

N15 -Mi mami sembroacute la limonaria y las alcachofas y cuando baja a

Bogotaacute ella las vende en la plaza-

N12 - Nosotros tenemos poleo que ese sirve para la agua panela cuando

tenemos tos tambieacuten hay hierbabuena menta perejil fresas y papa-

N8 -Mi abuelita sembroacute cubios papa cebolla y otras matas que tiene para

hacerse remedios

DPL1 Bueno algunos ya nos contaron para queacute las tienen por ejemplo la

papa las fresas las uchuvas se comen iquestverdad pero iquestPara queacute serviraacuten las

demaacutes por ejemplo la caleacutendula

N15 -profe es que dicen que la canendula es buena para sacar el frio asiacute

como la ruda y tambieacuten es rica con los huevos

No obstante despueacutes de descanso se realiza la actividad de los trabalenguas

que a mi parecer no funcionoacute con el avance que habiacuteamos tenido en la primera

8

parte de esta intervencioacuten pues sentiacute que los nintildeos y nintildeas estaban obligados

a decir el trabalenguas el grupo se dispersoacute todos murmuraban y cada vez el

ambiente se haciacutea maacutes denso asiacute que se me ocurrioacute pedirles que se levantaran

y aplaudiera con cinco dedos luego con cuatro con tres dos un dedo y todo

se tornoacute en silencio Pedimos a dos nintildeas que continuaran con los trabalenguas

y volvioacute a suceder la distraccioacuten Luego hubo una actividad extracurricular

guiada por una funcionaria y recreacionista del IDRD donde prestamos

servicio de apoyo al ejercicio propuesto Se decidioacute no realizar maacutes actividades

ese diacutea pues el tiempo no alcanzoacute pero tampoco se anexoacute a la sesioacuten siguiente

pues debiacuteamos avanzar con las otras actividades debido a que se acaban pronto

el proceso escolar de este antildeo

Seriacutea una completa mentira decir que no me sentiacute nuevamente frustrada

pero tampoco podiacutea darme golpes de pecho me habiacutea dado cuenta que los

nintildeos y nintildeas queriacutean seguir hablando de sus plantas de lo que se haciacutean con

ellas en casa del porqueacute las teniacutean sus familias y esto me dio una esperanza

para trabajar con ellosas ya no me importaba la dispersioacuten la diferencia de

grados o de edades ni los liacuteos de escritura o lectura ahora queriacutea darle

relevancia a eso que queriacutean contar a eso que conociacutean de todos los diacuteas

Dificultades Dispersioacuten del grupo respecto a la actividad de trabalenguas no todos

queriacutean participar de ella y ademaacutes soacutelo queriacutean hablar de las plantas

Aciertos

Considero un acierto haber indagado sobre las plantas porque al parecer la

gran mayoriacutea tiene una relacioacuten diaria con ellas y estaacuten en constante contacto

se discutioacute sobre los usos de las mismas

Situaciones

inesperadas

La llegada de la funcionaria del IDRD cortoacute con nuestro trabajo y con la

planeacioacuten propuesta

9

ldquoRe- conociendo mi entornordquo (II parte) plantas en casa 03-10- 2013

SESION Ndeg

ldquoRE- CONOCIENDO MI ENTORNOrdquo (II PARTE) PLANTAS EN

CASA 03 DE OCTUBRE DE 2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

No seacute coacutemo ni tampoco recuerdo los argumentos con los cuales convenciacute

a mis compantildeeras en insistir en esas actividades iexclpero lo logreacute asiacute que

hicimos una segunda parte de ldquoRe- conociendo mi entorno- Plantas en casardquo

el jueves 03 de octubre de 2013 si bien hubo algo que pude comprender a

traveacutes de los argumentos que los nintildeos y nintildeas dieron en estas dos sesiones

fue que las plantas son parte esencial del territorio en el que se desenvuelven

a diario

N7- Profe mi mamaacute tiene muchas matas que ella usa para muchas cosas

DPP2- iquestQueacute plantas tiene-

N7 -Ella tiene yerbabuena para cuando me dan dolores de barriga

tambieacuten hay canendula (N7)

N15 No seacute dice ldquocanendulardquo se dice Caleacutendula- Le dijo N15 a N7 con

intereacutes en lo que nos contaba

N6- Profe mi abuelita tambieacuten tiene matas de esas y ella las pone a hervir

y nos las pone cuando nos aporriamos para que no se nos hinchen las

espinillas-

N5 Yo seacute que la Caleacutendula tambieacuten sirve para cuando uno tiene mucho

mucho friacuteo y se toma con agua de panela y uno se calienta-

DPL1 Entonces tenemos tres funciones de las flores de la caleacutendula nos

quita el dolor nos quita el friacuteo de adentro y baja la hinchazoacuten de la piel

cuando hay golpes-

Incluso las otras personas que trajeron como planta la cebolla deciacutean que

tambieacuten era de uso medicinal

N14 profe DPL1 mire que cuando yo estoy mal de la barriga mi tiacutea pone

a suazar la cebolla

DPL1 iquestpero iquestcuaacutel la cebolla cabezona o la larga

N14 no importa la suaza un ratico y pone una olletica con agua y pone

otro pedacito para hacerme agua de cebolla con tantica sal y la suazada me la

pone en la barriga daacutendome masajes y se me quita el dolor

Estas apreciaciones dan cuenta de la importancia de los conocimientos

cotidianos en los estudiantes de ciclo II de la escuela rural la Argentina

porque parten de su realidad para dar cuenta de acontecimientos que les

afectan en su diario vivir

10

Despueacutes de descanso se realiza la actividad de los trabalenguas que falto

de la sesioacuten anterior y en el caso de la actividad musical se decide no realizar

ese diacutea pues el tiempo tampoco nos alcanzoacute

Dificultades

La medicioacuten del tiempo respecto a las actividades a realizarse se convierte

en una contra para nuestras sesiones Es necesario estar maacutes pendientes de las

horas de descanso y de la divisioacuten de la jornada

Aciertos

Los estudiantes manifiestan intereacutes no solamente en dar cuenta de sus

experiencias con las plantas sino de los espacios que comparten diacutea a diacutea

con sus familiares y con sus mascotas

Situaciones

inesperadas No se generoacute alguna situacioacuten que amerite ser inesperada

ldquoMi contexto familiarrdquo 17-10-2013

SESION Ndeg ldquoMi contexto familiarrdquo 17-10-2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Al iniciar la sesioacuten ocurrioacute lo habitual la PT2 toma sus objetos personales

y se va para la sala de informaacutetica luego de que sale las docentes practicantes

les pedimos a los estudiantes que guarden todo lo que tienen encima de la

mesa y que las corramos a un lado para poder jugar a ldquola locardquo Dado que el

espacio del saloacuten es pequentildeo tuvimos que acomodar los pupitres unos encima

de otros para poder realizar el juego no pudimos salir al patio porque lloviacutea

fuertemente y los estudiantes podiacutean enfermarse si llegaacutebamos a jugar afuera

Al principio se tornaron tiacutemidos porque el juego requiere de movimientos

y baile ya que consta de una ronda pero el aacutenimo de las docentes practicantes

ayuda a que los nintildeos y nintildeas se animen a jugar esta actividad les ayudoacute a

dejar a un lado la timidez calentar el cuerpo y jugar Luego de un rato y

cuando ya todos habiacutean pasado les pedimos a los estudiantes que realizaran

unos ejercicios de estiramiento para que no perdieran el calor adquirido con

la anterior actividad luego pasamos a organizar el saloacuten y a sacar las

preguntas que habiacutean sido dejadas para esta sesioacuten

Es tan valioso ese conocimiento que se va tejiendo a lo largo de nuestras

vidas en la cotidianidad Los nintildeos y nintildeas que configuran el ciclo II de la

escuela rural ldquoLa Argentinardquo cuenta con una riqueza diversa en cuanto a sus

oriacutegenes los docentes titulares nos han contado que los nintildeos y nintildeas no

solamente provienen o han habitado esta y otras zonas aledantildeas de Usme

rural sino que tambieacuten son procedentes de otros sitios del departamento de

Cundinamarca y de otros lugares del paiacutes pues hay nintildeos y nintildeas que han

llegado de Santander y Boyacaacute No obstante los nintildeos y nintildeas no se muestran

ajenos a la ciudad En esta sesioacuten y en la de ldquorompe-hielordquo se hicieron

11

evidentes a traveacutes de las actividades ldquoquieacuten soyrdquo que llegaban con sus

familias buscando oportunidades de empleo y de establecer su hogar

Un dicho popular reza que ldquola escuela es nuestra segunda casardquo cuatro

nintildeas entre los siete y once antildeos provenientes de Boyacaacute una nintildea de

Santander y algunos otros nintildeos y nintildeas de otras partes de Cundinamarca me

sugiere que la escuela maacutes que una casa es un hogar de paso en donde no

tienes nada seguro en donde no se sabe si haya que marcharse y traer consigo

el uniforme de la escuela anterior dejar atraacutes a los amigos que se hicieron en

otros lugares intentar ganar otros en el nuevo lugar y adaptarse hace parte

de la cotidianidad de los nintildeos y nintildeas de ciclo II de la escuela rural La

Argentina Asimismo asiacute como lo manifiesta la PT2 en uno de los descansos

de los nintildeos ldquosiempre llegan o se van nintildeos y nintildeas nuevosasrdquo ldquosiempre hay

liacuteos que rodean sus vidas y muchas cosas que contar o callarrdquo

Ya no se trataba solamente de doacutende venimos ni de decirles a los

estudiantes que eso haciacutea parte de su identidad partimos de algunas preguntas

que les pedimos que resolvieran con sus familiares en casa iquestcoacutemo se llama

el lugar donde naciacute iquestDe queacute lugar son mis padres iquestQueacute lugares conozco a

parte de mi casa Cuaacuteles son los lugares que maacutes me gustan y los que menos

me gustan iquestpor queacute

Comenzamos a evidenciar algunas de las procedencias de los nintildeos y las

nintildeas de coacutemo fueron llegando a la vereda junto con sus familias las

situaciones que esos traslados produjeron tanto en ellos como en sus

familiares Por ejemplo ldquoN1rdquo de 7 antildeos me manifestaba que junto con sus

hermanos provienen de la vereda Aposentos ubicada en el municipio de

Sutamarchan en Boyacaacute

N1 -Nos vinimos de allaacute porque mi papaacute no conseguiacutea trabajo y un amigo

le dijo que en Usme el trabajito no le iba a faltar que le tocaba jornaliar pero

que mi mami iba a estar maacutes tranquilita

Tambieacuten encontramos nintildeos y nintildeas que incluso eran de la localidad pero

que sus familias decidieron irse haciacutea las veredas por cuestiones laborales

N15 de 8 antildeos me cuenta

N15 -Yo naciacute en Usme y mis papaacutes tambieacuten son de Usme ellos se

conocieron en una fiesta mi papi y mi mami estaban sin trabajo entonces

primero se subieron parsquol Olarte allaacute mi papi jornalioacute y mi mami ayudaba a

12

una sentildeora a sembrar y a cocinar para los peones luego se subieron para acaacute

porque el trabajo estaba mejor para mi papaacute y mi mami ya no teniacutea que

cocinar para ese montoacuten de gente-

La idea fundamental de esta sesioacuten era que ellosas evidenciaran a traveacutes

eventos de su vida y de acciones cotidianas ejecutadas a diario que esto les

permitiacutea generar diversas experiencias personales comprendiendo que no

todas las personas se desempentildean de las mismas formas en un mismo

contexto que podemos realizar tareas semejantes transitar por sitios

semejantes y adquirir muchos conocimientos La sesioacuten se iba desarrollando

hasta que funcionarios de la secretaria de salud llegaron a realizar una jornada

de vacunacioacuten a los nintildeos y nintildeas de la escuela rural La Argentina

Dificultades

El manejo del silencio y de la escucha por parte de los estudiantes

dificulta llevar a cabo cualquier actividad por tanto se tomoacute la

decisioacuten de trabajar por grupos focalizados y asiacute dar voz a los

estudiantes

Aciertos

Es necesario afianzar lazos de confianza con los estudiantes y hasta

el momento al preguntar sobre sus actividades diarias genera puentes

de comunicacioacuten que son importantes

Situaciones

inesperadas

La jornada de vacunacioacuten por parte de la secretaria de salud de Bogotaacute

era un evento inesperado esto nos descompensoacute el tiempo

ldquoReconociendo mi cotidianidadrdquo 07-11-2013

SESION Ndeg ldquoReconociendo mi cotidianidadrdquo 07-11-2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Eacutesta sesioacuten la comenzamos con la actividad ldquoagua de limonesrdquo Ha sido

magniacutefico trabajar con este tipo de actividades porque permiten que los nintildeos

y nintildeas de ciclo II de la escuela rural La Argentina confiacuteen maacutes en nosotras

incentivan el juego y ademaacutes los estudiantes liberan tensiones Luego de jugar

en el patio y a pesar de que el clima no nos favorecioacute volvimos al saloacuten un

poco maacutes relajados y comenzamos a ejecutar la segunda actividad que fue

planteada como tarea para la casa el 24 de octubre

Retomar los conocimientos de los y las estudiantes de ciclo II a partir de

sus cotidianidades se torna relevante por ello en ldquoMi contexto familiarrdquo que

se llevoacute a cabo el 17 de octubre de 2013 y ldquoReconociendo mi cotidianidadrdquo

ejecutada el 07 de noviembre de 2013 fueron sesiones en las cuales se hacen

13

preguntas e indagaciones sobre la vida de los estudiantes que nos permite

tener algunas ideas de sus formas de vivir a diario su vida

Esta actividad la vinculamos haciendo un puente a partir de las preguntas

planteadas el 17 de octubre y especiacuteficamente se basoacute en las siguientes

preguntas iquestcuaacuteles son los lugares que maacutes me gustan y los que menos me

gustan iquestPor queacute Se tuvo en cuenta para realizar un mapa donde se

evidenciariacutean los lugares que maacutes recorren partiendo desde el colegio a la

casa y viceversa

En estas dos sesiones comenzamos a evidenciar algunas de las

procedencias de los nintildeos y las nintildeas de coacutemo fueron llegando a la vereda

junto con sus familias las situaciones que esos traslados produjo tanto en

ellos como en sus familiares En esta sesioacuten nos enfocamos principalmente

en situaciones y lugares que les produjera agrado y molestia

DPL1 iquestCuaacuteles son los lugares que maacutes les gustan

N13 -A mi me gusta estar con mi papaacute cuando ordentildea porque me ensentildeoacute

a manear la vaca

N4 -A mi me gusta acompantildear a mi mamaacute cuando baja a Bogotaacute porque

vamos a la casa de mi tia y allaacute jugamos a yu-gi-oh con mis primos

N5 -A mi me gusta mi casa pero cuando estaacute de dia y cuando no hace

friacuteo porque despueacutes de llegar de la escuela puedo llevarle el almuerzo a mi

papaacute y me voy con el perro

N9 A miacute me gusta la casa de mis abuelitos pero es muy lejos

N10 A miacute me gusta ir a cultivar con mi papaacute porque eacutel me ensentildea a surcar

N4 A miacute me gusta la huerta de mi casa porque tiene bichitos y las maticas

crecen raacutepido

DPL1 iquestY cuaacuteles son los lugares que menos les gusta y por queacute

N5 Mi casa pero cuando es de noche y cuando llueve en la noche porque

las latas suenan duro y pienso que se van a caer no me gusta que el bantildeo esteacute

lejos me da mucho miedo

N1 A mi no me gusta la tienda porque se la pasan esos sentildeores borrachos

y le dicen cosas a uno

DPL1 iquestQueacute cosas

N1 Me dicen chao mamita y a mi no me gusta me da miedo

DPL1 iquestLe has dicho a tus papaacutes

N1 Yo le conteacute a mi papaacute pero eacutel me dijo que no les pusiera cuidado y le

dije a mi mamaacute y ahora vamos con N10 y con mi hermano mayor y no nos

demoramos cuando ellos estaacuten ahiacute

14

N2 A miacute no me gusta pasar por lugares donde hay basura regada se ve

muy feo

Luego de recoger algunas opiniones las docentes practicantes

comenzamos a revisar la actividad que se hizo en el cuaderno Realmente

quedeacute preocupada con las estudiantes N1 y N10 porque siendo nintildeas se

sienten acosadas por adultos Al terminar la sesioacuten busque a PT2 le comenteacute

sobre la situacioacuten y me dijo que iba a hablar con los padres de las nintildeas para

ponerlos al tanto

Maacutes allaacute de creer que son los lugares lo que nos pueden llegar a inquietar

tambien son las personas quienes pueden producir sensaciones de desagrado

e incluso miedo Quizaacutes este tipo de sesiones nos sirvan para exteriorizar

situaciones que incluso pueden poner en peligro las vidas de nuestros

estudiantes y que ocasionalmente como adultos desconocemos

Dificultades

Algunos estudiantes fallan frecuentemente los diacuteas jueves esto dificulta

la ejecucioacuten de los planes

Quienes asisten olvidan las actividades en casa y no las traen les

solicitamos hacerlas en clase esto nos resta tiempo para ejecutar el plan de

forma adecuada

Aciertos

Me siento feliz de poder hacer este tipo de planeaciones porque es faacutecil

habla de aquello que nos agrada y muy complejo poner en la mesa aquello

que nos incomoda Considero que lo que la nintildea contoacute en clase es un asunto

delicado que necesitaba ser contado y escuchado y que esta sesioacuten se prestara

para hacer esto me hace pensar que definitivamente es importante escuchar

a nuestros estudiantes crear ambientes de confianza y seguridad

Situaciones

inesperadas No considero que hubiera situaciones inesperadas

ldquoiquestQueacute es la huertardquo 20-02-2014

15

SESIOacuteN

ldquoiquestQUEacute ES LA HUERTArdquo 20 DE FEBRERO DE 2014

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Volver de nuevo a la institucioacuten significaba reencontrarme con rostros

desconocidos y otros que ya me eran familiares El frio de la zona caloacute en

mis huesos como si fuera la primera vez que pisara los territorios de la

escuela sentiacutea esa sensacioacuten esa cosquillita de la que muy bien nos hablaban

las profesoras Galia Ospina y Clara Cuervo en sus clases cuando me deciacutean

que era tan importante sentir eso en el estoacutemago unos minutos antes de

atravesar un saloacuten de clases Los nervios Esos benditos nervios que nos

hacen sentir vivos y nos recuerdan que aun siendo practicantes somos

profesores

Cuando llegamos a la institucioacuten especiacuteficamente al saloacuten notamos que

los y las estudiantes estaban realizando actividades sugeridas por la

profesora titular Cada vez que nosotras hacemos presencia en el saloacuten la

maestra titular toma sus objetos personales y se aparta de nosotras no

interviene en la planeacioacuten de las actividades que proponemos

Nos encontramos con las elecciones de gobierno escolar llevadas a cabo

por los maestros y lo estudiantes quienes tuvieron la oportunidad de elegir

y ser elegidos para las diversas funciones que ello requeriacutea La profe DPC4

y yo DPL1 ahora eacuteramos las profesoras practicantes encargadas del ciclo II

En la sesioacuten anterior preguntamos ldquoiquestQueacute es una huertardquo y la respuesta

de los estudiantes fue muy positiva todos queriacutean participar pero el tiempo

de la intervencioacuten se habiacutea agotado Asiacute que la profe DPC4 y yo decidimos

para la siguiente sesioacuten denominarla ldquoiquestQueacute es la huertardquo la cual intentaba

tejer un puente entre mis intereses personales y las cotidianidades de losas

estudiantes de ciclo II Volviacute a lanzar la pregunta como quien arroja plumas

al viento los resultados no se hicieron esperar Algunos de los y las

estudiantes de los tres grados respondieron ldquoN6- hay que tractorar la tierra

N11- en la huerta se usa veneno para los bichos N8- fumicida cambiar la

tierra N2 es arar la tierra N12- abono N9 semillas N2luz del sol

N14agua y gallinazardquo Daban algunas de las caracteriacutesticas que componen

una huerta arar y tractorar hacen parte de un oficio de la huerta cambiar o

remover incluso aporcar la tierra hace parte de la huerta las semillas se

albergan en la tierra el sol el agua y la gallinaza ayudan a las plantas a

obtener lo mejor de la tierra Entonces comenzamos a construir el concepto

DPC4- La huerta eshellip

16

N7 -Un pedazo de tierra

N5- Un sitio profe

N4- Un lugar como el de mi casa

DPL1 -iexclOkey- Continuacutee - La huerta es un lugar dondehellip

N2 es arar la tierra

N11 iexclSe siembran matas profe

DPC4- iexclVale La huerta es un lugar donde se siembran plantashellip parahellip

N9- iexclComer profe

N11- Sirven para comer y no aguantar hambre

DPL1- iexclAh perfecto Entonces la huerta es un lugar donde se siembran

plantas para comer y iquestpara queacute maacutes

N3- En mi casa las tenemos para decorar

DPL1 Bien- Asentiacute muy contenta y continueacute ndash La huerta es un lugar

donde se siembran plantas para comer y para decorar el hogar iquestEstamos de

acuerdo

N10- iexclNo profe

DPL1 iquestpor queacute no

N10 -porque en mi huerta tenemos matas que no son ni para decorar ni

para comer por ejemplo la manzanilla la caleacutendula la saacutebila y la

hierbabuena nos sirven para cuando estamos enfermos

DPL1 iquestQueacute se necesita para hacer una huerta

N6-Hay que tractorar la tierra

N11- en la huerta se usa veneno para los bichos

N8- fumicida cambiar la tierra

N12- abono

N9- semillas

N2 -luz del sol

N14- agua y gallinaza

Todas las apreciaciones las fuimos anotando con DPC4 en el tablero

para poder construir de forma colectiva el concepto de huerta teniendo en

cuenta el que nosotras llevaacutebamos y las ideas de los estudiantes Este es el

concepto que llevaacutebamos

ldquoSe denomina huerta al espacio especiacuteficamente disentildeado para el cultivo de

vegetales hierbas y hortalizas de variado tipo Tanto en teacuterminos de tamantildeo

tipo de cultivos sistema de riego o sistema de trabajo la huerta puede ser

muy variada y diferente sumaacutendosele a esto la posibilidad de que el clima o

el tipo de tierra tambieacuten influyan en las caracteriacutesticas particulares de cada

huerta Es por esto que a la hora de describir una huerta uno de los elementos

maacutes importantes es la nocioacuten de un espacio cultivado que se utiliza por lo

ldquoCriaturas del compostrdquo 02-10-2014 41

ldquoLas tres Erres (R R R) Aprendiendo a reducir reutilizar y reciclar las reglas del medio

ambienterdquo 16-10-2014 44

ldquoiquestQueacute es una Biohuertardquo 19-02-15 47

Preparacioacuten semilleros y siembras 26-02-15 49

ldquoPraacutecticas de siembrasrdquo05-03-15 52

ldquoSuacuteper lombricesrdquo 23-04-15 53

ldquoLa biohuerta que yo quierordquo 07-05-15 55

ldquoConstruccioacuten de la biohuerta siembra y alimentacioacuten del suelordquo 21-05-15 58

Entrevistas 61

Entrevista Ndeg 1 Sentildeora de servicios generales (SSG4) 61

Entrevista Ndeg2 Profesora titular de ciclo II (PT2) 63

Entrevista Ndeg 3 Profesora titular ciclo I (PT1) 65

Entrevista Ndeg 4 Profesor titular ciclo III (PT3) 66

Matriz de anaacutelisis de la saturacioacuten de la informacioacuten recuperada 67

Fotografiacuteas iexclError Marcador no definido

1

Anexos

En el presente documento se encuentran los diarios de campo las entrevistas realizadas a los

tres docentes y a la sentildeora de servicios generales de la Escuela Rural La Argentina la matriz de

anaacutelisis de la informacioacuten recuperada y las fotografiacuteas que fueron tomadas en algunas de las

sesiones ejecutadas con los nintildeos y las nintildeas de ciclo II

2

Compilado de los Diarios de Campo

Reconocimiento de la institucioacuten educativa 29-08-2013

SESION Ndeg RECONOCIMIENTO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA 29-08-

2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Considero que las grandes historias traen consigo comienzos humildes

inicios que van tejiendo de forma compleja una colcha de acontecimientos

interesantes que se integran trozo a trozo para darle auacuten maacutes fuerza a lo que

se cuenta y al terminar de coser a veces tenemos finales inesperados pero

esos retazos tienen una intencioacuten y es la de mostrarle al mundo que

efectivamente ha nacido una gran historia producto de una secuencia de

sucesos que comunican un mensaje la esperanza de que nosotros los y las

lsquoprofesrsquo podemos cambiar de forma positiva las formas de ver la educacioacuten

con nuestras acciones

Asiacute comenzoacute mi historia una mantildeana de jueves era el 29 de agosto de

2013 y la primera sesioacuten fue llamada ldquoReconocimiento de la institucioacuten

educativardquo ya que eacutesta era nuestra primera praacutectica formativa en el ciclo de

profundizacioacuten y en la liacutenea de investigacioacuten ldquonaturaleza memoria y poderrdquo

de la licenciatura en pedagogiacutea infantil para miacute y para muchas de mis

compantildeeras Las expectativas y los nervios se apoderaban del ambiente

que por supuesto auguraba distincioacuten incluso desde antes de la llegada a la

escuela yo sabiacutea que aunque Usme era auacuten parte de Bogotaacute la zona a la

que tendriacuteamos acceso era rural y eso ya marcaba una diferencia Es

inimaginable que lo rural esteacute inmerso en lo urbano y esta concepcioacuten parte

de la ignorancia asiacute es la vereda ldquoLa Argentinardquo ubicada en la localidad de

Usme Es una grata sorpresa llegar a un espacio en el cual se configura

como rural pero auacuten sigue siendo parte de la ciudad

En la escuela rural La Argentina solamente hay cursos desde transicioacuten

hasta quinto de primaria Estos seis cursos se encuentran divididos de a dos

por profesor configurando tres ciclos ciclo I II y III por lo tanto la escuela

cuenta con tres profesores tres aulas de clase el saloacuten de sistemas la

biblioteca un parque y una cancha El colegio tiene plantas por todos lados

pero son sembradas en distintos objetos de reciclaje daacutendole un ambiente

uacutenico Tambieacuten hay un espacio dedicado solamente para plantas aromaacuteticas

y medicinales como la saacutebila el poleo la insulina entre otras

Al reunirnos con los tres profesores ellos nos empiezan a contar el

porqueacute del nombre de la escuela y asiacute mismo nos cuentan algunas de las

problemaacuteticas principales yo generales del contexto las cuales son la

3

insercioacuten y desercioacuten escolar en cualquier momento del antildeo iquestdebido al

nomadismo rural los distintos casos de violencia intrafamiliar las

adaptaciones que se deben tener en cuenta para la implementacioacuten de la

jornada continua en la escuela entre otras

Asimismo los profesores titulares nos dieron a conocer algunos de los

proyectos que habiacutea ejecutado en antildeos anteriores lo cuales procuraban la

integracioacuten de los y las estudiantes no solamente de la escuela rural La

Argentina sino tambieacuten de otras escuelas cercanas tales como Olarte El

Hato El Curubital y Los Arrayanes de la localidad de Usme en Bogotaacute

configurando de esta manera el grupo de Centros Educativos Distritales

Rurales CED OHACA en los cuales se estaban trabajando en torno a

proyectos pedagoacutegicos productivos como por ejemplo el proyecto de

granja el proyecto de lectura y el de reciclaje Finalmente con los

profesores titulares se pactan las sesiones de praacutectica para los diacuteas jueves

mientras tanto los profesores titulares nos asignan los grupos de trabajo y

ellos nos presentan de forma esporaacutedica Debiacuteamos elegir el curso a

trabajar asiacute que nos dividimos en dos grupos de a tres personas y uno de 4

Para la eacutepoca en el caso de los cursos segundo y tercero (ciclo II) que teniacutea

maacutes estudiantes le correspondiacutea al grupo de docentes practicantes de 4

personas del cual yo haciacutea parte Por lo tanto ese fue nuestro grupo a

trabajar Este constaba de 15 estudiantes

Aunque no tuvimos un contacto formal con los nintildeos y nintildeas ellosas

comenzaron a acercarse a nosotros llevados por la curiosidad de saber

quieacutenes eacuteramos y cuaacutel era nuestro papel a desempentildear de ahora en adelante

cada jueves

Los tres docentes titulares argumentan que la escuela cuenta con

estudiantes ldquoautoacutenomos y tranquilosrdquo que ldquohacen caso y son juiciososrdquo que

ldquono dan problemasrdquo lo cual manifiesta uno de ellos ldquofacilita bastante su

labor como docentesrdquo Pude observar que los docentes de la escuela rural la

Argentina ejercen un control sobre las acciones y actitudes de losas

estudiantes en beneficio de su labor No lo podiacutea negar estaba nerviosa me

sentiacutea preocupada porque no sabiacutea coacutemo se iban a abordar las ideas que

llevaacutebamos para los nintildeos coacutemo las tomariacutean los docentes iquestterminariacutea

haciendo algo que satisfaga mi labor como docente practicante No lo sabiacutea

tanta ldquolibertadrdquo me asfixiaba Terminoacute la jornada y era necesario planear

sesiones que nos permitieran un acercamiento maacutes puntual con los y las

estudiantes de ciclo II

Dificultades La lejaniacutea del espacio de praacutectica a la cabecera urbana de Bogotaacute lo cual

dificulta el desplazamiento y llegada a la institucioacuten

4

Aciertos

La institucioacuten educativa promete ser un espacio enriquecedor para la

formacioacuten de las docentes practicantes dado las posibilidades que ofrece el

contexto rural

Situaciones

inesperadas

La curiosidad de los estudiantes de la institucioacuten por nuestra llegada era

algo que las docentes practicantes no esperaacutebamos lo cual nos invita a

formar los primeros lazos de relacioacuten con los estudiantes para irlos

afianzando cada sesioacuten en que llevemos a cabo la praacutectica

Primer rompe-hielo 05-09-2013

SESION Ndeg PRIMER ROMPE-HIELO 05-09-2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Llegoacute el siguiente jueves era la hora de la verdad el momento preciso

donde las practicantes tendriacuteamos contacto con los nintildeos y nintildeas que

transitariacutean junto a nosotras los senderos de nuestros suentildeos Aquella sesioacuten

como las de todas las primeras sesiones que viviacute durante las vivencias

tambieacuten fue denominada ldquoPrimer rompe-hielordquo que se llevoacute a cabo el 5 de

septiembre de 2013 me gusta ese nombre porque es importante romper las

paredes de hielo que hay entre nosotros los docentes y los estudiantes

Asiacute como habiacuteamos tenido un acercamiento con los docentes titulares en

la sesioacuten a la cual llegamos a la institucioacuten educativa en esta quisimos tejer

relaciones con los y las estudiantes que nos habiacutean asignado Para comenzar

nuestra integracioacuten realizamos dos juegos uno consistiacutea en armar un circulo

con los nintildeos y nintildeas buscando que cada unoa nos dijeran sus frutas y colores

favoritos sin embargo cuando era su turno dejaban que otros respondieran

en lugar de responder por siacute mismos Al llegar al saloacuten la docente titular les

recuerda a los estudiantes que nosotras vamos a acompantildearlos cada jueves

por lo que tambieacuten nos presenta como profesoras Sin embargo me

sorprendioacute muchiacutesimo la actitud de la docente titular pues yo creiacutea que ella

nos acompantildeariacutea en toda la intervencioacuten cuando llegamos nos saludoacute tomoacute

sus pertenencias y se fue a la sala de informaacutetica

El segundo juego que abordamos con losas nintildeosas de ciclo II fue tingo

tingo tango el cual teniacutea la intencioacuten de presentarnos y con el que

buscaacutebamos saber sus nombres lo cual para miacute fue una gran sorpresa

encontrarme con nintildeos y nintildeas muy tiacutemidosas fue muy complicado que cada

5

quieacuten dijera su nombre y casi siempre hubo intervenciones de otros nintildeos y

nintildeas asiacute que sucedioacute lo mismo que en el primer momento de la sesioacuten

La recopilacioacuten de la memoria histoacuterica en los nintildeos y nintildeas de ciclo II del

colegio ldquoLa Argentinardquo seriacutea una apuesta de trabajo con la que se buscaba re

significar territorios tradiciones orales e inmateriales con el fin de

enriquecer los espacios acadeacutemicos de los y las estudiantes desde la escuela

Para ello se trabajoacute en torno a una actividad denominada ldquoiquestQuieacuten soyrdquo se

repartioacute a cada nintildeo y nintildea hojas donde ellos dibujaron o escribieron las

respuestas con respecto a las siguientes preguntas iquestquieacuten soy iquestCuaacutentos antildeos

tengo iquestCon quieacutenes vivo iquestQueacute es lo que maacutes me gusta hacer Esto se hizo

con el fin de identificar la poblacioacuten infantil a la cual nos estaacutebamos

acercando En este ejercicio pude confirmar que efectivamente habiacutea nintildeos y

nintildeas de otros lugares como Boyacaacute Santander y Cundinamarca Algunos de

los nintildeos no hicieron la actividad notamos que teniacutean dificultades para

escribir entonces a ellos les pedimos que dibujaran y entramos en dialogo

para que nos contaran las respuestas de las preguntas y asiacute poderlos ayudar a

escribirlas una nintildea de tercero (N10) nos deciacutea que habiacutea llegado

recientemente de Boyacaacute junto con su hermana (N1) y el resto de su familia

ellas teniacutean problemas de disgrafiacutea lo cual no soacutelo estaba causando

dificultades acadeacutemicas sino que tambieacuten de socializacioacuten con sus demaacutes

compantildeeros de clase

Uno de los hallazgos interesantes del ejercicio fue encontrar dibujos que

referiacutean paisajes verdes para lo cual yo (DPL1) empeceacute a indagar entre

algunos de los estudiantes

(DPL1) - iquestqueacute es lo verde - Pregunteacute a (N2)

N2 - Profe esas son las maticas que le gustan a mi mamita y las dibujeacute

porque ella estuvo maluca la semana pasada y ella se hizo un agua y la

curaron-

(DPL1) - iquestqueacute es lo que coloreaste de verde y cafeacute - Pregunteacute a (N10)

N10 - Profe es un cultivo de papa que teniacuteamos en Aposentos - respondioacute

DPL1 iquestqueacute es lo cafeacute las papas

N10 No profe lo que pasa es que las heladas y la lluvia lo dantildeoacute todo

entonces por eso nos vinimos para acaacute porque mi papaacute se quedoacute sin plante y

un amigo le dijo que aquiacute podiacutea jornalear que el diacutea lo pagaban bueno-

(DPL1) - iquestqueacute es lo que coloreaste de verde - Pregunteacute a (N12)

N12 - Mis maticas que tenemos en mi huerta porque son bonitas y se

parecen a las del jardiacuten de SSG4ndash

(DPL1) - iquestDibujaste animales - Pregunteacute a (N13)

N13 - si-

6

(DPL1) - iquestqueacute animales dibujaste - Pregunteacute a (N13)

N13 - dibujeacute las gallinas a la vaca que se llama Florencia y al perrito que

se llama guardiaacutenndash

Teniendo en cuenta la diversidad de apreciaciones para nuestro siguiente

encuentro dejamos una pequentildea actividad en casa que consistiacutea en las

siguientes preguntas ldquoiquestqueacute plantas tienes en tu casa Dibujar las plantas

que tengo en mi casa y preguntar iquestPara queacute sirve cada una Traer un

Trabalenguas o una copla que te hayan ensentildeado tus padresrdquo No lo puedo

negar en medio de mis preocupaciones esto fue lo que se me ocurrioacute y la

actividad del trabalenguas fue idea de la profe DPC4 las otras compantildeeras

estuvieron de acuerdo (DPP2 y DPE3) Sin embargo al analizarlo con maacutes

calma me di cuenta que despueacutes de todo no era precipitada mi decisioacuten los

nintildeos tienen contacto con el entorno natural de forma permanente es

importante trabajar con ellosas desde lo que conocen y queacute mejor que hacerlo

desde sus acciones cotidianas

En general fuimos bien recibidas por quienes configuran la comunidad

educativa los tres docentes el celador la sentildeora del aseo y en siacute mismos los

nintildeos y nintildeas pertenecientes al ciclo II

Dificultades

Aunque el grupo se presentoacute muy tiacutemido e inhibido quizaacutes es por lo

que de una u otra manera llegamos como personas desconocidas

Sin embargo este fenoacutemeno tambieacuten se presenta seguramente porque

a los nintildeos del colegio casi no les realizan actividades que ayuden a

desarrollar la parte corporal y la expresioacuten oral en puacuteblico

Aciertos

Uno de los grandes aciertos definitivamente fue la actividad ldquoquieacuten

soyrdquo a pesar de que algunos estudiantes no escribieron siacute dibujaron

y el dibujo es una forma de comunicar graacuteficamente y en este caso

dar cuenta de las solicitudes que hicimos para la actividad

Situaciones

inesperadas

La timidez de los estudiantes es algo con lo que nosotras no

contaacutebamos es necesario trabajar en la confianza mutua para que el

trabajo se desenvuelva de forma maacutes amena

ldquoRe- conociendo mi entornordquo (I parte) 26-09-2013

SESION Ndeg ldquoRE- CONOCIENDO MI ENTORNOrdquo (I PARTE) 26 DE

SEPTIEMBRE DE 2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Por primera vez en los antildeos que llevaba en la universidad estaba asustada

preocupada sentiacutea como si realmente no pudiera lidiar con tanta realidad la

burbuja en la que me formeacute se habiacutea estallado antes de graduarme En la sesioacuten

7

denominada ldquoRe- conociendo mi entornordquo (I parte) llevada a cabo el 26 de

septiembre de 2013rdquo teniacutea como intencioacuten fundamental integrar a los grupos

que estaban impliacutecitos en una sola aacuterea de trabajo unir a los nintildeos y nintildeas con

cosas que viven a diario Asiacute como lo habiacutea mencionado antes los grados

segundo y tercero conformaban el ciclo II y a pesar de compartir un espacio

en comuacuten los nintildeos y nintildeas siempre han tenido discordias entre ellosas si he

de ser sincera no esperaba que los nintildeos y las nintildeas fuesen a traer la tarea

No recordaba la uacuteltima vez en la cual me habiacutea sentido tan bien en mis

praacutecticas todos queriacutean hablar todos queriacutean contarnos queacute teniacutean en la casa

nadie queriacutea guardar silencio Mis compantildeeras y yo consideramos que esta

intervencioacuten se enfocaba en la socializacioacuten de las preguntas propuestas para

desarrollar en casa desde la sesioacuten anterior las cuales consistiacutean en que los

nintildeos y nintildeas tuvieran un acercamiento consciente a su entorno natural pero

que tambieacuten dieran muestras de las semejanzas de sus cotidianidades a su vez

elaborando en nosotras --las docentes en formacioacuten-- una visioacuten del contexto

de cada estudiante pudiendo evidenciar su desenvolvimiento en la oralidad

en lo que escribieron y finalmente su relacioacuten de contexto y con el medio

ambiente

DPL1 iquestQueacute plantas tienen en sus casas

N6 -yo tengo hierbabuena cebolla cilantro papa zanahoria fresa y

manzanilla-

N10 - Mi papaacute cuando llegamos volvioacute a cultivar papa para el duentildeo de

la finca y de ahiacute tambieacuten comemos-

DPL1 - iquestSolo tienen papa en la casa -

N10 No profe tambieacuten hay uchuvas caleacutendula hierbabuena y cebolla

N15 -Mi mami sembroacute la limonaria y las alcachofas y cuando baja a

Bogotaacute ella las vende en la plaza-

N12 - Nosotros tenemos poleo que ese sirve para la agua panela cuando

tenemos tos tambieacuten hay hierbabuena menta perejil fresas y papa-

N8 -Mi abuelita sembroacute cubios papa cebolla y otras matas que tiene para

hacerse remedios

DPL1 Bueno algunos ya nos contaron para queacute las tienen por ejemplo la

papa las fresas las uchuvas se comen iquestverdad pero iquestPara queacute serviraacuten las

demaacutes por ejemplo la caleacutendula

N15 -profe es que dicen que la canendula es buena para sacar el frio asiacute

como la ruda y tambieacuten es rica con los huevos

No obstante despueacutes de descanso se realiza la actividad de los trabalenguas

que a mi parecer no funcionoacute con el avance que habiacuteamos tenido en la primera

8

parte de esta intervencioacuten pues sentiacute que los nintildeos y nintildeas estaban obligados

a decir el trabalenguas el grupo se dispersoacute todos murmuraban y cada vez el

ambiente se haciacutea maacutes denso asiacute que se me ocurrioacute pedirles que se levantaran

y aplaudiera con cinco dedos luego con cuatro con tres dos un dedo y todo

se tornoacute en silencio Pedimos a dos nintildeas que continuaran con los trabalenguas

y volvioacute a suceder la distraccioacuten Luego hubo una actividad extracurricular

guiada por una funcionaria y recreacionista del IDRD donde prestamos

servicio de apoyo al ejercicio propuesto Se decidioacute no realizar maacutes actividades

ese diacutea pues el tiempo no alcanzoacute pero tampoco se anexoacute a la sesioacuten siguiente

pues debiacuteamos avanzar con las otras actividades debido a que se acaban pronto

el proceso escolar de este antildeo

Seriacutea una completa mentira decir que no me sentiacute nuevamente frustrada

pero tampoco podiacutea darme golpes de pecho me habiacutea dado cuenta que los

nintildeos y nintildeas queriacutean seguir hablando de sus plantas de lo que se haciacutean con

ellas en casa del porqueacute las teniacutean sus familias y esto me dio una esperanza

para trabajar con ellosas ya no me importaba la dispersioacuten la diferencia de

grados o de edades ni los liacuteos de escritura o lectura ahora queriacutea darle

relevancia a eso que queriacutean contar a eso que conociacutean de todos los diacuteas

Dificultades Dispersioacuten del grupo respecto a la actividad de trabalenguas no todos

queriacutean participar de ella y ademaacutes soacutelo queriacutean hablar de las plantas

Aciertos

Considero un acierto haber indagado sobre las plantas porque al parecer la

gran mayoriacutea tiene una relacioacuten diaria con ellas y estaacuten en constante contacto

se discutioacute sobre los usos de las mismas

Situaciones

inesperadas

La llegada de la funcionaria del IDRD cortoacute con nuestro trabajo y con la

planeacioacuten propuesta

9

ldquoRe- conociendo mi entornordquo (II parte) plantas en casa 03-10- 2013

SESION Ndeg

ldquoRE- CONOCIENDO MI ENTORNOrdquo (II PARTE) PLANTAS EN

CASA 03 DE OCTUBRE DE 2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

No seacute coacutemo ni tampoco recuerdo los argumentos con los cuales convenciacute

a mis compantildeeras en insistir en esas actividades iexclpero lo logreacute asiacute que

hicimos una segunda parte de ldquoRe- conociendo mi entorno- Plantas en casardquo

el jueves 03 de octubre de 2013 si bien hubo algo que pude comprender a

traveacutes de los argumentos que los nintildeos y nintildeas dieron en estas dos sesiones

fue que las plantas son parte esencial del territorio en el que se desenvuelven

a diario

N7- Profe mi mamaacute tiene muchas matas que ella usa para muchas cosas

DPP2- iquestQueacute plantas tiene-

N7 -Ella tiene yerbabuena para cuando me dan dolores de barriga

tambieacuten hay canendula (N7)

N15 No seacute dice ldquocanendulardquo se dice Caleacutendula- Le dijo N15 a N7 con

intereacutes en lo que nos contaba

N6- Profe mi abuelita tambieacuten tiene matas de esas y ella las pone a hervir

y nos las pone cuando nos aporriamos para que no se nos hinchen las

espinillas-

N5 Yo seacute que la Caleacutendula tambieacuten sirve para cuando uno tiene mucho

mucho friacuteo y se toma con agua de panela y uno se calienta-

DPL1 Entonces tenemos tres funciones de las flores de la caleacutendula nos

quita el dolor nos quita el friacuteo de adentro y baja la hinchazoacuten de la piel

cuando hay golpes-

Incluso las otras personas que trajeron como planta la cebolla deciacutean que

tambieacuten era de uso medicinal

N14 profe DPL1 mire que cuando yo estoy mal de la barriga mi tiacutea pone

a suazar la cebolla

DPL1 iquestpero iquestcuaacutel la cebolla cabezona o la larga

N14 no importa la suaza un ratico y pone una olletica con agua y pone

otro pedacito para hacerme agua de cebolla con tantica sal y la suazada me la

pone en la barriga daacutendome masajes y se me quita el dolor

Estas apreciaciones dan cuenta de la importancia de los conocimientos

cotidianos en los estudiantes de ciclo II de la escuela rural la Argentina

porque parten de su realidad para dar cuenta de acontecimientos que les

afectan en su diario vivir

10

Despueacutes de descanso se realiza la actividad de los trabalenguas que falto

de la sesioacuten anterior y en el caso de la actividad musical se decide no realizar

ese diacutea pues el tiempo tampoco nos alcanzoacute

Dificultades

La medicioacuten del tiempo respecto a las actividades a realizarse se convierte

en una contra para nuestras sesiones Es necesario estar maacutes pendientes de las

horas de descanso y de la divisioacuten de la jornada

Aciertos

Los estudiantes manifiestan intereacutes no solamente en dar cuenta de sus

experiencias con las plantas sino de los espacios que comparten diacutea a diacutea

con sus familiares y con sus mascotas

Situaciones

inesperadas No se generoacute alguna situacioacuten que amerite ser inesperada

ldquoMi contexto familiarrdquo 17-10-2013

SESION Ndeg ldquoMi contexto familiarrdquo 17-10-2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Al iniciar la sesioacuten ocurrioacute lo habitual la PT2 toma sus objetos personales

y se va para la sala de informaacutetica luego de que sale las docentes practicantes

les pedimos a los estudiantes que guarden todo lo que tienen encima de la

mesa y que las corramos a un lado para poder jugar a ldquola locardquo Dado que el

espacio del saloacuten es pequentildeo tuvimos que acomodar los pupitres unos encima

de otros para poder realizar el juego no pudimos salir al patio porque lloviacutea

fuertemente y los estudiantes podiacutean enfermarse si llegaacutebamos a jugar afuera

Al principio se tornaron tiacutemidos porque el juego requiere de movimientos

y baile ya que consta de una ronda pero el aacutenimo de las docentes practicantes

ayuda a que los nintildeos y nintildeas se animen a jugar esta actividad les ayudoacute a

dejar a un lado la timidez calentar el cuerpo y jugar Luego de un rato y

cuando ya todos habiacutean pasado les pedimos a los estudiantes que realizaran

unos ejercicios de estiramiento para que no perdieran el calor adquirido con

la anterior actividad luego pasamos a organizar el saloacuten y a sacar las

preguntas que habiacutean sido dejadas para esta sesioacuten

Es tan valioso ese conocimiento que se va tejiendo a lo largo de nuestras

vidas en la cotidianidad Los nintildeos y nintildeas que configuran el ciclo II de la

escuela rural ldquoLa Argentinardquo cuenta con una riqueza diversa en cuanto a sus

oriacutegenes los docentes titulares nos han contado que los nintildeos y nintildeas no

solamente provienen o han habitado esta y otras zonas aledantildeas de Usme

rural sino que tambieacuten son procedentes de otros sitios del departamento de

Cundinamarca y de otros lugares del paiacutes pues hay nintildeos y nintildeas que han

llegado de Santander y Boyacaacute No obstante los nintildeos y nintildeas no se muestran

ajenos a la ciudad En esta sesioacuten y en la de ldquorompe-hielordquo se hicieron

11

evidentes a traveacutes de las actividades ldquoquieacuten soyrdquo que llegaban con sus

familias buscando oportunidades de empleo y de establecer su hogar

Un dicho popular reza que ldquola escuela es nuestra segunda casardquo cuatro

nintildeas entre los siete y once antildeos provenientes de Boyacaacute una nintildea de

Santander y algunos otros nintildeos y nintildeas de otras partes de Cundinamarca me

sugiere que la escuela maacutes que una casa es un hogar de paso en donde no

tienes nada seguro en donde no se sabe si haya que marcharse y traer consigo

el uniforme de la escuela anterior dejar atraacutes a los amigos que se hicieron en

otros lugares intentar ganar otros en el nuevo lugar y adaptarse hace parte

de la cotidianidad de los nintildeos y nintildeas de ciclo II de la escuela rural La

Argentina Asimismo asiacute como lo manifiesta la PT2 en uno de los descansos

de los nintildeos ldquosiempre llegan o se van nintildeos y nintildeas nuevosasrdquo ldquosiempre hay

liacuteos que rodean sus vidas y muchas cosas que contar o callarrdquo

Ya no se trataba solamente de doacutende venimos ni de decirles a los

estudiantes que eso haciacutea parte de su identidad partimos de algunas preguntas

que les pedimos que resolvieran con sus familiares en casa iquestcoacutemo se llama

el lugar donde naciacute iquestDe queacute lugar son mis padres iquestQueacute lugares conozco a

parte de mi casa Cuaacuteles son los lugares que maacutes me gustan y los que menos

me gustan iquestpor queacute

Comenzamos a evidenciar algunas de las procedencias de los nintildeos y las

nintildeas de coacutemo fueron llegando a la vereda junto con sus familias las

situaciones que esos traslados produjeron tanto en ellos como en sus

familiares Por ejemplo ldquoN1rdquo de 7 antildeos me manifestaba que junto con sus

hermanos provienen de la vereda Aposentos ubicada en el municipio de

Sutamarchan en Boyacaacute

N1 -Nos vinimos de allaacute porque mi papaacute no conseguiacutea trabajo y un amigo

le dijo que en Usme el trabajito no le iba a faltar que le tocaba jornaliar pero

que mi mami iba a estar maacutes tranquilita

Tambieacuten encontramos nintildeos y nintildeas que incluso eran de la localidad pero

que sus familias decidieron irse haciacutea las veredas por cuestiones laborales

N15 de 8 antildeos me cuenta

N15 -Yo naciacute en Usme y mis papaacutes tambieacuten son de Usme ellos se

conocieron en una fiesta mi papi y mi mami estaban sin trabajo entonces

primero se subieron parsquol Olarte allaacute mi papi jornalioacute y mi mami ayudaba a

12

una sentildeora a sembrar y a cocinar para los peones luego se subieron para acaacute

porque el trabajo estaba mejor para mi papaacute y mi mami ya no teniacutea que

cocinar para ese montoacuten de gente-

La idea fundamental de esta sesioacuten era que ellosas evidenciaran a traveacutes

eventos de su vida y de acciones cotidianas ejecutadas a diario que esto les

permitiacutea generar diversas experiencias personales comprendiendo que no

todas las personas se desempentildean de las mismas formas en un mismo

contexto que podemos realizar tareas semejantes transitar por sitios

semejantes y adquirir muchos conocimientos La sesioacuten se iba desarrollando

hasta que funcionarios de la secretaria de salud llegaron a realizar una jornada

de vacunacioacuten a los nintildeos y nintildeas de la escuela rural La Argentina

Dificultades

El manejo del silencio y de la escucha por parte de los estudiantes

dificulta llevar a cabo cualquier actividad por tanto se tomoacute la

decisioacuten de trabajar por grupos focalizados y asiacute dar voz a los

estudiantes

Aciertos

Es necesario afianzar lazos de confianza con los estudiantes y hasta

el momento al preguntar sobre sus actividades diarias genera puentes

de comunicacioacuten que son importantes

Situaciones

inesperadas

La jornada de vacunacioacuten por parte de la secretaria de salud de Bogotaacute

era un evento inesperado esto nos descompensoacute el tiempo

ldquoReconociendo mi cotidianidadrdquo 07-11-2013

SESION Ndeg ldquoReconociendo mi cotidianidadrdquo 07-11-2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Eacutesta sesioacuten la comenzamos con la actividad ldquoagua de limonesrdquo Ha sido

magniacutefico trabajar con este tipo de actividades porque permiten que los nintildeos

y nintildeas de ciclo II de la escuela rural La Argentina confiacuteen maacutes en nosotras

incentivan el juego y ademaacutes los estudiantes liberan tensiones Luego de jugar

en el patio y a pesar de que el clima no nos favorecioacute volvimos al saloacuten un

poco maacutes relajados y comenzamos a ejecutar la segunda actividad que fue

planteada como tarea para la casa el 24 de octubre

Retomar los conocimientos de los y las estudiantes de ciclo II a partir de

sus cotidianidades se torna relevante por ello en ldquoMi contexto familiarrdquo que

se llevoacute a cabo el 17 de octubre de 2013 y ldquoReconociendo mi cotidianidadrdquo

ejecutada el 07 de noviembre de 2013 fueron sesiones en las cuales se hacen

13

preguntas e indagaciones sobre la vida de los estudiantes que nos permite

tener algunas ideas de sus formas de vivir a diario su vida

Esta actividad la vinculamos haciendo un puente a partir de las preguntas

planteadas el 17 de octubre y especiacuteficamente se basoacute en las siguientes

preguntas iquestcuaacuteles son los lugares que maacutes me gustan y los que menos me

gustan iquestPor queacute Se tuvo en cuenta para realizar un mapa donde se

evidenciariacutean los lugares que maacutes recorren partiendo desde el colegio a la

casa y viceversa

En estas dos sesiones comenzamos a evidenciar algunas de las

procedencias de los nintildeos y las nintildeas de coacutemo fueron llegando a la vereda

junto con sus familias las situaciones que esos traslados produjo tanto en

ellos como en sus familiares En esta sesioacuten nos enfocamos principalmente

en situaciones y lugares que les produjera agrado y molestia

DPL1 iquestCuaacuteles son los lugares que maacutes les gustan

N13 -A mi me gusta estar con mi papaacute cuando ordentildea porque me ensentildeoacute

a manear la vaca

N4 -A mi me gusta acompantildear a mi mamaacute cuando baja a Bogotaacute porque

vamos a la casa de mi tia y allaacute jugamos a yu-gi-oh con mis primos

N5 -A mi me gusta mi casa pero cuando estaacute de dia y cuando no hace

friacuteo porque despueacutes de llegar de la escuela puedo llevarle el almuerzo a mi

papaacute y me voy con el perro

N9 A miacute me gusta la casa de mis abuelitos pero es muy lejos

N10 A miacute me gusta ir a cultivar con mi papaacute porque eacutel me ensentildea a surcar

N4 A miacute me gusta la huerta de mi casa porque tiene bichitos y las maticas

crecen raacutepido

DPL1 iquestY cuaacuteles son los lugares que menos les gusta y por queacute

N5 Mi casa pero cuando es de noche y cuando llueve en la noche porque

las latas suenan duro y pienso que se van a caer no me gusta que el bantildeo esteacute

lejos me da mucho miedo

N1 A mi no me gusta la tienda porque se la pasan esos sentildeores borrachos

y le dicen cosas a uno

DPL1 iquestQueacute cosas

N1 Me dicen chao mamita y a mi no me gusta me da miedo

DPL1 iquestLe has dicho a tus papaacutes

N1 Yo le conteacute a mi papaacute pero eacutel me dijo que no les pusiera cuidado y le

dije a mi mamaacute y ahora vamos con N10 y con mi hermano mayor y no nos

demoramos cuando ellos estaacuten ahiacute

14

N2 A miacute no me gusta pasar por lugares donde hay basura regada se ve

muy feo

Luego de recoger algunas opiniones las docentes practicantes

comenzamos a revisar la actividad que se hizo en el cuaderno Realmente

quedeacute preocupada con las estudiantes N1 y N10 porque siendo nintildeas se

sienten acosadas por adultos Al terminar la sesioacuten busque a PT2 le comenteacute

sobre la situacioacuten y me dijo que iba a hablar con los padres de las nintildeas para

ponerlos al tanto

Maacutes allaacute de creer que son los lugares lo que nos pueden llegar a inquietar

tambien son las personas quienes pueden producir sensaciones de desagrado

e incluso miedo Quizaacutes este tipo de sesiones nos sirvan para exteriorizar

situaciones que incluso pueden poner en peligro las vidas de nuestros

estudiantes y que ocasionalmente como adultos desconocemos

Dificultades

Algunos estudiantes fallan frecuentemente los diacuteas jueves esto dificulta

la ejecucioacuten de los planes

Quienes asisten olvidan las actividades en casa y no las traen les

solicitamos hacerlas en clase esto nos resta tiempo para ejecutar el plan de

forma adecuada

Aciertos

Me siento feliz de poder hacer este tipo de planeaciones porque es faacutecil

habla de aquello que nos agrada y muy complejo poner en la mesa aquello

que nos incomoda Considero que lo que la nintildea contoacute en clase es un asunto

delicado que necesitaba ser contado y escuchado y que esta sesioacuten se prestara

para hacer esto me hace pensar que definitivamente es importante escuchar

a nuestros estudiantes crear ambientes de confianza y seguridad

Situaciones

inesperadas No considero que hubiera situaciones inesperadas

ldquoiquestQueacute es la huertardquo 20-02-2014

15

SESIOacuteN

ldquoiquestQUEacute ES LA HUERTArdquo 20 DE FEBRERO DE 2014

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Volver de nuevo a la institucioacuten significaba reencontrarme con rostros

desconocidos y otros que ya me eran familiares El frio de la zona caloacute en

mis huesos como si fuera la primera vez que pisara los territorios de la

escuela sentiacutea esa sensacioacuten esa cosquillita de la que muy bien nos hablaban

las profesoras Galia Ospina y Clara Cuervo en sus clases cuando me deciacutean

que era tan importante sentir eso en el estoacutemago unos minutos antes de

atravesar un saloacuten de clases Los nervios Esos benditos nervios que nos

hacen sentir vivos y nos recuerdan que aun siendo practicantes somos

profesores

Cuando llegamos a la institucioacuten especiacuteficamente al saloacuten notamos que

los y las estudiantes estaban realizando actividades sugeridas por la

profesora titular Cada vez que nosotras hacemos presencia en el saloacuten la

maestra titular toma sus objetos personales y se aparta de nosotras no

interviene en la planeacioacuten de las actividades que proponemos

Nos encontramos con las elecciones de gobierno escolar llevadas a cabo

por los maestros y lo estudiantes quienes tuvieron la oportunidad de elegir

y ser elegidos para las diversas funciones que ello requeriacutea La profe DPC4

y yo DPL1 ahora eacuteramos las profesoras practicantes encargadas del ciclo II

En la sesioacuten anterior preguntamos ldquoiquestQueacute es una huertardquo y la respuesta

de los estudiantes fue muy positiva todos queriacutean participar pero el tiempo

de la intervencioacuten se habiacutea agotado Asiacute que la profe DPC4 y yo decidimos

para la siguiente sesioacuten denominarla ldquoiquestQueacute es la huertardquo la cual intentaba

tejer un puente entre mis intereses personales y las cotidianidades de losas

estudiantes de ciclo II Volviacute a lanzar la pregunta como quien arroja plumas

al viento los resultados no se hicieron esperar Algunos de los y las

estudiantes de los tres grados respondieron ldquoN6- hay que tractorar la tierra

N11- en la huerta se usa veneno para los bichos N8- fumicida cambiar la

tierra N2 es arar la tierra N12- abono N9 semillas N2luz del sol

N14agua y gallinazardquo Daban algunas de las caracteriacutesticas que componen

una huerta arar y tractorar hacen parte de un oficio de la huerta cambiar o

remover incluso aporcar la tierra hace parte de la huerta las semillas se

albergan en la tierra el sol el agua y la gallinaza ayudan a las plantas a

obtener lo mejor de la tierra Entonces comenzamos a construir el concepto

DPC4- La huerta eshellip

16

N7 -Un pedazo de tierra

N5- Un sitio profe

N4- Un lugar como el de mi casa

DPL1 -iexclOkey- Continuacutee - La huerta es un lugar dondehellip

N2 es arar la tierra

N11 iexclSe siembran matas profe

DPC4- iexclVale La huerta es un lugar donde se siembran plantashellip parahellip

N9- iexclComer profe

N11- Sirven para comer y no aguantar hambre

DPL1- iexclAh perfecto Entonces la huerta es un lugar donde se siembran

plantas para comer y iquestpara queacute maacutes

N3- En mi casa las tenemos para decorar

DPL1 Bien- Asentiacute muy contenta y continueacute ndash La huerta es un lugar

donde se siembran plantas para comer y para decorar el hogar iquestEstamos de

acuerdo

N10- iexclNo profe

DPL1 iquestpor queacute no

N10 -porque en mi huerta tenemos matas que no son ni para decorar ni

para comer por ejemplo la manzanilla la caleacutendula la saacutebila y la

hierbabuena nos sirven para cuando estamos enfermos

DPL1 iquestQueacute se necesita para hacer una huerta

N6-Hay que tractorar la tierra

N11- en la huerta se usa veneno para los bichos

N8- fumicida cambiar la tierra

N12- abono

N9- semillas

N2 -luz del sol

N14- agua y gallinaza

Todas las apreciaciones las fuimos anotando con DPC4 en el tablero

para poder construir de forma colectiva el concepto de huerta teniendo en

cuenta el que nosotras llevaacutebamos y las ideas de los estudiantes Este es el

concepto que llevaacutebamos

ldquoSe denomina huerta al espacio especiacuteficamente disentildeado para el cultivo de

vegetales hierbas y hortalizas de variado tipo Tanto en teacuterminos de tamantildeo

tipo de cultivos sistema de riego o sistema de trabajo la huerta puede ser

muy variada y diferente sumaacutendosele a esto la posibilidad de que el clima o

el tipo de tierra tambieacuten influyan en las caracteriacutesticas particulares de cada

huerta Es por esto que a la hora de describir una huerta uno de los elementos

maacutes importantes es la nocioacuten de un espacio cultivado que se utiliza por lo

1

Anexos

En el presente documento se encuentran los diarios de campo las entrevistas realizadas a los

tres docentes y a la sentildeora de servicios generales de la Escuela Rural La Argentina la matriz de

anaacutelisis de la informacioacuten recuperada y las fotografiacuteas que fueron tomadas en algunas de las

sesiones ejecutadas con los nintildeos y las nintildeas de ciclo II

2

Compilado de los Diarios de Campo

Reconocimiento de la institucioacuten educativa 29-08-2013

SESION Ndeg RECONOCIMIENTO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA 29-08-

2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Considero que las grandes historias traen consigo comienzos humildes

inicios que van tejiendo de forma compleja una colcha de acontecimientos

interesantes que se integran trozo a trozo para darle auacuten maacutes fuerza a lo que

se cuenta y al terminar de coser a veces tenemos finales inesperados pero

esos retazos tienen una intencioacuten y es la de mostrarle al mundo que

efectivamente ha nacido una gran historia producto de una secuencia de

sucesos que comunican un mensaje la esperanza de que nosotros los y las

lsquoprofesrsquo podemos cambiar de forma positiva las formas de ver la educacioacuten

con nuestras acciones

Asiacute comenzoacute mi historia una mantildeana de jueves era el 29 de agosto de

2013 y la primera sesioacuten fue llamada ldquoReconocimiento de la institucioacuten

educativardquo ya que eacutesta era nuestra primera praacutectica formativa en el ciclo de

profundizacioacuten y en la liacutenea de investigacioacuten ldquonaturaleza memoria y poderrdquo

de la licenciatura en pedagogiacutea infantil para miacute y para muchas de mis

compantildeeras Las expectativas y los nervios se apoderaban del ambiente

que por supuesto auguraba distincioacuten incluso desde antes de la llegada a la

escuela yo sabiacutea que aunque Usme era auacuten parte de Bogotaacute la zona a la

que tendriacuteamos acceso era rural y eso ya marcaba una diferencia Es

inimaginable que lo rural esteacute inmerso en lo urbano y esta concepcioacuten parte

de la ignorancia asiacute es la vereda ldquoLa Argentinardquo ubicada en la localidad de

Usme Es una grata sorpresa llegar a un espacio en el cual se configura

como rural pero auacuten sigue siendo parte de la ciudad

En la escuela rural La Argentina solamente hay cursos desde transicioacuten

hasta quinto de primaria Estos seis cursos se encuentran divididos de a dos

por profesor configurando tres ciclos ciclo I II y III por lo tanto la escuela

cuenta con tres profesores tres aulas de clase el saloacuten de sistemas la

biblioteca un parque y una cancha El colegio tiene plantas por todos lados

pero son sembradas en distintos objetos de reciclaje daacutendole un ambiente

uacutenico Tambieacuten hay un espacio dedicado solamente para plantas aromaacuteticas

y medicinales como la saacutebila el poleo la insulina entre otras

Al reunirnos con los tres profesores ellos nos empiezan a contar el

porqueacute del nombre de la escuela y asiacute mismo nos cuentan algunas de las

problemaacuteticas principales yo generales del contexto las cuales son la

3

insercioacuten y desercioacuten escolar en cualquier momento del antildeo iquestdebido al

nomadismo rural los distintos casos de violencia intrafamiliar las

adaptaciones que se deben tener en cuenta para la implementacioacuten de la

jornada continua en la escuela entre otras

Asimismo los profesores titulares nos dieron a conocer algunos de los

proyectos que habiacutea ejecutado en antildeos anteriores lo cuales procuraban la

integracioacuten de los y las estudiantes no solamente de la escuela rural La

Argentina sino tambieacuten de otras escuelas cercanas tales como Olarte El

Hato El Curubital y Los Arrayanes de la localidad de Usme en Bogotaacute

configurando de esta manera el grupo de Centros Educativos Distritales

Rurales CED OHACA en los cuales se estaban trabajando en torno a

proyectos pedagoacutegicos productivos como por ejemplo el proyecto de

granja el proyecto de lectura y el de reciclaje Finalmente con los

profesores titulares se pactan las sesiones de praacutectica para los diacuteas jueves

mientras tanto los profesores titulares nos asignan los grupos de trabajo y

ellos nos presentan de forma esporaacutedica Debiacuteamos elegir el curso a

trabajar asiacute que nos dividimos en dos grupos de a tres personas y uno de 4

Para la eacutepoca en el caso de los cursos segundo y tercero (ciclo II) que teniacutea

maacutes estudiantes le correspondiacutea al grupo de docentes practicantes de 4

personas del cual yo haciacutea parte Por lo tanto ese fue nuestro grupo a

trabajar Este constaba de 15 estudiantes

Aunque no tuvimos un contacto formal con los nintildeos y nintildeas ellosas

comenzaron a acercarse a nosotros llevados por la curiosidad de saber

quieacutenes eacuteramos y cuaacutel era nuestro papel a desempentildear de ahora en adelante

cada jueves

Los tres docentes titulares argumentan que la escuela cuenta con

estudiantes ldquoautoacutenomos y tranquilosrdquo que ldquohacen caso y son juiciososrdquo que

ldquono dan problemasrdquo lo cual manifiesta uno de ellos ldquofacilita bastante su

labor como docentesrdquo Pude observar que los docentes de la escuela rural la

Argentina ejercen un control sobre las acciones y actitudes de losas

estudiantes en beneficio de su labor No lo podiacutea negar estaba nerviosa me

sentiacutea preocupada porque no sabiacutea coacutemo se iban a abordar las ideas que

llevaacutebamos para los nintildeos coacutemo las tomariacutean los docentes iquestterminariacutea

haciendo algo que satisfaga mi labor como docente practicante No lo sabiacutea

tanta ldquolibertadrdquo me asfixiaba Terminoacute la jornada y era necesario planear

sesiones que nos permitieran un acercamiento maacutes puntual con los y las

estudiantes de ciclo II

Dificultades La lejaniacutea del espacio de praacutectica a la cabecera urbana de Bogotaacute lo cual

dificulta el desplazamiento y llegada a la institucioacuten

4

Aciertos

La institucioacuten educativa promete ser un espacio enriquecedor para la

formacioacuten de las docentes practicantes dado las posibilidades que ofrece el

contexto rural

Situaciones

inesperadas

La curiosidad de los estudiantes de la institucioacuten por nuestra llegada era

algo que las docentes practicantes no esperaacutebamos lo cual nos invita a

formar los primeros lazos de relacioacuten con los estudiantes para irlos

afianzando cada sesioacuten en que llevemos a cabo la praacutectica

Primer rompe-hielo 05-09-2013

SESION Ndeg PRIMER ROMPE-HIELO 05-09-2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Llegoacute el siguiente jueves era la hora de la verdad el momento preciso

donde las practicantes tendriacuteamos contacto con los nintildeos y nintildeas que

transitariacutean junto a nosotras los senderos de nuestros suentildeos Aquella sesioacuten

como las de todas las primeras sesiones que viviacute durante las vivencias

tambieacuten fue denominada ldquoPrimer rompe-hielordquo que se llevoacute a cabo el 5 de

septiembre de 2013 me gusta ese nombre porque es importante romper las

paredes de hielo que hay entre nosotros los docentes y los estudiantes

Asiacute como habiacuteamos tenido un acercamiento con los docentes titulares en

la sesioacuten a la cual llegamos a la institucioacuten educativa en esta quisimos tejer

relaciones con los y las estudiantes que nos habiacutean asignado Para comenzar

nuestra integracioacuten realizamos dos juegos uno consistiacutea en armar un circulo

con los nintildeos y nintildeas buscando que cada unoa nos dijeran sus frutas y colores

favoritos sin embargo cuando era su turno dejaban que otros respondieran

en lugar de responder por siacute mismos Al llegar al saloacuten la docente titular les

recuerda a los estudiantes que nosotras vamos a acompantildearlos cada jueves

por lo que tambieacuten nos presenta como profesoras Sin embargo me

sorprendioacute muchiacutesimo la actitud de la docente titular pues yo creiacutea que ella

nos acompantildeariacutea en toda la intervencioacuten cuando llegamos nos saludoacute tomoacute

sus pertenencias y se fue a la sala de informaacutetica

El segundo juego que abordamos con losas nintildeosas de ciclo II fue tingo

tingo tango el cual teniacutea la intencioacuten de presentarnos y con el que

buscaacutebamos saber sus nombres lo cual para miacute fue una gran sorpresa

encontrarme con nintildeos y nintildeas muy tiacutemidosas fue muy complicado que cada

5

quieacuten dijera su nombre y casi siempre hubo intervenciones de otros nintildeos y

nintildeas asiacute que sucedioacute lo mismo que en el primer momento de la sesioacuten

La recopilacioacuten de la memoria histoacuterica en los nintildeos y nintildeas de ciclo II del

colegio ldquoLa Argentinardquo seriacutea una apuesta de trabajo con la que se buscaba re

significar territorios tradiciones orales e inmateriales con el fin de

enriquecer los espacios acadeacutemicos de los y las estudiantes desde la escuela

Para ello se trabajoacute en torno a una actividad denominada ldquoiquestQuieacuten soyrdquo se

repartioacute a cada nintildeo y nintildea hojas donde ellos dibujaron o escribieron las

respuestas con respecto a las siguientes preguntas iquestquieacuten soy iquestCuaacutentos antildeos

tengo iquestCon quieacutenes vivo iquestQueacute es lo que maacutes me gusta hacer Esto se hizo

con el fin de identificar la poblacioacuten infantil a la cual nos estaacutebamos

acercando En este ejercicio pude confirmar que efectivamente habiacutea nintildeos y

nintildeas de otros lugares como Boyacaacute Santander y Cundinamarca Algunos de

los nintildeos no hicieron la actividad notamos que teniacutean dificultades para

escribir entonces a ellos les pedimos que dibujaran y entramos en dialogo

para que nos contaran las respuestas de las preguntas y asiacute poderlos ayudar a

escribirlas una nintildea de tercero (N10) nos deciacutea que habiacutea llegado

recientemente de Boyacaacute junto con su hermana (N1) y el resto de su familia

ellas teniacutean problemas de disgrafiacutea lo cual no soacutelo estaba causando

dificultades acadeacutemicas sino que tambieacuten de socializacioacuten con sus demaacutes

compantildeeros de clase

Uno de los hallazgos interesantes del ejercicio fue encontrar dibujos que

referiacutean paisajes verdes para lo cual yo (DPL1) empeceacute a indagar entre

algunos de los estudiantes

(DPL1) - iquestqueacute es lo verde - Pregunteacute a (N2)

N2 - Profe esas son las maticas que le gustan a mi mamita y las dibujeacute

porque ella estuvo maluca la semana pasada y ella se hizo un agua y la

curaron-

(DPL1) - iquestqueacute es lo que coloreaste de verde y cafeacute - Pregunteacute a (N10)

N10 - Profe es un cultivo de papa que teniacuteamos en Aposentos - respondioacute

DPL1 iquestqueacute es lo cafeacute las papas

N10 No profe lo que pasa es que las heladas y la lluvia lo dantildeoacute todo

entonces por eso nos vinimos para acaacute porque mi papaacute se quedoacute sin plante y

un amigo le dijo que aquiacute podiacutea jornalear que el diacutea lo pagaban bueno-

(DPL1) - iquestqueacute es lo que coloreaste de verde - Pregunteacute a (N12)

N12 - Mis maticas que tenemos en mi huerta porque son bonitas y se

parecen a las del jardiacuten de SSG4ndash

(DPL1) - iquestDibujaste animales - Pregunteacute a (N13)

N13 - si-

6

(DPL1) - iquestqueacute animales dibujaste - Pregunteacute a (N13)

N13 - dibujeacute las gallinas a la vaca que se llama Florencia y al perrito que

se llama guardiaacutenndash

Teniendo en cuenta la diversidad de apreciaciones para nuestro siguiente

encuentro dejamos una pequentildea actividad en casa que consistiacutea en las

siguientes preguntas ldquoiquestqueacute plantas tienes en tu casa Dibujar las plantas

que tengo en mi casa y preguntar iquestPara queacute sirve cada una Traer un

Trabalenguas o una copla que te hayan ensentildeado tus padresrdquo No lo puedo

negar en medio de mis preocupaciones esto fue lo que se me ocurrioacute y la

actividad del trabalenguas fue idea de la profe DPC4 las otras compantildeeras

estuvieron de acuerdo (DPP2 y DPE3) Sin embargo al analizarlo con maacutes

calma me di cuenta que despueacutes de todo no era precipitada mi decisioacuten los

nintildeos tienen contacto con el entorno natural de forma permanente es

importante trabajar con ellosas desde lo que conocen y queacute mejor que hacerlo

desde sus acciones cotidianas

En general fuimos bien recibidas por quienes configuran la comunidad

educativa los tres docentes el celador la sentildeora del aseo y en siacute mismos los

nintildeos y nintildeas pertenecientes al ciclo II

Dificultades

Aunque el grupo se presentoacute muy tiacutemido e inhibido quizaacutes es por lo

que de una u otra manera llegamos como personas desconocidas

Sin embargo este fenoacutemeno tambieacuten se presenta seguramente porque

a los nintildeos del colegio casi no les realizan actividades que ayuden a

desarrollar la parte corporal y la expresioacuten oral en puacuteblico

Aciertos

Uno de los grandes aciertos definitivamente fue la actividad ldquoquieacuten

soyrdquo a pesar de que algunos estudiantes no escribieron siacute dibujaron

y el dibujo es una forma de comunicar graacuteficamente y en este caso

dar cuenta de las solicitudes que hicimos para la actividad

Situaciones

inesperadas

La timidez de los estudiantes es algo con lo que nosotras no

contaacutebamos es necesario trabajar en la confianza mutua para que el

trabajo se desenvuelva de forma maacutes amena

ldquoRe- conociendo mi entornordquo (I parte) 26-09-2013

SESION Ndeg ldquoRE- CONOCIENDO MI ENTORNOrdquo (I PARTE) 26 DE

SEPTIEMBRE DE 2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Por primera vez en los antildeos que llevaba en la universidad estaba asustada

preocupada sentiacutea como si realmente no pudiera lidiar con tanta realidad la

burbuja en la que me formeacute se habiacutea estallado antes de graduarme En la sesioacuten

7

denominada ldquoRe- conociendo mi entornordquo (I parte) llevada a cabo el 26 de

septiembre de 2013rdquo teniacutea como intencioacuten fundamental integrar a los grupos

que estaban impliacutecitos en una sola aacuterea de trabajo unir a los nintildeos y nintildeas con

cosas que viven a diario Asiacute como lo habiacutea mencionado antes los grados

segundo y tercero conformaban el ciclo II y a pesar de compartir un espacio

en comuacuten los nintildeos y nintildeas siempre han tenido discordias entre ellosas si he

de ser sincera no esperaba que los nintildeos y las nintildeas fuesen a traer la tarea

No recordaba la uacuteltima vez en la cual me habiacutea sentido tan bien en mis

praacutecticas todos queriacutean hablar todos queriacutean contarnos queacute teniacutean en la casa

nadie queriacutea guardar silencio Mis compantildeeras y yo consideramos que esta

intervencioacuten se enfocaba en la socializacioacuten de las preguntas propuestas para

desarrollar en casa desde la sesioacuten anterior las cuales consistiacutean en que los

nintildeos y nintildeas tuvieran un acercamiento consciente a su entorno natural pero

que tambieacuten dieran muestras de las semejanzas de sus cotidianidades a su vez

elaborando en nosotras --las docentes en formacioacuten-- una visioacuten del contexto

de cada estudiante pudiendo evidenciar su desenvolvimiento en la oralidad

en lo que escribieron y finalmente su relacioacuten de contexto y con el medio

ambiente

DPL1 iquestQueacute plantas tienen en sus casas

N6 -yo tengo hierbabuena cebolla cilantro papa zanahoria fresa y

manzanilla-

N10 - Mi papaacute cuando llegamos volvioacute a cultivar papa para el duentildeo de

la finca y de ahiacute tambieacuten comemos-

DPL1 - iquestSolo tienen papa en la casa -

N10 No profe tambieacuten hay uchuvas caleacutendula hierbabuena y cebolla

N15 -Mi mami sembroacute la limonaria y las alcachofas y cuando baja a

Bogotaacute ella las vende en la plaza-

N12 - Nosotros tenemos poleo que ese sirve para la agua panela cuando

tenemos tos tambieacuten hay hierbabuena menta perejil fresas y papa-

N8 -Mi abuelita sembroacute cubios papa cebolla y otras matas que tiene para

hacerse remedios

DPL1 Bueno algunos ya nos contaron para queacute las tienen por ejemplo la

papa las fresas las uchuvas se comen iquestverdad pero iquestPara queacute serviraacuten las

demaacutes por ejemplo la caleacutendula

N15 -profe es que dicen que la canendula es buena para sacar el frio asiacute

como la ruda y tambieacuten es rica con los huevos

No obstante despueacutes de descanso se realiza la actividad de los trabalenguas

que a mi parecer no funcionoacute con el avance que habiacuteamos tenido en la primera

8

parte de esta intervencioacuten pues sentiacute que los nintildeos y nintildeas estaban obligados

a decir el trabalenguas el grupo se dispersoacute todos murmuraban y cada vez el

ambiente se haciacutea maacutes denso asiacute que se me ocurrioacute pedirles que se levantaran

y aplaudiera con cinco dedos luego con cuatro con tres dos un dedo y todo

se tornoacute en silencio Pedimos a dos nintildeas que continuaran con los trabalenguas

y volvioacute a suceder la distraccioacuten Luego hubo una actividad extracurricular

guiada por una funcionaria y recreacionista del IDRD donde prestamos

servicio de apoyo al ejercicio propuesto Se decidioacute no realizar maacutes actividades

ese diacutea pues el tiempo no alcanzoacute pero tampoco se anexoacute a la sesioacuten siguiente

pues debiacuteamos avanzar con las otras actividades debido a que se acaban pronto

el proceso escolar de este antildeo

Seriacutea una completa mentira decir que no me sentiacute nuevamente frustrada

pero tampoco podiacutea darme golpes de pecho me habiacutea dado cuenta que los

nintildeos y nintildeas queriacutean seguir hablando de sus plantas de lo que se haciacutean con

ellas en casa del porqueacute las teniacutean sus familias y esto me dio una esperanza

para trabajar con ellosas ya no me importaba la dispersioacuten la diferencia de

grados o de edades ni los liacuteos de escritura o lectura ahora queriacutea darle

relevancia a eso que queriacutean contar a eso que conociacutean de todos los diacuteas

Dificultades Dispersioacuten del grupo respecto a la actividad de trabalenguas no todos

queriacutean participar de ella y ademaacutes soacutelo queriacutean hablar de las plantas

Aciertos

Considero un acierto haber indagado sobre las plantas porque al parecer la

gran mayoriacutea tiene una relacioacuten diaria con ellas y estaacuten en constante contacto

se discutioacute sobre los usos de las mismas

Situaciones

inesperadas

La llegada de la funcionaria del IDRD cortoacute con nuestro trabajo y con la

planeacioacuten propuesta

9

ldquoRe- conociendo mi entornordquo (II parte) plantas en casa 03-10- 2013

SESION Ndeg

ldquoRE- CONOCIENDO MI ENTORNOrdquo (II PARTE) PLANTAS EN

CASA 03 DE OCTUBRE DE 2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

No seacute coacutemo ni tampoco recuerdo los argumentos con los cuales convenciacute

a mis compantildeeras en insistir en esas actividades iexclpero lo logreacute asiacute que

hicimos una segunda parte de ldquoRe- conociendo mi entorno- Plantas en casardquo

el jueves 03 de octubre de 2013 si bien hubo algo que pude comprender a

traveacutes de los argumentos que los nintildeos y nintildeas dieron en estas dos sesiones

fue que las plantas son parte esencial del territorio en el que se desenvuelven

a diario

N7- Profe mi mamaacute tiene muchas matas que ella usa para muchas cosas

DPP2- iquestQueacute plantas tiene-

N7 -Ella tiene yerbabuena para cuando me dan dolores de barriga

tambieacuten hay canendula (N7)

N15 No seacute dice ldquocanendulardquo se dice Caleacutendula- Le dijo N15 a N7 con

intereacutes en lo que nos contaba

N6- Profe mi abuelita tambieacuten tiene matas de esas y ella las pone a hervir

y nos las pone cuando nos aporriamos para que no se nos hinchen las

espinillas-

N5 Yo seacute que la Caleacutendula tambieacuten sirve para cuando uno tiene mucho

mucho friacuteo y se toma con agua de panela y uno se calienta-

DPL1 Entonces tenemos tres funciones de las flores de la caleacutendula nos

quita el dolor nos quita el friacuteo de adentro y baja la hinchazoacuten de la piel

cuando hay golpes-

Incluso las otras personas que trajeron como planta la cebolla deciacutean que

tambieacuten era de uso medicinal

N14 profe DPL1 mire que cuando yo estoy mal de la barriga mi tiacutea pone

a suazar la cebolla

DPL1 iquestpero iquestcuaacutel la cebolla cabezona o la larga

N14 no importa la suaza un ratico y pone una olletica con agua y pone

otro pedacito para hacerme agua de cebolla con tantica sal y la suazada me la

pone en la barriga daacutendome masajes y se me quita el dolor

Estas apreciaciones dan cuenta de la importancia de los conocimientos

cotidianos en los estudiantes de ciclo II de la escuela rural la Argentina

porque parten de su realidad para dar cuenta de acontecimientos que les

afectan en su diario vivir

10

Despueacutes de descanso se realiza la actividad de los trabalenguas que falto

de la sesioacuten anterior y en el caso de la actividad musical se decide no realizar

ese diacutea pues el tiempo tampoco nos alcanzoacute

Dificultades

La medicioacuten del tiempo respecto a las actividades a realizarse se convierte

en una contra para nuestras sesiones Es necesario estar maacutes pendientes de las

horas de descanso y de la divisioacuten de la jornada

Aciertos

Los estudiantes manifiestan intereacutes no solamente en dar cuenta de sus

experiencias con las plantas sino de los espacios que comparten diacutea a diacutea

con sus familiares y con sus mascotas

Situaciones

inesperadas No se generoacute alguna situacioacuten que amerite ser inesperada

ldquoMi contexto familiarrdquo 17-10-2013

SESION Ndeg ldquoMi contexto familiarrdquo 17-10-2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Al iniciar la sesioacuten ocurrioacute lo habitual la PT2 toma sus objetos personales

y se va para la sala de informaacutetica luego de que sale las docentes practicantes

les pedimos a los estudiantes que guarden todo lo que tienen encima de la

mesa y que las corramos a un lado para poder jugar a ldquola locardquo Dado que el

espacio del saloacuten es pequentildeo tuvimos que acomodar los pupitres unos encima

de otros para poder realizar el juego no pudimos salir al patio porque lloviacutea

fuertemente y los estudiantes podiacutean enfermarse si llegaacutebamos a jugar afuera

Al principio se tornaron tiacutemidos porque el juego requiere de movimientos

y baile ya que consta de una ronda pero el aacutenimo de las docentes practicantes

ayuda a que los nintildeos y nintildeas se animen a jugar esta actividad les ayudoacute a

dejar a un lado la timidez calentar el cuerpo y jugar Luego de un rato y

cuando ya todos habiacutean pasado les pedimos a los estudiantes que realizaran

unos ejercicios de estiramiento para que no perdieran el calor adquirido con

la anterior actividad luego pasamos a organizar el saloacuten y a sacar las

preguntas que habiacutean sido dejadas para esta sesioacuten

Es tan valioso ese conocimiento que se va tejiendo a lo largo de nuestras

vidas en la cotidianidad Los nintildeos y nintildeas que configuran el ciclo II de la

escuela rural ldquoLa Argentinardquo cuenta con una riqueza diversa en cuanto a sus

oriacutegenes los docentes titulares nos han contado que los nintildeos y nintildeas no

solamente provienen o han habitado esta y otras zonas aledantildeas de Usme

rural sino que tambieacuten son procedentes de otros sitios del departamento de

Cundinamarca y de otros lugares del paiacutes pues hay nintildeos y nintildeas que han

llegado de Santander y Boyacaacute No obstante los nintildeos y nintildeas no se muestran

ajenos a la ciudad En esta sesioacuten y en la de ldquorompe-hielordquo se hicieron

11

evidentes a traveacutes de las actividades ldquoquieacuten soyrdquo que llegaban con sus

familias buscando oportunidades de empleo y de establecer su hogar

Un dicho popular reza que ldquola escuela es nuestra segunda casardquo cuatro

nintildeas entre los siete y once antildeos provenientes de Boyacaacute una nintildea de

Santander y algunos otros nintildeos y nintildeas de otras partes de Cundinamarca me

sugiere que la escuela maacutes que una casa es un hogar de paso en donde no

tienes nada seguro en donde no se sabe si haya que marcharse y traer consigo

el uniforme de la escuela anterior dejar atraacutes a los amigos que se hicieron en

otros lugares intentar ganar otros en el nuevo lugar y adaptarse hace parte

de la cotidianidad de los nintildeos y nintildeas de ciclo II de la escuela rural La

Argentina Asimismo asiacute como lo manifiesta la PT2 en uno de los descansos

de los nintildeos ldquosiempre llegan o se van nintildeos y nintildeas nuevosasrdquo ldquosiempre hay

liacuteos que rodean sus vidas y muchas cosas que contar o callarrdquo

Ya no se trataba solamente de doacutende venimos ni de decirles a los

estudiantes que eso haciacutea parte de su identidad partimos de algunas preguntas

que les pedimos que resolvieran con sus familiares en casa iquestcoacutemo se llama

el lugar donde naciacute iquestDe queacute lugar son mis padres iquestQueacute lugares conozco a

parte de mi casa Cuaacuteles son los lugares que maacutes me gustan y los que menos

me gustan iquestpor queacute

Comenzamos a evidenciar algunas de las procedencias de los nintildeos y las

nintildeas de coacutemo fueron llegando a la vereda junto con sus familias las

situaciones que esos traslados produjeron tanto en ellos como en sus

familiares Por ejemplo ldquoN1rdquo de 7 antildeos me manifestaba que junto con sus

hermanos provienen de la vereda Aposentos ubicada en el municipio de

Sutamarchan en Boyacaacute

N1 -Nos vinimos de allaacute porque mi papaacute no conseguiacutea trabajo y un amigo

le dijo que en Usme el trabajito no le iba a faltar que le tocaba jornaliar pero

que mi mami iba a estar maacutes tranquilita

Tambieacuten encontramos nintildeos y nintildeas que incluso eran de la localidad pero

que sus familias decidieron irse haciacutea las veredas por cuestiones laborales

N15 de 8 antildeos me cuenta

N15 -Yo naciacute en Usme y mis papaacutes tambieacuten son de Usme ellos se

conocieron en una fiesta mi papi y mi mami estaban sin trabajo entonces

primero se subieron parsquol Olarte allaacute mi papi jornalioacute y mi mami ayudaba a

12

una sentildeora a sembrar y a cocinar para los peones luego se subieron para acaacute

porque el trabajo estaba mejor para mi papaacute y mi mami ya no teniacutea que

cocinar para ese montoacuten de gente-

La idea fundamental de esta sesioacuten era que ellosas evidenciaran a traveacutes

eventos de su vida y de acciones cotidianas ejecutadas a diario que esto les

permitiacutea generar diversas experiencias personales comprendiendo que no

todas las personas se desempentildean de las mismas formas en un mismo

contexto que podemos realizar tareas semejantes transitar por sitios

semejantes y adquirir muchos conocimientos La sesioacuten se iba desarrollando

hasta que funcionarios de la secretaria de salud llegaron a realizar una jornada

de vacunacioacuten a los nintildeos y nintildeas de la escuela rural La Argentina

Dificultades

El manejo del silencio y de la escucha por parte de los estudiantes

dificulta llevar a cabo cualquier actividad por tanto se tomoacute la

decisioacuten de trabajar por grupos focalizados y asiacute dar voz a los

estudiantes

Aciertos

Es necesario afianzar lazos de confianza con los estudiantes y hasta

el momento al preguntar sobre sus actividades diarias genera puentes

de comunicacioacuten que son importantes

Situaciones

inesperadas

La jornada de vacunacioacuten por parte de la secretaria de salud de Bogotaacute

era un evento inesperado esto nos descompensoacute el tiempo

ldquoReconociendo mi cotidianidadrdquo 07-11-2013

SESION Ndeg ldquoReconociendo mi cotidianidadrdquo 07-11-2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Eacutesta sesioacuten la comenzamos con la actividad ldquoagua de limonesrdquo Ha sido

magniacutefico trabajar con este tipo de actividades porque permiten que los nintildeos

y nintildeas de ciclo II de la escuela rural La Argentina confiacuteen maacutes en nosotras

incentivan el juego y ademaacutes los estudiantes liberan tensiones Luego de jugar

en el patio y a pesar de que el clima no nos favorecioacute volvimos al saloacuten un

poco maacutes relajados y comenzamos a ejecutar la segunda actividad que fue

planteada como tarea para la casa el 24 de octubre

Retomar los conocimientos de los y las estudiantes de ciclo II a partir de

sus cotidianidades se torna relevante por ello en ldquoMi contexto familiarrdquo que

se llevoacute a cabo el 17 de octubre de 2013 y ldquoReconociendo mi cotidianidadrdquo

ejecutada el 07 de noviembre de 2013 fueron sesiones en las cuales se hacen

13

preguntas e indagaciones sobre la vida de los estudiantes que nos permite

tener algunas ideas de sus formas de vivir a diario su vida

Esta actividad la vinculamos haciendo un puente a partir de las preguntas

planteadas el 17 de octubre y especiacuteficamente se basoacute en las siguientes

preguntas iquestcuaacuteles son los lugares que maacutes me gustan y los que menos me

gustan iquestPor queacute Se tuvo en cuenta para realizar un mapa donde se

evidenciariacutean los lugares que maacutes recorren partiendo desde el colegio a la

casa y viceversa

En estas dos sesiones comenzamos a evidenciar algunas de las

procedencias de los nintildeos y las nintildeas de coacutemo fueron llegando a la vereda

junto con sus familias las situaciones que esos traslados produjo tanto en

ellos como en sus familiares En esta sesioacuten nos enfocamos principalmente

en situaciones y lugares que les produjera agrado y molestia

DPL1 iquestCuaacuteles son los lugares que maacutes les gustan

N13 -A mi me gusta estar con mi papaacute cuando ordentildea porque me ensentildeoacute

a manear la vaca

N4 -A mi me gusta acompantildear a mi mamaacute cuando baja a Bogotaacute porque

vamos a la casa de mi tia y allaacute jugamos a yu-gi-oh con mis primos

N5 -A mi me gusta mi casa pero cuando estaacute de dia y cuando no hace

friacuteo porque despueacutes de llegar de la escuela puedo llevarle el almuerzo a mi

papaacute y me voy con el perro

N9 A miacute me gusta la casa de mis abuelitos pero es muy lejos

N10 A miacute me gusta ir a cultivar con mi papaacute porque eacutel me ensentildea a surcar

N4 A miacute me gusta la huerta de mi casa porque tiene bichitos y las maticas

crecen raacutepido

DPL1 iquestY cuaacuteles son los lugares que menos les gusta y por queacute

N5 Mi casa pero cuando es de noche y cuando llueve en la noche porque

las latas suenan duro y pienso que se van a caer no me gusta que el bantildeo esteacute

lejos me da mucho miedo

N1 A mi no me gusta la tienda porque se la pasan esos sentildeores borrachos

y le dicen cosas a uno

DPL1 iquestQueacute cosas

N1 Me dicen chao mamita y a mi no me gusta me da miedo

DPL1 iquestLe has dicho a tus papaacutes

N1 Yo le conteacute a mi papaacute pero eacutel me dijo que no les pusiera cuidado y le

dije a mi mamaacute y ahora vamos con N10 y con mi hermano mayor y no nos

demoramos cuando ellos estaacuten ahiacute

14

N2 A miacute no me gusta pasar por lugares donde hay basura regada se ve

muy feo

Luego de recoger algunas opiniones las docentes practicantes

comenzamos a revisar la actividad que se hizo en el cuaderno Realmente

quedeacute preocupada con las estudiantes N1 y N10 porque siendo nintildeas se

sienten acosadas por adultos Al terminar la sesioacuten busque a PT2 le comenteacute

sobre la situacioacuten y me dijo que iba a hablar con los padres de las nintildeas para

ponerlos al tanto

Maacutes allaacute de creer que son los lugares lo que nos pueden llegar a inquietar

tambien son las personas quienes pueden producir sensaciones de desagrado

e incluso miedo Quizaacutes este tipo de sesiones nos sirvan para exteriorizar

situaciones que incluso pueden poner en peligro las vidas de nuestros

estudiantes y que ocasionalmente como adultos desconocemos

Dificultades

Algunos estudiantes fallan frecuentemente los diacuteas jueves esto dificulta

la ejecucioacuten de los planes

Quienes asisten olvidan las actividades en casa y no las traen les

solicitamos hacerlas en clase esto nos resta tiempo para ejecutar el plan de

forma adecuada

Aciertos

Me siento feliz de poder hacer este tipo de planeaciones porque es faacutecil

habla de aquello que nos agrada y muy complejo poner en la mesa aquello

que nos incomoda Considero que lo que la nintildea contoacute en clase es un asunto

delicado que necesitaba ser contado y escuchado y que esta sesioacuten se prestara

para hacer esto me hace pensar que definitivamente es importante escuchar

a nuestros estudiantes crear ambientes de confianza y seguridad

Situaciones

inesperadas No considero que hubiera situaciones inesperadas

ldquoiquestQueacute es la huertardquo 20-02-2014

15

SESIOacuteN

ldquoiquestQUEacute ES LA HUERTArdquo 20 DE FEBRERO DE 2014

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Volver de nuevo a la institucioacuten significaba reencontrarme con rostros

desconocidos y otros que ya me eran familiares El frio de la zona caloacute en

mis huesos como si fuera la primera vez que pisara los territorios de la

escuela sentiacutea esa sensacioacuten esa cosquillita de la que muy bien nos hablaban

las profesoras Galia Ospina y Clara Cuervo en sus clases cuando me deciacutean

que era tan importante sentir eso en el estoacutemago unos minutos antes de

atravesar un saloacuten de clases Los nervios Esos benditos nervios que nos

hacen sentir vivos y nos recuerdan que aun siendo practicantes somos

profesores

Cuando llegamos a la institucioacuten especiacuteficamente al saloacuten notamos que

los y las estudiantes estaban realizando actividades sugeridas por la

profesora titular Cada vez que nosotras hacemos presencia en el saloacuten la

maestra titular toma sus objetos personales y se aparta de nosotras no

interviene en la planeacioacuten de las actividades que proponemos

Nos encontramos con las elecciones de gobierno escolar llevadas a cabo

por los maestros y lo estudiantes quienes tuvieron la oportunidad de elegir

y ser elegidos para las diversas funciones que ello requeriacutea La profe DPC4

y yo DPL1 ahora eacuteramos las profesoras practicantes encargadas del ciclo II

En la sesioacuten anterior preguntamos ldquoiquestQueacute es una huertardquo y la respuesta

de los estudiantes fue muy positiva todos queriacutean participar pero el tiempo

de la intervencioacuten se habiacutea agotado Asiacute que la profe DPC4 y yo decidimos

para la siguiente sesioacuten denominarla ldquoiquestQueacute es la huertardquo la cual intentaba

tejer un puente entre mis intereses personales y las cotidianidades de losas

estudiantes de ciclo II Volviacute a lanzar la pregunta como quien arroja plumas

al viento los resultados no se hicieron esperar Algunos de los y las

estudiantes de los tres grados respondieron ldquoN6- hay que tractorar la tierra

N11- en la huerta se usa veneno para los bichos N8- fumicida cambiar la

tierra N2 es arar la tierra N12- abono N9 semillas N2luz del sol

N14agua y gallinazardquo Daban algunas de las caracteriacutesticas que componen

una huerta arar y tractorar hacen parte de un oficio de la huerta cambiar o

remover incluso aporcar la tierra hace parte de la huerta las semillas se

albergan en la tierra el sol el agua y la gallinaza ayudan a las plantas a

obtener lo mejor de la tierra Entonces comenzamos a construir el concepto

DPC4- La huerta eshellip

16

N7 -Un pedazo de tierra

N5- Un sitio profe

N4- Un lugar como el de mi casa

DPL1 -iexclOkey- Continuacutee - La huerta es un lugar dondehellip

N2 es arar la tierra

N11 iexclSe siembran matas profe

DPC4- iexclVale La huerta es un lugar donde se siembran plantashellip parahellip

N9- iexclComer profe

N11- Sirven para comer y no aguantar hambre

DPL1- iexclAh perfecto Entonces la huerta es un lugar donde se siembran

plantas para comer y iquestpara queacute maacutes

N3- En mi casa las tenemos para decorar

DPL1 Bien- Asentiacute muy contenta y continueacute ndash La huerta es un lugar

donde se siembran plantas para comer y para decorar el hogar iquestEstamos de

acuerdo

N10- iexclNo profe

DPL1 iquestpor queacute no

N10 -porque en mi huerta tenemos matas que no son ni para decorar ni

para comer por ejemplo la manzanilla la caleacutendula la saacutebila y la

hierbabuena nos sirven para cuando estamos enfermos

DPL1 iquestQueacute se necesita para hacer una huerta

N6-Hay que tractorar la tierra

N11- en la huerta se usa veneno para los bichos

N8- fumicida cambiar la tierra

N12- abono

N9- semillas

N2 -luz del sol

N14- agua y gallinaza

Todas las apreciaciones las fuimos anotando con DPC4 en el tablero

para poder construir de forma colectiva el concepto de huerta teniendo en

cuenta el que nosotras llevaacutebamos y las ideas de los estudiantes Este es el

concepto que llevaacutebamos

ldquoSe denomina huerta al espacio especiacuteficamente disentildeado para el cultivo de

vegetales hierbas y hortalizas de variado tipo Tanto en teacuterminos de tamantildeo

tipo de cultivos sistema de riego o sistema de trabajo la huerta puede ser

muy variada y diferente sumaacutendosele a esto la posibilidad de que el clima o

el tipo de tierra tambieacuten influyan en las caracteriacutesticas particulares de cada

huerta Es por esto que a la hora de describir una huerta uno de los elementos

maacutes importantes es la nocioacuten de un espacio cultivado que se utiliza por lo

2

Compilado de los Diarios de Campo

Reconocimiento de la institucioacuten educativa 29-08-2013

SESION Ndeg RECONOCIMIENTO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA 29-08-

2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Considero que las grandes historias traen consigo comienzos humildes

inicios que van tejiendo de forma compleja una colcha de acontecimientos

interesantes que se integran trozo a trozo para darle auacuten maacutes fuerza a lo que

se cuenta y al terminar de coser a veces tenemos finales inesperados pero

esos retazos tienen una intencioacuten y es la de mostrarle al mundo que

efectivamente ha nacido una gran historia producto de una secuencia de

sucesos que comunican un mensaje la esperanza de que nosotros los y las

lsquoprofesrsquo podemos cambiar de forma positiva las formas de ver la educacioacuten

con nuestras acciones

Asiacute comenzoacute mi historia una mantildeana de jueves era el 29 de agosto de

2013 y la primera sesioacuten fue llamada ldquoReconocimiento de la institucioacuten

educativardquo ya que eacutesta era nuestra primera praacutectica formativa en el ciclo de

profundizacioacuten y en la liacutenea de investigacioacuten ldquonaturaleza memoria y poderrdquo

de la licenciatura en pedagogiacutea infantil para miacute y para muchas de mis

compantildeeras Las expectativas y los nervios se apoderaban del ambiente

que por supuesto auguraba distincioacuten incluso desde antes de la llegada a la

escuela yo sabiacutea que aunque Usme era auacuten parte de Bogotaacute la zona a la

que tendriacuteamos acceso era rural y eso ya marcaba una diferencia Es

inimaginable que lo rural esteacute inmerso en lo urbano y esta concepcioacuten parte

de la ignorancia asiacute es la vereda ldquoLa Argentinardquo ubicada en la localidad de

Usme Es una grata sorpresa llegar a un espacio en el cual se configura

como rural pero auacuten sigue siendo parte de la ciudad

En la escuela rural La Argentina solamente hay cursos desde transicioacuten

hasta quinto de primaria Estos seis cursos se encuentran divididos de a dos

por profesor configurando tres ciclos ciclo I II y III por lo tanto la escuela

cuenta con tres profesores tres aulas de clase el saloacuten de sistemas la

biblioteca un parque y una cancha El colegio tiene plantas por todos lados

pero son sembradas en distintos objetos de reciclaje daacutendole un ambiente

uacutenico Tambieacuten hay un espacio dedicado solamente para plantas aromaacuteticas

y medicinales como la saacutebila el poleo la insulina entre otras

Al reunirnos con los tres profesores ellos nos empiezan a contar el

porqueacute del nombre de la escuela y asiacute mismo nos cuentan algunas de las

problemaacuteticas principales yo generales del contexto las cuales son la

3

insercioacuten y desercioacuten escolar en cualquier momento del antildeo iquestdebido al

nomadismo rural los distintos casos de violencia intrafamiliar las

adaptaciones que se deben tener en cuenta para la implementacioacuten de la

jornada continua en la escuela entre otras

Asimismo los profesores titulares nos dieron a conocer algunos de los

proyectos que habiacutea ejecutado en antildeos anteriores lo cuales procuraban la

integracioacuten de los y las estudiantes no solamente de la escuela rural La

Argentina sino tambieacuten de otras escuelas cercanas tales como Olarte El

Hato El Curubital y Los Arrayanes de la localidad de Usme en Bogotaacute

configurando de esta manera el grupo de Centros Educativos Distritales

Rurales CED OHACA en los cuales se estaban trabajando en torno a

proyectos pedagoacutegicos productivos como por ejemplo el proyecto de

granja el proyecto de lectura y el de reciclaje Finalmente con los

profesores titulares se pactan las sesiones de praacutectica para los diacuteas jueves

mientras tanto los profesores titulares nos asignan los grupos de trabajo y

ellos nos presentan de forma esporaacutedica Debiacuteamos elegir el curso a

trabajar asiacute que nos dividimos en dos grupos de a tres personas y uno de 4

Para la eacutepoca en el caso de los cursos segundo y tercero (ciclo II) que teniacutea

maacutes estudiantes le correspondiacutea al grupo de docentes practicantes de 4

personas del cual yo haciacutea parte Por lo tanto ese fue nuestro grupo a

trabajar Este constaba de 15 estudiantes

Aunque no tuvimos un contacto formal con los nintildeos y nintildeas ellosas

comenzaron a acercarse a nosotros llevados por la curiosidad de saber

quieacutenes eacuteramos y cuaacutel era nuestro papel a desempentildear de ahora en adelante

cada jueves

Los tres docentes titulares argumentan que la escuela cuenta con

estudiantes ldquoautoacutenomos y tranquilosrdquo que ldquohacen caso y son juiciososrdquo que

ldquono dan problemasrdquo lo cual manifiesta uno de ellos ldquofacilita bastante su

labor como docentesrdquo Pude observar que los docentes de la escuela rural la

Argentina ejercen un control sobre las acciones y actitudes de losas

estudiantes en beneficio de su labor No lo podiacutea negar estaba nerviosa me

sentiacutea preocupada porque no sabiacutea coacutemo se iban a abordar las ideas que

llevaacutebamos para los nintildeos coacutemo las tomariacutean los docentes iquestterminariacutea

haciendo algo que satisfaga mi labor como docente practicante No lo sabiacutea

tanta ldquolibertadrdquo me asfixiaba Terminoacute la jornada y era necesario planear

sesiones que nos permitieran un acercamiento maacutes puntual con los y las

estudiantes de ciclo II

Dificultades La lejaniacutea del espacio de praacutectica a la cabecera urbana de Bogotaacute lo cual

dificulta el desplazamiento y llegada a la institucioacuten

4

Aciertos

La institucioacuten educativa promete ser un espacio enriquecedor para la

formacioacuten de las docentes practicantes dado las posibilidades que ofrece el

contexto rural

Situaciones

inesperadas

La curiosidad de los estudiantes de la institucioacuten por nuestra llegada era

algo que las docentes practicantes no esperaacutebamos lo cual nos invita a

formar los primeros lazos de relacioacuten con los estudiantes para irlos

afianzando cada sesioacuten en que llevemos a cabo la praacutectica

Primer rompe-hielo 05-09-2013

SESION Ndeg PRIMER ROMPE-HIELO 05-09-2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Llegoacute el siguiente jueves era la hora de la verdad el momento preciso

donde las practicantes tendriacuteamos contacto con los nintildeos y nintildeas que

transitariacutean junto a nosotras los senderos de nuestros suentildeos Aquella sesioacuten

como las de todas las primeras sesiones que viviacute durante las vivencias

tambieacuten fue denominada ldquoPrimer rompe-hielordquo que se llevoacute a cabo el 5 de

septiembre de 2013 me gusta ese nombre porque es importante romper las

paredes de hielo que hay entre nosotros los docentes y los estudiantes

Asiacute como habiacuteamos tenido un acercamiento con los docentes titulares en

la sesioacuten a la cual llegamos a la institucioacuten educativa en esta quisimos tejer

relaciones con los y las estudiantes que nos habiacutean asignado Para comenzar

nuestra integracioacuten realizamos dos juegos uno consistiacutea en armar un circulo

con los nintildeos y nintildeas buscando que cada unoa nos dijeran sus frutas y colores

favoritos sin embargo cuando era su turno dejaban que otros respondieran

en lugar de responder por siacute mismos Al llegar al saloacuten la docente titular les

recuerda a los estudiantes que nosotras vamos a acompantildearlos cada jueves

por lo que tambieacuten nos presenta como profesoras Sin embargo me

sorprendioacute muchiacutesimo la actitud de la docente titular pues yo creiacutea que ella

nos acompantildeariacutea en toda la intervencioacuten cuando llegamos nos saludoacute tomoacute

sus pertenencias y se fue a la sala de informaacutetica

El segundo juego que abordamos con losas nintildeosas de ciclo II fue tingo

tingo tango el cual teniacutea la intencioacuten de presentarnos y con el que

buscaacutebamos saber sus nombres lo cual para miacute fue una gran sorpresa

encontrarme con nintildeos y nintildeas muy tiacutemidosas fue muy complicado que cada

5

quieacuten dijera su nombre y casi siempre hubo intervenciones de otros nintildeos y

nintildeas asiacute que sucedioacute lo mismo que en el primer momento de la sesioacuten

La recopilacioacuten de la memoria histoacuterica en los nintildeos y nintildeas de ciclo II del

colegio ldquoLa Argentinardquo seriacutea una apuesta de trabajo con la que se buscaba re

significar territorios tradiciones orales e inmateriales con el fin de

enriquecer los espacios acadeacutemicos de los y las estudiantes desde la escuela

Para ello se trabajoacute en torno a una actividad denominada ldquoiquestQuieacuten soyrdquo se

repartioacute a cada nintildeo y nintildea hojas donde ellos dibujaron o escribieron las

respuestas con respecto a las siguientes preguntas iquestquieacuten soy iquestCuaacutentos antildeos

tengo iquestCon quieacutenes vivo iquestQueacute es lo que maacutes me gusta hacer Esto se hizo

con el fin de identificar la poblacioacuten infantil a la cual nos estaacutebamos

acercando En este ejercicio pude confirmar que efectivamente habiacutea nintildeos y

nintildeas de otros lugares como Boyacaacute Santander y Cundinamarca Algunos de

los nintildeos no hicieron la actividad notamos que teniacutean dificultades para

escribir entonces a ellos les pedimos que dibujaran y entramos en dialogo

para que nos contaran las respuestas de las preguntas y asiacute poderlos ayudar a

escribirlas una nintildea de tercero (N10) nos deciacutea que habiacutea llegado

recientemente de Boyacaacute junto con su hermana (N1) y el resto de su familia

ellas teniacutean problemas de disgrafiacutea lo cual no soacutelo estaba causando

dificultades acadeacutemicas sino que tambieacuten de socializacioacuten con sus demaacutes

compantildeeros de clase

Uno de los hallazgos interesantes del ejercicio fue encontrar dibujos que

referiacutean paisajes verdes para lo cual yo (DPL1) empeceacute a indagar entre

algunos de los estudiantes

(DPL1) - iquestqueacute es lo verde - Pregunteacute a (N2)

N2 - Profe esas son las maticas que le gustan a mi mamita y las dibujeacute

porque ella estuvo maluca la semana pasada y ella se hizo un agua y la

curaron-

(DPL1) - iquestqueacute es lo que coloreaste de verde y cafeacute - Pregunteacute a (N10)

N10 - Profe es un cultivo de papa que teniacuteamos en Aposentos - respondioacute

DPL1 iquestqueacute es lo cafeacute las papas

N10 No profe lo que pasa es que las heladas y la lluvia lo dantildeoacute todo

entonces por eso nos vinimos para acaacute porque mi papaacute se quedoacute sin plante y

un amigo le dijo que aquiacute podiacutea jornalear que el diacutea lo pagaban bueno-

(DPL1) - iquestqueacute es lo que coloreaste de verde - Pregunteacute a (N12)

N12 - Mis maticas que tenemos en mi huerta porque son bonitas y se

parecen a las del jardiacuten de SSG4ndash

(DPL1) - iquestDibujaste animales - Pregunteacute a (N13)

N13 - si-

6

(DPL1) - iquestqueacute animales dibujaste - Pregunteacute a (N13)

N13 - dibujeacute las gallinas a la vaca que se llama Florencia y al perrito que

se llama guardiaacutenndash

Teniendo en cuenta la diversidad de apreciaciones para nuestro siguiente

encuentro dejamos una pequentildea actividad en casa que consistiacutea en las

siguientes preguntas ldquoiquestqueacute plantas tienes en tu casa Dibujar las plantas

que tengo en mi casa y preguntar iquestPara queacute sirve cada una Traer un

Trabalenguas o una copla que te hayan ensentildeado tus padresrdquo No lo puedo

negar en medio de mis preocupaciones esto fue lo que se me ocurrioacute y la

actividad del trabalenguas fue idea de la profe DPC4 las otras compantildeeras

estuvieron de acuerdo (DPP2 y DPE3) Sin embargo al analizarlo con maacutes

calma me di cuenta que despueacutes de todo no era precipitada mi decisioacuten los

nintildeos tienen contacto con el entorno natural de forma permanente es

importante trabajar con ellosas desde lo que conocen y queacute mejor que hacerlo

desde sus acciones cotidianas

En general fuimos bien recibidas por quienes configuran la comunidad

educativa los tres docentes el celador la sentildeora del aseo y en siacute mismos los

nintildeos y nintildeas pertenecientes al ciclo II

Dificultades

Aunque el grupo se presentoacute muy tiacutemido e inhibido quizaacutes es por lo

que de una u otra manera llegamos como personas desconocidas

Sin embargo este fenoacutemeno tambieacuten se presenta seguramente porque

a los nintildeos del colegio casi no les realizan actividades que ayuden a

desarrollar la parte corporal y la expresioacuten oral en puacuteblico

Aciertos

Uno de los grandes aciertos definitivamente fue la actividad ldquoquieacuten

soyrdquo a pesar de que algunos estudiantes no escribieron siacute dibujaron

y el dibujo es una forma de comunicar graacuteficamente y en este caso

dar cuenta de las solicitudes que hicimos para la actividad

Situaciones

inesperadas

La timidez de los estudiantes es algo con lo que nosotras no

contaacutebamos es necesario trabajar en la confianza mutua para que el

trabajo se desenvuelva de forma maacutes amena

ldquoRe- conociendo mi entornordquo (I parte) 26-09-2013

SESION Ndeg ldquoRE- CONOCIENDO MI ENTORNOrdquo (I PARTE) 26 DE

SEPTIEMBRE DE 2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Por primera vez en los antildeos que llevaba en la universidad estaba asustada

preocupada sentiacutea como si realmente no pudiera lidiar con tanta realidad la

burbuja en la que me formeacute se habiacutea estallado antes de graduarme En la sesioacuten

7

denominada ldquoRe- conociendo mi entornordquo (I parte) llevada a cabo el 26 de

septiembre de 2013rdquo teniacutea como intencioacuten fundamental integrar a los grupos

que estaban impliacutecitos en una sola aacuterea de trabajo unir a los nintildeos y nintildeas con

cosas que viven a diario Asiacute como lo habiacutea mencionado antes los grados

segundo y tercero conformaban el ciclo II y a pesar de compartir un espacio

en comuacuten los nintildeos y nintildeas siempre han tenido discordias entre ellosas si he

de ser sincera no esperaba que los nintildeos y las nintildeas fuesen a traer la tarea

No recordaba la uacuteltima vez en la cual me habiacutea sentido tan bien en mis

praacutecticas todos queriacutean hablar todos queriacutean contarnos queacute teniacutean en la casa

nadie queriacutea guardar silencio Mis compantildeeras y yo consideramos que esta

intervencioacuten se enfocaba en la socializacioacuten de las preguntas propuestas para

desarrollar en casa desde la sesioacuten anterior las cuales consistiacutean en que los

nintildeos y nintildeas tuvieran un acercamiento consciente a su entorno natural pero

que tambieacuten dieran muestras de las semejanzas de sus cotidianidades a su vez

elaborando en nosotras --las docentes en formacioacuten-- una visioacuten del contexto

de cada estudiante pudiendo evidenciar su desenvolvimiento en la oralidad

en lo que escribieron y finalmente su relacioacuten de contexto y con el medio

ambiente

DPL1 iquestQueacute plantas tienen en sus casas

N6 -yo tengo hierbabuena cebolla cilantro papa zanahoria fresa y

manzanilla-

N10 - Mi papaacute cuando llegamos volvioacute a cultivar papa para el duentildeo de

la finca y de ahiacute tambieacuten comemos-

DPL1 - iquestSolo tienen papa en la casa -

N10 No profe tambieacuten hay uchuvas caleacutendula hierbabuena y cebolla

N15 -Mi mami sembroacute la limonaria y las alcachofas y cuando baja a

Bogotaacute ella las vende en la plaza-

N12 - Nosotros tenemos poleo que ese sirve para la agua panela cuando

tenemos tos tambieacuten hay hierbabuena menta perejil fresas y papa-

N8 -Mi abuelita sembroacute cubios papa cebolla y otras matas que tiene para

hacerse remedios

DPL1 Bueno algunos ya nos contaron para queacute las tienen por ejemplo la

papa las fresas las uchuvas se comen iquestverdad pero iquestPara queacute serviraacuten las

demaacutes por ejemplo la caleacutendula

N15 -profe es que dicen que la canendula es buena para sacar el frio asiacute

como la ruda y tambieacuten es rica con los huevos

No obstante despueacutes de descanso se realiza la actividad de los trabalenguas

que a mi parecer no funcionoacute con el avance que habiacuteamos tenido en la primera

8

parte de esta intervencioacuten pues sentiacute que los nintildeos y nintildeas estaban obligados

a decir el trabalenguas el grupo se dispersoacute todos murmuraban y cada vez el

ambiente se haciacutea maacutes denso asiacute que se me ocurrioacute pedirles que se levantaran

y aplaudiera con cinco dedos luego con cuatro con tres dos un dedo y todo

se tornoacute en silencio Pedimos a dos nintildeas que continuaran con los trabalenguas

y volvioacute a suceder la distraccioacuten Luego hubo una actividad extracurricular

guiada por una funcionaria y recreacionista del IDRD donde prestamos

servicio de apoyo al ejercicio propuesto Se decidioacute no realizar maacutes actividades

ese diacutea pues el tiempo no alcanzoacute pero tampoco se anexoacute a la sesioacuten siguiente

pues debiacuteamos avanzar con las otras actividades debido a que se acaban pronto

el proceso escolar de este antildeo

Seriacutea una completa mentira decir que no me sentiacute nuevamente frustrada

pero tampoco podiacutea darme golpes de pecho me habiacutea dado cuenta que los

nintildeos y nintildeas queriacutean seguir hablando de sus plantas de lo que se haciacutean con

ellas en casa del porqueacute las teniacutean sus familias y esto me dio una esperanza

para trabajar con ellosas ya no me importaba la dispersioacuten la diferencia de

grados o de edades ni los liacuteos de escritura o lectura ahora queriacutea darle

relevancia a eso que queriacutean contar a eso que conociacutean de todos los diacuteas

Dificultades Dispersioacuten del grupo respecto a la actividad de trabalenguas no todos

queriacutean participar de ella y ademaacutes soacutelo queriacutean hablar de las plantas

Aciertos

Considero un acierto haber indagado sobre las plantas porque al parecer la

gran mayoriacutea tiene una relacioacuten diaria con ellas y estaacuten en constante contacto

se discutioacute sobre los usos de las mismas

Situaciones

inesperadas

La llegada de la funcionaria del IDRD cortoacute con nuestro trabajo y con la

planeacioacuten propuesta

9

ldquoRe- conociendo mi entornordquo (II parte) plantas en casa 03-10- 2013

SESION Ndeg

ldquoRE- CONOCIENDO MI ENTORNOrdquo (II PARTE) PLANTAS EN

CASA 03 DE OCTUBRE DE 2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

No seacute coacutemo ni tampoco recuerdo los argumentos con los cuales convenciacute

a mis compantildeeras en insistir en esas actividades iexclpero lo logreacute asiacute que

hicimos una segunda parte de ldquoRe- conociendo mi entorno- Plantas en casardquo

el jueves 03 de octubre de 2013 si bien hubo algo que pude comprender a

traveacutes de los argumentos que los nintildeos y nintildeas dieron en estas dos sesiones

fue que las plantas son parte esencial del territorio en el que se desenvuelven

a diario

N7- Profe mi mamaacute tiene muchas matas que ella usa para muchas cosas

DPP2- iquestQueacute plantas tiene-

N7 -Ella tiene yerbabuena para cuando me dan dolores de barriga

tambieacuten hay canendula (N7)

N15 No seacute dice ldquocanendulardquo se dice Caleacutendula- Le dijo N15 a N7 con

intereacutes en lo que nos contaba

N6- Profe mi abuelita tambieacuten tiene matas de esas y ella las pone a hervir

y nos las pone cuando nos aporriamos para que no se nos hinchen las

espinillas-

N5 Yo seacute que la Caleacutendula tambieacuten sirve para cuando uno tiene mucho

mucho friacuteo y se toma con agua de panela y uno se calienta-

DPL1 Entonces tenemos tres funciones de las flores de la caleacutendula nos

quita el dolor nos quita el friacuteo de adentro y baja la hinchazoacuten de la piel

cuando hay golpes-

Incluso las otras personas que trajeron como planta la cebolla deciacutean que

tambieacuten era de uso medicinal

N14 profe DPL1 mire que cuando yo estoy mal de la barriga mi tiacutea pone

a suazar la cebolla

DPL1 iquestpero iquestcuaacutel la cebolla cabezona o la larga

N14 no importa la suaza un ratico y pone una olletica con agua y pone

otro pedacito para hacerme agua de cebolla con tantica sal y la suazada me la

pone en la barriga daacutendome masajes y se me quita el dolor

Estas apreciaciones dan cuenta de la importancia de los conocimientos

cotidianos en los estudiantes de ciclo II de la escuela rural la Argentina

porque parten de su realidad para dar cuenta de acontecimientos que les

afectan en su diario vivir

10

Despueacutes de descanso se realiza la actividad de los trabalenguas que falto

de la sesioacuten anterior y en el caso de la actividad musical se decide no realizar

ese diacutea pues el tiempo tampoco nos alcanzoacute

Dificultades

La medicioacuten del tiempo respecto a las actividades a realizarse se convierte

en una contra para nuestras sesiones Es necesario estar maacutes pendientes de las

horas de descanso y de la divisioacuten de la jornada

Aciertos

Los estudiantes manifiestan intereacutes no solamente en dar cuenta de sus

experiencias con las plantas sino de los espacios que comparten diacutea a diacutea

con sus familiares y con sus mascotas

Situaciones

inesperadas No se generoacute alguna situacioacuten que amerite ser inesperada

ldquoMi contexto familiarrdquo 17-10-2013

SESION Ndeg ldquoMi contexto familiarrdquo 17-10-2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Al iniciar la sesioacuten ocurrioacute lo habitual la PT2 toma sus objetos personales

y se va para la sala de informaacutetica luego de que sale las docentes practicantes

les pedimos a los estudiantes que guarden todo lo que tienen encima de la

mesa y que las corramos a un lado para poder jugar a ldquola locardquo Dado que el

espacio del saloacuten es pequentildeo tuvimos que acomodar los pupitres unos encima

de otros para poder realizar el juego no pudimos salir al patio porque lloviacutea

fuertemente y los estudiantes podiacutean enfermarse si llegaacutebamos a jugar afuera

Al principio se tornaron tiacutemidos porque el juego requiere de movimientos

y baile ya que consta de una ronda pero el aacutenimo de las docentes practicantes

ayuda a que los nintildeos y nintildeas se animen a jugar esta actividad les ayudoacute a

dejar a un lado la timidez calentar el cuerpo y jugar Luego de un rato y

cuando ya todos habiacutean pasado les pedimos a los estudiantes que realizaran

unos ejercicios de estiramiento para que no perdieran el calor adquirido con

la anterior actividad luego pasamos a organizar el saloacuten y a sacar las

preguntas que habiacutean sido dejadas para esta sesioacuten

Es tan valioso ese conocimiento que se va tejiendo a lo largo de nuestras

vidas en la cotidianidad Los nintildeos y nintildeas que configuran el ciclo II de la

escuela rural ldquoLa Argentinardquo cuenta con una riqueza diversa en cuanto a sus

oriacutegenes los docentes titulares nos han contado que los nintildeos y nintildeas no

solamente provienen o han habitado esta y otras zonas aledantildeas de Usme

rural sino que tambieacuten son procedentes de otros sitios del departamento de

Cundinamarca y de otros lugares del paiacutes pues hay nintildeos y nintildeas que han

llegado de Santander y Boyacaacute No obstante los nintildeos y nintildeas no se muestran

ajenos a la ciudad En esta sesioacuten y en la de ldquorompe-hielordquo se hicieron

11

evidentes a traveacutes de las actividades ldquoquieacuten soyrdquo que llegaban con sus

familias buscando oportunidades de empleo y de establecer su hogar

Un dicho popular reza que ldquola escuela es nuestra segunda casardquo cuatro

nintildeas entre los siete y once antildeos provenientes de Boyacaacute una nintildea de

Santander y algunos otros nintildeos y nintildeas de otras partes de Cundinamarca me

sugiere que la escuela maacutes que una casa es un hogar de paso en donde no

tienes nada seguro en donde no se sabe si haya que marcharse y traer consigo

el uniforme de la escuela anterior dejar atraacutes a los amigos que se hicieron en

otros lugares intentar ganar otros en el nuevo lugar y adaptarse hace parte

de la cotidianidad de los nintildeos y nintildeas de ciclo II de la escuela rural La

Argentina Asimismo asiacute como lo manifiesta la PT2 en uno de los descansos

de los nintildeos ldquosiempre llegan o se van nintildeos y nintildeas nuevosasrdquo ldquosiempre hay

liacuteos que rodean sus vidas y muchas cosas que contar o callarrdquo

Ya no se trataba solamente de doacutende venimos ni de decirles a los

estudiantes que eso haciacutea parte de su identidad partimos de algunas preguntas

que les pedimos que resolvieran con sus familiares en casa iquestcoacutemo se llama

el lugar donde naciacute iquestDe queacute lugar son mis padres iquestQueacute lugares conozco a

parte de mi casa Cuaacuteles son los lugares que maacutes me gustan y los que menos

me gustan iquestpor queacute

Comenzamos a evidenciar algunas de las procedencias de los nintildeos y las

nintildeas de coacutemo fueron llegando a la vereda junto con sus familias las

situaciones que esos traslados produjeron tanto en ellos como en sus

familiares Por ejemplo ldquoN1rdquo de 7 antildeos me manifestaba que junto con sus

hermanos provienen de la vereda Aposentos ubicada en el municipio de

Sutamarchan en Boyacaacute

N1 -Nos vinimos de allaacute porque mi papaacute no conseguiacutea trabajo y un amigo

le dijo que en Usme el trabajito no le iba a faltar que le tocaba jornaliar pero

que mi mami iba a estar maacutes tranquilita

Tambieacuten encontramos nintildeos y nintildeas que incluso eran de la localidad pero

que sus familias decidieron irse haciacutea las veredas por cuestiones laborales

N15 de 8 antildeos me cuenta

N15 -Yo naciacute en Usme y mis papaacutes tambieacuten son de Usme ellos se

conocieron en una fiesta mi papi y mi mami estaban sin trabajo entonces

primero se subieron parsquol Olarte allaacute mi papi jornalioacute y mi mami ayudaba a

12

una sentildeora a sembrar y a cocinar para los peones luego se subieron para acaacute

porque el trabajo estaba mejor para mi papaacute y mi mami ya no teniacutea que

cocinar para ese montoacuten de gente-

La idea fundamental de esta sesioacuten era que ellosas evidenciaran a traveacutes

eventos de su vida y de acciones cotidianas ejecutadas a diario que esto les

permitiacutea generar diversas experiencias personales comprendiendo que no

todas las personas se desempentildean de las mismas formas en un mismo

contexto que podemos realizar tareas semejantes transitar por sitios

semejantes y adquirir muchos conocimientos La sesioacuten se iba desarrollando

hasta que funcionarios de la secretaria de salud llegaron a realizar una jornada

de vacunacioacuten a los nintildeos y nintildeas de la escuela rural La Argentina

Dificultades

El manejo del silencio y de la escucha por parte de los estudiantes

dificulta llevar a cabo cualquier actividad por tanto se tomoacute la

decisioacuten de trabajar por grupos focalizados y asiacute dar voz a los

estudiantes

Aciertos

Es necesario afianzar lazos de confianza con los estudiantes y hasta

el momento al preguntar sobre sus actividades diarias genera puentes

de comunicacioacuten que son importantes

Situaciones

inesperadas

La jornada de vacunacioacuten por parte de la secretaria de salud de Bogotaacute

era un evento inesperado esto nos descompensoacute el tiempo

ldquoReconociendo mi cotidianidadrdquo 07-11-2013

SESION Ndeg ldquoReconociendo mi cotidianidadrdquo 07-11-2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Eacutesta sesioacuten la comenzamos con la actividad ldquoagua de limonesrdquo Ha sido

magniacutefico trabajar con este tipo de actividades porque permiten que los nintildeos

y nintildeas de ciclo II de la escuela rural La Argentina confiacuteen maacutes en nosotras

incentivan el juego y ademaacutes los estudiantes liberan tensiones Luego de jugar

en el patio y a pesar de que el clima no nos favorecioacute volvimos al saloacuten un

poco maacutes relajados y comenzamos a ejecutar la segunda actividad que fue

planteada como tarea para la casa el 24 de octubre

Retomar los conocimientos de los y las estudiantes de ciclo II a partir de

sus cotidianidades se torna relevante por ello en ldquoMi contexto familiarrdquo que

se llevoacute a cabo el 17 de octubre de 2013 y ldquoReconociendo mi cotidianidadrdquo

ejecutada el 07 de noviembre de 2013 fueron sesiones en las cuales se hacen

13

preguntas e indagaciones sobre la vida de los estudiantes que nos permite

tener algunas ideas de sus formas de vivir a diario su vida

Esta actividad la vinculamos haciendo un puente a partir de las preguntas

planteadas el 17 de octubre y especiacuteficamente se basoacute en las siguientes

preguntas iquestcuaacuteles son los lugares que maacutes me gustan y los que menos me

gustan iquestPor queacute Se tuvo en cuenta para realizar un mapa donde se

evidenciariacutean los lugares que maacutes recorren partiendo desde el colegio a la

casa y viceversa

En estas dos sesiones comenzamos a evidenciar algunas de las

procedencias de los nintildeos y las nintildeas de coacutemo fueron llegando a la vereda

junto con sus familias las situaciones que esos traslados produjo tanto en

ellos como en sus familiares En esta sesioacuten nos enfocamos principalmente

en situaciones y lugares que les produjera agrado y molestia

DPL1 iquestCuaacuteles son los lugares que maacutes les gustan

N13 -A mi me gusta estar con mi papaacute cuando ordentildea porque me ensentildeoacute

a manear la vaca

N4 -A mi me gusta acompantildear a mi mamaacute cuando baja a Bogotaacute porque

vamos a la casa de mi tia y allaacute jugamos a yu-gi-oh con mis primos

N5 -A mi me gusta mi casa pero cuando estaacute de dia y cuando no hace

friacuteo porque despueacutes de llegar de la escuela puedo llevarle el almuerzo a mi

papaacute y me voy con el perro

N9 A miacute me gusta la casa de mis abuelitos pero es muy lejos

N10 A miacute me gusta ir a cultivar con mi papaacute porque eacutel me ensentildea a surcar

N4 A miacute me gusta la huerta de mi casa porque tiene bichitos y las maticas

crecen raacutepido

DPL1 iquestY cuaacuteles son los lugares que menos les gusta y por queacute

N5 Mi casa pero cuando es de noche y cuando llueve en la noche porque

las latas suenan duro y pienso que se van a caer no me gusta que el bantildeo esteacute

lejos me da mucho miedo

N1 A mi no me gusta la tienda porque se la pasan esos sentildeores borrachos

y le dicen cosas a uno

DPL1 iquestQueacute cosas

N1 Me dicen chao mamita y a mi no me gusta me da miedo

DPL1 iquestLe has dicho a tus papaacutes

N1 Yo le conteacute a mi papaacute pero eacutel me dijo que no les pusiera cuidado y le

dije a mi mamaacute y ahora vamos con N10 y con mi hermano mayor y no nos

demoramos cuando ellos estaacuten ahiacute

14

N2 A miacute no me gusta pasar por lugares donde hay basura regada se ve

muy feo

Luego de recoger algunas opiniones las docentes practicantes

comenzamos a revisar la actividad que se hizo en el cuaderno Realmente

quedeacute preocupada con las estudiantes N1 y N10 porque siendo nintildeas se

sienten acosadas por adultos Al terminar la sesioacuten busque a PT2 le comenteacute

sobre la situacioacuten y me dijo que iba a hablar con los padres de las nintildeas para

ponerlos al tanto

Maacutes allaacute de creer que son los lugares lo que nos pueden llegar a inquietar

tambien son las personas quienes pueden producir sensaciones de desagrado

e incluso miedo Quizaacutes este tipo de sesiones nos sirvan para exteriorizar

situaciones que incluso pueden poner en peligro las vidas de nuestros

estudiantes y que ocasionalmente como adultos desconocemos

Dificultades

Algunos estudiantes fallan frecuentemente los diacuteas jueves esto dificulta

la ejecucioacuten de los planes

Quienes asisten olvidan las actividades en casa y no las traen les

solicitamos hacerlas en clase esto nos resta tiempo para ejecutar el plan de

forma adecuada

Aciertos

Me siento feliz de poder hacer este tipo de planeaciones porque es faacutecil

habla de aquello que nos agrada y muy complejo poner en la mesa aquello

que nos incomoda Considero que lo que la nintildea contoacute en clase es un asunto

delicado que necesitaba ser contado y escuchado y que esta sesioacuten se prestara

para hacer esto me hace pensar que definitivamente es importante escuchar

a nuestros estudiantes crear ambientes de confianza y seguridad

Situaciones

inesperadas No considero que hubiera situaciones inesperadas

ldquoiquestQueacute es la huertardquo 20-02-2014

15

SESIOacuteN

ldquoiquestQUEacute ES LA HUERTArdquo 20 DE FEBRERO DE 2014

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Volver de nuevo a la institucioacuten significaba reencontrarme con rostros

desconocidos y otros que ya me eran familiares El frio de la zona caloacute en

mis huesos como si fuera la primera vez que pisara los territorios de la

escuela sentiacutea esa sensacioacuten esa cosquillita de la que muy bien nos hablaban

las profesoras Galia Ospina y Clara Cuervo en sus clases cuando me deciacutean

que era tan importante sentir eso en el estoacutemago unos minutos antes de

atravesar un saloacuten de clases Los nervios Esos benditos nervios que nos

hacen sentir vivos y nos recuerdan que aun siendo practicantes somos

profesores

Cuando llegamos a la institucioacuten especiacuteficamente al saloacuten notamos que

los y las estudiantes estaban realizando actividades sugeridas por la

profesora titular Cada vez que nosotras hacemos presencia en el saloacuten la

maestra titular toma sus objetos personales y se aparta de nosotras no

interviene en la planeacioacuten de las actividades que proponemos

Nos encontramos con las elecciones de gobierno escolar llevadas a cabo

por los maestros y lo estudiantes quienes tuvieron la oportunidad de elegir

y ser elegidos para las diversas funciones que ello requeriacutea La profe DPC4

y yo DPL1 ahora eacuteramos las profesoras practicantes encargadas del ciclo II

En la sesioacuten anterior preguntamos ldquoiquestQueacute es una huertardquo y la respuesta

de los estudiantes fue muy positiva todos queriacutean participar pero el tiempo

de la intervencioacuten se habiacutea agotado Asiacute que la profe DPC4 y yo decidimos

para la siguiente sesioacuten denominarla ldquoiquestQueacute es la huertardquo la cual intentaba

tejer un puente entre mis intereses personales y las cotidianidades de losas

estudiantes de ciclo II Volviacute a lanzar la pregunta como quien arroja plumas

al viento los resultados no se hicieron esperar Algunos de los y las

estudiantes de los tres grados respondieron ldquoN6- hay que tractorar la tierra

N11- en la huerta se usa veneno para los bichos N8- fumicida cambiar la

tierra N2 es arar la tierra N12- abono N9 semillas N2luz del sol

N14agua y gallinazardquo Daban algunas de las caracteriacutesticas que componen

una huerta arar y tractorar hacen parte de un oficio de la huerta cambiar o

remover incluso aporcar la tierra hace parte de la huerta las semillas se

albergan en la tierra el sol el agua y la gallinaza ayudan a las plantas a

obtener lo mejor de la tierra Entonces comenzamos a construir el concepto

DPC4- La huerta eshellip

16

N7 -Un pedazo de tierra

N5- Un sitio profe

N4- Un lugar como el de mi casa

DPL1 -iexclOkey- Continuacutee - La huerta es un lugar dondehellip

N2 es arar la tierra

N11 iexclSe siembran matas profe

DPC4- iexclVale La huerta es un lugar donde se siembran plantashellip parahellip

N9- iexclComer profe

N11- Sirven para comer y no aguantar hambre

DPL1- iexclAh perfecto Entonces la huerta es un lugar donde se siembran

plantas para comer y iquestpara queacute maacutes

N3- En mi casa las tenemos para decorar

DPL1 Bien- Asentiacute muy contenta y continueacute ndash La huerta es un lugar

donde se siembran plantas para comer y para decorar el hogar iquestEstamos de

acuerdo

N10- iexclNo profe

DPL1 iquestpor queacute no

N10 -porque en mi huerta tenemos matas que no son ni para decorar ni

para comer por ejemplo la manzanilla la caleacutendula la saacutebila y la

hierbabuena nos sirven para cuando estamos enfermos

DPL1 iquestQueacute se necesita para hacer una huerta

N6-Hay que tractorar la tierra

N11- en la huerta se usa veneno para los bichos

N8- fumicida cambiar la tierra

N12- abono

N9- semillas

N2 -luz del sol

N14- agua y gallinaza

Todas las apreciaciones las fuimos anotando con DPC4 en el tablero

para poder construir de forma colectiva el concepto de huerta teniendo en

cuenta el que nosotras llevaacutebamos y las ideas de los estudiantes Este es el

concepto que llevaacutebamos

ldquoSe denomina huerta al espacio especiacuteficamente disentildeado para el cultivo de

vegetales hierbas y hortalizas de variado tipo Tanto en teacuterminos de tamantildeo

tipo de cultivos sistema de riego o sistema de trabajo la huerta puede ser

muy variada y diferente sumaacutendosele a esto la posibilidad de que el clima o

el tipo de tierra tambieacuten influyan en las caracteriacutesticas particulares de cada

huerta Es por esto que a la hora de describir una huerta uno de los elementos

maacutes importantes es la nocioacuten de un espacio cultivado que se utiliza por lo

3

insercioacuten y desercioacuten escolar en cualquier momento del antildeo iquestdebido al

nomadismo rural los distintos casos de violencia intrafamiliar las

adaptaciones que se deben tener en cuenta para la implementacioacuten de la

jornada continua en la escuela entre otras

Asimismo los profesores titulares nos dieron a conocer algunos de los

proyectos que habiacutea ejecutado en antildeos anteriores lo cuales procuraban la

integracioacuten de los y las estudiantes no solamente de la escuela rural La

Argentina sino tambieacuten de otras escuelas cercanas tales como Olarte El

Hato El Curubital y Los Arrayanes de la localidad de Usme en Bogotaacute

configurando de esta manera el grupo de Centros Educativos Distritales

Rurales CED OHACA en los cuales se estaban trabajando en torno a

proyectos pedagoacutegicos productivos como por ejemplo el proyecto de

granja el proyecto de lectura y el de reciclaje Finalmente con los

profesores titulares se pactan las sesiones de praacutectica para los diacuteas jueves

mientras tanto los profesores titulares nos asignan los grupos de trabajo y

ellos nos presentan de forma esporaacutedica Debiacuteamos elegir el curso a

trabajar asiacute que nos dividimos en dos grupos de a tres personas y uno de 4

Para la eacutepoca en el caso de los cursos segundo y tercero (ciclo II) que teniacutea

maacutes estudiantes le correspondiacutea al grupo de docentes practicantes de 4

personas del cual yo haciacutea parte Por lo tanto ese fue nuestro grupo a

trabajar Este constaba de 15 estudiantes

Aunque no tuvimos un contacto formal con los nintildeos y nintildeas ellosas

comenzaron a acercarse a nosotros llevados por la curiosidad de saber

quieacutenes eacuteramos y cuaacutel era nuestro papel a desempentildear de ahora en adelante

cada jueves

Los tres docentes titulares argumentan que la escuela cuenta con

estudiantes ldquoautoacutenomos y tranquilosrdquo que ldquohacen caso y son juiciososrdquo que

ldquono dan problemasrdquo lo cual manifiesta uno de ellos ldquofacilita bastante su

labor como docentesrdquo Pude observar que los docentes de la escuela rural la

Argentina ejercen un control sobre las acciones y actitudes de losas

estudiantes en beneficio de su labor No lo podiacutea negar estaba nerviosa me

sentiacutea preocupada porque no sabiacutea coacutemo se iban a abordar las ideas que

llevaacutebamos para los nintildeos coacutemo las tomariacutean los docentes iquestterminariacutea

haciendo algo que satisfaga mi labor como docente practicante No lo sabiacutea

tanta ldquolibertadrdquo me asfixiaba Terminoacute la jornada y era necesario planear

sesiones que nos permitieran un acercamiento maacutes puntual con los y las

estudiantes de ciclo II

Dificultades La lejaniacutea del espacio de praacutectica a la cabecera urbana de Bogotaacute lo cual

dificulta el desplazamiento y llegada a la institucioacuten

4

Aciertos

La institucioacuten educativa promete ser un espacio enriquecedor para la

formacioacuten de las docentes practicantes dado las posibilidades que ofrece el

contexto rural

Situaciones

inesperadas

La curiosidad de los estudiantes de la institucioacuten por nuestra llegada era

algo que las docentes practicantes no esperaacutebamos lo cual nos invita a

formar los primeros lazos de relacioacuten con los estudiantes para irlos

afianzando cada sesioacuten en que llevemos a cabo la praacutectica

Primer rompe-hielo 05-09-2013

SESION Ndeg PRIMER ROMPE-HIELO 05-09-2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Llegoacute el siguiente jueves era la hora de la verdad el momento preciso

donde las practicantes tendriacuteamos contacto con los nintildeos y nintildeas que

transitariacutean junto a nosotras los senderos de nuestros suentildeos Aquella sesioacuten

como las de todas las primeras sesiones que viviacute durante las vivencias

tambieacuten fue denominada ldquoPrimer rompe-hielordquo que se llevoacute a cabo el 5 de

septiembre de 2013 me gusta ese nombre porque es importante romper las

paredes de hielo que hay entre nosotros los docentes y los estudiantes

Asiacute como habiacuteamos tenido un acercamiento con los docentes titulares en

la sesioacuten a la cual llegamos a la institucioacuten educativa en esta quisimos tejer

relaciones con los y las estudiantes que nos habiacutean asignado Para comenzar

nuestra integracioacuten realizamos dos juegos uno consistiacutea en armar un circulo

con los nintildeos y nintildeas buscando que cada unoa nos dijeran sus frutas y colores

favoritos sin embargo cuando era su turno dejaban que otros respondieran

en lugar de responder por siacute mismos Al llegar al saloacuten la docente titular les

recuerda a los estudiantes que nosotras vamos a acompantildearlos cada jueves

por lo que tambieacuten nos presenta como profesoras Sin embargo me

sorprendioacute muchiacutesimo la actitud de la docente titular pues yo creiacutea que ella

nos acompantildeariacutea en toda la intervencioacuten cuando llegamos nos saludoacute tomoacute

sus pertenencias y se fue a la sala de informaacutetica

El segundo juego que abordamos con losas nintildeosas de ciclo II fue tingo

tingo tango el cual teniacutea la intencioacuten de presentarnos y con el que

buscaacutebamos saber sus nombres lo cual para miacute fue una gran sorpresa

encontrarme con nintildeos y nintildeas muy tiacutemidosas fue muy complicado que cada

5

quieacuten dijera su nombre y casi siempre hubo intervenciones de otros nintildeos y

nintildeas asiacute que sucedioacute lo mismo que en el primer momento de la sesioacuten

La recopilacioacuten de la memoria histoacuterica en los nintildeos y nintildeas de ciclo II del

colegio ldquoLa Argentinardquo seriacutea una apuesta de trabajo con la que se buscaba re

significar territorios tradiciones orales e inmateriales con el fin de

enriquecer los espacios acadeacutemicos de los y las estudiantes desde la escuela

Para ello se trabajoacute en torno a una actividad denominada ldquoiquestQuieacuten soyrdquo se

repartioacute a cada nintildeo y nintildea hojas donde ellos dibujaron o escribieron las

respuestas con respecto a las siguientes preguntas iquestquieacuten soy iquestCuaacutentos antildeos

tengo iquestCon quieacutenes vivo iquestQueacute es lo que maacutes me gusta hacer Esto se hizo

con el fin de identificar la poblacioacuten infantil a la cual nos estaacutebamos

acercando En este ejercicio pude confirmar que efectivamente habiacutea nintildeos y

nintildeas de otros lugares como Boyacaacute Santander y Cundinamarca Algunos de

los nintildeos no hicieron la actividad notamos que teniacutean dificultades para

escribir entonces a ellos les pedimos que dibujaran y entramos en dialogo

para que nos contaran las respuestas de las preguntas y asiacute poderlos ayudar a

escribirlas una nintildea de tercero (N10) nos deciacutea que habiacutea llegado

recientemente de Boyacaacute junto con su hermana (N1) y el resto de su familia

ellas teniacutean problemas de disgrafiacutea lo cual no soacutelo estaba causando

dificultades acadeacutemicas sino que tambieacuten de socializacioacuten con sus demaacutes

compantildeeros de clase

Uno de los hallazgos interesantes del ejercicio fue encontrar dibujos que

referiacutean paisajes verdes para lo cual yo (DPL1) empeceacute a indagar entre

algunos de los estudiantes

(DPL1) - iquestqueacute es lo verde - Pregunteacute a (N2)

N2 - Profe esas son las maticas que le gustan a mi mamita y las dibujeacute

porque ella estuvo maluca la semana pasada y ella se hizo un agua y la

curaron-

(DPL1) - iquestqueacute es lo que coloreaste de verde y cafeacute - Pregunteacute a (N10)

N10 - Profe es un cultivo de papa que teniacuteamos en Aposentos - respondioacute

DPL1 iquestqueacute es lo cafeacute las papas

N10 No profe lo que pasa es que las heladas y la lluvia lo dantildeoacute todo

entonces por eso nos vinimos para acaacute porque mi papaacute se quedoacute sin plante y

un amigo le dijo que aquiacute podiacutea jornalear que el diacutea lo pagaban bueno-

(DPL1) - iquestqueacute es lo que coloreaste de verde - Pregunteacute a (N12)

N12 - Mis maticas que tenemos en mi huerta porque son bonitas y se

parecen a las del jardiacuten de SSG4ndash

(DPL1) - iquestDibujaste animales - Pregunteacute a (N13)

N13 - si-

6

(DPL1) - iquestqueacute animales dibujaste - Pregunteacute a (N13)

N13 - dibujeacute las gallinas a la vaca que se llama Florencia y al perrito que

se llama guardiaacutenndash

Teniendo en cuenta la diversidad de apreciaciones para nuestro siguiente

encuentro dejamos una pequentildea actividad en casa que consistiacutea en las

siguientes preguntas ldquoiquestqueacute plantas tienes en tu casa Dibujar las plantas

que tengo en mi casa y preguntar iquestPara queacute sirve cada una Traer un

Trabalenguas o una copla que te hayan ensentildeado tus padresrdquo No lo puedo

negar en medio de mis preocupaciones esto fue lo que se me ocurrioacute y la

actividad del trabalenguas fue idea de la profe DPC4 las otras compantildeeras

estuvieron de acuerdo (DPP2 y DPE3) Sin embargo al analizarlo con maacutes

calma me di cuenta que despueacutes de todo no era precipitada mi decisioacuten los

nintildeos tienen contacto con el entorno natural de forma permanente es

importante trabajar con ellosas desde lo que conocen y queacute mejor que hacerlo

desde sus acciones cotidianas

En general fuimos bien recibidas por quienes configuran la comunidad

educativa los tres docentes el celador la sentildeora del aseo y en siacute mismos los

nintildeos y nintildeas pertenecientes al ciclo II

Dificultades

Aunque el grupo se presentoacute muy tiacutemido e inhibido quizaacutes es por lo

que de una u otra manera llegamos como personas desconocidas

Sin embargo este fenoacutemeno tambieacuten se presenta seguramente porque

a los nintildeos del colegio casi no les realizan actividades que ayuden a

desarrollar la parte corporal y la expresioacuten oral en puacuteblico

Aciertos

Uno de los grandes aciertos definitivamente fue la actividad ldquoquieacuten

soyrdquo a pesar de que algunos estudiantes no escribieron siacute dibujaron

y el dibujo es una forma de comunicar graacuteficamente y en este caso

dar cuenta de las solicitudes que hicimos para la actividad

Situaciones

inesperadas

La timidez de los estudiantes es algo con lo que nosotras no

contaacutebamos es necesario trabajar en la confianza mutua para que el

trabajo se desenvuelva de forma maacutes amena

ldquoRe- conociendo mi entornordquo (I parte) 26-09-2013

SESION Ndeg ldquoRE- CONOCIENDO MI ENTORNOrdquo (I PARTE) 26 DE

SEPTIEMBRE DE 2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Por primera vez en los antildeos que llevaba en la universidad estaba asustada

preocupada sentiacutea como si realmente no pudiera lidiar con tanta realidad la

burbuja en la que me formeacute se habiacutea estallado antes de graduarme En la sesioacuten

7

denominada ldquoRe- conociendo mi entornordquo (I parte) llevada a cabo el 26 de

septiembre de 2013rdquo teniacutea como intencioacuten fundamental integrar a los grupos

que estaban impliacutecitos en una sola aacuterea de trabajo unir a los nintildeos y nintildeas con

cosas que viven a diario Asiacute como lo habiacutea mencionado antes los grados

segundo y tercero conformaban el ciclo II y a pesar de compartir un espacio

en comuacuten los nintildeos y nintildeas siempre han tenido discordias entre ellosas si he

de ser sincera no esperaba que los nintildeos y las nintildeas fuesen a traer la tarea

No recordaba la uacuteltima vez en la cual me habiacutea sentido tan bien en mis

praacutecticas todos queriacutean hablar todos queriacutean contarnos queacute teniacutean en la casa

nadie queriacutea guardar silencio Mis compantildeeras y yo consideramos que esta

intervencioacuten se enfocaba en la socializacioacuten de las preguntas propuestas para

desarrollar en casa desde la sesioacuten anterior las cuales consistiacutean en que los

nintildeos y nintildeas tuvieran un acercamiento consciente a su entorno natural pero

que tambieacuten dieran muestras de las semejanzas de sus cotidianidades a su vez

elaborando en nosotras --las docentes en formacioacuten-- una visioacuten del contexto

de cada estudiante pudiendo evidenciar su desenvolvimiento en la oralidad

en lo que escribieron y finalmente su relacioacuten de contexto y con el medio

ambiente

DPL1 iquestQueacute plantas tienen en sus casas

N6 -yo tengo hierbabuena cebolla cilantro papa zanahoria fresa y

manzanilla-

N10 - Mi papaacute cuando llegamos volvioacute a cultivar papa para el duentildeo de

la finca y de ahiacute tambieacuten comemos-

DPL1 - iquestSolo tienen papa en la casa -

N10 No profe tambieacuten hay uchuvas caleacutendula hierbabuena y cebolla

N15 -Mi mami sembroacute la limonaria y las alcachofas y cuando baja a

Bogotaacute ella las vende en la plaza-

N12 - Nosotros tenemos poleo que ese sirve para la agua panela cuando

tenemos tos tambieacuten hay hierbabuena menta perejil fresas y papa-

N8 -Mi abuelita sembroacute cubios papa cebolla y otras matas que tiene para

hacerse remedios

DPL1 Bueno algunos ya nos contaron para queacute las tienen por ejemplo la

papa las fresas las uchuvas se comen iquestverdad pero iquestPara queacute serviraacuten las

demaacutes por ejemplo la caleacutendula

N15 -profe es que dicen que la canendula es buena para sacar el frio asiacute

como la ruda y tambieacuten es rica con los huevos

No obstante despueacutes de descanso se realiza la actividad de los trabalenguas

que a mi parecer no funcionoacute con el avance que habiacuteamos tenido en la primera

8

parte de esta intervencioacuten pues sentiacute que los nintildeos y nintildeas estaban obligados

a decir el trabalenguas el grupo se dispersoacute todos murmuraban y cada vez el

ambiente se haciacutea maacutes denso asiacute que se me ocurrioacute pedirles que se levantaran

y aplaudiera con cinco dedos luego con cuatro con tres dos un dedo y todo

se tornoacute en silencio Pedimos a dos nintildeas que continuaran con los trabalenguas

y volvioacute a suceder la distraccioacuten Luego hubo una actividad extracurricular

guiada por una funcionaria y recreacionista del IDRD donde prestamos

servicio de apoyo al ejercicio propuesto Se decidioacute no realizar maacutes actividades

ese diacutea pues el tiempo no alcanzoacute pero tampoco se anexoacute a la sesioacuten siguiente

pues debiacuteamos avanzar con las otras actividades debido a que se acaban pronto

el proceso escolar de este antildeo

Seriacutea una completa mentira decir que no me sentiacute nuevamente frustrada

pero tampoco podiacutea darme golpes de pecho me habiacutea dado cuenta que los

nintildeos y nintildeas queriacutean seguir hablando de sus plantas de lo que se haciacutean con

ellas en casa del porqueacute las teniacutean sus familias y esto me dio una esperanza

para trabajar con ellosas ya no me importaba la dispersioacuten la diferencia de

grados o de edades ni los liacuteos de escritura o lectura ahora queriacutea darle

relevancia a eso que queriacutean contar a eso que conociacutean de todos los diacuteas

Dificultades Dispersioacuten del grupo respecto a la actividad de trabalenguas no todos

queriacutean participar de ella y ademaacutes soacutelo queriacutean hablar de las plantas

Aciertos

Considero un acierto haber indagado sobre las plantas porque al parecer la

gran mayoriacutea tiene una relacioacuten diaria con ellas y estaacuten en constante contacto

se discutioacute sobre los usos de las mismas

Situaciones

inesperadas

La llegada de la funcionaria del IDRD cortoacute con nuestro trabajo y con la

planeacioacuten propuesta

9

ldquoRe- conociendo mi entornordquo (II parte) plantas en casa 03-10- 2013

SESION Ndeg

ldquoRE- CONOCIENDO MI ENTORNOrdquo (II PARTE) PLANTAS EN

CASA 03 DE OCTUBRE DE 2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

No seacute coacutemo ni tampoco recuerdo los argumentos con los cuales convenciacute

a mis compantildeeras en insistir en esas actividades iexclpero lo logreacute asiacute que

hicimos una segunda parte de ldquoRe- conociendo mi entorno- Plantas en casardquo

el jueves 03 de octubre de 2013 si bien hubo algo que pude comprender a

traveacutes de los argumentos que los nintildeos y nintildeas dieron en estas dos sesiones

fue que las plantas son parte esencial del territorio en el que se desenvuelven

a diario

N7- Profe mi mamaacute tiene muchas matas que ella usa para muchas cosas

DPP2- iquestQueacute plantas tiene-

N7 -Ella tiene yerbabuena para cuando me dan dolores de barriga

tambieacuten hay canendula (N7)

N15 No seacute dice ldquocanendulardquo se dice Caleacutendula- Le dijo N15 a N7 con

intereacutes en lo que nos contaba

N6- Profe mi abuelita tambieacuten tiene matas de esas y ella las pone a hervir

y nos las pone cuando nos aporriamos para que no se nos hinchen las

espinillas-

N5 Yo seacute que la Caleacutendula tambieacuten sirve para cuando uno tiene mucho

mucho friacuteo y se toma con agua de panela y uno se calienta-

DPL1 Entonces tenemos tres funciones de las flores de la caleacutendula nos

quita el dolor nos quita el friacuteo de adentro y baja la hinchazoacuten de la piel

cuando hay golpes-

Incluso las otras personas que trajeron como planta la cebolla deciacutean que

tambieacuten era de uso medicinal

N14 profe DPL1 mire que cuando yo estoy mal de la barriga mi tiacutea pone

a suazar la cebolla

DPL1 iquestpero iquestcuaacutel la cebolla cabezona o la larga

N14 no importa la suaza un ratico y pone una olletica con agua y pone

otro pedacito para hacerme agua de cebolla con tantica sal y la suazada me la

pone en la barriga daacutendome masajes y se me quita el dolor

Estas apreciaciones dan cuenta de la importancia de los conocimientos

cotidianos en los estudiantes de ciclo II de la escuela rural la Argentina

porque parten de su realidad para dar cuenta de acontecimientos que les

afectan en su diario vivir

10

Despueacutes de descanso se realiza la actividad de los trabalenguas que falto

de la sesioacuten anterior y en el caso de la actividad musical se decide no realizar

ese diacutea pues el tiempo tampoco nos alcanzoacute

Dificultades

La medicioacuten del tiempo respecto a las actividades a realizarse se convierte

en una contra para nuestras sesiones Es necesario estar maacutes pendientes de las

horas de descanso y de la divisioacuten de la jornada

Aciertos

Los estudiantes manifiestan intereacutes no solamente en dar cuenta de sus

experiencias con las plantas sino de los espacios que comparten diacutea a diacutea

con sus familiares y con sus mascotas

Situaciones

inesperadas No se generoacute alguna situacioacuten que amerite ser inesperada

ldquoMi contexto familiarrdquo 17-10-2013

SESION Ndeg ldquoMi contexto familiarrdquo 17-10-2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Al iniciar la sesioacuten ocurrioacute lo habitual la PT2 toma sus objetos personales

y se va para la sala de informaacutetica luego de que sale las docentes practicantes

les pedimos a los estudiantes que guarden todo lo que tienen encima de la

mesa y que las corramos a un lado para poder jugar a ldquola locardquo Dado que el

espacio del saloacuten es pequentildeo tuvimos que acomodar los pupitres unos encima

de otros para poder realizar el juego no pudimos salir al patio porque lloviacutea

fuertemente y los estudiantes podiacutean enfermarse si llegaacutebamos a jugar afuera

Al principio se tornaron tiacutemidos porque el juego requiere de movimientos

y baile ya que consta de una ronda pero el aacutenimo de las docentes practicantes

ayuda a que los nintildeos y nintildeas se animen a jugar esta actividad les ayudoacute a

dejar a un lado la timidez calentar el cuerpo y jugar Luego de un rato y

cuando ya todos habiacutean pasado les pedimos a los estudiantes que realizaran

unos ejercicios de estiramiento para que no perdieran el calor adquirido con

la anterior actividad luego pasamos a organizar el saloacuten y a sacar las

preguntas que habiacutean sido dejadas para esta sesioacuten

Es tan valioso ese conocimiento que se va tejiendo a lo largo de nuestras

vidas en la cotidianidad Los nintildeos y nintildeas que configuran el ciclo II de la

escuela rural ldquoLa Argentinardquo cuenta con una riqueza diversa en cuanto a sus

oriacutegenes los docentes titulares nos han contado que los nintildeos y nintildeas no

solamente provienen o han habitado esta y otras zonas aledantildeas de Usme

rural sino que tambieacuten son procedentes de otros sitios del departamento de

Cundinamarca y de otros lugares del paiacutes pues hay nintildeos y nintildeas que han

llegado de Santander y Boyacaacute No obstante los nintildeos y nintildeas no se muestran

ajenos a la ciudad En esta sesioacuten y en la de ldquorompe-hielordquo se hicieron

11

evidentes a traveacutes de las actividades ldquoquieacuten soyrdquo que llegaban con sus

familias buscando oportunidades de empleo y de establecer su hogar

Un dicho popular reza que ldquola escuela es nuestra segunda casardquo cuatro

nintildeas entre los siete y once antildeos provenientes de Boyacaacute una nintildea de

Santander y algunos otros nintildeos y nintildeas de otras partes de Cundinamarca me

sugiere que la escuela maacutes que una casa es un hogar de paso en donde no

tienes nada seguro en donde no se sabe si haya que marcharse y traer consigo

el uniforme de la escuela anterior dejar atraacutes a los amigos que se hicieron en

otros lugares intentar ganar otros en el nuevo lugar y adaptarse hace parte

de la cotidianidad de los nintildeos y nintildeas de ciclo II de la escuela rural La

Argentina Asimismo asiacute como lo manifiesta la PT2 en uno de los descansos

de los nintildeos ldquosiempre llegan o se van nintildeos y nintildeas nuevosasrdquo ldquosiempre hay

liacuteos que rodean sus vidas y muchas cosas que contar o callarrdquo

Ya no se trataba solamente de doacutende venimos ni de decirles a los

estudiantes que eso haciacutea parte de su identidad partimos de algunas preguntas

que les pedimos que resolvieran con sus familiares en casa iquestcoacutemo se llama

el lugar donde naciacute iquestDe queacute lugar son mis padres iquestQueacute lugares conozco a

parte de mi casa Cuaacuteles son los lugares que maacutes me gustan y los que menos

me gustan iquestpor queacute

Comenzamos a evidenciar algunas de las procedencias de los nintildeos y las

nintildeas de coacutemo fueron llegando a la vereda junto con sus familias las

situaciones que esos traslados produjeron tanto en ellos como en sus

familiares Por ejemplo ldquoN1rdquo de 7 antildeos me manifestaba que junto con sus

hermanos provienen de la vereda Aposentos ubicada en el municipio de

Sutamarchan en Boyacaacute

N1 -Nos vinimos de allaacute porque mi papaacute no conseguiacutea trabajo y un amigo

le dijo que en Usme el trabajito no le iba a faltar que le tocaba jornaliar pero

que mi mami iba a estar maacutes tranquilita

Tambieacuten encontramos nintildeos y nintildeas que incluso eran de la localidad pero

que sus familias decidieron irse haciacutea las veredas por cuestiones laborales

N15 de 8 antildeos me cuenta

N15 -Yo naciacute en Usme y mis papaacutes tambieacuten son de Usme ellos se

conocieron en una fiesta mi papi y mi mami estaban sin trabajo entonces

primero se subieron parsquol Olarte allaacute mi papi jornalioacute y mi mami ayudaba a

12

una sentildeora a sembrar y a cocinar para los peones luego se subieron para acaacute

porque el trabajo estaba mejor para mi papaacute y mi mami ya no teniacutea que

cocinar para ese montoacuten de gente-

La idea fundamental de esta sesioacuten era que ellosas evidenciaran a traveacutes

eventos de su vida y de acciones cotidianas ejecutadas a diario que esto les

permitiacutea generar diversas experiencias personales comprendiendo que no

todas las personas se desempentildean de las mismas formas en un mismo

contexto que podemos realizar tareas semejantes transitar por sitios

semejantes y adquirir muchos conocimientos La sesioacuten se iba desarrollando

hasta que funcionarios de la secretaria de salud llegaron a realizar una jornada

de vacunacioacuten a los nintildeos y nintildeas de la escuela rural La Argentina

Dificultades

El manejo del silencio y de la escucha por parte de los estudiantes

dificulta llevar a cabo cualquier actividad por tanto se tomoacute la

decisioacuten de trabajar por grupos focalizados y asiacute dar voz a los

estudiantes

Aciertos

Es necesario afianzar lazos de confianza con los estudiantes y hasta

el momento al preguntar sobre sus actividades diarias genera puentes

de comunicacioacuten que son importantes

Situaciones

inesperadas

La jornada de vacunacioacuten por parte de la secretaria de salud de Bogotaacute

era un evento inesperado esto nos descompensoacute el tiempo

ldquoReconociendo mi cotidianidadrdquo 07-11-2013

SESION Ndeg ldquoReconociendo mi cotidianidadrdquo 07-11-2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Eacutesta sesioacuten la comenzamos con la actividad ldquoagua de limonesrdquo Ha sido

magniacutefico trabajar con este tipo de actividades porque permiten que los nintildeos

y nintildeas de ciclo II de la escuela rural La Argentina confiacuteen maacutes en nosotras

incentivan el juego y ademaacutes los estudiantes liberan tensiones Luego de jugar

en el patio y a pesar de que el clima no nos favorecioacute volvimos al saloacuten un

poco maacutes relajados y comenzamos a ejecutar la segunda actividad que fue

planteada como tarea para la casa el 24 de octubre

Retomar los conocimientos de los y las estudiantes de ciclo II a partir de

sus cotidianidades se torna relevante por ello en ldquoMi contexto familiarrdquo que

se llevoacute a cabo el 17 de octubre de 2013 y ldquoReconociendo mi cotidianidadrdquo

ejecutada el 07 de noviembre de 2013 fueron sesiones en las cuales se hacen

13

preguntas e indagaciones sobre la vida de los estudiantes que nos permite

tener algunas ideas de sus formas de vivir a diario su vida

Esta actividad la vinculamos haciendo un puente a partir de las preguntas

planteadas el 17 de octubre y especiacuteficamente se basoacute en las siguientes

preguntas iquestcuaacuteles son los lugares que maacutes me gustan y los que menos me

gustan iquestPor queacute Se tuvo en cuenta para realizar un mapa donde se

evidenciariacutean los lugares que maacutes recorren partiendo desde el colegio a la

casa y viceversa

En estas dos sesiones comenzamos a evidenciar algunas de las

procedencias de los nintildeos y las nintildeas de coacutemo fueron llegando a la vereda

junto con sus familias las situaciones que esos traslados produjo tanto en

ellos como en sus familiares En esta sesioacuten nos enfocamos principalmente

en situaciones y lugares que les produjera agrado y molestia

DPL1 iquestCuaacuteles son los lugares que maacutes les gustan

N13 -A mi me gusta estar con mi papaacute cuando ordentildea porque me ensentildeoacute

a manear la vaca

N4 -A mi me gusta acompantildear a mi mamaacute cuando baja a Bogotaacute porque

vamos a la casa de mi tia y allaacute jugamos a yu-gi-oh con mis primos

N5 -A mi me gusta mi casa pero cuando estaacute de dia y cuando no hace

friacuteo porque despueacutes de llegar de la escuela puedo llevarle el almuerzo a mi

papaacute y me voy con el perro

N9 A miacute me gusta la casa de mis abuelitos pero es muy lejos

N10 A miacute me gusta ir a cultivar con mi papaacute porque eacutel me ensentildea a surcar

N4 A miacute me gusta la huerta de mi casa porque tiene bichitos y las maticas

crecen raacutepido

DPL1 iquestY cuaacuteles son los lugares que menos les gusta y por queacute

N5 Mi casa pero cuando es de noche y cuando llueve en la noche porque

las latas suenan duro y pienso que se van a caer no me gusta que el bantildeo esteacute

lejos me da mucho miedo

N1 A mi no me gusta la tienda porque se la pasan esos sentildeores borrachos

y le dicen cosas a uno

DPL1 iquestQueacute cosas

N1 Me dicen chao mamita y a mi no me gusta me da miedo

DPL1 iquestLe has dicho a tus papaacutes

N1 Yo le conteacute a mi papaacute pero eacutel me dijo que no les pusiera cuidado y le

dije a mi mamaacute y ahora vamos con N10 y con mi hermano mayor y no nos

demoramos cuando ellos estaacuten ahiacute

14

N2 A miacute no me gusta pasar por lugares donde hay basura regada se ve

muy feo

Luego de recoger algunas opiniones las docentes practicantes

comenzamos a revisar la actividad que se hizo en el cuaderno Realmente

quedeacute preocupada con las estudiantes N1 y N10 porque siendo nintildeas se

sienten acosadas por adultos Al terminar la sesioacuten busque a PT2 le comenteacute

sobre la situacioacuten y me dijo que iba a hablar con los padres de las nintildeas para

ponerlos al tanto

Maacutes allaacute de creer que son los lugares lo que nos pueden llegar a inquietar

tambien son las personas quienes pueden producir sensaciones de desagrado

e incluso miedo Quizaacutes este tipo de sesiones nos sirvan para exteriorizar

situaciones que incluso pueden poner en peligro las vidas de nuestros

estudiantes y que ocasionalmente como adultos desconocemos

Dificultades

Algunos estudiantes fallan frecuentemente los diacuteas jueves esto dificulta

la ejecucioacuten de los planes

Quienes asisten olvidan las actividades en casa y no las traen les

solicitamos hacerlas en clase esto nos resta tiempo para ejecutar el plan de

forma adecuada

Aciertos

Me siento feliz de poder hacer este tipo de planeaciones porque es faacutecil

habla de aquello que nos agrada y muy complejo poner en la mesa aquello

que nos incomoda Considero que lo que la nintildea contoacute en clase es un asunto

delicado que necesitaba ser contado y escuchado y que esta sesioacuten se prestara

para hacer esto me hace pensar que definitivamente es importante escuchar

a nuestros estudiantes crear ambientes de confianza y seguridad

Situaciones

inesperadas No considero que hubiera situaciones inesperadas

ldquoiquestQueacute es la huertardquo 20-02-2014

15

SESIOacuteN

ldquoiquestQUEacute ES LA HUERTArdquo 20 DE FEBRERO DE 2014

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Volver de nuevo a la institucioacuten significaba reencontrarme con rostros

desconocidos y otros que ya me eran familiares El frio de la zona caloacute en

mis huesos como si fuera la primera vez que pisara los territorios de la

escuela sentiacutea esa sensacioacuten esa cosquillita de la que muy bien nos hablaban

las profesoras Galia Ospina y Clara Cuervo en sus clases cuando me deciacutean

que era tan importante sentir eso en el estoacutemago unos minutos antes de

atravesar un saloacuten de clases Los nervios Esos benditos nervios que nos

hacen sentir vivos y nos recuerdan que aun siendo practicantes somos

profesores

Cuando llegamos a la institucioacuten especiacuteficamente al saloacuten notamos que

los y las estudiantes estaban realizando actividades sugeridas por la

profesora titular Cada vez que nosotras hacemos presencia en el saloacuten la

maestra titular toma sus objetos personales y se aparta de nosotras no

interviene en la planeacioacuten de las actividades que proponemos

Nos encontramos con las elecciones de gobierno escolar llevadas a cabo

por los maestros y lo estudiantes quienes tuvieron la oportunidad de elegir

y ser elegidos para las diversas funciones que ello requeriacutea La profe DPC4

y yo DPL1 ahora eacuteramos las profesoras practicantes encargadas del ciclo II

En la sesioacuten anterior preguntamos ldquoiquestQueacute es una huertardquo y la respuesta

de los estudiantes fue muy positiva todos queriacutean participar pero el tiempo

de la intervencioacuten se habiacutea agotado Asiacute que la profe DPC4 y yo decidimos

para la siguiente sesioacuten denominarla ldquoiquestQueacute es la huertardquo la cual intentaba

tejer un puente entre mis intereses personales y las cotidianidades de losas

estudiantes de ciclo II Volviacute a lanzar la pregunta como quien arroja plumas

al viento los resultados no se hicieron esperar Algunos de los y las

estudiantes de los tres grados respondieron ldquoN6- hay que tractorar la tierra

N11- en la huerta se usa veneno para los bichos N8- fumicida cambiar la

tierra N2 es arar la tierra N12- abono N9 semillas N2luz del sol

N14agua y gallinazardquo Daban algunas de las caracteriacutesticas que componen

una huerta arar y tractorar hacen parte de un oficio de la huerta cambiar o

remover incluso aporcar la tierra hace parte de la huerta las semillas se

albergan en la tierra el sol el agua y la gallinaza ayudan a las plantas a

obtener lo mejor de la tierra Entonces comenzamos a construir el concepto

DPC4- La huerta eshellip

16

N7 -Un pedazo de tierra

N5- Un sitio profe

N4- Un lugar como el de mi casa

DPL1 -iexclOkey- Continuacutee - La huerta es un lugar dondehellip

N2 es arar la tierra

N11 iexclSe siembran matas profe

DPC4- iexclVale La huerta es un lugar donde se siembran plantashellip parahellip

N9- iexclComer profe

N11- Sirven para comer y no aguantar hambre

DPL1- iexclAh perfecto Entonces la huerta es un lugar donde se siembran

plantas para comer y iquestpara queacute maacutes

N3- En mi casa las tenemos para decorar

DPL1 Bien- Asentiacute muy contenta y continueacute ndash La huerta es un lugar

donde se siembran plantas para comer y para decorar el hogar iquestEstamos de

acuerdo

N10- iexclNo profe

DPL1 iquestpor queacute no

N10 -porque en mi huerta tenemos matas que no son ni para decorar ni

para comer por ejemplo la manzanilla la caleacutendula la saacutebila y la

hierbabuena nos sirven para cuando estamos enfermos

DPL1 iquestQueacute se necesita para hacer una huerta

N6-Hay que tractorar la tierra

N11- en la huerta se usa veneno para los bichos

N8- fumicida cambiar la tierra

N12- abono

N9- semillas

N2 -luz del sol

N14- agua y gallinaza

Todas las apreciaciones las fuimos anotando con DPC4 en el tablero

para poder construir de forma colectiva el concepto de huerta teniendo en

cuenta el que nosotras llevaacutebamos y las ideas de los estudiantes Este es el

concepto que llevaacutebamos

ldquoSe denomina huerta al espacio especiacuteficamente disentildeado para el cultivo de

vegetales hierbas y hortalizas de variado tipo Tanto en teacuterminos de tamantildeo

tipo de cultivos sistema de riego o sistema de trabajo la huerta puede ser

muy variada y diferente sumaacutendosele a esto la posibilidad de que el clima o

el tipo de tierra tambieacuten influyan en las caracteriacutesticas particulares de cada

huerta Es por esto que a la hora de describir una huerta uno de los elementos

maacutes importantes es la nocioacuten de un espacio cultivado que se utiliza por lo

4

Aciertos

La institucioacuten educativa promete ser un espacio enriquecedor para la

formacioacuten de las docentes practicantes dado las posibilidades que ofrece el

contexto rural

Situaciones

inesperadas

La curiosidad de los estudiantes de la institucioacuten por nuestra llegada era

algo que las docentes practicantes no esperaacutebamos lo cual nos invita a

formar los primeros lazos de relacioacuten con los estudiantes para irlos

afianzando cada sesioacuten en que llevemos a cabo la praacutectica

Primer rompe-hielo 05-09-2013

SESION Ndeg PRIMER ROMPE-HIELO 05-09-2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Llegoacute el siguiente jueves era la hora de la verdad el momento preciso

donde las practicantes tendriacuteamos contacto con los nintildeos y nintildeas que

transitariacutean junto a nosotras los senderos de nuestros suentildeos Aquella sesioacuten

como las de todas las primeras sesiones que viviacute durante las vivencias

tambieacuten fue denominada ldquoPrimer rompe-hielordquo que se llevoacute a cabo el 5 de

septiembre de 2013 me gusta ese nombre porque es importante romper las

paredes de hielo que hay entre nosotros los docentes y los estudiantes

Asiacute como habiacuteamos tenido un acercamiento con los docentes titulares en

la sesioacuten a la cual llegamos a la institucioacuten educativa en esta quisimos tejer

relaciones con los y las estudiantes que nos habiacutean asignado Para comenzar

nuestra integracioacuten realizamos dos juegos uno consistiacutea en armar un circulo

con los nintildeos y nintildeas buscando que cada unoa nos dijeran sus frutas y colores

favoritos sin embargo cuando era su turno dejaban que otros respondieran

en lugar de responder por siacute mismos Al llegar al saloacuten la docente titular les

recuerda a los estudiantes que nosotras vamos a acompantildearlos cada jueves

por lo que tambieacuten nos presenta como profesoras Sin embargo me

sorprendioacute muchiacutesimo la actitud de la docente titular pues yo creiacutea que ella

nos acompantildeariacutea en toda la intervencioacuten cuando llegamos nos saludoacute tomoacute

sus pertenencias y se fue a la sala de informaacutetica

El segundo juego que abordamos con losas nintildeosas de ciclo II fue tingo

tingo tango el cual teniacutea la intencioacuten de presentarnos y con el que

buscaacutebamos saber sus nombres lo cual para miacute fue una gran sorpresa

encontrarme con nintildeos y nintildeas muy tiacutemidosas fue muy complicado que cada

5

quieacuten dijera su nombre y casi siempre hubo intervenciones de otros nintildeos y

nintildeas asiacute que sucedioacute lo mismo que en el primer momento de la sesioacuten

La recopilacioacuten de la memoria histoacuterica en los nintildeos y nintildeas de ciclo II del

colegio ldquoLa Argentinardquo seriacutea una apuesta de trabajo con la que se buscaba re

significar territorios tradiciones orales e inmateriales con el fin de

enriquecer los espacios acadeacutemicos de los y las estudiantes desde la escuela

Para ello se trabajoacute en torno a una actividad denominada ldquoiquestQuieacuten soyrdquo se

repartioacute a cada nintildeo y nintildea hojas donde ellos dibujaron o escribieron las

respuestas con respecto a las siguientes preguntas iquestquieacuten soy iquestCuaacutentos antildeos

tengo iquestCon quieacutenes vivo iquestQueacute es lo que maacutes me gusta hacer Esto se hizo

con el fin de identificar la poblacioacuten infantil a la cual nos estaacutebamos

acercando En este ejercicio pude confirmar que efectivamente habiacutea nintildeos y

nintildeas de otros lugares como Boyacaacute Santander y Cundinamarca Algunos de

los nintildeos no hicieron la actividad notamos que teniacutean dificultades para

escribir entonces a ellos les pedimos que dibujaran y entramos en dialogo

para que nos contaran las respuestas de las preguntas y asiacute poderlos ayudar a

escribirlas una nintildea de tercero (N10) nos deciacutea que habiacutea llegado

recientemente de Boyacaacute junto con su hermana (N1) y el resto de su familia

ellas teniacutean problemas de disgrafiacutea lo cual no soacutelo estaba causando

dificultades acadeacutemicas sino que tambieacuten de socializacioacuten con sus demaacutes

compantildeeros de clase

Uno de los hallazgos interesantes del ejercicio fue encontrar dibujos que

referiacutean paisajes verdes para lo cual yo (DPL1) empeceacute a indagar entre

algunos de los estudiantes

(DPL1) - iquestqueacute es lo verde - Pregunteacute a (N2)

N2 - Profe esas son las maticas que le gustan a mi mamita y las dibujeacute

porque ella estuvo maluca la semana pasada y ella se hizo un agua y la

curaron-

(DPL1) - iquestqueacute es lo que coloreaste de verde y cafeacute - Pregunteacute a (N10)

N10 - Profe es un cultivo de papa que teniacuteamos en Aposentos - respondioacute

DPL1 iquestqueacute es lo cafeacute las papas

N10 No profe lo que pasa es que las heladas y la lluvia lo dantildeoacute todo

entonces por eso nos vinimos para acaacute porque mi papaacute se quedoacute sin plante y

un amigo le dijo que aquiacute podiacutea jornalear que el diacutea lo pagaban bueno-

(DPL1) - iquestqueacute es lo que coloreaste de verde - Pregunteacute a (N12)

N12 - Mis maticas que tenemos en mi huerta porque son bonitas y se

parecen a las del jardiacuten de SSG4ndash

(DPL1) - iquestDibujaste animales - Pregunteacute a (N13)

N13 - si-

6

(DPL1) - iquestqueacute animales dibujaste - Pregunteacute a (N13)

N13 - dibujeacute las gallinas a la vaca que se llama Florencia y al perrito que

se llama guardiaacutenndash

Teniendo en cuenta la diversidad de apreciaciones para nuestro siguiente

encuentro dejamos una pequentildea actividad en casa que consistiacutea en las

siguientes preguntas ldquoiquestqueacute plantas tienes en tu casa Dibujar las plantas

que tengo en mi casa y preguntar iquestPara queacute sirve cada una Traer un

Trabalenguas o una copla que te hayan ensentildeado tus padresrdquo No lo puedo

negar en medio de mis preocupaciones esto fue lo que se me ocurrioacute y la

actividad del trabalenguas fue idea de la profe DPC4 las otras compantildeeras

estuvieron de acuerdo (DPP2 y DPE3) Sin embargo al analizarlo con maacutes

calma me di cuenta que despueacutes de todo no era precipitada mi decisioacuten los

nintildeos tienen contacto con el entorno natural de forma permanente es

importante trabajar con ellosas desde lo que conocen y queacute mejor que hacerlo

desde sus acciones cotidianas

En general fuimos bien recibidas por quienes configuran la comunidad

educativa los tres docentes el celador la sentildeora del aseo y en siacute mismos los

nintildeos y nintildeas pertenecientes al ciclo II

Dificultades

Aunque el grupo se presentoacute muy tiacutemido e inhibido quizaacutes es por lo

que de una u otra manera llegamos como personas desconocidas

Sin embargo este fenoacutemeno tambieacuten se presenta seguramente porque

a los nintildeos del colegio casi no les realizan actividades que ayuden a

desarrollar la parte corporal y la expresioacuten oral en puacuteblico

Aciertos

Uno de los grandes aciertos definitivamente fue la actividad ldquoquieacuten

soyrdquo a pesar de que algunos estudiantes no escribieron siacute dibujaron

y el dibujo es una forma de comunicar graacuteficamente y en este caso

dar cuenta de las solicitudes que hicimos para la actividad

Situaciones

inesperadas

La timidez de los estudiantes es algo con lo que nosotras no

contaacutebamos es necesario trabajar en la confianza mutua para que el

trabajo se desenvuelva de forma maacutes amena

ldquoRe- conociendo mi entornordquo (I parte) 26-09-2013

SESION Ndeg ldquoRE- CONOCIENDO MI ENTORNOrdquo (I PARTE) 26 DE

SEPTIEMBRE DE 2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Por primera vez en los antildeos que llevaba en la universidad estaba asustada

preocupada sentiacutea como si realmente no pudiera lidiar con tanta realidad la

burbuja en la que me formeacute se habiacutea estallado antes de graduarme En la sesioacuten

7

denominada ldquoRe- conociendo mi entornordquo (I parte) llevada a cabo el 26 de

septiembre de 2013rdquo teniacutea como intencioacuten fundamental integrar a los grupos

que estaban impliacutecitos en una sola aacuterea de trabajo unir a los nintildeos y nintildeas con

cosas que viven a diario Asiacute como lo habiacutea mencionado antes los grados

segundo y tercero conformaban el ciclo II y a pesar de compartir un espacio

en comuacuten los nintildeos y nintildeas siempre han tenido discordias entre ellosas si he

de ser sincera no esperaba que los nintildeos y las nintildeas fuesen a traer la tarea

No recordaba la uacuteltima vez en la cual me habiacutea sentido tan bien en mis

praacutecticas todos queriacutean hablar todos queriacutean contarnos queacute teniacutean en la casa

nadie queriacutea guardar silencio Mis compantildeeras y yo consideramos que esta

intervencioacuten se enfocaba en la socializacioacuten de las preguntas propuestas para

desarrollar en casa desde la sesioacuten anterior las cuales consistiacutean en que los

nintildeos y nintildeas tuvieran un acercamiento consciente a su entorno natural pero

que tambieacuten dieran muestras de las semejanzas de sus cotidianidades a su vez

elaborando en nosotras --las docentes en formacioacuten-- una visioacuten del contexto

de cada estudiante pudiendo evidenciar su desenvolvimiento en la oralidad

en lo que escribieron y finalmente su relacioacuten de contexto y con el medio

ambiente

DPL1 iquestQueacute plantas tienen en sus casas

N6 -yo tengo hierbabuena cebolla cilantro papa zanahoria fresa y

manzanilla-

N10 - Mi papaacute cuando llegamos volvioacute a cultivar papa para el duentildeo de

la finca y de ahiacute tambieacuten comemos-

DPL1 - iquestSolo tienen papa en la casa -

N10 No profe tambieacuten hay uchuvas caleacutendula hierbabuena y cebolla

N15 -Mi mami sembroacute la limonaria y las alcachofas y cuando baja a

Bogotaacute ella las vende en la plaza-

N12 - Nosotros tenemos poleo que ese sirve para la agua panela cuando

tenemos tos tambieacuten hay hierbabuena menta perejil fresas y papa-

N8 -Mi abuelita sembroacute cubios papa cebolla y otras matas que tiene para

hacerse remedios

DPL1 Bueno algunos ya nos contaron para queacute las tienen por ejemplo la

papa las fresas las uchuvas se comen iquestverdad pero iquestPara queacute serviraacuten las

demaacutes por ejemplo la caleacutendula

N15 -profe es que dicen que la canendula es buena para sacar el frio asiacute

como la ruda y tambieacuten es rica con los huevos

No obstante despueacutes de descanso se realiza la actividad de los trabalenguas

que a mi parecer no funcionoacute con el avance que habiacuteamos tenido en la primera

8

parte de esta intervencioacuten pues sentiacute que los nintildeos y nintildeas estaban obligados

a decir el trabalenguas el grupo se dispersoacute todos murmuraban y cada vez el

ambiente se haciacutea maacutes denso asiacute que se me ocurrioacute pedirles que se levantaran

y aplaudiera con cinco dedos luego con cuatro con tres dos un dedo y todo

se tornoacute en silencio Pedimos a dos nintildeas que continuaran con los trabalenguas

y volvioacute a suceder la distraccioacuten Luego hubo una actividad extracurricular

guiada por una funcionaria y recreacionista del IDRD donde prestamos

servicio de apoyo al ejercicio propuesto Se decidioacute no realizar maacutes actividades

ese diacutea pues el tiempo no alcanzoacute pero tampoco se anexoacute a la sesioacuten siguiente

pues debiacuteamos avanzar con las otras actividades debido a que se acaban pronto

el proceso escolar de este antildeo

Seriacutea una completa mentira decir que no me sentiacute nuevamente frustrada

pero tampoco podiacutea darme golpes de pecho me habiacutea dado cuenta que los

nintildeos y nintildeas queriacutean seguir hablando de sus plantas de lo que se haciacutean con

ellas en casa del porqueacute las teniacutean sus familias y esto me dio una esperanza

para trabajar con ellosas ya no me importaba la dispersioacuten la diferencia de

grados o de edades ni los liacuteos de escritura o lectura ahora queriacutea darle

relevancia a eso que queriacutean contar a eso que conociacutean de todos los diacuteas

Dificultades Dispersioacuten del grupo respecto a la actividad de trabalenguas no todos

queriacutean participar de ella y ademaacutes soacutelo queriacutean hablar de las plantas

Aciertos

Considero un acierto haber indagado sobre las plantas porque al parecer la

gran mayoriacutea tiene una relacioacuten diaria con ellas y estaacuten en constante contacto

se discutioacute sobre los usos de las mismas

Situaciones

inesperadas

La llegada de la funcionaria del IDRD cortoacute con nuestro trabajo y con la

planeacioacuten propuesta

9

ldquoRe- conociendo mi entornordquo (II parte) plantas en casa 03-10- 2013

SESION Ndeg

ldquoRE- CONOCIENDO MI ENTORNOrdquo (II PARTE) PLANTAS EN

CASA 03 DE OCTUBRE DE 2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

No seacute coacutemo ni tampoco recuerdo los argumentos con los cuales convenciacute

a mis compantildeeras en insistir en esas actividades iexclpero lo logreacute asiacute que

hicimos una segunda parte de ldquoRe- conociendo mi entorno- Plantas en casardquo

el jueves 03 de octubre de 2013 si bien hubo algo que pude comprender a

traveacutes de los argumentos que los nintildeos y nintildeas dieron en estas dos sesiones

fue que las plantas son parte esencial del territorio en el que se desenvuelven

a diario

N7- Profe mi mamaacute tiene muchas matas que ella usa para muchas cosas

DPP2- iquestQueacute plantas tiene-

N7 -Ella tiene yerbabuena para cuando me dan dolores de barriga

tambieacuten hay canendula (N7)

N15 No seacute dice ldquocanendulardquo se dice Caleacutendula- Le dijo N15 a N7 con

intereacutes en lo que nos contaba

N6- Profe mi abuelita tambieacuten tiene matas de esas y ella las pone a hervir

y nos las pone cuando nos aporriamos para que no se nos hinchen las

espinillas-

N5 Yo seacute que la Caleacutendula tambieacuten sirve para cuando uno tiene mucho

mucho friacuteo y se toma con agua de panela y uno se calienta-

DPL1 Entonces tenemos tres funciones de las flores de la caleacutendula nos

quita el dolor nos quita el friacuteo de adentro y baja la hinchazoacuten de la piel

cuando hay golpes-

Incluso las otras personas que trajeron como planta la cebolla deciacutean que

tambieacuten era de uso medicinal

N14 profe DPL1 mire que cuando yo estoy mal de la barriga mi tiacutea pone

a suazar la cebolla

DPL1 iquestpero iquestcuaacutel la cebolla cabezona o la larga

N14 no importa la suaza un ratico y pone una olletica con agua y pone

otro pedacito para hacerme agua de cebolla con tantica sal y la suazada me la

pone en la barriga daacutendome masajes y se me quita el dolor

Estas apreciaciones dan cuenta de la importancia de los conocimientos

cotidianos en los estudiantes de ciclo II de la escuela rural la Argentina

porque parten de su realidad para dar cuenta de acontecimientos que les

afectan en su diario vivir

10

Despueacutes de descanso se realiza la actividad de los trabalenguas que falto

de la sesioacuten anterior y en el caso de la actividad musical se decide no realizar

ese diacutea pues el tiempo tampoco nos alcanzoacute

Dificultades

La medicioacuten del tiempo respecto a las actividades a realizarse se convierte

en una contra para nuestras sesiones Es necesario estar maacutes pendientes de las

horas de descanso y de la divisioacuten de la jornada

Aciertos

Los estudiantes manifiestan intereacutes no solamente en dar cuenta de sus

experiencias con las plantas sino de los espacios que comparten diacutea a diacutea

con sus familiares y con sus mascotas

Situaciones

inesperadas No se generoacute alguna situacioacuten que amerite ser inesperada

ldquoMi contexto familiarrdquo 17-10-2013

SESION Ndeg ldquoMi contexto familiarrdquo 17-10-2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Al iniciar la sesioacuten ocurrioacute lo habitual la PT2 toma sus objetos personales

y se va para la sala de informaacutetica luego de que sale las docentes practicantes

les pedimos a los estudiantes que guarden todo lo que tienen encima de la

mesa y que las corramos a un lado para poder jugar a ldquola locardquo Dado que el

espacio del saloacuten es pequentildeo tuvimos que acomodar los pupitres unos encima

de otros para poder realizar el juego no pudimos salir al patio porque lloviacutea

fuertemente y los estudiantes podiacutean enfermarse si llegaacutebamos a jugar afuera

Al principio se tornaron tiacutemidos porque el juego requiere de movimientos

y baile ya que consta de una ronda pero el aacutenimo de las docentes practicantes

ayuda a que los nintildeos y nintildeas se animen a jugar esta actividad les ayudoacute a

dejar a un lado la timidez calentar el cuerpo y jugar Luego de un rato y

cuando ya todos habiacutean pasado les pedimos a los estudiantes que realizaran

unos ejercicios de estiramiento para que no perdieran el calor adquirido con

la anterior actividad luego pasamos a organizar el saloacuten y a sacar las

preguntas que habiacutean sido dejadas para esta sesioacuten

Es tan valioso ese conocimiento que se va tejiendo a lo largo de nuestras

vidas en la cotidianidad Los nintildeos y nintildeas que configuran el ciclo II de la

escuela rural ldquoLa Argentinardquo cuenta con una riqueza diversa en cuanto a sus

oriacutegenes los docentes titulares nos han contado que los nintildeos y nintildeas no

solamente provienen o han habitado esta y otras zonas aledantildeas de Usme

rural sino que tambieacuten son procedentes de otros sitios del departamento de

Cundinamarca y de otros lugares del paiacutes pues hay nintildeos y nintildeas que han

llegado de Santander y Boyacaacute No obstante los nintildeos y nintildeas no se muestran

ajenos a la ciudad En esta sesioacuten y en la de ldquorompe-hielordquo se hicieron

11

evidentes a traveacutes de las actividades ldquoquieacuten soyrdquo que llegaban con sus

familias buscando oportunidades de empleo y de establecer su hogar

Un dicho popular reza que ldquola escuela es nuestra segunda casardquo cuatro

nintildeas entre los siete y once antildeos provenientes de Boyacaacute una nintildea de

Santander y algunos otros nintildeos y nintildeas de otras partes de Cundinamarca me

sugiere que la escuela maacutes que una casa es un hogar de paso en donde no

tienes nada seguro en donde no se sabe si haya que marcharse y traer consigo

el uniforme de la escuela anterior dejar atraacutes a los amigos que se hicieron en

otros lugares intentar ganar otros en el nuevo lugar y adaptarse hace parte

de la cotidianidad de los nintildeos y nintildeas de ciclo II de la escuela rural La

Argentina Asimismo asiacute como lo manifiesta la PT2 en uno de los descansos

de los nintildeos ldquosiempre llegan o se van nintildeos y nintildeas nuevosasrdquo ldquosiempre hay

liacuteos que rodean sus vidas y muchas cosas que contar o callarrdquo

Ya no se trataba solamente de doacutende venimos ni de decirles a los

estudiantes que eso haciacutea parte de su identidad partimos de algunas preguntas

que les pedimos que resolvieran con sus familiares en casa iquestcoacutemo se llama

el lugar donde naciacute iquestDe queacute lugar son mis padres iquestQueacute lugares conozco a

parte de mi casa Cuaacuteles son los lugares que maacutes me gustan y los que menos

me gustan iquestpor queacute

Comenzamos a evidenciar algunas de las procedencias de los nintildeos y las

nintildeas de coacutemo fueron llegando a la vereda junto con sus familias las

situaciones que esos traslados produjeron tanto en ellos como en sus

familiares Por ejemplo ldquoN1rdquo de 7 antildeos me manifestaba que junto con sus

hermanos provienen de la vereda Aposentos ubicada en el municipio de

Sutamarchan en Boyacaacute

N1 -Nos vinimos de allaacute porque mi papaacute no conseguiacutea trabajo y un amigo

le dijo que en Usme el trabajito no le iba a faltar que le tocaba jornaliar pero

que mi mami iba a estar maacutes tranquilita

Tambieacuten encontramos nintildeos y nintildeas que incluso eran de la localidad pero

que sus familias decidieron irse haciacutea las veredas por cuestiones laborales

N15 de 8 antildeos me cuenta

N15 -Yo naciacute en Usme y mis papaacutes tambieacuten son de Usme ellos se

conocieron en una fiesta mi papi y mi mami estaban sin trabajo entonces

primero se subieron parsquol Olarte allaacute mi papi jornalioacute y mi mami ayudaba a

12

una sentildeora a sembrar y a cocinar para los peones luego se subieron para acaacute

porque el trabajo estaba mejor para mi papaacute y mi mami ya no teniacutea que

cocinar para ese montoacuten de gente-

La idea fundamental de esta sesioacuten era que ellosas evidenciaran a traveacutes

eventos de su vida y de acciones cotidianas ejecutadas a diario que esto les

permitiacutea generar diversas experiencias personales comprendiendo que no

todas las personas se desempentildean de las mismas formas en un mismo

contexto que podemos realizar tareas semejantes transitar por sitios

semejantes y adquirir muchos conocimientos La sesioacuten se iba desarrollando

hasta que funcionarios de la secretaria de salud llegaron a realizar una jornada

de vacunacioacuten a los nintildeos y nintildeas de la escuela rural La Argentina

Dificultades

El manejo del silencio y de la escucha por parte de los estudiantes

dificulta llevar a cabo cualquier actividad por tanto se tomoacute la

decisioacuten de trabajar por grupos focalizados y asiacute dar voz a los

estudiantes

Aciertos

Es necesario afianzar lazos de confianza con los estudiantes y hasta

el momento al preguntar sobre sus actividades diarias genera puentes

de comunicacioacuten que son importantes

Situaciones

inesperadas

La jornada de vacunacioacuten por parte de la secretaria de salud de Bogotaacute

era un evento inesperado esto nos descompensoacute el tiempo

ldquoReconociendo mi cotidianidadrdquo 07-11-2013

SESION Ndeg ldquoReconociendo mi cotidianidadrdquo 07-11-2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Eacutesta sesioacuten la comenzamos con la actividad ldquoagua de limonesrdquo Ha sido

magniacutefico trabajar con este tipo de actividades porque permiten que los nintildeos

y nintildeas de ciclo II de la escuela rural La Argentina confiacuteen maacutes en nosotras

incentivan el juego y ademaacutes los estudiantes liberan tensiones Luego de jugar

en el patio y a pesar de que el clima no nos favorecioacute volvimos al saloacuten un

poco maacutes relajados y comenzamos a ejecutar la segunda actividad que fue

planteada como tarea para la casa el 24 de octubre

Retomar los conocimientos de los y las estudiantes de ciclo II a partir de

sus cotidianidades se torna relevante por ello en ldquoMi contexto familiarrdquo que

se llevoacute a cabo el 17 de octubre de 2013 y ldquoReconociendo mi cotidianidadrdquo

ejecutada el 07 de noviembre de 2013 fueron sesiones en las cuales se hacen

13

preguntas e indagaciones sobre la vida de los estudiantes que nos permite

tener algunas ideas de sus formas de vivir a diario su vida

Esta actividad la vinculamos haciendo un puente a partir de las preguntas

planteadas el 17 de octubre y especiacuteficamente se basoacute en las siguientes

preguntas iquestcuaacuteles son los lugares que maacutes me gustan y los que menos me

gustan iquestPor queacute Se tuvo en cuenta para realizar un mapa donde se

evidenciariacutean los lugares que maacutes recorren partiendo desde el colegio a la

casa y viceversa

En estas dos sesiones comenzamos a evidenciar algunas de las

procedencias de los nintildeos y las nintildeas de coacutemo fueron llegando a la vereda

junto con sus familias las situaciones que esos traslados produjo tanto en

ellos como en sus familiares En esta sesioacuten nos enfocamos principalmente

en situaciones y lugares que les produjera agrado y molestia

DPL1 iquestCuaacuteles son los lugares que maacutes les gustan

N13 -A mi me gusta estar con mi papaacute cuando ordentildea porque me ensentildeoacute

a manear la vaca

N4 -A mi me gusta acompantildear a mi mamaacute cuando baja a Bogotaacute porque

vamos a la casa de mi tia y allaacute jugamos a yu-gi-oh con mis primos

N5 -A mi me gusta mi casa pero cuando estaacute de dia y cuando no hace

friacuteo porque despueacutes de llegar de la escuela puedo llevarle el almuerzo a mi

papaacute y me voy con el perro

N9 A miacute me gusta la casa de mis abuelitos pero es muy lejos

N10 A miacute me gusta ir a cultivar con mi papaacute porque eacutel me ensentildea a surcar

N4 A miacute me gusta la huerta de mi casa porque tiene bichitos y las maticas

crecen raacutepido

DPL1 iquestY cuaacuteles son los lugares que menos les gusta y por queacute

N5 Mi casa pero cuando es de noche y cuando llueve en la noche porque

las latas suenan duro y pienso que se van a caer no me gusta que el bantildeo esteacute

lejos me da mucho miedo

N1 A mi no me gusta la tienda porque se la pasan esos sentildeores borrachos

y le dicen cosas a uno

DPL1 iquestQueacute cosas

N1 Me dicen chao mamita y a mi no me gusta me da miedo

DPL1 iquestLe has dicho a tus papaacutes

N1 Yo le conteacute a mi papaacute pero eacutel me dijo que no les pusiera cuidado y le

dije a mi mamaacute y ahora vamos con N10 y con mi hermano mayor y no nos

demoramos cuando ellos estaacuten ahiacute

14

N2 A miacute no me gusta pasar por lugares donde hay basura regada se ve

muy feo

Luego de recoger algunas opiniones las docentes practicantes

comenzamos a revisar la actividad que se hizo en el cuaderno Realmente

quedeacute preocupada con las estudiantes N1 y N10 porque siendo nintildeas se

sienten acosadas por adultos Al terminar la sesioacuten busque a PT2 le comenteacute

sobre la situacioacuten y me dijo que iba a hablar con los padres de las nintildeas para

ponerlos al tanto

Maacutes allaacute de creer que son los lugares lo que nos pueden llegar a inquietar

tambien son las personas quienes pueden producir sensaciones de desagrado

e incluso miedo Quizaacutes este tipo de sesiones nos sirvan para exteriorizar

situaciones que incluso pueden poner en peligro las vidas de nuestros

estudiantes y que ocasionalmente como adultos desconocemos

Dificultades

Algunos estudiantes fallan frecuentemente los diacuteas jueves esto dificulta

la ejecucioacuten de los planes

Quienes asisten olvidan las actividades en casa y no las traen les

solicitamos hacerlas en clase esto nos resta tiempo para ejecutar el plan de

forma adecuada

Aciertos

Me siento feliz de poder hacer este tipo de planeaciones porque es faacutecil

habla de aquello que nos agrada y muy complejo poner en la mesa aquello

que nos incomoda Considero que lo que la nintildea contoacute en clase es un asunto

delicado que necesitaba ser contado y escuchado y que esta sesioacuten se prestara

para hacer esto me hace pensar que definitivamente es importante escuchar

a nuestros estudiantes crear ambientes de confianza y seguridad

Situaciones

inesperadas No considero que hubiera situaciones inesperadas

ldquoiquestQueacute es la huertardquo 20-02-2014

15

SESIOacuteN

ldquoiquestQUEacute ES LA HUERTArdquo 20 DE FEBRERO DE 2014

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Volver de nuevo a la institucioacuten significaba reencontrarme con rostros

desconocidos y otros que ya me eran familiares El frio de la zona caloacute en

mis huesos como si fuera la primera vez que pisara los territorios de la

escuela sentiacutea esa sensacioacuten esa cosquillita de la que muy bien nos hablaban

las profesoras Galia Ospina y Clara Cuervo en sus clases cuando me deciacutean

que era tan importante sentir eso en el estoacutemago unos minutos antes de

atravesar un saloacuten de clases Los nervios Esos benditos nervios que nos

hacen sentir vivos y nos recuerdan que aun siendo practicantes somos

profesores

Cuando llegamos a la institucioacuten especiacuteficamente al saloacuten notamos que

los y las estudiantes estaban realizando actividades sugeridas por la

profesora titular Cada vez que nosotras hacemos presencia en el saloacuten la

maestra titular toma sus objetos personales y se aparta de nosotras no

interviene en la planeacioacuten de las actividades que proponemos

Nos encontramos con las elecciones de gobierno escolar llevadas a cabo

por los maestros y lo estudiantes quienes tuvieron la oportunidad de elegir

y ser elegidos para las diversas funciones que ello requeriacutea La profe DPC4

y yo DPL1 ahora eacuteramos las profesoras practicantes encargadas del ciclo II

En la sesioacuten anterior preguntamos ldquoiquestQueacute es una huertardquo y la respuesta

de los estudiantes fue muy positiva todos queriacutean participar pero el tiempo

de la intervencioacuten se habiacutea agotado Asiacute que la profe DPC4 y yo decidimos

para la siguiente sesioacuten denominarla ldquoiquestQueacute es la huertardquo la cual intentaba

tejer un puente entre mis intereses personales y las cotidianidades de losas

estudiantes de ciclo II Volviacute a lanzar la pregunta como quien arroja plumas

al viento los resultados no se hicieron esperar Algunos de los y las

estudiantes de los tres grados respondieron ldquoN6- hay que tractorar la tierra

N11- en la huerta se usa veneno para los bichos N8- fumicida cambiar la

tierra N2 es arar la tierra N12- abono N9 semillas N2luz del sol

N14agua y gallinazardquo Daban algunas de las caracteriacutesticas que componen

una huerta arar y tractorar hacen parte de un oficio de la huerta cambiar o

remover incluso aporcar la tierra hace parte de la huerta las semillas se

albergan en la tierra el sol el agua y la gallinaza ayudan a las plantas a

obtener lo mejor de la tierra Entonces comenzamos a construir el concepto

DPC4- La huerta eshellip

16

N7 -Un pedazo de tierra

N5- Un sitio profe

N4- Un lugar como el de mi casa

DPL1 -iexclOkey- Continuacutee - La huerta es un lugar dondehellip

N2 es arar la tierra

N11 iexclSe siembran matas profe

DPC4- iexclVale La huerta es un lugar donde se siembran plantashellip parahellip

N9- iexclComer profe

N11- Sirven para comer y no aguantar hambre

DPL1- iexclAh perfecto Entonces la huerta es un lugar donde se siembran

plantas para comer y iquestpara queacute maacutes

N3- En mi casa las tenemos para decorar

DPL1 Bien- Asentiacute muy contenta y continueacute ndash La huerta es un lugar

donde se siembran plantas para comer y para decorar el hogar iquestEstamos de

acuerdo

N10- iexclNo profe

DPL1 iquestpor queacute no

N10 -porque en mi huerta tenemos matas que no son ni para decorar ni

para comer por ejemplo la manzanilla la caleacutendula la saacutebila y la

hierbabuena nos sirven para cuando estamos enfermos

DPL1 iquestQueacute se necesita para hacer una huerta

N6-Hay que tractorar la tierra

N11- en la huerta se usa veneno para los bichos

N8- fumicida cambiar la tierra

N12- abono

N9- semillas

N2 -luz del sol

N14- agua y gallinaza

Todas las apreciaciones las fuimos anotando con DPC4 en el tablero

para poder construir de forma colectiva el concepto de huerta teniendo en

cuenta el que nosotras llevaacutebamos y las ideas de los estudiantes Este es el

concepto que llevaacutebamos

ldquoSe denomina huerta al espacio especiacuteficamente disentildeado para el cultivo de

vegetales hierbas y hortalizas de variado tipo Tanto en teacuterminos de tamantildeo

tipo de cultivos sistema de riego o sistema de trabajo la huerta puede ser

muy variada y diferente sumaacutendosele a esto la posibilidad de que el clima o

el tipo de tierra tambieacuten influyan en las caracteriacutesticas particulares de cada

huerta Es por esto que a la hora de describir una huerta uno de los elementos

maacutes importantes es la nocioacuten de un espacio cultivado que se utiliza por lo

5

quieacuten dijera su nombre y casi siempre hubo intervenciones de otros nintildeos y

nintildeas asiacute que sucedioacute lo mismo que en el primer momento de la sesioacuten

La recopilacioacuten de la memoria histoacuterica en los nintildeos y nintildeas de ciclo II del

colegio ldquoLa Argentinardquo seriacutea una apuesta de trabajo con la que se buscaba re

significar territorios tradiciones orales e inmateriales con el fin de

enriquecer los espacios acadeacutemicos de los y las estudiantes desde la escuela

Para ello se trabajoacute en torno a una actividad denominada ldquoiquestQuieacuten soyrdquo se

repartioacute a cada nintildeo y nintildea hojas donde ellos dibujaron o escribieron las

respuestas con respecto a las siguientes preguntas iquestquieacuten soy iquestCuaacutentos antildeos

tengo iquestCon quieacutenes vivo iquestQueacute es lo que maacutes me gusta hacer Esto se hizo

con el fin de identificar la poblacioacuten infantil a la cual nos estaacutebamos

acercando En este ejercicio pude confirmar que efectivamente habiacutea nintildeos y

nintildeas de otros lugares como Boyacaacute Santander y Cundinamarca Algunos de

los nintildeos no hicieron la actividad notamos que teniacutean dificultades para

escribir entonces a ellos les pedimos que dibujaran y entramos en dialogo

para que nos contaran las respuestas de las preguntas y asiacute poderlos ayudar a

escribirlas una nintildea de tercero (N10) nos deciacutea que habiacutea llegado

recientemente de Boyacaacute junto con su hermana (N1) y el resto de su familia

ellas teniacutean problemas de disgrafiacutea lo cual no soacutelo estaba causando

dificultades acadeacutemicas sino que tambieacuten de socializacioacuten con sus demaacutes

compantildeeros de clase

Uno de los hallazgos interesantes del ejercicio fue encontrar dibujos que

referiacutean paisajes verdes para lo cual yo (DPL1) empeceacute a indagar entre

algunos de los estudiantes

(DPL1) - iquestqueacute es lo verde - Pregunteacute a (N2)

N2 - Profe esas son las maticas que le gustan a mi mamita y las dibujeacute

porque ella estuvo maluca la semana pasada y ella se hizo un agua y la

curaron-

(DPL1) - iquestqueacute es lo que coloreaste de verde y cafeacute - Pregunteacute a (N10)

N10 - Profe es un cultivo de papa que teniacuteamos en Aposentos - respondioacute

DPL1 iquestqueacute es lo cafeacute las papas

N10 No profe lo que pasa es que las heladas y la lluvia lo dantildeoacute todo

entonces por eso nos vinimos para acaacute porque mi papaacute se quedoacute sin plante y

un amigo le dijo que aquiacute podiacutea jornalear que el diacutea lo pagaban bueno-

(DPL1) - iquestqueacute es lo que coloreaste de verde - Pregunteacute a (N12)

N12 - Mis maticas que tenemos en mi huerta porque son bonitas y se

parecen a las del jardiacuten de SSG4ndash

(DPL1) - iquestDibujaste animales - Pregunteacute a (N13)

N13 - si-

6

(DPL1) - iquestqueacute animales dibujaste - Pregunteacute a (N13)

N13 - dibujeacute las gallinas a la vaca que se llama Florencia y al perrito que

se llama guardiaacutenndash

Teniendo en cuenta la diversidad de apreciaciones para nuestro siguiente

encuentro dejamos una pequentildea actividad en casa que consistiacutea en las

siguientes preguntas ldquoiquestqueacute plantas tienes en tu casa Dibujar las plantas

que tengo en mi casa y preguntar iquestPara queacute sirve cada una Traer un

Trabalenguas o una copla que te hayan ensentildeado tus padresrdquo No lo puedo

negar en medio de mis preocupaciones esto fue lo que se me ocurrioacute y la

actividad del trabalenguas fue idea de la profe DPC4 las otras compantildeeras

estuvieron de acuerdo (DPP2 y DPE3) Sin embargo al analizarlo con maacutes

calma me di cuenta que despueacutes de todo no era precipitada mi decisioacuten los

nintildeos tienen contacto con el entorno natural de forma permanente es

importante trabajar con ellosas desde lo que conocen y queacute mejor que hacerlo

desde sus acciones cotidianas

En general fuimos bien recibidas por quienes configuran la comunidad

educativa los tres docentes el celador la sentildeora del aseo y en siacute mismos los

nintildeos y nintildeas pertenecientes al ciclo II

Dificultades

Aunque el grupo se presentoacute muy tiacutemido e inhibido quizaacutes es por lo

que de una u otra manera llegamos como personas desconocidas

Sin embargo este fenoacutemeno tambieacuten se presenta seguramente porque

a los nintildeos del colegio casi no les realizan actividades que ayuden a

desarrollar la parte corporal y la expresioacuten oral en puacuteblico

Aciertos

Uno de los grandes aciertos definitivamente fue la actividad ldquoquieacuten

soyrdquo a pesar de que algunos estudiantes no escribieron siacute dibujaron

y el dibujo es una forma de comunicar graacuteficamente y en este caso

dar cuenta de las solicitudes que hicimos para la actividad

Situaciones

inesperadas

La timidez de los estudiantes es algo con lo que nosotras no

contaacutebamos es necesario trabajar en la confianza mutua para que el

trabajo se desenvuelva de forma maacutes amena

ldquoRe- conociendo mi entornordquo (I parte) 26-09-2013

SESION Ndeg ldquoRE- CONOCIENDO MI ENTORNOrdquo (I PARTE) 26 DE

SEPTIEMBRE DE 2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Por primera vez en los antildeos que llevaba en la universidad estaba asustada

preocupada sentiacutea como si realmente no pudiera lidiar con tanta realidad la

burbuja en la que me formeacute se habiacutea estallado antes de graduarme En la sesioacuten

7

denominada ldquoRe- conociendo mi entornordquo (I parte) llevada a cabo el 26 de

septiembre de 2013rdquo teniacutea como intencioacuten fundamental integrar a los grupos

que estaban impliacutecitos en una sola aacuterea de trabajo unir a los nintildeos y nintildeas con

cosas que viven a diario Asiacute como lo habiacutea mencionado antes los grados

segundo y tercero conformaban el ciclo II y a pesar de compartir un espacio

en comuacuten los nintildeos y nintildeas siempre han tenido discordias entre ellosas si he

de ser sincera no esperaba que los nintildeos y las nintildeas fuesen a traer la tarea

No recordaba la uacuteltima vez en la cual me habiacutea sentido tan bien en mis

praacutecticas todos queriacutean hablar todos queriacutean contarnos queacute teniacutean en la casa

nadie queriacutea guardar silencio Mis compantildeeras y yo consideramos que esta

intervencioacuten se enfocaba en la socializacioacuten de las preguntas propuestas para

desarrollar en casa desde la sesioacuten anterior las cuales consistiacutean en que los

nintildeos y nintildeas tuvieran un acercamiento consciente a su entorno natural pero

que tambieacuten dieran muestras de las semejanzas de sus cotidianidades a su vez

elaborando en nosotras --las docentes en formacioacuten-- una visioacuten del contexto

de cada estudiante pudiendo evidenciar su desenvolvimiento en la oralidad

en lo que escribieron y finalmente su relacioacuten de contexto y con el medio

ambiente

DPL1 iquestQueacute plantas tienen en sus casas

N6 -yo tengo hierbabuena cebolla cilantro papa zanahoria fresa y

manzanilla-

N10 - Mi papaacute cuando llegamos volvioacute a cultivar papa para el duentildeo de

la finca y de ahiacute tambieacuten comemos-

DPL1 - iquestSolo tienen papa en la casa -

N10 No profe tambieacuten hay uchuvas caleacutendula hierbabuena y cebolla

N15 -Mi mami sembroacute la limonaria y las alcachofas y cuando baja a

Bogotaacute ella las vende en la plaza-

N12 - Nosotros tenemos poleo que ese sirve para la agua panela cuando

tenemos tos tambieacuten hay hierbabuena menta perejil fresas y papa-

N8 -Mi abuelita sembroacute cubios papa cebolla y otras matas que tiene para

hacerse remedios

DPL1 Bueno algunos ya nos contaron para queacute las tienen por ejemplo la

papa las fresas las uchuvas se comen iquestverdad pero iquestPara queacute serviraacuten las

demaacutes por ejemplo la caleacutendula

N15 -profe es que dicen que la canendula es buena para sacar el frio asiacute

como la ruda y tambieacuten es rica con los huevos

No obstante despueacutes de descanso se realiza la actividad de los trabalenguas

que a mi parecer no funcionoacute con el avance que habiacuteamos tenido en la primera

8

parte de esta intervencioacuten pues sentiacute que los nintildeos y nintildeas estaban obligados

a decir el trabalenguas el grupo se dispersoacute todos murmuraban y cada vez el

ambiente se haciacutea maacutes denso asiacute que se me ocurrioacute pedirles que se levantaran

y aplaudiera con cinco dedos luego con cuatro con tres dos un dedo y todo

se tornoacute en silencio Pedimos a dos nintildeas que continuaran con los trabalenguas

y volvioacute a suceder la distraccioacuten Luego hubo una actividad extracurricular

guiada por una funcionaria y recreacionista del IDRD donde prestamos

servicio de apoyo al ejercicio propuesto Se decidioacute no realizar maacutes actividades

ese diacutea pues el tiempo no alcanzoacute pero tampoco se anexoacute a la sesioacuten siguiente

pues debiacuteamos avanzar con las otras actividades debido a que se acaban pronto

el proceso escolar de este antildeo

Seriacutea una completa mentira decir que no me sentiacute nuevamente frustrada

pero tampoco podiacutea darme golpes de pecho me habiacutea dado cuenta que los

nintildeos y nintildeas queriacutean seguir hablando de sus plantas de lo que se haciacutean con

ellas en casa del porqueacute las teniacutean sus familias y esto me dio una esperanza

para trabajar con ellosas ya no me importaba la dispersioacuten la diferencia de

grados o de edades ni los liacuteos de escritura o lectura ahora queriacutea darle

relevancia a eso que queriacutean contar a eso que conociacutean de todos los diacuteas

Dificultades Dispersioacuten del grupo respecto a la actividad de trabalenguas no todos

queriacutean participar de ella y ademaacutes soacutelo queriacutean hablar de las plantas

Aciertos

Considero un acierto haber indagado sobre las plantas porque al parecer la

gran mayoriacutea tiene una relacioacuten diaria con ellas y estaacuten en constante contacto

se discutioacute sobre los usos de las mismas

Situaciones

inesperadas

La llegada de la funcionaria del IDRD cortoacute con nuestro trabajo y con la

planeacioacuten propuesta

9

ldquoRe- conociendo mi entornordquo (II parte) plantas en casa 03-10- 2013

SESION Ndeg

ldquoRE- CONOCIENDO MI ENTORNOrdquo (II PARTE) PLANTAS EN

CASA 03 DE OCTUBRE DE 2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

No seacute coacutemo ni tampoco recuerdo los argumentos con los cuales convenciacute

a mis compantildeeras en insistir en esas actividades iexclpero lo logreacute asiacute que

hicimos una segunda parte de ldquoRe- conociendo mi entorno- Plantas en casardquo

el jueves 03 de octubre de 2013 si bien hubo algo que pude comprender a

traveacutes de los argumentos que los nintildeos y nintildeas dieron en estas dos sesiones

fue que las plantas son parte esencial del territorio en el que se desenvuelven

a diario

N7- Profe mi mamaacute tiene muchas matas que ella usa para muchas cosas

DPP2- iquestQueacute plantas tiene-

N7 -Ella tiene yerbabuena para cuando me dan dolores de barriga

tambieacuten hay canendula (N7)

N15 No seacute dice ldquocanendulardquo se dice Caleacutendula- Le dijo N15 a N7 con

intereacutes en lo que nos contaba

N6- Profe mi abuelita tambieacuten tiene matas de esas y ella las pone a hervir

y nos las pone cuando nos aporriamos para que no se nos hinchen las

espinillas-

N5 Yo seacute que la Caleacutendula tambieacuten sirve para cuando uno tiene mucho

mucho friacuteo y se toma con agua de panela y uno se calienta-

DPL1 Entonces tenemos tres funciones de las flores de la caleacutendula nos

quita el dolor nos quita el friacuteo de adentro y baja la hinchazoacuten de la piel

cuando hay golpes-

Incluso las otras personas que trajeron como planta la cebolla deciacutean que

tambieacuten era de uso medicinal

N14 profe DPL1 mire que cuando yo estoy mal de la barriga mi tiacutea pone

a suazar la cebolla

DPL1 iquestpero iquestcuaacutel la cebolla cabezona o la larga

N14 no importa la suaza un ratico y pone una olletica con agua y pone

otro pedacito para hacerme agua de cebolla con tantica sal y la suazada me la

pone en la barriga daacutendome masajes y se me quita el dolor

Estas apreciaciones dan cuenta de la importancia de los conocimientos

cotidianos en los estudiantes de ciclo II de la escuela rural la Argentina

porque parten de su realidad para dar cuenta de acontecimientos que les

afectan en su diario vivir

10

Despueacutes de descanso se realiza la actividad de los trabalenguas que falto

de la sesioacuten anterior y en el caso de la actividad musical se decide no realizar

ese diacutea pues el tiempo tampoco nos alcanzoacute

Dificultades

La medicioacuten del tiempo respecto a las actividades a realizarse se convierte

en una contra para nuestras sesiones Es necesario estar maacutes pendientes de las

horas de descanso y de la divisioacuten de la jornada

Aciertos

Los estudiantes manifiestan intereacutes no solamente en dar cuenta de sus

experiencias con las plantas sino de los espacios que comparten diacutea a diacutea

con sus familiares y con sus mascotas

Situaciones

inesperadas No se generoacute alguna situacioacuten que amerite ser inesperada

ldquoMi contexto familiarrdquo 17-10-2013

SESION Ndeg ldquoMi contexto familiarrdquo 17-10-2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Al iniciar la sesioacuten ocurrioacute lo habitual la PT2 toma sus objetos personales

y se va para la sala de informaacutetica luego de que sale las docentes practicantes

les pedimos a los estudiantes que guarden todo lo que tienen encima de la

mesa y que las corramos a un lado para poder jugar a ldquola locardquo Dado que el

espacio del saloacuten es pequentildeo tuvimos que acomodar los pupitres unos encima

de otros para poder realizar el juego no pudimos salir al patio porque lloviacutea

fuertemente y los estudiantes podiacutean enfermarse si llegaacutebamos a jugar afuera

Al principio se tornaron tiacutemidos porque el juego requiere de movimientos

y baile ya que consta de una ronda pero el aacutenimo de las docentes practicantes

ayuda a que los nintildeos y nintildeas se animen a jugar esta actividad les ayudoacute a

dejar a un lado la timidez calentar el cuerpo y jugar Luego de un rato y

cuando ya todos habiacutean pasado les pedimos a los estudiantes que realizaran

unos ejercicios de estiramiento para que no perdieran el calor adquirido con

la anterior actividad luego pasamos a organizar el saloacuten y a sacar las

preguntas que habiacutean sido dejadas para esta sesioacuten

Es tan valioso ese conocimiento que se va tejiendo a lo largo de nuestras

vidas en la cotidianidad Los nintildeos y nintildeas que configuran el ciclo II de la

escuela rural ldquoLa Argentinardquo cuenta con una riqueza diversa en cuanto a sus

oriacutegenes los docentes titulares nos han contado que los nintildeos y nintildeas no

solamente provienen o han habitado esta y otras zonas aledantildeas de Usme

rural sino que tambieacuten son procedentes de otros sitios del departamento de

Cundinamarca y de otros lugares del paiacutes pues hay nintildeos y nintildeas que han

llegado de Santander y Boyacaacute No obstante los nintildeos y nintildeas no se muestran

ajenos a la ciudad En esta sesioacuten y en la de ldquorompe-hielordquo se hicieron

11

evidentes a traveacutes de las actividades ldquoquieacuten soyrdquo que llegaban con sus

familias buscando oportunidades de empleo y de establecer su hogar

Un dicho popular reza que ldquola escuela es nuestra segunda casardquo cuatro

nintildeas entre los siete y once antildeos provenientes de Boyacaacute una nintildea de

Santander y algunos otros nintildeos y nintildeas de otras partes de Cundinamarca me

sugiere que la escuela maacutes que una casa es un hogar de paso en donde no

tienes nada seguro en donde no se sabe si haya que marcharse y traer consigo

el uniforme de la escuela anterior dejar atraacutes a los amigos que se hicieron en

otros lugares intentar ganar otros en el nuevo lugar y adaptarse hace parte

de la cotidianidad de los nintildeos y nintildeas de ciclo II de la escuela rural La

Argentina Asimismo asiacute como lo manifiesta la PT2 en uno de los descansos

de los nintildeos ldquosiempre llegan o se van nintildeos y nintildeas nuevosasrdquo ldquosiempre hay

liacuteos que rodean sus vidas y muchas cosas que contar o callarrdquo

Ya no se trataba solamente de doacutende venimos ni de decirles a los

estudiantes que eso haciacutea parte de su identidad partimos de algunas preguntas

que les pedimos que resolvieran con sus familiares en casa iquestcoacutemo se llama

el lugar donde naciacute iquestDe queacute lugar son mis padres iquestQueacute lugares conozco a

parte de mi casa Cuaacuteles son los lugares que maacutes me gustan y los que menos

me gustan iquestpor queacute

Comenzamos a evidenciar algunas de las procedencias de los nintildeos y las

nintildeas de coacutemo fueron llegando a la vereda junto con sus familias las

situaciones que esos traslados produjeron tanto en ellos como en sus

familiares Por ejemplo ldquoN1rdquo de 7 antildeos me manifestaba que junto con sus

hermanos provienen de la vereda Aposentos ubicada en el municipio de

Sutamarchan en Boyacaacute

N1 -Nos vinimos de allaacute porque mi papaacute no conseguiacutea trabajo y un amigo

le dijo que en Usme el trabajito no le iba a faltar que le tocaba jornaliar pero

que mi mami iba a estar maacutes tranquilita

Tambieacuten encontramos nintildeos y nintildeas que incluso eran de la localidad pero

que sus familias decidieron irse haciacutea las veredas por cuestiones laborales

N15 de 8 antildeos me cuenta

N15 -Yo naciacute en Usme y mis papaacutes tambieacuten son de Usme ellos se

conocieron en una fiesta mi papi y mi mami estaban sin trabajo entonces

primero se subieron parsquol Olarte allaacute mi papi jornalioacute y mi mami ayudaba a

12

una sentildeora a sembrar y a cocinar para los peones luego se subieron para acaacute

porque el trabajo estaba mejor para mi papaacute y mi mami ya no teniacutea que

cocinar para ese montoacuten de gente-

La idea fundamental de esta sesioacuten era que ellosas evidenciaran a traveacutes

eventos de su vida y de acciones cotidianas ejecutadas a diario que esto les

permitiacutea generar diversas experiencias personales comprendiendo que no

todas las personas se desempentildean de las mismas formas en un mismo

contexto que podemos realizar tareas semejantes transitar por sitios

semejantes y adquirir muchos conocimientos La sesioacuten se iba desarrollando

hasta que funcionarios de la secretaria de salud llegaron a realizar una jornada

de vacunacioacuten a los nintildeos y nintildeas de la escuela rural La Argentina

Dificultades

El manejo del silencio y de la escucha por parte de los estudiantes

dificulta llevar a cabo cualquier actividad por tanto se tomoacute la

decisioacuten de trabajar por grupos focalizados y asiacute dar voz a los

estudiantes

Aciertos

Es necesario afianzar lazos de confianza con los estudiantes y hasta

el momento al preguntar sobre sus actividades diarias genera puentes

de comunicacioacuten que son importantes

Situaciones

inesperadas

La jornada de vacunacioacuten por parte de la secretaria de salud de Bogotaacute

era un evento inesperado esto nos descompensoacute el tiempo

ldquoReconociendo mi cotidianidadrdquo 07-11-2013

SESION Ndeg ldquoReconociendo mi cotidianidadrdquo 07-11-2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Eacutesta sesioacuten la comenzamos con la actividad ldquoagua de limonesrdquo Ha sido

magniacutefico trabajar con este tipo de actividades porque permiten que los nintildeos

y nintildeas de ciclo II de la escuela rural La Argentina confiacuteen maacutes en nosotras

incentivan el juego y ademaacutes los estudiantes liberan tensiones Luego de jugar

en el patio y a pesar de que el clima no nos favorecioacute volvimos al saloacuten un

poco maacutes relajados y comenzamos a ejecutar la segunda actividad que fue

planteada como tarea para la casa el 24 de octubre

Retomar los conocimientos de los y las estudiantes de ciclo II a partir de

sus cotidianidades se torna relevante por ello en ldquoMi contexto familiarrdquo que

se llevoacute a cabo el 17 de octubre de 2013 y ldquoReconociendo mi cotidianidadrdquo

ejecutada el 07 de noviembre de 2013 fueron sesiones en las cuales se hacen

13

preguntas e indagaciones sobre la vida de los estudiantes que nos permite

tener algunas ideas de sus formas de vivir a diario su vida

Esta actividad la vinculamos haciendo un puente a partir de las preguntas

planteadas el 17 de octubre y especiacuteficamente se basoacute en las siguientes

preguntas iquestcuaacuteles son los lugares que maacutes me gustan y los que menos me

gustan iquestPor queacute Se tuvo en cuenta para realizar un mapa donde se

evidenciariacutean los lugares que maacutes recorren partiendo desde el colegio a la

casa y viceversa

En estas dos sesiones comenzamos a evidenciar algunas de las

procedencias de los nintildeos y las nintildeas de coacutemo fueron llegando a la vereda

junto con sus familias las situaciones que esos traslados produjo tanto en

ellos como en sus familiares En esta sesioacuten nos enfocamos principalmente

en situaciones y lugares que les produjera agrado y molestia

DPL1 iquestCuaacuteles son los lugares que maacutes les gustan

N13 -A mi me gusta estar con mi papaacute cuando ordentildea porque me ensentildeoacute

a manear la vaca

N4 -A mi me gusta acompantildear a mi mamaacute cuando baja a Bogotaacute porque

vamos a la casa de mi tia y allaacute jugamos a yu-gi-oh con mis primos

N5 -A mi me gusta mi casa pero cuando estaacute de dia y cuando no hace

friacuteo porque despueacutes de llegar de la escuela puedo llevarle el almuerzo a mi

papaacute y me voy con el perro

N9 A miacute me gusta la casa de mis abuelitos pero es muy lejos

N10 A miacute me gusta ir a cultivar con mi papaacute porque eacutel me ensentildea a surcar

N4 A miacute me gusta la huerta de mi casa porque tiene bichitos y las maticas

crecen raacutepido

DPL1 iquestY cuaacuteles son los lugares que menos les gusta y por queacute

N5 Mi casa pero cuando es de noche y cuando llueve en la noche porque

las latas suenan duro y pienso que se van a caer no me gusta que el bantildeo esteacute

lejos me da mucho miedo

N1 A mi no me gusta la tienda porque se la pasan esos sentildeores borrachos

y le dicen cosas a uno

DPL1 iquestQueacute cosas

N1 Me dicen chao mamita y a mi no me gusta me da miedo

DPL1 iquestLe has dicho a tus papaacutes

N1 Yo le conteacute a mi papaacute pero eacutel me dijo que no les pusiera cuidado y le

dije a mi mamaacute y ahora vamos con N10 y con mi hermano mayor y no nos

demoramos cuando ellos estaacuten ahiacute

14

N2 A miacute no me gusta pasar por lugares donde hay basura regada se ve

muy feo

Luego de recoger algunas opiniones las docentes practicantes

comenzamos a revisar la actividad que se hizo en el cuaderno Realmente

quedeacute preocupada con las estudiantes N1 y N10 porque siendo nintildeas se

sienten acosadas por adultos Al terminar la sesioacuten busque a PT2 le comenteacute

sobre la situacioacuten y me dijo que iba a hablar con los padres de las nintildeas para

ponerlos al tanto

Maacutes allaacute de creer que son los lugares lo que nos pueden llegar a inquietar

tambien son las personas quienes pueden producir sensaciones de desagrado

e incluso miedo Quizaacutes este tipo de sesiones nos sirvan para exteriorizar

situaciones que incluso pueden poner en peligro las vidas de nuestros

estudiantes y que ocasionalmente como adultos desconocemos

Dificultades

Algunos estudiantes fallan frecuentemente los diacuteas jueves esto dificulta

la ejecucioacuten de los planes

Quienes asisten olvidan las actividades en casa y no las traen les

solicitamos hacerlas en clase esto nos resta tiempo para ejecutar el plan de

forma adecuada

Aciertos

Me siento feliz de poder hacer este tipo de planeaciones porque es faacutecil

habla de aquello que nos agrada y muy complejo poner en la mesa aquello

que nos incomoda Considero que lo que la nintildea contoacute en clase es un asunto

delicado que necesitaba ser contado y escuchado y que esta sesioacuten se prestara

para hacer esto me hace pensar que definitivamente es importante escuchar

a nuestros estudiantes crear ambientes de confianza y seguridad

Situaciones

inesperadas No considero que hubiera situaciones inesperadas

ldquoiquestQueacute es la huertardquo 20-02-2014

15

SESIOacuteN

ldquoiquestQUEacute ES LA HUERTArdquo 20 DE FEBRERO DE 2014

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Volver de nuevo a la institucioacuten significaba reencontrarme con rostros

desconocidos y otros que ya me eran familiares El frio de la zona caloacute en

mis huesos como si fuera la primera vez que pisara los territorios de la

escuela sentiacutea esa sensacioacuten esa cosquillita de la que muy bien nos hablaban

las profesoras Galia Ospina y Clara Cuervo en sus clases cuando me deciacutean

que era tan importante sentir eso en el estoacutemago unos minutos antes de

atravesar un saloacuten de clases Los nervios Esos benditos nervios que nos

hacen sentir vivos y nos recuerdan que aun siendo practicantes somos

profesores

Cuando llegamos a la institucioacuten especiacuteficamente al saloacuten notamos que

los y las estudiantes estaban realizando actividades sugeridas por la

profesora titular Cada vez que nosotras hacemos presencia en el saloacuten la

maestra titular toma sus objetos personales y se aparta de nosotras no

interviene en la planeacioacuten de las actividades que proponemos

Nos encontramos con las elecciones de gobierno escolar llevadas a cabo

por los maestros y lo estudiantes quienes tuvieron la oportunidad de elegir

y ser elegidos para las diversas funciones que ello requeriacutea La profe DPC4

y yo DPL1 ahora eacuteramos las profesoras practicantes encargadas del ciclo II

En la sesioacuten anterior preguntamos ldquoiquestQueacute es una huertardquo y la respuesta

de los estudiantes fue muy positiva todos queriacutean participar pero el tiempo

de la intervencioacuten se habiacutea agotado Asiacute que la profe DPC4 y yo decidimos

para la siguiente sesioacuten denominarla ldquoiquestQueacute es la huertardquo la cual intentaba

tejer un puente entre mis intereses personales y las cotidianidades de losas

estudiantes de ciclo II Volviacute a lanzar la pregunta como quien arroja plumas

al viento los resultados no se hicieron esperar Algunos de los y las

estudiantes de los tres grados respondieron ldquoN6- hay que tractorar la tierra

N11- en la huerta se usa veneno para los bichos N8- fumicida cambiar la

tierra N2 es arar la tierra N12- abono N9 semillas N2luz del sol

N14agua y gallinazardquo Daban algunas de las caracteriacutesticas que componen

una huerta arar y tractorar hacen parte de un oficio de la huerta cambiar o

remover incluso aporcar la tierra hace parte de la huerta las semillas se

albergan en la tierra el sol el agua y la gallinaza ayudan a las plantas a

obtener lo mejor de la tierra Entonces comenzamos a construir el concepto

DPC4- La huerta eshellip

16

N7 -Un pedazo de tierra

N5- Un sitio profe

N4- Un lugar como el de mi casa

DPL1 -iexclOkey- Continuacutee - La huerta es un lugar dondehellip

N2 es arar la tierra

N11 iexclSe siembran matas profe

DPC4- iexclVale La huerta es un lugar donde se siembran plantashellip parahellip

N9- iexclComer profe

N11- Sirven para comer y no aguantar hambre

DPL1- iexclAh perfecto Entonces la huerta es un lugar donde se siembran

plantas para comer y iquestpara queacute maacutes

N3- En mi casa las tenemos para decorar

DPL1 Bien- Asentiacute muy contenta y continueacute ndash La huerta es un lugar

donde se siembran plantas para comer y para decorar el hogar iquestEstamos de

acuerdo

N10- iexclNo profe

DPL1 iquestpor queacute no

N10 -porque en mi huerta tenemos matas que no son ni para decorar ni

para comer por ejemplo la manzanilla la caleacutendula la saacutebila y la

hierbabuena nos sirven para cuando estamos enfermos

DPL1 iquestQueacute se necesita para hacer una huerta

N6-Hay que tractorar la tierra

N11- en la huerta se usa veneno para los bichos

N8- fumicida cambiar la tierra

N12- abono

N9- semillas

N2 -luz del sol

N14- agua y gallinaza

Todas las apreciaciones las fuimos anotando con DPC4 en el tablero

para poder construir de forma colectiva el concepto de huerta teniendo en

cuenta el que nosotras llevaacutebamos y las ideas de los estudiantes Este es el

concepto que llevaacutebamos

ldquoSe denomina huerta al espacio especiacuteficamente disentildeado para el cultivo de

vegetales hierbas y hortalizas de variado tipo Tanto en teacuterminos de tamantildeo

tipo de cultivos sistema de riego o sistema de trabajo la huerta puede ser

muy variada y diferente sumaacutendosele a esto la posibilidad de que el clima o

el tipo de tierra tambieacuten influyan en las caracteriacutesticas particulares de cada

huerta Es por esto que a la hora de describir una huerta uno de los elementos

maacutes importantes es la nocioacuten de un espacio cultivado que se utiliza por lo

6

(DPL1) - iquestqueacute animales dibujaste - Pregunteacute a (N13)

N13 - dibujeacute las gallinas a la vaca que se llama Florencia y al perrito que

se llama guardiaacutenndash

Teniendo en cuenta la diversidad de apreciaciones para nuestro siguiente

encuentro dejamos una pequentildea actividad en casa que consistiacutea en las

siguientes preguntas ldquoiquestqueacute plantas tienes en tu casa Dibujar las plantas

que tengo en mi casa y preguntar iquestPara queacute sirve cada una Traer un

Trabalenguas o una copla que te hayan ensentildeado tus padresrdquo No lo puedo

negar en medio de mis preocupaciones esto fue lo que se me ocurrioacute y la

actividad del trabalenguas fue idea de la profe DPC4 las otras compantildeeras

estuvieron de acuerdo (DPP2 y DPE3) Sin embargo al analizarlo con maacutes

calma me di cuenta que despueacutes de todo no era precipitada mi decisioacuten los

nintildeos tienen contacto con el entorno natural de forma permanente es

importante trabajar con ellosas desde lo que conocen y queacute mejor que hacerlo

desde sus acciones cotidianas

En general fuimos bien recibidas por quienes configuran la comunidad

educativa los tres docentes el celador la sentildeora del aseo y en siacute mismos los

nintildeos y nintildeas pertenecientes al ciclo II

Dificultades

Aunque el grupo se presentoacute muy tiacutemido e inhibido quizaacutes es por lo

que de una u otra manera llegamos como personas desconocidas

Sin embargo este fenoacutemeno tambieacuten se presenta seguramente porque

a los nintildeos del colegio casi no les realizan actividades que ayuden a

desarrollar la parte corporal y la expresioacuten oral en puacuteblico

Aciertos

Uno de los grandes aciertos definitivamente fue la actividad ldquoquieacuten

soyrdquo a pesar de que algunos estudiantes no escribieron siacute dibujaron

y el dibujo es una forma de comunicar graacuteficamente y en este caso

dar cuenta de las solicitudes que hicimos para la actividad

Situaciones

inesperadas

La timidez de los estudiantes es algo con lo que nosotras no

contaacutebamos es necesario trabajar en la confianza mutua para que el

trabajo se desenvuelva de forma maacutes amena

ldquoRe- conociendo mi entornordquo (I parte) 26-09-2013

SESION Ndeg ldquoRE- CONOCIENDO MI ENTORNOrdquo (I PARTE) 26 DE

SEPTIEMBRE DE 2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Por primera vez en los antildeos que llevaba en la universidad estaba asustada

preocupada sentiacutea como si realmente no pudiera lidiar con tanta realidad la

burbuja en la que me formeacute se habiacutea estallado antes de graduarme En la sesioacuten

7

denominada ldquoRe- conociendo mi entornordquo (I parte) llevada a cabo el 26 de

septiembre de 2013rdquo teniacutea como intencioacuten fundamental integrar a los grupos

que estaban impliacutecitos en una sola aacuterea de trabajo unir a los nintildeos y nintildeas con

cosas que viven a diario Asiacute como lo habiacutea mencionado antes los grados

segundo y tercero conformaban el ciclo II y a pesar de compartir un espacio

en comuacuten los nintildeos y nintildeas siempre han tenido discordias entre ellosas si he

de ser sincera no esperaba que los nintildeos y las nintildeas fuesen a traer la tarea

No recordaba la uacuteltima vez en la cual me habiacutea sentido tan bien en mis

praacutecticas todos queriacutean hablar todos queriacutean contarnos queacute teniacutean en la casa

nadie queriacutea guardar silencio Mis compantildeeras y yo consideramos que esta

intervencioacuten se enfocaba en la socializacioacuten de las preguntas propuestas para

desarrollar en casa desde la sesioacuten anterior las cuales consistiacutean en que los

nintildeos y nintildeas tuvieran un acercamiento consciente a su entorno natural pero

que tambieacuten dieran muestras de las semejanzas de sus cotidianidades a su vez

elaborando en nosotras --las docentes en formacioacuten-- una visioacuten del contexto

de cada estudiante pudiendo evidenciar su desenvolvimiento en la oralidad

en lo que escribieron y finalmente su relacioacuten de contexto y con el medio

ambiente

DPL1 iquestQueacute plantas tienen en sus casas

N6 -yo tengo hierbabuena cebolla cilantro papa zanahoria fresa y

manzanilla-

N10 - Mi papaacute cuando llegamos volvioacute a cultivar papa para el duentildeo de

la finca y de ahiacute tambieacuten comemos-

DPL1 - iquestSolo tienen papa en la casa -

N10 No profe tambieacuten hay uchuvas caleacutendula hierbabuena y cebolla

N15 -Mi mami sembroacute la limonaria y las alcachofas y cuando baja a

Bogotaacute ella las vende en la plaza-

N12 - Nosotros tenemos poleo que ese sirve para la agua panela cuando

tenemos tos tambieacuten hay hierbabuena menta perejil fresas y papa-

N8 -Mi abuelita sembroacute cubios papa cebolla y otras matas que tiene para

hacerse remedios

DPL1 Bueno algunos ya nos contaron para queacute las tienen por ejemplo la

papa las fresas las uchuvas se comen iquestverdad pero iquestPara queacute serviraacuten las

demaacutes por ejemplo la caleacutendula

N15 -profe es que dicen que la canendula es buena para sacar el frio asiacute

como la ruda y tambieacuten es rica con los huevos

No obstante despueacutes de descanso se realiza la actividad de los trabalenguas

que a mi parecer no funcionoacute con el avance que habiacuteamos tenido en la primera

8

parte de esta intervencioacuten pues sentiacute que los nintildeos y nintildeas estaban obligados

a decir el trabalenguas el grupo se dispersoacute todos murmuraban y cada vez el

ambiente se haciacutea maacutes denso asiacute que se me ocurrioacute pedirles que se levantaran

y aplaudiera con cinco dedos luego con cuatro con tres dos un dedo y todo

se tornoacute en silencio Pedimos a dos nintildeas que continuaran con los trabalenguas

y volvioacute a suceder la distraccioacuten Luego hubo una actividad extracurricular

guiada por una funcionaria y recreacionista del IDRD donde prestamos

servicio de apoyo al ejercicio propuesto Se decidioacute no realizar maacutes actividades

ese diacutea pues el tiempo no alcanzoacute pero tampoco se anexoacute a la sesioacuten siguiente

pues debiacuteamos avanzar con las otras actividades debido a que se acaban pronto

el proceso escolar de este antildeo

Seriacutea una completa mentira decir que no me sentiacute nuevamente frustrada

pero tampoco podiacutea darme golpes de pecho me habiacutea dado cuenta que los

nintildeos y nintildeas queriacutean seguir hablando de sus plantas de lo que se haciacutean con

ellas en casa del porqueacute las teniacutean sus familias y esto me dio una esperanza

para trabajar con ellosas ya no me importaba la dispersioacuten la diferencia de

grados o de edades ni los liacuteos de escritura o lectura ahora queriacutea darle

relevancia a eso que queriacutean contar a eso que conociacutean de todos los diacuteas

Dificultades Dispersioacuten del grupo respecto a la actividad de trabalenguas no todos

queriacutean participar de ella y ademaacutes soacutelo queriacutean hablar de las plantas

Aciertos

Considero un acierto haber indagado sobre las plantas porque al parecer la

gran mayoriacutea tiene una relacioacuten diaria con ellas y estaacuten en constante contacto

se discutioacute sobre los usos de las mismas

Situaciones

inesperadas

La llegada de la funcionaria del IDRD cortoacute con nuestro trabajo y con la

planeacioacuten propuesta

9

ldquoRe- conociendo mi entornordquo (II parte) plantas en casa 03-10- 2013

SESION Ndeg

ldquoRE- CONOCIENDO MI ENTORNOrdquo (II PARTE) PLANTAS EN

CASA 03 DE OCTUBRE DE 2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

No seacute coacutemo ni tampoco recuerdo los argumentos con los cuales convenciacute

a mis compantildeeras en insistir en esas actividades iexclpero lo logreacute asiacute que

hicimos una segunda parte de ldquoRe- conociendo mi entorno- Plantas en casardquo

el jueves 03 de octubre de 2013 si bien hubo algo que pude comprender a

traveacutes de los argumentos que los nintildeos y nintildeas dieron en estas dos sesiones

fue que las plantas son parte esencial del territorio en el que se desenvuelven

a diario

N7- Profe mi mamaacute tiene muchas matas que ella usa para muchas cosas

DPP2- iquestQueacute plantas tiene-

N7 -Ella tiene yerbabuena para cuando me dan dolores de barriga

tambieacuten hay canendula (N7)

N15 No seacute dice ldquocanendulardquo se dice Caleacutendula- Le dijo N15 a N7 con

intereacutes en lo que nos contaba

N6- Profe mi abuelita tambieacuten tiene matas de esas y ella las pone a hervir

y nos las pone cuando nos aporriamos para que no se nos hinchen las

espinillas-

N5 Yo seacute que la Caleacutendula tambieacuten sirve para cuando uno tiene mucho

mucho friacuteo y se toma con agua de panela y uno se calienta-

DPL1 Entonces tenemos tres funciones de las flores de la caleacutendula nos

quita el dolor nos quita el friacuteo de adentro y baja la hinchazoacuten de la piel

cuando hay golpes-

Incluso las otras personas que trajeron como planta la cebolla deciacutean que

tambieacuten era de uso medicinal

N14 profe DPL1 mire que cuando yo estoy mal de la barriga mi tiacutea pone

a suazar la cebolla

DPL1 iquestpero iquestcuaacutel la cebolla cabezona o la larga

N14 no importa la suaza un ratico y pone una olletica con agua y pone

otro pedacito para hacerme agua de cebolla con tantica sal y la suazada me la

pone en la barriga daacutendome masajes y se me quita el dolor

Estas apreciaciones dan cuenta de la importancia de los conocimientos

cotidianos en los estudiantes de ciclo II de la escuela rural la Argentina

porque parten de su realidad para dar cuenta de acontecimientos que les

afectan en su diario vivir

10

Despueacutes de descanso se realiza la actividad de los trabalenguas que falto

de la sesioacuten anterior y en el caso de la actividad musical se decide no realizar

ese diacutea pues el tiempo tampoco nos alcanzoacute

Dificultades

La medicioacuten del tiempo respecto a las actividades a realizarse se convierte

en una contra para nuestras sesiones Es necesario estar maacutes pendientes de las

horas de descanso y de la divisioacuten de la jornada

Aciertos

Los estudiantes manifiestan intereacutes no solamente en dar cuenta de sus

experiencias con las plantas sino de los espacios que comparten diacutea a diacutea

con sus familiares y con sus mascotas

Situaciones

inesperadas No se generoacute alguna situacioacuten que amerite ser inesperada

ldquoMi contexto familiarrdquo 17-10-2013

SESION Ndeg ldquoMi contexto familiarrdquo 17-10-2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Al iniciar la sesioacuten ocurrioacute lo habitual la PT2 toma sus objetos personales

y se va para la sala de informaacutetica luego de que sale las docentes practicantes

les pedimos a los estudiantes que guarden todo lo que tienen encima de la

mesa y que las corramos a un lado para poder jugar a ldquola locardquo Dado que el

espacio del saloacuten es pequentildeo tuvimos que acomodar los pupitres unos encima

de otros para poder realizar el juego no pudimos salir al patio porque lloviacutea

fuertemente y los estudiantes podiacutean enfermarse si llegaacutebamos a jugar afuera

Al principio se tornaron tiacutemidos porque el juego requiere de movimientos

y baile ya que consta de una ronda pero el aacutenimo de las docentes practicantes

ayuda a que los nintildeos y nintildeas se animen a jugar esta actividad les ayudoacute a

dejar a un lado la timidez calentar el cuerpo y jugar Luego de un rato y

cuando ya todos habiacutean pasado les pedimos a los estudiantes que realizaran

unos ejercicios de estiramiento para que no perdieran el calor adquirido con

la anterior actividad luego pasamos a organizar el saloacuten y a sacar las

preguntas que habiacutean sido dejadas para esta sesioacuten

Es tan valioso ese conocimiento que se va tejiendo a lo largo de nuestras

vidas en la cotidianidad Los nintildeos y nintildeas que configuran el ciclo II de la

escuela rural ldquoLa Argentinardquo cuenta con una riqueza diversa en cuanto a sus

oriacutegenes los docentes titulares nos han contado que los nintildeos y nintildeas no

solamente provienen o han habitado esta y otras zonas aledantildeas de Usme

rural sino que tambieacuten son procedentes de otros sitios del departamento de

Cundinamarca y de otros lugares del paiacutes pues hay nintildeos y nintildeas que han

llegado de Santander y Boyacaacute No obstante los nintildeos y nintildeas no se muestran

ajenos a la ciudad En esta sesioacuten y en la de ldquorompe-hielordquo se hicieron

11

evidentes a traveacutes de las actividades ldquoquieacuten soyrdquo que llegaban con sus

familias buscando oportunidades de empleo y de establecer su hogar

Un dicho popular reza que ldquola escuela es nuestra segunda casardquo cuatro

nintildeas entre los siete y once antildeos provenientes de Boyacaacute una nintildea de

Santander y algunos otros nintildeos y nintildeas de otras partes de Cundinamarca me

sugiere que la escuela maacutes que una casa es un hogar de paso en donde no

tienes nada seguro en donde no se sabe si haya que marcharse y traer consigo

el uniforme de la escuela anterior dejar atraacutes a los amigos que se hicieron en

otros lugares intentar ganar otros en el nuevo lugar y adaptarse hace parte

de la cotidianidad de los nintildeos y nintildeas de ciclo II de la escuela rural La

Argentina Asimismo asiacute como lo manifiesta la PT2 en uno de los descansos

de los nintildeos ldquosiempre llegan o se van nintildeos y nintildeas nuevosasrdquo ldquosiempre hay

liacuteos que rodean sus vidas y muchas cosas que contar o callarrdquo

Ya no se trataba solamente de doacutende venimos ni de decirles a los

estudiantes que eso haciacutea parte de su identidad partimos de algunas preguntas

que les pedimos que resolvieran con sus familiares en casa iquestcoacutemo se llama

el lugar donde naciacute iquestDe queacute lugar son mis padres iquestQueacute lugares conozco a

parte de mi casa Cuaacuteles son los lugares que maacutes me gustan y los que menos

me gustan iquestpor queacute

Comenzamos a evidenciar algunas de las procedencias de los nintildeos y las

nintildeas de coacutemo fueron llegando a la vereda junto con sus familias las

situaciones que esos traslados produjeron tanto en ellos como en sus

familiares Por ejemplo ldquoN1rdquo de 7 antildeos me manifestaba que junto con sus

hermanos provienen de la vereda Aposentos ubicada en el municipio de

Sutamarchan en Boyacaacute

N1 -Nos vinimos de allaacute porque mi papaacute no conseguiacutea trabajo y un amigo

le dijo que en Usme el trabajito no le iba a faltar que le tocaba jornaliar pero

que mi mami iba a estar maacutes tranquilita

Tambieacuten encontramos nintildeos y nintildeas que incluso eran de la localidad pero

que sus familias decidieron irse haciacutea las veredas por cuestiones laborales

N15 de 8 antildeos me cuenta

N15 -Yo naciacute en Usme y mis papaacutes tambieacuten son de Usme ellos se

conocieron en una fiesta mi papi y mi mami estaban sin trabajo entonces

primero se subieron parsquol Olarte allaacute mi papi jornalioacute y mi mami ayudaba a

12

una sentildeora a sembrar y a cocinar para los peones luego se subieron para acaacute

porque el trabajo estaba mejor para mi papaacute y mi mami ya no teniacutea que

cocinar para ese montoacuten de gente-

La idea fundamental de esta sesioacuten era que ellosas evidenciaran a traveacutes

eventos de su vida y de acciones cotidianas ejecutadas a diario que esto les

permitiacutea generar diversas experiencias personales comprendiendo que no

todas las personas se desempentildean de las mismas formas en un mismo

contexto que podemos realizar tareas semejantes transitar por sitios

semejantes y adquirir muchos conocimientos La sesioacuten se iba desarrollando

hasta que funcionarios de la secretaria de salud llegaron a realizar una jornada

de vacunacioacuten a los nintildeos y nintildeas de la escuela rural La Argentina

Dificultades

El manejo del silencio y de la escucha por parte de los estudiantes

dificulta llevar a cabo cualquier actividad por tanto se tomoacute la

decisioacuten de trabajar por grupos focalizados y asiacute dar voz a los

estudiantes

Aciertos

Es necesario afianzar lazos de confianza con los estudiantes y hasta

el momento al preguntar sobre sus actividades diarias genera puentes

de comunicacioacuten que son importantes

Situaciones

inesperadas

La jornada de vacunacioacuten por parte de la secretaria de salud de Bogotaacute

era un evento inesperado esto nos descompensoacute el tiempo

ldquoReconociendo mi cotidianidadrdquo 07-11-2013

SESION Ndeg ldquoReconociendo mi cotidianidadrdquo 07-11-2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Eacutesta sesioacuten la comenzamos con la actividad ldquoagua de limonesrdquo Ha sido

magniacutefico trabajar con este tipo de actividades porque permiten que los nintildeos

y nintildeas de ciclo II de la escuela rural La Argentina confiacuteen maacutes en nosotras

incentivan el juego y ademaacutes los estudiantes liberan tensiones Luego de jugar

en el patio y a pesar de que el clima no nos favorecioacute volvimos al saloacuten un

poco maacutes relajados y comenzamos a ejecutar la segunda actividad que fue

planteada como tarea para la casa el 24 de octubre

Retomar los conocimientos de los y las estudiantes de ciclo II a partir de

sus cotidianidades se torna relevante por ello en ldquoMi contexto familiarrdquo que

se llevoacute a cabo el 17 de octubre de 2013 y ldquoReconociendo mi cotidianidadrdquo

ejecutada el 07 de noviembre de 2013 fueron sesiones en las cuales se hacen

13

preguntas e indagaciones sobre la vida de los estudiantes que nos permite

tener algunas ideas de sus formas de vivir a diario su vida

Esta actividad la vinculamos haciendo un puente a partir de las preguntas

planteadas el 17 de octubre y especiacuteficamente se basoacute en las siguientes

preguntas iquestcuaacuteles son los lugares que maacutes me gustan y los que menos me

gustan iquestPor queacute Se tuvo en cuenta para realizar un mapa donde se

evidenciariacutean los lugares que maacutes recorren partiendo desde el colegio a la

casa y viceversa

En estas dos sesiones comenzamos a evidenciar algunas de las

procedencias de los nintildeos y las nintildeas de coacutemo fueron llegando a la vereda

junto con sus familias las situaciones que esos traslados produjo tanto en

ellos como en sus familiares En esta sesioacuten nos enfocamos principalmente

en situaciones y lugares que les produjera agrado y molestia

DPL1 iquestCuaacuteles son los lugares que maacutes les gustan

N13 -A mi me gusta estar con mi papaacute cuando ordentildea porque me ensentildeoacute

a manear la vaca

N4 -A mi me gusta acompantildear a mi mamaacute cuando baja a Bogotaacute porque

vamos a la casa de mi tia y allaacute jugamos a yu-gi-oh con mis primos

N5 -A mi me gusta mi casa pero cuando estaacute de dia y cuando no hace

friacuteo porque despueacutes de llegar de la escuela puedo llevarle el almuerzo a mi

papaacute y me voy con el perro

N9 A miacute me gusta la casa de mis abuelitos pero es muy lejos

N10 A miacute me gusta ir a cultivar con mi papaacute porque eacutel me ensentildea a surcar

N4 A miacute me gusta la huerta de mi casa porque tiene bichitos y las maticas

crecen raacutepido

DPL1 iquestY cuaacuteles son los lugares que menos les gusta y por queacute

N5 Mi casa pero cuando es de noche y cuando llueve en la noche porque

las latas suenan duro y pienso que se van a caer no me gusta que el bantildeo esteacute

lejos me da mucho miedo

N1 A mi no me gusta la tienda porque se la pasan esos sentildeores borrachos

y le dicen cosas a uno

DPL1 iquestQueacute cosas

N1 Me dicen chao mamita y a mi no me gusta me da miedo

DPL1 iquestLe has dicho a tus papaacutes

N1 Yo le conteacute a mi papaacute pero eacutel me dijo que no les pusiera cuidado y le

dije a mi mamaacute y ahora vamos con N10 y con mi hermano mayor y no nos

demoramos cuando ellos estaacuten ahiacute

14

N2 A miacute no me gusta pasar por lugares donde hay basura regada se ve

muy feo

Luego de recoger algunas opiniones las docentes practicantes

comenzamos a revisar la actividad que se hizo en el cuaderno Realmente

quedeacute preocupada con las estudiantes N1 y N10 porque siendo nintildeas se

sienten acosadas por adultos Al terminar la sesioacuten busque a PT2 le comenteacute

sobre la situacioacuten y me dijo que iba a hablar con los padres de las nintildeas para

ponerlos al tanto

Maacutes allaacute de creer que son los lugares lo que nos pueden llegar a inquietar

tambien son las personas quienes pueden producir sensaciones de desagrado

e incluso miedo Quizaacutes este tipo de sesiones nos sirvan para exteriorizar

situaciones que incluso pueden poner en peligro las vidas de nuestros

estudiantes y que ocasionalmente como adultos desconocemos

Dificultades

Algunos estudiantes fallan frecuentemente los diacuteas jueves esto dificulta

la ejecucioacuten de los planes

Quienes asisten olvidan las actividades en casa y no las traen les

solicitamos hacerlas en clase esto nos resta tiempo para ejecutar el plan de

forma adecuada

Aciertos

Me siento feliz de poder hacer este tipo de planeaciones porque es faacutecil

habla de aquello que nos agrada y muy complejo poner en la mesa aquello

que nos incomoda Considero que lo que la nintildea contoacute en clase es un asunto

delicado que necesitaba ser contado y escuchado y que esta sesioacuten se prestara

para hacer esto me hace pensar que definitivamente es importante escuchar

a nuestros estudiantes crear ambientes de confianza y seguridad

Situaciones

inesperadas No considero que hubiera situaciones inesperadas

ldquoiquestQueacute es la huertardquo 20-02-2014

15

SESIOacuteN

ldquoiquestQUEacute ES LA HUERTArdquo 20 DE FEBRERO DE 2014

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Volver de nuevo a la institucioacuten significaba reencontrarme con rostros

desconocidos y otros que ya me eran familiares El frio de la zona caloacute en

mis huesos como si fuera la primera vez que pisara los territorios de la

escuela sentiacutea esa sensacioacuten esa cosquillita de la que muy bien nos hablaban

las profesoras Galia Ospina y Clara Cuervo en sus clases cuando me deciacutean

que era tan importante sentir eso en el estoacutemago unos minutos antes de

atravesar un saloacuten de clases Los nervios Esos benditos nervios que nos

hacen sentir vivos y nos recuerdan que aun siendo practicantes somos

profesores

Cuando llegamos a la institucioacuten especiacuteficamente al saloacuten notamos que

los y las estudiantes estaban realizando actividades sugeridas por la

profesora titular Cada vez que nosotras hacemos presencia en el saloacuten la

maestra titular toma sus objetos personales y se aparta de nosotras no

interviene en la planeacioacuten de las actividades que proponemos

Nos encontramos con las elecciones de gobierno escolar llevadas a cabo

por los maestros y lo estudiantes quienes tuvieron la oportunidad de elegir

y ser elegidos para las diversas funciones que ello requeriacutea La profe DPC4

y yo DPL1 ahora eacuteramos las profesoras practicantes encargadas del ciclo II

En la sesioacuten anterior preguntamos ldquoiquestQueacute es una huertardquo y la respuesta

de los estudiantes fue muy positiva todos queriacutean participar pero el tiempo

de la intervencioacuten se habiacutea agotado Asiacute que la profe DPC4 y yo decidimos

para la siguiente sesioacuten denominarla ldquoiquestQueacute es la huertardquo la cual intentaba

tejer un puente entre mis intereses personales y las cotidianidades de losas

estudiantes de ciclo II Volviacute a lanzar la pregunta como quien arroja plumas

al viento los resultados no se hicieron esperar Algunos de los y las

estudiantes de los tres grados respondieron ldquoN6- hay que tractorar la tierra

N11- en la huerta se usa veneno para los bichos N8- fumicida cambiar la

tierra N2 es arar la tierra N12- abono N9 semillas N2luz del sol

N14agua y gallinazardquo Daban algunas de las caracteriacutesticas que componen

una huerta arar y tractorar hacen parte de un oficio de la huerta cambiar o

remover incluso aporcar la tierra hace parte de la huerta las semillas se

albergan en la tierra el sol el agua y la gallinaza ayudan a las plantas a

obtener lo mejor de la tierra Entonces comenzamos a construir el concepto

DPC4- La huerta eshellip

16

N7 -Un pedazo de tierra

N5- Un sitio profe

N4- Un lugar como el de mi casa

DPL1 -iexclOkey- Continuacutee - La huerta es un lugar dondehellip

N2 es arar la tierra

N11 iexclSe siembran matas profe

DPC4- iexclVale La huerta es un lugar donde se siembran plantashellip parahellip

N9- iexclComer profe

N11- Sirven para comer y no aguantar hambre

DPL1- iexclAh perfecto Entonces la huerta es un lugar donde se siembran

plantas para comer y iquestpara queacute maacutes

N3- En mi casa las tenemos para decorar

DPL1 Bien- Asentiacute muy contenta y continueacute ndash La huerta es un lugar

donde se siembran plantas para comer y para decorar el hogar iquestEstamos de

acuerdo

N10- iexclNo profe

DPL1 iquestpor queacute no

N10 -porque en mi huerta tenemos matas que no son ni para decorar ni

para comer por ejemplo la manzanilla la caleacutendula la saacutebila y la

hierbabuena nos sirven para cuando estamos enfermos

DPL1 iquestQueacute se necesita para hacer una huerta

N6-Hay que tractorar la tierra

N11- en la huerta se usa veneno para los bichos

N8- fumicida cambiar la tierra

N12- abono

N9- semillas

N2 -luz del sol

N14- agua y gallinaza

Todas las apreciaciones las fuimos anotando con DPC4 en el tablero

para poder construir de forma colectiva el concepto de huerta teniendo en

cuenta el que nosotras llevaacutebamos y las ideas de los estudiantes Este es el

concepto que llevaacutebamos

ldquoSe denomina huerta al espacio especiacuteficamente disentildeado para el cultivo de

vegetales hierbas y hortalizas de variado tipo Tanto en teacuterminos de tamantildeo

tipo de cultivos sistema de riego o sistema de trabajo la huerta puede ser

muy variada y diferente sumaacutendosele a esto la posibilidad de que el clima o

el tipo de tierra tambieacuten influyan en las caracteriacutesticas particulares de cada

huerta Es por esto que a la hora de describir una huerta uno de los elementos

maacutes importantes es la nocioacuten de un espacio cultivado que se utiliza por lo

7

denominada ldquoRe- conociendo mi entornordquo (I parte) llevada a cabo el 26 de

septiembre de 2013rdquo teniacutea como intencioacuten fundamental integrar a los grupos

que estaban impliacutecitos en una sola aacuterea de trabajo unir a los nintildeos y nintildeas con

cosas que viven a diario Asiacute como lo habiacutea mencionado antes los grados

segundo y tercero conformaban el ciclo II y a pesar de compartir un espacio

en comuacuten los nintildeos y nintildeas siempre han tenido discordias entre ellosas si he

de ser sincera no esperaba que los nintildeos y las nintildeas fuesen a traer la tarea

No recordaba la uacuteltima vez en la cual me habiacutea sentido tan bien en mis

praacutecticas todos queriacutean hablar todos queriacutean contarnos queacute teniacutean en la casa

nadie queriacutea guardar silencio Mis compantildeeras y yo consideramos que esta

intervencioacuten se enfocaba en la socializacioacuten de las preguntas propuestas para

desarrollar en casa desde la sesioacuten anterior las cuales consistiacutean en que los

nintildeos y nintildeas tuvieran un acercamiento consciente a su entorno natural pero

que tambieacuten dieran muestras de las semejanzas de sus cotidianidades a su vez

elaborando en nosotras --las docentes en formacioacuten-- una visioacuten del contexto

de cada estudiante pudiendo evidenciar su desenvolvimiento en la oralidad

en lo que escribieron y finalmente su relacioacuten de contexto y con el medio

ambiente

DPL1 iquestQueacute plantas tienen en sus casas

N6 -yo tengo hierbabuena cebolla cilantro papa zanahoria fresa y

manzanilla-

N10 - Mi papaacute cuando llegamos volvioacute a cultivar papa para el duentildeo de

la finca y de ahiacute tambieacuten comemos-

DPL1 - iquestSolo tienen papa en la casa -

N10 No profe tambieacuten hay uchuvas caleacutendula hierbabuena y cebolla

N15 -Mi mami sembroacute la limonaria y las alcachofas y cuando baja a

Bogotaacute ella las vende en la plaza-

N12 - Nosotros tenemos poleo que ese sirve para la agua panela cuando

tenemos tos tambieacuten hay hierbabuena menta perejil fresas y papa-

N8 -Mi abuelita sembroacute cubios papa cebolla y otras matas que tiene para

hacerse remedios

DPL1 Bueno algunos ya nos contaron para queacute las tienen por ejemplo la

papa las fresas las uchuvas se comen iquestverdad pero iquestPara queacute serviraacuten las

demaacutes por ejemplo la caleacutendula

N15 -profe es que dicen que la canendula es buena para sacar el frio asiacute

como la ruda y tambieacuten es rica con los huevos

No obstante despueacutes de descanso se realiza la actividad de los trabalenguas

que a mi parecer no funcionoacute con el avance que habiacuteamos tenido en la primera

8

parte de esta intervencioacuten pues sentiacute que los nintildeos y nintildeas estaban obligados

a decir el trabalenguas el grupo se dispersoacute todos murmuraban y cada vez el

ambiente se haciacutea maacutes denso asiacute que se me ocurrioacute pedirles que se levantaran

y aplaudiera con cinco dedos luego con cuatro con tres dos un dedo y todo

se tornoacute en silencio Pedimos a dos nintildeas que continuaran con los trabalenguas

y volvioacute a suceder la distraccioacuten Luego hubo una actividad extracurricular

guiada por una funcionaria y recreacionista del IDRD donde prestamos

servicio de apoyo al ejercicio propuesto Se decidioacute no realizar maacutes actividades

ese diacutea pues el tiempo no alcanzoacute pero tampoco se anexoacute a la sesioacuten siguiente

pues debiacuteamos avanzar con las otras actividades debido a que se acaban pronto

el proceso escolar de este antildeo

Seriacutea una completa mentira decir que no me sentiacute nuevamente frustrada

pero tampoco podiacutea darme golpes de pecho me habiacutea dado cuenta que los

nintildeos y nintildeas queriacutean seguir hablando de sus plantas de lo que se haciacutean con

ellas en casa del porqueacute las teniacutean sus familias y esto me dio una esperanza

para trabajar con ellosas ya no me importaba la dispersioacuten la diferencia de

grados o de edades ni los liacuteos de escritura o lectura ahora queriacutea darle

relevancia a eso que queriacutean contar a eso que conociacutean de todos los diacuteas

Dificultades Dispersioacuten del grupo respecto a la actividad de trabalenguas no todos

queriacutean participar de ella y ademaacutes soacutelo queriacutean hablar de las plantas

Aciertos

Considero un acierto haber indagado sobre las plantas porque al parecer la

gran mayoriacutea tiene una relacioacuten diaria con ellas y estaacuten en constante contacto

se discutioacute sobre los usos de las mismas

Situaciones

inesperadas

La llegada de la funcionaria del IDRD cortoacute con nuestro trabajo y con la

planeacioacuten propuesta

9

ldquoRe- conociendo mi entornordquo (II parte) plantas en casa 03-10- 2013

SESION Ndeg

ldquoRE- CONOCIENDO MI ENTORNOrdquo (II PARTE) PLANTAS EN

CASA 03 DE OCTUBRE DE 2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

No seacute coacutemo ni tampoco recuerdo los argumentos con los cuales convenciacute

a mis compantildeeras en insistir en esas actividades iexclpero lo logreacute asiacute que

hicimos una segunda parte de ldquoRe- conociendo mi entorno- Plantas en casardquo

el jueves 03 de octubre de 2013 si bien hubo algo que pude comprender a

traveacutes de los argumentos que los nintildeos y nintildeas dieron en estas dos sesiones

fue que las plantas son parte esencial del territorio en el que se desenvuelven

a diario

N7- Profe mi mamaacute tiene muchas matas que ella usa para muchas cosas

DPP2- iquestQueacute plantas tiene-

N7 -Ella tiene yerbabuena para cuando me dan dolores de barriga

tambieacuten hay canendula (N7)

N15 No seacute dice ldquocanendulardquo se dice Caleacutendula- Le dijo N15 a N7 con

intereacutes en lo que nos contaba

N6- Profe mi abuelita tambieacuten tiene matas de esas y ella las pone a hervir

y nos las pone cuando nos aporriamos para que no se nos hinchen las

espinillas-

N5 Yo seacute que la Caleacutendula tambieacuten sirve para cuando uno tiene mucho

mucho friacuteo y se toma con agua de panela y uno se calienta-

DPL1 Entonces tenemos tres funciones de las flores de la caleacutendula nos

quita el dolor nos quita el friacuteo de adentro y baja la hinchazoacuten de la piel

cuando hay golpes-

Incluso las otras personas que trajeron como planta la cebolla deciacutean que

tambieacuten era de uso medicinal

N14 profe DPL1 mire que cuando yo estoy mal de la barriga mi tiacutea pone

a suazar la cebolla

DPL1 iquestpero iquestcuaacutel la cebolla cabezona o la larga

N14 no importa la suaza un ratico y pone una olletica con agua y pone

otro pedacito para hacerme agua de cebolla con tantica sal y la suazada me la

pone en la barriga daacutendome masajes y se me quita el dolor

Estas apreciaciones dan cuenta de la importancia de los conocimientos

cotidianos en los estudiantes de ciclo II de la escuela rural la Argentina

porque parten de su realidad para dar cuenta de acontecimientos que les

afectan en su diario vivir

10

Despueacutes de descanso se realiza la actividad de los trabalenguas que falto

de la sesioacuten anterior y en el caso de la actividad musical se decide no realizar

ese diacutea pues el tiempo tampoco nos alcanzoacute

Dificultades

La medicioacuten del tiempo respecto a las actividades a realizarse se convierte

en una contra para nuestras sesiones Es necesario estar maacutes pendientes de las

horas de descanso y de la divisioacuten de la jornada

Aciertos

Los estudiantes manifiestan intereacutes no solamente en dar cuenta de sus

experiencias con las plantas sino de los espacios que comparten diacutea a diacutea

con sus familiares y con sus mascotas

Situaciones

inesperadas No se generoacute alguna situacioacuten que amerite ser inesperada

ldquoMi contexto familiarrdquo 17-10-2013

SESION Ndeg ldquoMi contexto familiarrdquo 17-10-2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Al iniciar la sesioacuten ocurrioacute lo habitual la PT2 toma sus objetos personales

y se va para la sala de informaacutetica luego de que sale las docentes practicantes

les pedimos a los estudiantes que guarden todo lo que tienen encima de la

mesa y que las corramos a un lado para poder jugar a ldquola locardquo Dado que el

espacio del saloacuten es pequentildeo tuvimos que acomodar los pupitres unos encima

de otros para poder realizar el juego no pudimos salir al patio porque lloviacutea

fuertemente y los estudiantes podiacutean enfermarse si llegaacutebamos a jugar afuera

Al principio se tornaron tiacutemidos porque el juego requiere de movimientos

y baile ya que consta de una ronda pero el aacutenimo de las docentes practicantes

ayuda a que los nintildeos y nintildeas se animen a jugar esta actividad les ayudoacute a

dejar a un lado la timidez calentar el cuerpo y jugar Luego de un rato y

cuando ya todos habiacutean pasado les pedimos a los estudiantes que realizaran

unos ejercicios de estiramiento para que no perdieran el calor adquirido con

la anterior actividad luego pasamos a organizar el saloacuten y a sacar las

preguntas que habiacutean sido dejadas para esta sesioacuten

Es tan valioso ese conocimiento que se va tejiendo a lo largo de nuestras

vidas en la cotidianidad Los nintildeos y nintildeas que configuran el ciclo II de la

escuela rural ldquoLa Argentinardquo cuenta con una riqueza diversa en cuanto a sus

oriacutegenes los docentes titulares nos han contado que los nintildeos y nintildeas no

solamente provienen o han habitado esta y otras zonas aledantildeas de Usme

rural sino que tambieacuten son procedentes de otros sitios del departamento de

Cundinamarca y de otros lugares del paiacutes pues hay nintildeos y nintildeas que han

llegado de Santander y Boyacaacute No obstante los nintildeos y nintildeas no se muestran

ajenos a la ciudad En esta sesioacuten y en la de ldquorompe-hielordquo se hicieron

11

evidentes a traveacutes de las actividades ldquoquieacuten soyrdquo que llegaban con sus

familias buscando oportunidades de empleo y de establecer su hogar

Un dicho popular reza que ldquola escuela es nuestra segunda casardquo cuatro

nintildeas entre los siete y once antildeos provenientes de Boyacaacute una nintildea de

Santander y algunos otros nintildeos y nintildeas de otras partes de Cundinamarca me

sugiere que la escuela maacutes que una casa es un hogar de paso en donde no

tienes nada seguro en donde no se sabe si haya que marcharse y traer consigo

el uniforme de la escuela anterior dejar atraacutes a los amigos que se hicieron en

otros lugares intentar ganar otros en el nuevo lugar y adaptarse hace parte

de la cotidianidad de los nintildeos y nintildeas de ciclo II de la escuela rural La

Argentina Asimismo asiacute como lo manifiesta la PT2 en uno de los descansos

de los nintildeos ldquosiempre llegan o se van nintildeos y nintildeas nuevosasrdquo ldquosiempre hay

liacuteos que rodean sus vidas y muchas cosas que contar o callarrdquo

Ya no se trataba solamente de doacutende venimos ni de decirles a los

estudiantes que eso haciacutea parte de su identidad partimos de algunas preguntas

que les pedimos que resolvieran con sus familiares en casa iquestcoacutemo se llama

el lugar donde naciacute iquestDe queacute lugar son mis padres iquestQueacute lugares conozco a

parte de mi casa Cuaacuteles son los lugares que maacutes me gustan y los que menos

me gustan iquestpor queacute

Comenzamos a evidenciar algunas de las procedencias de los nintildeos y las

nintildeas de coacutemo fueron llegando a la vereda junto con sus familias las

situaciones que esos traslados produjeron tanto en ellos como en sus

familiares Por ejemplo ldquoN1rdquo de 7 antildeos me manifestaba que junto con sus

hermanos provienen de la vereda Aposentos ubicada en el municipio de

Sutamarchan en Boyacaacute

N1 -Nos vinimos de allaacute porque mi papaacute no conseguiacutea trabajo y un amigo

le dijo que en Usme el trabajito no le iba a faltar que le tocaba jornaliar pero

que mi mami iba a estar maacutes tranquilita

Tambieacuten encontramos nintildeos y nintildeas que incluso eran de la localidad pero

que sus familias decidieron irse haciacutea las veredas por cuestiones laborales

N15 de 8 antildeos me cuenta

N15 -Yo naciacute en Usme y mis papaacutes tambieacuten son de Usme ellos se

conocieron en una fiesta mi papi y mi mami estaban sin trabajo entonces

primero se subieron parsquol Olarte allaacute mi papi jornalioacute y mi mami ayudaba a

12

una sentildeora a sembrar y a cocinar para los peones luego se subieron para acaacute

porque el trabajo estaba mejor para mi papaacute y mi mami ya no teniacutea que

cocinar para ese montoacuten de gente-

La idea fundamental de esta sesioacuten era que ellosas evidenciaran a traveacutes

eventos de su vida y de acciones cotidianas ejecutadas a diario que esto les

permitiacutea generar diversas experiencias personales comprendiendo que no

todas las personas se desempentildean de las mismas formas en un mismo

contexto que podemos realizar tareas semejantes transitar por sitios

semejantes y adquirir muchos conocimientos La sesioacuten se iba desarrollando

hasta que funcionarios de la secretaria de salud llegaron a realizar una jornada

de vacunacioacuten a los nintildeos y nintildeas de la escuela rural La Argentina

Dificultades

El manejo del silencio y de la escucha por parte de los estudiantes

dificulta llevar a cabo cualquier actividad por tanto se tomoacute la

decisioacuten de trabajar por grupos focalizados y asiacute dar voz a los

estudiantes

Aciertos

Es necesario afianzar lazos de confianza con los estudiantes y hasta

el momento al preguntar sobre sus actividades diarias genera puentes

de comunicacioacuten que son importantes

Situaciones

inesperadas

La jornada de vacunacioacuten por parte de la secretaria de salud de Bogotaacute

era un evento inesperado esto nos descompensoacute el tiempo

ldquoReconociendo mi cotidianidadrdquo 07-11-2013

SESION Ndeg ldquoReconociendo mi cotidianidadrdquo 07-11-2013

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Eacutesta sesioacuten la comenzamos con la actividad ldquoagua de limonesrdquo Ha sido

magniacutefico trabajar con este tipo de actividades porque permiten que los nintildeos

y nintildeas de ciclo II de la escuela rural La Argentina confiacuteen maacutes en nosotras

incentivan el juego y ademaacutes los estudiantes liberan tensiones Luego de jugar

en el patio y a pesar de que el clima no nos favorecioacute volvimos al saloacuten un

poco maacutes relajados y comenzamos a ejecutar la segunda actividad que fue

planteada como tarea para la casa el 24 de octubre

Retomar los conocimientos de los y las estudiantes de ciclo II a partir de

sus cotidianidades se torna relevante por ello en ldquoMi contexto familiarrdquo que

se llevoacute a cabo el 17 de octubre de 2013 y ldquoReconociendo mi cotidianidadrdquo

ejecutada el 07 de noviembre de 2013 fueron sesiones en las cuales se hacen

13

preguntas e indagaciones sobre la vida de los estudiantes que nos permite

tener algunas ideas de sus formas de vivir a diario su vida

Esta actividad la vinculamos haciendo un puente a partir de las preguntas

planteadas el 17 de octubre y especiacuteficamente se basoacute en las siguientes

preguntas iquestcuaacuteles son los lugares que maacutes me gustan y los que menos me

gustan iquestPor queacute Se tuvo en cuenta para realizar un mapa donde se

evidenciariacutean los lugares que maacutes recorren partiendo desde el colegio a la

casa y viceversa

En estas dos sesiones comenzamos a evidenciar algunas de las

procedencias de los nintildeos y las nintildeas de coacutemo fueron llegando a la vereda

junto con sus familias las situaciones que esos traslados produjo tanto en

ellos como en sus familiares En esta sesioacuten nos enfocamos principalmente

en situaciones y lugares que les produjera agrado y molestia

DPL1 iquestCuaacuteles son los lugares que maacutes les gustan

N13 -A mi me gusta estar con mi papaacute cuando ordentildea porque me ensentildeoacute

a manear la vaca

N4 -A mi me gusta acompantildear a mi mamaacute cuando baja a Bogotaacute porque

vamos a la casa de mi tia y allaacute jugamos a yu-gi-oh con mis primos

N5 -A mi me gusta mi casa pero cuando estaacute de dia y cuando no hace

friacuteo porque despueacutes de llegar de la escuela puedo llevarle el almuerzo a mi

papaacute y me voy con el perro

N9 A miacute me gusta la casa de mis abuelitos pero es muy lejos

N10 A miacute me gusta ir a cultivar con mi papaacute porque eacutel me ensentildea a surcar

N4 A miacute me gusta la huerta de mi casa porque tiene bichitos y las maticas

crecen raacutepido

DPL1 iquestY cuaacuteles son los lugares que menos les gusta y por queacute

N5 Mi casa pero cuando es de noche y cuando llueve en la noche porque

las latas suenan duro y pienso que se van a caer no me gusta que el bantildeo esteacute

lejos me da mucho miedo

N1 A mi no me gusta la tienda porque se la pasan esos sentildeores borrachos

y le dicen cosas a uno

DPL1 iquestQueacute cosas

N1 Me dicen chao mamita y a mi no me gusta me da miedo

DPL1 iquestLe has dicho a tus papaacutes

N1 Yo le conteacute a mi papaacute pero eacutel me dijo que no les pusiera cuidado y le

dije a mi mamaacute y ahora vamos con N10 y con mi hermano mayor y no nos

demoramos cuando ellos estaacuten ahiacute

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N2 A miacute no me gusta pasar por lugares donde hay basura regada se ve

muy feo

Luego de recoger algunas opiniones las docentes practicantes

comenzamos a revisar la actividad que se hizo en el cuaderno Realmente

quedeacute preocupada con las estudiantes N1 y N10 porque siendo nintildeas se

sienten acosadas por adultos Al terminar la sesioacuten busque a PT2 le comenteacute

sobre la situacioacuten y me dijo que iba a hablar con los padres de las nintildeas para

ponerlos al tanto

Maacutes allaacute de creer que son los lugares lo que nos pueden llegar a inquietar

tambien son las personas quienes pueden producir sensaciones de desagrado

e incluso miedo Quizaacutes este tipo de sesiones nos sirvan para exteriorizar

situaciones que incluso pueden poner en peligro las vidas de nuestros

estudiantes y que ocasionalmente como adultos desconocemos

Dificultades

Algunos estudiantes fallan frecuentemente los diacuteas jueves esto dificulta

la ejecucioacuten de los planes

Quienes asisten olvidan las actividades en casa y no las traen les

solicitamos hacerlas en clase esto nos resta tiempo para ejecutar el plan de

forma adecuada

Aciertos

Me siento feliz de poder hacer este tipo de planeaciones porque es faacutecil

habla de aquello que nos agrada y muy complejo poner en la mesa aquello

que nos incomoda Considero que lo que la nintildea contoacute en clase es un asunto

delicado que necesitaba ser contado y escuchado y que esta sesioacuten se prestara

para hacer esto me hace pensar que definitivamente es importante escuchar

a nuestros estudiantes crear ambientes de confianza y seguridad

Situaciones

inesperadas No considero que hubiera situaciones inesperadas

ldquoiquestQueacute es la huertardquo 20-02-2014

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SESIOacuteN

ldquoiquestQUEacute ES LA HUERTArdquo 20 DE FEBRERO DE 2014

Descripcioacuten

del trabajo

desarrollado

Volver de nuevo a la institucioacuten significaba reencontrarme con rostros

desconocidos y otros que ya me eran familiares El frio de la zona caloacute en

mis huesos como si fuera la primera vez que pisara los territorios de la

escuela sentiacutea esa sensacioacuten esa cosquillita de la que muy bien nos hablaban

las profesoras Galia Ospina y Clara Cuervo en sus clases cuando me deciacutean

que era tan importante sentir eso en el estoacutemago unos minutos antes de

atravesar un saloacuten de clases Los nervios Esos benditos nervios que nos

hacen sentir vivos y nos recuerdan que aun siendo practicantes somos

profesores

Cuando llegamos a la institucioacuten especiacuteficamente al saloacuten notamos que

los y las estudiantes estaban realizando actividades sugeridas por la

profesora titular Cada vez que nosotras hacemos presencia en el saloacuten la

maestra titular toma sus objetos personales y se aparta de nosotras no

interviene en la planeacioacuten de las actividades que proponemos

Nos encontramos con las elecciones de gobierno escolar llevadas a cabo

por los maestros y lo estudiantes quienes tuvieron la oportunidad de elegir

y ser elegidos para las diversas funciones que ello requeriacutea La profe DPC4

y yo DPL1 ahora eacuteramos las profesoras practicantes encargadas del ciclo II

En la sesioacuten anterior preguntamos ldquoiquestQueacute es una huertardquo y la respuesta

de los estudiantes fue muy positiva todos queriacutean participar pero el tiempo

de la intervencioacuten se habiacutea agotado Asiacute que la profe DPC4 y yo decidimos

para la siguiente sesioacuten denominarla ldquoiquestQueacute es la huertardquo la cual intentaba

tejer un puente entre mis intereses personales y las cotidianidades de losas

estudiantes de ciclo II Volviacute a lanzar la pregunta como quien arroja plumas

al viento los resultados no se hicieron esperar Algunos de los y las

estudiantes de los tres grados respondieron ldquoN6- hay que tractorar la tierra

N11- en la huerta se usa veneno para los bichos N8- fumicida cambiar la

tierra N2 es arar la tierra N12- abono N9 semillas N2luz del sol

N14agua y gallinazardquo Daban algunas de las caracteriacutesticas que componen

una huerta arar y tractorar hacen parte de un oficio de la huerta cambiar o

remover incluso aporcar la tierra hace parte de la huerta las semillas se

albergan en la tierra el sol el agua y la gallinaza ayudan a las plantas a

obtener lo mejor de la tierra Entonces comenzamos a construir el concepto

DPC4- La huerta eshellip

16

N7 -Un pedazo de tierra

N5- Un sitio profe

N4- Un lugar como el de mi casa

DPL1 -iexclOkey- Continuacutee - La huerta es un lugar dondehellip

N2 es arar la tierra

N11 iexclSe siembran matas profe

DPC4- iexclVale La huerta es un lugar donde se siembran plantashellip parahellip

N9- iexclComer profe

N11- Sirven para comer y no aguantar hambre

DPL1- iexclAh perfecto Entonces la huerta es un lugar donde se siembran

plantas para comer y iquestpara queacute maacutes

N3- En mi casa las tenemos para decorar

DPL1 Bien- Asentiacute muy contenta y continueacute ndash La huerta es un lugar

donde se siembran plantas para comer y para decorar el hogar iquestEstamos de

acuerdo

N10- iexclNo profe

DPL1 iquestpor queacute no

N10 -porque en mi huerta tenemos matas que no son ni para decorar ni

para comer por ejemplo la manzanilla la caleacutendula la saacutebila y la

hierbabuena nos sirven para cuando estamos enfermos

DPL1 iquestQueacute se necesita para hacer una huerta

N6-Hay que tractorar la tierra

N11- en la huerta se usa veneno para los bichos

N8- fumicida cambiar la tierra

N12- abono

N9- semillas

N2 -luz del sol

N14- agua y gallinaza

Todas las apreciaciones las fuimos anotando con DPC4 en el tablero

para poder construir de forma colectiva el concepto de huerta teniendo en

cuenta el que nosotras llevaacutebamos y las ideas de los estudiantes Este es el

concepto que llevaacutebamos

ldquoSe denomina huerta al espacio especiacuteficamente disentildeado para el cultivo de

vegetales hierbas y hortalizas de variado tipo Tanto en teacuterminos de tamantildeo

tipo de cultivos sistema de riego o sistema de trabajo la huerta puede ser

muy variada y diferente sumaacutendosele a esto la posibilidad de que el clima o

el tipo de tierra tambieacuten influyan en las caracteriacutesticas particulares de cada

huerta Es por esto que a la hora de describir una huerta uno de los elementos

maacutes importantes es la nocioacuten de un espacio cultivado que se utiliza por lo