Cultura Organizacional -...

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  • Cultura Organizacional

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    Sesin No. 2

    Nombre: Entorno externo de la organizacin Contextualizacin

    Los factores que tienen influencia sobre las organizaciones escolares pueden

    ser diversos. Los factores externos suelen ser poco controlables para los actores

    escolares, sin embargo se encuentra familiarizado con ellos y pueden

    comprender su complejidad.

    Esto permite el desarrollo de estrategias para la mejora acadmica continua.

    Estos aspectos de la vida organizacional representan oportunidades y amenazas

    para los actores escolares, por ello deben ser analizados con criterios o

    dimensiones que puedan incluir cada uno de los aspectos a considerar.

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    Introduccin al Tema

    El objetivo de comprender el entorno externo de la organizacin radica en

    generar una dinmica entre organizaciones circundantes a la escuela para el

    desarrollo de estrategias. Es importante realizar un cuidadoso anlisis del

    entorno externo donde todos los actores estn incorporados en un rgano

    colegiado, grupo de opinin o asamblea en donde se puedan discutir aspectos

    como la demanda educativa regional, aspectos econmicos, tecnolgicos,

    polticos, culturales, etc.

    El entorno externo de la organizacin es todo aquel sistema circundante de la

    escuela que no pertenece a la institucin escolar, pero que de alguna manera

    tiene una influencia importante en ella. Para comprender mejor estos aspectos,

    es importante retomar el concepto de ambientes de aprendizaje.

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    Explicacin

    Uno de los objetivos de las escuelas que aprenden es no interpretar los factores

    que influyen en la educacin como algo dado, por el contrario, es importante que

    los miembros de la comunidad escolar consideren que estos factores se estn

    construyendo y reconstruyendo de manera continua. De ah la necesidad del

    concepto de ambientes que implica las condiciones cambiantes de la situacin

    circundante de la escuela.

    Los ambientes son mviles, no permanecen estticos, estn continuamente

    siendo influidos y transformados por los actores que participan y viven de ellos.

    Para algunos socilogos la estructura social est relacionada con la manera en

    que las personas modifican su conducta a partir del significado o valor que le

    dan a cada una de las cosas o ideas sociales.

    Imagen 1. Extrada de del Blog Estructura

    Social http://formasdeorganizacinsocial.blogspot.mx/2010/10/carlos-marx-sostiene-que-la-vida-

    social.html

    Se puede diferenciar entre ambientes de proximidad aquellos que estn en el

    entorno inmediato a la organizacin y ambientes extensos, aquellos que se

    encuentran ms alejados del entorno inmediato de la institucin educativa pero

    que influye en ella debido a su pertenencia al rea de accin de los mismos. De

    http://formasdeorganizacinsocial.blogspot.mx/2010/10/carlos-marx-sostiene-que-la-vida-social.htmlhttp://formasdeorganizacinsocial.blogspot.mx/2010/10/carlos-marx-sostiene-que-la-vida-social.html
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    esta manera podemos identificar dos tipos de ambientes escolares u

    organizacionales que son microambiente y macroambiente.

    Imagen 2. En el caso de una empresa, los micro y macro ambientes pueden identificarse de

    la siguiente manera. En Portal http://juditho5.wordpress.com/ambiente/

    El microambiente est formado por aquellos actores que sin ser parte de la

    organizacin o institucin educativa tienen una influencia inmediata y directa en

    ella y forman parte integral de las actividades escolares.

    El macroambiente est relacionado a los elementos que son difciles de controlar

    por parte de las escuelas, pero que la organizacin debe tener siempre en

    consideracin para aprovechar o reducir su impacto en la institucin. La manera

    ms apropiada de comprenderlos est en funcin de dimensiones o mbitos de

    influencia que constituyen criterios importantes para su anlisis.

    http://juditho5.wordpress.com/ambiente/
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    Dimensin econmica

    La manera en que se administran los

    recursos, favoreciendo o

    desfavoreciendo a algunos sectores de

    la poblacin. Los cambios econmicos

    son oportunidades o amenazas para la

    organizacin, pues a partir de las

    condiciones econmicas existentes en el

    entorno, tendr la posibilidad de generar

    estrategias de gestin de recursos o de administracin de la abundancia.

    Dimensin sociocultural

    En esta dimensin es importante considerar las

    costumbres, actitudes, tradiciones y el papel que

    se le otorga a las organizaciones educativas.

    Adems de considerar aspectos demogrficos

    que puedan arrojar estrategias de atencin

    especial para diversos grupos que as lo

    requieran. Importante considerar el papel de la

    escuela en la comunidad como una oportunidad

    o amenaza respecto del desempeo de los

    estudiantes.

    Dimensin tecnolgica

    Comprender el nivel de los avances cientficos es

    importante para considerar herramientas de accin

    pedaggica. La inversin en trminos tecnolgicos

    relacionados al entorno y ambiente social

    circundante y que la organizacin pueda allegarse

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    de los mismos, son importantes apoyos que en trminos generales pueden

    cambiar el impacto de las instituciones educativas.

    Dimensin poltico-legal

    Las organizaciones siempre deben estar

    pendientes de la normatividad existente y las

    acciones polticas para el fortalecimiento de

    la educacin. Realizar un mapeo de las

    autoridades locales, estatales y federales,

    que pueden brindar apoyo a programas

    educativos. Se deben considerar las

    reglamentaciones en trminos escolares y pedaggicos para la generacin de

    estrategias de gestin al interior de la institucin.

    Dimensin internacional

    Los modelos educativos a nivel internacional pueden

    marcar pautas para conducir la institucin educativa,

    por ello es importante conocerlas y desarrollar

    estrategias significativas que permitan considerarlas y

    aterrizarlas en los ambientes de aprendizaje locales.

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    Conclusin

    El objetivo de comprender el entorno externo de la organizacin radica en

    generar una dinmica entre organizaciones circundantes a la escuela para el

    desarrollo de estrategias. El entorno externo de la organizacin es todo aquel

    sistema circundante de la escuela que no pertenece a la institucin escolar pero

    que de alguna manera tiene una influencia importante en ella.

    Los ambientes son mviles, no permanecen estticos, estn continuamente

    siendo influidos y transformados por los actores que participan y viven de ellos.

    Se puede diferenciar entre ambientes de proximidad o microambientes y

    ambientes extensos o macroambientes. Las escuelas que aprenden saben

    interpretar los factores que influyen en la educacin como algo que se est

    construyendo y reconstruyendo de manera continua y puede ser aprovechado.

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    Para aprender ms

    Consultar el libro Escuela y Contexto Social

    SEP. (2002) Escuela y contexto social. Iniciacin al trabajo escolar.

    http://brd.unid.edu.mx/escuela-y-contexto-social/

    Consultar el portal de Marketing World: http://brd.unid.edu.mx/marketing-world/

    http://brd.unid.edu.mx/escuela-y-contexto-social/http://brd.unid.edu.mx/marketing-world/
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    Actividad de Aprendizaje Instrucciones

    Una vez revisada la informacin de la sesin, elige una institucin educativa, con

    base en tu eleccin debers elaborar un mapa mental en el cual a partir del uso

    de smbolos, lneas, palabras, colores e imgenes, representes de manera

    grfica el entorno externo de dicha institucin, para ello debes considerar las

    dimensiones:

    Econmica

    Sociocultural

    Tecnolgica

    Poltico legal

    Internacional

    Inicia en el centro de la hoja anotando la idea central y a partir de ella genera

    ideas relacionada con ella.

    Utiliza nicamente palabras clave.

    Usa el sentido de las manecillas del reloj para jerarquizar las ideas.

    Emplea tu creatividad incorporando colores, imgenes, lneas, crculos etc.

    Los aspectos a evaluar son:

    Cartula (universidad, maestra, asignatura, ciclo, nombre del estudiante,

    fecha y ttulo del trabajo)

    Ttulo del mapa mental (enunciado breve y preciso del tema a representar)

    Representacin grfica (idea central, jerarquizacin, empleo de colores,

    imgenes, lneas, crculos etc)

    Ortografa y redaccin

    Bibliografa (de acuerdo con el formato del Manual de publicaciones de la

    American Psychological Association APA)

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    Al finalizar la actividad de aprendizaje tendrs que subirla a la plataforma en el

    lugar indicado.

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    Bibliografa

    Delval, J. (2006) Hacia una escuela ciudadana. Espaa: Editorial Morata.

    Flores, M. (2010) La escuela como organizacin de conocimiento. Mxico:

    Editorial Trillas.

    Hanson, M. (1997) La Descentralizacin Educacional: Problemas y

    Desafos. PREAL.

    Kotler, P. (2011) Innovar para ganar. Mxico: Empresa Activa.

    Senge, P. (2002) La quinta disciplina. Escuelas que aprenden. Colombia:

    Editorial Norma.

    SEP. (2002) Escuela y contexto social. Iniciacin al trabajo escolar.

    Programa para la Transformacin y Fortalecimiento acadmico de las

    escuelas normales.

    Sesin No. 2Nombre: Entorno externo de la organizacinContextualizacinIntroduccin al TemaExplicacinConclusinPara aprender msActividad de AprendizajeBibliografa