““La emergencia de La emergencia de los estudios sobre los estudios sobre el currículo en la el currículo en la

Argentina” de Argentina” de Silvina Feeney Silvina Feeney

(2007). (2007).

por Nuria Baigorriapor Nuria Baigorria

IntroducciónIntroducción

El curriculum tiene su origen a mediados del El curriculum tiene su origen a mediados del siglo XX, como expresión teórica y técnica de la siglo XX, como expresión teórica y técnica de la expansión de los sistemas educativos modernos expansión de los sistemas educativos modernos y ha alcanzado un gran desarrollo conceptual y ha alcanzado un gran desarrollo conceptual hasta el presente.hasta el presente.

Sus preocupaciones abarcan desde problemas Sus preocupaciones abarcan desde problemas relacionados con la escolarización hasta relacionados con la escolarización hasta cuestiones ligadas a la enseñanza.cuestiones ligadas a la enseñanza.

En los últimos 20 años el curriculum se convirtió En los últimos 20 años el curriculum se convirtió en un importante eje de innovación pedagógica.en un importante eje de innovación pedagógica.

Estudios del curriculum en el mundoEstudios del curriculum en el mundo

En los últimos 50 años se produjo una explosión En los últimos 50 años se produjo una explosión teórica en el campo del currículo internacional.teórica en el campo del currículo internacional.

El curriculum refleja las distintas posiciones El curriculum refleja las distintas posiciones teóricas, ideológicas y políticas que teóricas, ideológicas y políticas que históricamente se han presentado y que siempre históricamente se han presentado y que siempre condicionan el campo de la enseñanza.condicionan el campo de la enseñanza.

El curriculum es una construcción cultural y sus El curriculum es una construcción cultural y sus significados dependen de la forma en que se significados dependen de la forma en que se construye una tradición político-educativa. construye una tradición político-educativa.

En lo que respecta al tratamiento de En lo que respecta al tratamiento de cuestiones curriculares en el ámbito cuestiones curriculares en el ámbito internacional, la autora da cuenta de que se internacional, la autora da cuenta de que se encuentra una significativa proliferación de encuentra una significativa proliferación de trabajos, caracterizados, por la diversidad de trabajos, caracterizados, por la diversidad de temas que lo integran y la gravitación de la temas que lo integran y la gravitación de la producción, en especial, en algunos centros producción, en especial, en algunos centros geográficos principales. geográficos principales.

El debate teórico internacional sobre el El debate teórico internacional sobre el currículo ha pasado por varios ejes currículo ha pasado por varios ejes geográficos:geográficos:

4.4. El eje anglosajónEl eje anglosajón5.5. El eje hispanoamericano: España y MéxicoEl eje hispanoamericano: España y México6.6. El aporte chileno para America LatinaEl aporte chileno para America Latina7.7. El caso brasileñoEl caso brasileño

El eje anglosajónEl eje anglosajón

Principal referente: Principal referente: William PinarWilliam Pinar El autor demuestra que entre 1828 y 1994 el El autor demuestra que entre 1828 y 1994 el

movimiento de reconceptualización del movimiento de reconceptualización del curriculum estaba lejos de la realidad de las curriculum estaba lejos de la realidad de las escuelas lo que dio como resultado el no escuelas lo que dio como resultado el no progreso del campo.progreso del campo.

Otros investigadores fueron: Otros investigadores fueron: Philip Jackson y Philip Jackson y William Doll.William Doll.

Describen el surgimiento del Postmodernismo y Describen el surgimiento del Postmodernismo y su influencia sobre en la educación en general y su influencia sobre en la educación en general y los estudios del curriculum en particular.los estudios del curriculum en particular.

El eje hispanoamericano: El eje hispanoamericano: España y MéxicoEspaña y México

Referentes: Referentes: Gimeno Sacristán y Pérez GómezGimeno Sacristán y Pérez Gómez.. Ordenan los diferentes enfoques que hay sobre Ordenan los diferentes enfoques que hay sobre

el curriculum y aportan categorías, alguna de las el curriculum y aportan categorías, alguna de las cuales son:cuales son:

Curriculum como estructura organizada de Curriculum como estructura organizada de conocimiento, como sistema tecnológica de conocimiento, como sistema tecnológica de producción, como conjunto de experiencias de producción, como conjunto de experiencias de aprendizaje, etc.aprendizaje, etc.

El aporte chileno para America El aporte chileno para America LatinaLatina

Referente: Referente: Abraham MagendzoAbraham Magendzo

Analiza conceptos básicos del curriculum Analiza conceptos básicos del curriculum en la región, critica supuestos que se en la región, critica supuestos que se utilizar con respecto a la teoría y practica utilizar con respecto a la teoría y practica curricular y propone alternativas mas curricular y propone alternativas mas pertinentes para la realidad de America pertinentes para la realidad de America Latina.Latina.

El caso brasileñoEl caso brasileño

Referentes: Tomaz Tadeu Da Silva y Antonio Referentes: Tomaz Tadeu Da Silva y Antonio Flavio Moreira.Flavio Moreira.

Destacan la preocupación por el curriculum Destacan la preocupación por el curriculum como campo de estudio y las características del como campo de estudio y las características del campo en la actualidad, de corte campo en la actualidad, de corte postestructuralista, postcritico y postesencialista.postestructuralista, postcritico y postesencialista.

El contexto histórico de aparición y El contexto histórico de aparición y desarrollo del pensamiento sobre el desarrollo del pensamiento sobre el

curriculum en la argentina.curriculum en la argentina. El termino currículo aparece en la argentina El termino currículo aparece en la argentina

durante el proceso de desarrollo y consolidación durante el proceso de desarrollo y consolidación de la planificación educativa: entre los años de la planificación educativa: entre los años 1965 y 1975.1965 y 1975.

Durante la década del 60 se crearon organismos Durante la década del 60 se crearon organismos técnicos de planificación en el nivel nacional y técnicos de planificación en el nivel nacional y se promovió la modernización del estado a se promovió la modernización del estado a través del fortalecimiento de nuevos cuerpos través del fortalecimiento de nuevos cuerpos profesionales.profesionales.

La reforma educativa (1968-1971) promueve el La reforma educativa (1968-1971) promueve el planeamiento y formulación operativa de planeamiento y formulación operativa de objetivos didácticos lo que se convierte en el objetivos didácticos lo que se convierte en el discurso técnico-pedagógico oficial.discurso técnico-pedagógico oficial.

Discursos sobre el curriculum en la Discursos sobre el curriculum en la Argentina de la década del 90.Argentina de la década del 90.

A partir de la vuelta a la democracia en 1983, se A partir de la vuelta a la democracia en 1983, se incorporan nuevas producciones sobre el incorporan nuevas producciones sobre el curriculum. Sin embargo, no tuvieron un curriculum. Sin embargo, no tuvieron un aumento en el análisis de los problemas aumento en el análisis de los problemas curriculares. La producción teórica local es de curriculares. La producción teórica local es de poco desarrollo sobre problemas teóricos del poco desarrollo sobre problemas teóricos del campo.campo.

La autora, finalmente, recupera la pregunta La autora, finalmente, recupera la pregunta sobre la posibilidad de conformar un campo de sobre la posibilidad de conformar un campo de estudios sobre currículos en la Argentina.estudios sobre currículos en la Argentina.

Bibliografía:Bibliografía:

Feeney, Silvina. Feeney, Silvina. La emergencia de los La emergencia de los estudios sobre el currículo en la estudios sobre el currículo en la ArgentinaArgentina. 2007. En Camilloni, Alicia. . 2007. En Camilloni, Alicia. El El saber didáctico.saber didáctico.