ANDES CPE

ASOCIACION NACIONAL PARA EL DESARROLLO SOCIAL - ANDES

PROYECTO COMPUTADORES PARA EDUCAR 2012 – 2014

EVENTO DE CAPACITACION GESTORES BUCARAMANGA

FECHA:__________________________

MAÑANA ___ TARDE___

ASOANDES-BUCARAMANGA

FORMATO PROYECTO DE AULA

ACTIVIDADES DE FORMACIÓN

SEDE : Escuela rural km32 RADICADO: 26662

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Miradores de llana caliente

NOMBRE DEL DOCENTE: Miriam Buitrago

NOMBRE DEL GESTOR: Julián Andrés Mantilla León

TITULO CULTIVAR UNA HUERTA ORGÁNICA ESCOLAR

INTRODUCCIÓN

La idea es organizar un proyecto donde toda la comunidad educativa se vea involucrada para CULTIVAR UNA HUERTA ORGÁNICA ESCOLAR con el fin de que los chicos sean promotores de estas tareas en sus hogares y trasladen sus conocimientos de organización y experiencias adquiridas en la HUERTA ESCOLAR, llevando a la práctica en su propia huerta familiar. Nuestra propósito es realizar una prueba piloto en la I.E miradores de llana caliente sede escuela rural km 32 para trabajar sobre la contención de la violencia escolar, fomentar la cultura del trabajo, promulgar el cuidado de la salud y el cuerpo, etc. El mismo se realizaría a través de ASISTENCIA TÉCNICA en módulos de trabajo donde se constituya un grupo las técnicas de manejo de huertas, con el apoyo de la docente y estudiantes de la sede educativa.

ANTECEDENTES

Por medio ambiente se entiende todo lo que rodea a un ser vivo. Acondiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su vida. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino que también comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura. El 5 de junio se celebra el Día Mundial del Medio Ambiente.

JUSTIFICACIÓN

Conociendo estas dificultades económicas que existen hoy en la sociedad correntina donde desarrollamos nuestra actividad como docentes, la escuela no es una isla con respecto a esta situación. Somos conscientes que, desde este ámbito, tenemos más posibilidades de tratar de modificar la actitud hacia la huerta orgánica escolar en forma positiva, y el desarrollo integral de las huertas orgánicas familiares, en forma continua. Empezando por iniciar a los niños en ésta, como una actividad placentera que produce alegría. El encontrarse con la naturaleza y mediante la experiencia y la búsqueda de información, conocer la huerta y el contacto de alimentos para nuestra mesa familiar. La realidad en las escuelas hoy nos demuestra que los niños no realizan actividades donde se pongan en juego la creatividad, el sentido de pertenencia, la integración y la dinámica grupal. Actividades donde los niños se sientan contenidos y vuelquen sus energías y atención en algo productivo y positivo para sus vidas.

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La Escuela km 32 cuenta con alrededor de 7 los mismos vienen de un grupo Familiar que está formado por madres, padres, abuelos, tíos, hermanos, los cuales en su mayoría se encuentran desocupados, y sus ingresos son mínimos o nulos. Esta situación se vuelve cada día más estrecha, debido a que diariamente se observan que los artículos de la canasta familiar suben de precio y cada vez es menor la posibilidad de adquirirlos para llevarlos a la mesa familiar

OBJETIVO GENERAL Y ESPECIFICOS

Objetivo general: Cultivar una huerta orgánica escolar con el fin de que los alumnos participantes sean promotores de esta tarea y la lleven a la práctica, trasladando su experiencia, conocimiento y organización adquirida, a sus hogares. Objetivos específicos: *Contención grupal. *Reducción de los índices de violencia entre alumnos. *Valorar el ambiente, respetar y amar la tierra, la naturaleza, descubrir sus leyes, aprovechar sus riquezas. *Desarrollar hábitos de cuidado y respeto por las plantas y por el trabajo del otro. *Percibir formas y tamaños, reproducirlos, compararlos, asociarlos; inventar otras formas posibles, utilizarlos para decoración otros fines, por ejemplo el cultivar plantines de aromáticas o florales. *Observar el trabajo grupal donde se ve la participación de todos sus integrantes y se aprecie la organización y división de tareas. *Lograr la participación de una gran parte de la comunidad educativa. (Directivos, tutores, docentes y alumnos) para llevar a cabo un proyecto que beneficia a todos. *Saber el valor nutritivo de todos los vegetales comestibles que se cultivan y el cuidado de la salud conociendo los beneficios de una alimentación saludable.

MARCO TEÓRICO

Procedimiento Siembra Técnica: La distancia depende del tipo y frecuencia de podas, en plantaciones comerciales normales se recomienda distancias de 4 a 6 m en cuadro. Los distanciamientos más recomendados son de 4 x 4 m y 4 x 5 m. Las dimensiones de los hoyos son de 0.60 x 0.60 x 0.60 m. Se recomienda la propagación por injerto, con el fin de obtener plantas con las mismas características de las plantas originales pero también se propaga por semilla.

Huerta: es un cultivo de regadío, muy frecuente en las vegas de los ríos por ser un tipo de agricultura que requiere riego abundante, aunque el sistema de riego por goteo, muy apropiado en las parcelas de horticultura, economiza una enorme cantidad de agua. Los principales cultivos de las huertas suelen ser las hortalizas, verduras, legumbres y, a veces, árboles frutales. Suelen recibir por ello el nombre genérico de cultivos hortícolas.

Compostaje: a veces también llamado compost o composto o abono orgánico es el producto que se obtiene del compostaje, y constituye un “grado medio” de descomposición de la materia orgánica, que ya es en sí un buen abono.

CONTENIDOS INTERDISCIPLINARIEDAD

(PEI)

Componente Pedagógico.

Los recursos para el aprendizaje.

Los proyectos transversales.

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Plan de Estudios. Componente Comunitario.

Necesidades y expectativas de la comunidad.

El servicio social estudiantil.

Los proyectos de interacción comunitaria.

Los espacios escolares y comunitarios para la producción.

La formulación de proyectos pedagógicos productivos.

METODOLOGÍA (ACTIVIDADES

PEDAGÓGICAS)

Es una metodología constructivista implicando una serie de conocimientos adquiridos en su diario vivir y reforzado por los conocimientos impartidos por el docente en las siguientes áreas: Ciencias Naturales: La fotosíntesis, capas del suelo, los seres vivos e inertes, la célula Matemáticas: Medidas de longitud, áreas, perímetro, porcentajes, figuras geométricas, números, operaciones básicas. Español: Oraciones, redacción, ortografía Informática: Ofimática, herramientas web, utilización de Encarta.

RECURSOS Humanos: Docentes Estudiantes Padres de familia

Materiales: Enciclopedia Encarta Cartulina Herramientas como pala, azadón, pica, etc… Internet Plantas decorativas. Audiovisuales

CRONOGRAMA A C T I V I D A D E S 1. Dar a conocer el proyecto a los directivos y docentes en ambos turnos. Tomar lista de los docentes interesados en llevar a cabo en sus cursos el presente proyecto. Luego dar conocimiento a los tutores y vecinos. (Mayo) 2. Planificar, hacer diseños, organizar el tiempo. (Mayo) 3. Por medio de actividades escritas en los facebook, blogs, correos electrónicos, etc.,… (Textos de Comunicación Lengua y C. Naturales, c. sociales), promocionar los objetivos del Proyecto…(Mayo) 4. Realizar con los alumnos, la divulgación y promoción de cada concurso para aumentar el interés por medio de textos digitales publicitarios, gráficos etc., colocarlos en los murales de la escuela. (Meses de Mayo)

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7. Redactar las bases para los concursos. (Junio). 9. Organizar espacios de cultivo en forma de tribuna para aprovechar al máximo los espacios y en caballetes para comodidad del trabajador y así evitar a los insectos rastreros, en algunos casos y en otro para aprovechar el espacio aéreo. (Junio) 10. Para el cuidado diario de los mismos, cada docente con sus niños organizarán una lista de actividades de rutina que se distribuirán por grupos para llevarlas a cabo, (preparar composte, regar, retirar las malezas, trasplantar en almácigos anteriormente hecho por ellos Y (alimentar la tierra (abonarla) si es necesario) etc….. (Meses de Mayo a Octubre)

BIBLIOGRAFÍA

- http://es.wikipedia.org/wiki/Medio_ambiente

- http://www.encolombia.com/medioambiente/hume-normas.htm

CONCLUSIONES

- Aplicar los conocimientos impartidos por el docente - Mayor integración entre los estudiantes y padres de familia

- El estudiante aprende la manera cómo influyen los cambios climáticos en el crecimiento de las plantas.

- El producto de la huerta escolar permite obtener productos orgánicos y de mejor calidad, lo que favorece la salud de los estudiantes.

- La huerta escolar es una excelente estrategia pedagógica para varias áreas del conocimiento y en especial para las ciencias naturales.