Universidad Autónoma del CarmenLicenciatura en EducaciónCiclo Febrero-Julio 2013

Curso Bases Epistemológicas de la

investigaciónPrograma sintético y secuencias de

aprendizaje

Profesora:Esther Solano Palacios

Ciudad del Carmen, Campeche

Programa Sintético

CONTENIDO TEMÁTICO

I.- La epistemología y las bases de la construcción del conocimiento científico 1.1. La polémica entre las ciencias humanas y sociales versus las ciencias naturales1.2. La filosofía y el proceso de la investigación1.3. Dimensiones de objetividad y subjetividad en la investigación II.- El contexto epistemológico de la investigación científica social2.1. La filosofía del investigación social2.2. La construcción las ciencia social  III.- Los paradigmas epistemológicos de la investigación científica en ciencias sociales y educativas3.1. El paradigma positivista en investigación social y educativa3.2. El paradigma hermenéutico en la investigación social y educativa3.3. Propuesta metodológica para la construcción de la investigación social y educativa

Secuencias: 3

No. de la Secuencia de aprendizaje

1/3

Horas con docente estimadas:

 30

Horas de trabajo independiente:

 5

Valor de la secuencia en porcentaje

 30

No. de la Secuencia de aprendizaje

2/3

Horas con docente estimadas:

 30

Horas de trabajo independiente:

 5

Valor de la secuencia en porcentaje

 30

No. de la Secuencia de aprendizaje

3/3

Horas con docente estimadas:

 20

Horas de trabajo independiente: 

 

 6

Valor de la secuencia en porcentaje

 40

Secuencia 1

Contenido del curso(Unidades, temas y subtemas)

Unidad 1. La epistemología y las bases de la construcción del conocimiento científicoTemas:1.1. Desarrollo histórico y definición de epistemología 1.2. Desarrollo y definición de conocimiento científico1.3. Relación de epistemología y conocimiento científico1.4. Las diversas epistemologías y el problema del conocimiento 1.5. Debate epistemológicos entre las ciencias sociales y humanas vs las ciencias exactas y naturales.1.6. El debate dimensiones de la objetividad y subjetividad. Unidad II. El contexto epistemológico de la investigación científica socialTemas:2.1. La filosofía de la ciencia social2.2. La construcción de la ciencia social 

Situación-problema

Soporte:El concepto de epistemología ha sufrido una larga evolución de acuerdo al desarrollo del conocimiento científico. De modo tal que existen diversas epistemologías regionales, como la epistemología de la educación, epistemología de la sociología, epistemología de la psicología, así como diversas problemas epistemológicos que dan paso a la vigilancia epistémico del pensamiento científico, entre ellas en las ciencias sociales y humanas.

En ese contexto, surge el cuestionamiento:¿Cómo se ha constreñido histórica y contemporáneamente el conocimiento científico?;

¿Desde qué miradas epistémicas se construye el conocimiento científico en la ciencias sociales?;

¿Son científicas las ciencias sociales?;

¿Qué dimensiones tiene la objetividad y la subjetividad en las ciencias sociales?

Tarea: Realizar un ensayo y un mapa conceptual sobre las diversas epistemologías de las ciencias sociales así como los enfoques epistemológicos en el conjunto de las ciencias sociales.

Consigna: Te han designado elaborar un ensayo con un mapa conceptual que sintetice los diversos enfoques epistemológicos en la construcción del conocimiento científico y en ella es necesario plantees mediante el manejo conceptualmente (discurso científico) los fundamentos que dan pie al diseño de la investigación en las ciencias sociales.

Situación-problema

UNIDAD DE EVALUACIÓNCRITERIO INDICADOR EVIDENCIA INSTRUMENTO %

Distingue diferentes enfoques epistemológicos histórica y contemporáneamente en la construcción del conocimiento científico.

Identifica Mapa conceptual y Reporte de lectura

Lista de cotejo Portafolio electrónico

 5

Describe las diversas epistemologías en la construcción del conocimiento científico.

Describe Mapa conceptualReporte de lectura

Lista de cotejo y Portafolio electrónico

5

Cuestiona el debate epistemológico de la construcción del conocimiento científico en las ciencias sociales vs las ciencias naturales y exactas.

Cuestiona Mapa conceptualReporte de lectura

Lista de cotejoPortafolio electrónico

5

Identifica las características de la objetividad y subjetividad 

Identifica Mapa conceptualReporte de lectura

Lista de cotejoPortafolio electrónico

5

Explica los contextos epistemológicos en la construcción de la investigación social

Explica EnsayoMapa conceptual

EnsayoEvaluación de hoja de cuestionario

10

Criterios de Evaluación

FUENTES DE INFORMACIÓN

BÁSICAS COMPLEMENTARIAS SITIOS WEBMardones, J.M. y Ursúa N. (1999) Filosofía de las ciencias humanas y sociales, Materiales para una fundamentación científica; ediciones Coyoacán; México; 260. Zemelman, Hugo (1987) Conocimientos y sujetos sociales; El Colegio de México; México; 226. HugheHuges, John y Sharrock Wes (1999) La filosofía de la investigación social; Fondo de Cultura Económica; México; 506.

García, Rolando (2004) Epistemología y teoría del conocimiento; UNAM; México, 14.

Cinta Revista Cinta de Moebio, Epistemología de las ciencias sociales; http://www.moebio.uchile.cl Estudio de la filosofía: fundamentos de la epistemología (en línea)http://www.youtube.com/watch?v=RFwOjX2IU3U&feature=related, Consultado 5 de enero de 2009, México, 2006, 6.23” La evolución del conocimiento científico (en líneahttp://www.youtube.com/watch?v=m17rJ4wLess Consultado 24 de febrero de 2009, 4.41”

Método científico y pensamiento crítico (en línea)http://www.youtube.com/watch?v=-oikvaCid_s Consultado el 2 de marzo de 2009, 7.28”

Fuentes de consulta

Secuencia 2

Contenido del curso(Unidades, temas y subtemas)

Unidad III. Los paradigmas epistemológicos de la investigación en ciencias sociales y educativas. Temas:3.1. El paradigma epistemológico positivista en la investigación social y educativa3.2. El paradigma epistemológico hermenéutico en la investigación social y educativa3.3. El paradigma epistemológico fenomenológico en la investigación social y educativa3.4. El paradigma epistemológico etnográfico en las investigación social y educativa

Situación-problema

Soporte: Toda investigación social y educativa tiene como fundamento un paradigma epistemológico, del cual se derivan dos grandes diseños o métodos de investigación científica con sus respectivas metodologías y técnicas de investigación: el paradigma positivista del cual surge el método científico racional cuantitativo (muestreo estadístico: hipotético deductivo) y los paradigmas hermenéuticos, fenomenológicos y etnográficos, del cual surge el método cualitativo, con sus respectivas metodologías y técnicas de investigación (observación, entrevistas a profundidad, historia oral, entre otros

Tarea: Diseñar planteamiento de investigación de corte social y educativo con fundamentos epistemológico (positivista, hermenéutico, fenomenológico y/o etnográfico) como producto de la construcción del conocimiento científico.

Consigna: Se ha planteado diseñes un planteamiento problemático de investigación social y educativa su fundamentación epistémica así como su diseño metodológico con sus respectivas técnicas de investigación, por lo que es necesario, elaborar una situación-problema en un contexto social y educativo del entorno local y regional para la generación de la construcción del conocimiento científico.

Situación-problema

Criterios de EvaluaciónUNIDAD DE EVALUACIÓN

CRITERIO INDICADOR EVIDENCIA INSTRUMENTO %Identifica corrientes del pensamiento epistemológico en la construcción del conocimiento científico en la investigación social y educativa: positivista, hermenéutico, fenomenológico y etnográfico.

Identifica Reporte de lecturaExposición en equipo

Lista de cotejoPortafolio electrónico

 10

Describe las características de las características y enfoques metodológicos de las corrientes del pensamiento en la investigación social y educativa: positivista, hermenéutico, fenomenológico y etnográfico.

Describe Reporte de lecturaExposición en equipo

Lista de cotejoPortafolio electrónico

10

Diseña un planteamiento de problema con algún enfoque epistémico y metodológico.

Diseña Diseño de situación-problema

Lista de cotejoPortafolio electrónico

10

Fuentes de consulta

FUENTES DE INFORMACIÓ

N

BÁSICAS COMPLEMENTARIAS SITIOS WEB

Mejía Arauz, Rebeca y Sandoval Sergio Antonio (2009) Tras las vetas de la investigación científica, perspectivas y acercamientos desde la práctica; Iteso; Jalisco, México; 265. Briones, Guillermo (2002) Epistemología de las ciencias sociales; ICFES; Bogotá, Col. 233.Wall Wallerstein, Inmanuel (2006) Abrir las ciencias sociales; Siglo XXI; México; 114.

Gómez Sollano, Marcela y Zemelman, Hugo (2005) Conocimiento social el desafío de las ciencias sociales para la formación de profesores en América Latina; Pax México; México; 94.

Película Cinta Moebius (1996), Dir. Gustavo Mosquera.Revista Cita Moebio, Epistemología de las ciencias sociales, en líena: http://www.moebio.uchile.cl

Secuencia 3

Contenido del curso(Unidades, temas y subtemas)

Unidad III. Los paradigmas epistemológicos de la investigación en ciencias sociales y educativas. Tema:3.5. Propuesta metodológica para la construcción de la investigación social y educativa (con enfoque epistemológico)

Situación-problema

Soporte: La ejecución de una investigación social y educativa tiene un fundamento epistemológico. Por lo que se requiere el empleo de una metodología y técnicas de investigación de acuerdo a la situación problema que plantee el investigador. Tarea: Aplicar, en equipos, una investigación de corte social y educativo con un enfoque epistemológico (positivista, hermenéutico, fenomenológico y/o etnográfico) así como el uso de una metodología y técnica de investigación de acuerdo al diseño previo por parte del investigador (alumno). Consigna: Es necesario ejecutes una investigación social siguiendo un diseño epistemológico y metodológico, el cual presentarás de forma colectiva sus

Criterios de Evaluación

UNIDAD DE EVALUACIÓN

CRITERIO INDICADOR EVIDENCIA INSTRUMENTO

%

Aplicación del diseño de investigación social

Aplicar Instrumento de investigación

Lista de cotejoPortafolio electrónico

20

         

Exposición de resultados de la investigación social

Exponer Informe de resultados

Lista de cotejoPortafolio electrónico

20

Fuentes de consulta

FUENTES DE INF

ORMACIÓN

BÁSICAS COMPLEMENTARIAS SITIOS WEBBertaux, Daniel; (s/f) Los relatos de vida en el análisis social (mimeo).

Galindo Cáceres, Jesús; (s/f) Historia de vida, guía técnica y reflexiva, México: 203-230.

Posadas Muñoz, Juan José (1994) El método biográfico: el uso de las historias de vida en ciencias sociales, México, Centro de Investigaciones Sociológicas; pp.41-57.

Pardinas, Felipe, Metodología y técnicas de investigación en ciencias sociales (1984); Siglo XXI,27ª ed., México. Tarrés, María Luisa (coord.) (2004); Observar, escuchar, y comprender sobre la tradición cualitativa en la investigación social, México, FLACSO Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales; México, 5-8.

Velasco Honorio y Díaz de Rada, Ángel (1997); La lógica de la investigación etnográfica Un modelo de trabajo para etnográfos de la escuela; Trotta; Madrid; 9-39.

http://www.unacar.mx/contenido/biblioteca/biblioteca.htmlwww.udesa.edu.arwww.dglu.unam.mx

Vargas Garza, Ángel (2000), Estrategias Documentales, IPN, México.

Periódicos locales: Novedades, Tribuna, El Sur, Carmen Hoy.

PERFIL ACADÉMICO

Formación Profesional :

Maestra en Estudios Regionales por el Instituto de Investigaciones “Dr. José María Luis Mora” (1999-2000).

Licenciada en Sociología por la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT) (1989-1994).

Línea de investigación:Procesos sociales, económicos y ambientales en el sureste de México, registrado ante el Programa de Mejoramiento al Profesorado (PROMEP).

Proyectos de investigación:Análisis Multifactorial del significado actual del suicidio en Campeche, México (Proyecto FOMIX-CAMPECHE-CONACYT, 2009): Responsable de la etapa II “Cartografía del suicidio en el estado de Campeche”.

Marginación, Violencia y Salud en el municipio de Carmen, Campeche (Proyecto PROMEP-2011-2012): Responsable de la etapa “Marginación en Ciudad del Carmen, Campeche”.

COMUNICACIÓN

Esther Solano PalaciosE-mail:

esolano@pampano.unacar.mx

Web:http://miwebesthersolanopalacios.webs.com

/ Asesorías:

Viernes 10:00 -11:00 hrs. Cubículo Edificio X, Primer piso. FCEA

¿POR QUÉ UNA EPISTEMOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN?

FORMACIÓN EN COMPETENCIA

Educación Superior

Competencias cognitivas

Competencias procedimentales

Competencias actitudinales

Conocimientos disciplinarios

(saber)

Herramientas para qué saber hacer en una

situación profesional

(hacer)

Aspectos éticos (tolerancia, etc.)

Saber+Hacer= Ser

Competencias cognitivas

Competencias procedimentales

Competencias actitudinales

Formación:• Pensar analítico

• Pensar sintético

• Pensar crítico

Formación:• Hacer creativo• Hacer práctico• Hacer resolver

problemas

Formación:•Ser reflexivo•Ser tolerante•Ser abierto

¿QUE ES LA EPISTEMOLOGÍA?

Las raíces etimológicas del término epistemología provienen del griego (episteme), conocimiento, y - (logia) estudio.

La epistemología estudia la naturaleza y validez del conocimiento.

Epistemología:

Ciencia de la conciencia de la ciencia..

Filosofía de la ciencia (investigación científica )

Verdad científica

• Mirada epistemológica

• Vigilancia epistemológica

Método (es una ciencia que propone verdad necesarias o relativas no dogmáticas)

• Control

• Validación

• Verificación (verdad)

Método científico

• Matematización del conocimiento

• Receta universal para llegar a una verdad

• Leyes con tendencias probabilísticas del comportamiento

MIRADA EPISTEMOLÓGICA… ciencia social

Es una epistemología que construye el conocimiento

científico en torno a condiciones de los PROBLEMAS

DE LA SOCIEDAD: (Bunge,1988)

• Que se ocupe de problemas filosóficos que surgen en la investigación científica

O en la reflexión de problemas, métodos y teorías de la ciencia, en lugar de problemas fantasmas..

• Proponga soluciones claras en vez de teorías confusas..

•Sea capaz de distinguir la ciencia auténtica de la seudo-ciencia, de la investigación profunda de la superficial

• Capaz de criticar programas y aun resultados erróneos, así como sugerir nuevos enfoques

Mirada epistemológica es…

• Poseer conciencia histórica y reflexiva de un mundo que me observa, me rodea y me absorbe por más objetivo que quiera hacerlo y serlo..

• Es donde se alberga el ser y el quehacer de mi disciplina específica rodeada de otras tantas que la pueden complementar (transdisciplinariedad)

Por lo tanto…. la epistemología no sería objeto de estudio de una disciplina sino de todas donde se planteen problemas y nuevas epistemologías para las múltiples ciencias..conocimientos, conceptos, categorías, teorías

Definición y caracterización de los conceptos científicos

El problema de la construcción de los términos teóricos de la ciencia

Las concepciones metodológicas, las condiciones operatorias y técnicas del proceso de investigación

La naturaleza de las leyes científicas, la naturaleza de la explicación científica

Fundamentación del conocimiento y la búsqueda de la verdad

Problemas epistemológicos..

Nueva epistemología, nuevos problemas epistemológicos…

Problemas lógicos

Problemas semánticos

Problemas gnoseológicos

Problemas

metodológicos

Problemas

ontológicos

Problemas

axiológicos

Problemas éticos

Problemas

estéticos

Nuevas epistemologías regionales (Bunge, 1988)

Filosofía de la lógica

Filosofía de la matemática

Filosofía de la física

Filosofía de la biología

Filosofía de la química

Filosofía de la psicología

Filosofía de las ciencias sociales

Filosofía de la tecnología

Filosofía de las teorías de sistemas