1

Planes de clase

Componente Humano

Área Ética y Valores

Grado Cuarto de primaria

2012

1

Secretaría de educaciónMunicipio de Medellín

Última Actualización: 26/11/2012

Plan de clase

Componente Área Ciclo Grado Periodo HUMANO ETICA Y VALORES 2 4 1Docente Unidad didáctica Tiempo Total

estimado (horas/clase)

DORIS SUAZA PEDRAZA LA AUTOESTIMA 2 HORAS

Procesos básicos o ejes curriculares o enunciado identificador o pregunta Central Las personas con alta autoestima se caracterizan por superar sus problemas o dificultades personales

Competencias Conoce el concepto de autonomíaN1

Escribe los elementos básicos en las relaciones con otros y consigomismoN2

Comprende el concepto de autonomía como capacidad para tomar decisionesN2

1

Estándares Identifico La propia identidad y el sentido que se le dé a la propia vida, son sin duda opciones personalesE1Asumo la importancia del trabajo en general, como indispensable en la realización humana. E20

Supera problemas o dificultades personales E 15

IndicadoresReconoce el concepto de autoestima.

Diferencia entre una autoestima alta y una baja autoestima

Comprende la importancia de tener una autoestima alta.

Afronta los problemas o dificultades que se le presentan en su vida. .

ContenidosConceptuales Procedimentales Actitudinales

Identificación de su propia identidad y el sentido que se le da a la propia vida

Participación en actividades que conlleven a mejorar su autoestima.

Participa activamente en las actividades sugeridas.Demuestra en su comportamiento una

1

Demostración de cómo las personas pueden tener una autoestima alta o una baja autoestimaRealización de talleres

adecuada autoestima.

PlaneaciónMetodología Actividades Tiempo

estimado (horas/clase)

Recursos de aprendizaje

0. Pregunta CentralLa intención es que el alumno logre cambiar la manera de ver la vida y la aprecie cada vez más.

8 horas

Recursos audiovisuales como: video been, televisor, grabadora, computador.

Visualización de imágenes, videos, películas.

Material didácticoRecursos institucionales: plan de área de ética y valores, currículo.

Trabajo individual. Trabajo en equipos Guías pedagógicas

1. Indagación de ideas

Puede el niño sentarse en su salón de clase y observar lo que más le agrada, Luego hace un listado y lo lee ante su grupo.

2. Búsqueda de nuevos

conocimientos

Realiza un afiche sobre la vida de sus sueños

3. Estructuración de

conocimientos

Lectura y creación de cuentos a cerca de la autoestima

4. Aplicación de los

conocimientos a nuevas

Situaciones.

.Construcción de afiches y carteleras sobre la

autoestima

1

EvaluaciónCriterio Proceso Procedimiento FrecuenciaElaboración de talleres, exposiciones, trabajo individual y grupal

Revisión de guía pedagógicas.

Realización de crucigramas, sopa de letras Creación de cuentos.

Utilizar claves para mejorar la Autoestima como:

1.No idealizar a los demás.

2. Evaluar las cualidades y defectos.

3. Cambiar lo que no guste.4. Controlar los pensamientos.5. No buscar la aprobación de los

demás.6. Tomar las riendas de la propia

vida.7. Afrontar los problemas sin

demora.8. Aprender de los errores.9. Practicar nuevos

comportamientos.10

. No exigirse demasiado.

11. Darse permisos.

12. Aceptar el propio cuerpo.

13. Cuidar la salud.

14 Disfrutar del presente.

Realización de fichas de trabajo con algunas de las claves para mejorar la autoestima.

Lectura y análisis de cuentos que tengan como tema central la autoestima.

La evaluación será permanente y continua.

Se evaluará durante la clase.

1

.15

. Ser independientes.

Plan de apoyoRefuerzo 1. Desarrollo de guías de aprendizaje.

2. Ejercicios extras.3. realizar actividades para mejorar la autoestima

Nivelación 1.Trabajos con en el hogar, con la colaboración de los padres de familia.

2. La realización de actividades de verificación de la superación de las debilidades de los estudiantes.Profundización 1. Elaboración de carteleras que hablen de la autoestima..

2. Crea cuentos sobre la autoestima.

1

Planes de clase

Componente Humano

Área Ética y Valores

Grado Cuarto de primaria

2012

1

Secretaría de educaciónMunicipio de Medellín

Última Actualización: 26/11/2012

Plan de clase

Componente Área Ciclo Grado Periodo HUMANO ETICA Y VALORES 2 4 2Docente Unidad didáctica Tiempo Total

estimado (horas/clase)DORIS SUAZA PEDRAZA LA IDENTIDAD

Procesos básicos o ejes curriculares o enunciado identificador o pregunta Central

Quién soy, qué soy, de dónde vengo, hacia dónde voy. El concepto de identidad apunta también a qué quiero ser.

Competencias Escribe los elementos básicos en las relaciones con otros y consigo Mismo N1

Explica lo qué son las relaciones intra e interpersonales.N2

1

Estándares Identifico La propia identidad y el sentido que se le dé a la propia vida, son sin duda opciones personalesE1

Muestro actitudes positivas y de respeto hacia su propia identidad y la de los demás.E3

Asumo la importancia del trabajo en general, como indispensable en la realización humana. E 20

IndicadoresReconoce quien es, de donde viene y hacia donde va.Diferencio mi propia identidadClasifica que la identidad viene del autoconocimientoAplica en su vida la importancia de tener su propia identidad

.

ContenidosConceptuales Procedimentales Actitudinales

1

Reconocimiento que se le da quién soy, qué soy, de dónde vengo, hacia dónde voy y quien quiero ser.

La formación de la identidad es un proceso que comienza a configurarse a partir de ciertas condiciones propias de la persona, presentes desde el momento de su nacimiento.

Participa activamente en las actividades sugeridas.Demuestra en su comportamiento su valoración personal.

Identificación de su propia identidad y el sentido que se le da a la propia vida

Demostración de cómo la norma protege los derechos de las personas.

Realización de talleres

La identidad se comporta como algo relativo, como algo flexible en el alumno, capaz de modificarse a lo largo de la vida.

Tiene la capacidad de comportante de formas diferentes según el contexto en el que deba actuar.

PlaneaciónMetodología Actividades Tiempo

estimado (horas/clase)

Recursos de aprendizaje

0. Pregunta Central Lectura de imágenes, que el alumno

preparo con anterioridad sobre su nacimiento.

2 horas Recursos audiovisuales como: video been, televisor, grabadora, computador.

Visualización de imágenes, videos, películas.

Material didácticoRecursos institucionales: plan de área de ética y valores, currículo.

Trabajo individual. Trabajo en equipos Guías pedagógicas

2. Búsqueda de nuevos

conocimientos

Busca en internet temas sobre la identidad

Y socializarlos en clase

4horas

3. Estructuración de

conocimientos

Lectura de cuentos sobre la identidad 4horas

4. Aplicación de los

conocimientos a nuevas

Leer y aplicar a su vida, sobre los derechos de las personas a tener una

identidad

4horas

1

Situaciones.

.

EvaluaciónCriterio Proceso Procedimiento Frecuencia

Elaboración de talleres, exposiciones, trabajo individual y grupal, revisión de guías pedagógicas.Realización de crucigramas, sopa de letras, creación de cuentos.

Trabajo en equipo Realización de fichas de trabajo.Lectura y análisis de cuentos.

Trabajo individual de elaboración de guías.

Trabajo individual Los estudiantes se disponen para escuchar algunos videos y reflexiones Para reforzar los conceptos aprendidos se entregaran guías para realizar en casa con ayuda de sus padres

En el periodo se realizan dos actividades grupales.

Plan de apoyoRefuerzo 1. Desarrollo de guías de aprendizaje.

2. Ejercicios extras.3. construcción de cuentos con algunos valores.

Nivelación 1. Trabajos con en el hogar, con la colaboración de los padres de familia.

1

Profundización

1. Elaboración de carteleras que ayuden al afianzamiento de los temas tratados en la clase.

2.Crea cuentos sobre la auto estima

Planes de clase

Componente Humano

Área Ética y Valores

Grado Cuarto de primaria

1

2012

Secretaría de educaciónMunicipio de Medellín

Última Actualización: 26/11/2012

Plan de clase

Componente Área Ciclo Grado Periodo HUMANO ETICA Y VALORES 2 4 3Docente Unidad didáctica Tiempo Total

estimado (horas/clase)DORIS SUAZA PEDRAZA VALOR DE LA VIDA 2 HORAS

Procesos básicos o ejes curriculares o enunciado identificador o pregunta Central

RESPETO MI VIDA Y LA DE LOS DEMÁS

1

Competencias Escribe los elementos básicos en las relaciones con otros y consigo Mismo N1

Explica lo qué son las relaciones intra e interpersonales.N2

Resuelve problemas a partir de sus vivencias ciudadanasN3

Defiende la importancia de las buenas relaciones con los demás N6

Estándares

Interpreto las actitudes de respeto y cariño que los demás le ofrecen y las agradece.E12Interpreto La importancia que tiene la práctica de los valores en la interrelación en su entorno. E13

Asumo la importancia del trabajo en general, como indispensable en la realización humana. 20

IndicadoresReconoce y asume la importancia del respeto por la vida.

Diferencia entre el respeto por su vida y la de los demás.

Clasifica la manera como se respeta la vida

Aplica en su diario vivir el respeto por su vida y la de los demás.

.

1

ContenidosConceptuales Procedimentales Actitudinales

Identificación del sentido que le da a su vida y a la de los demás.

Participación en actividades donde se promueva el derecho a la vida.

Demostración de como la norma protege los derechos de las personas. Entre estos el derecho a la vida.Realización de talleres

Participa activamente en las actividades sugeridas.Demuestra en su comportamiento su valoración personal.

PlaneaciónMetodología Actividades Tiempo estimado

(horas/clase)Recursos de aprendizaje

2. Indagación de ideas. Lluvia de ideas acerca del valor de la vida.8 horas Video been

Trabajo individual. -Trabajo en equipos -Visualización de imágenes, videos, películas -Guías pedagógicas

3. Búsqueda de nuevos . conocimientos Realizar crucigramas con el tema del valor y

respeto por vida.

4.Estructura de Conocimientos.

Realizar carteleras sobre como en la sociedad actual aumentado la esperanza de la vida.

1

5. Aplicación. Reflexionar sobre el respeto por su propia vida y la de los demás.

EvaluaciónCriterio Proceso Procedimiento FrecuenciaElaboración de talleres, exposiciones, trabajo individual y grupal, revisión de guías pedagógicas.Realización de crucigramas, sopa de letras, creación de cuentos.

Reflexiones sobre el derecho a la vida y el respeto por esta.

Realización de fichas de trabajo.Lectura y análisis de cuentos.

Continua y permanente

Visualización de imágenes, videos, películas -Guías pedagógicas

Los estudiantes se disponen para escuchar algunos videos y reflexiones Para reforzar los conceptos aprendidos se entregaran guías para realizar en casa con ayuda de sus padres

En el periodo se realizan dos actividades grupales.

Plan de apoyoRefuerzo 1. Desarrollo de guías de aprendizaje.

2. Ejercicios extras.3. construcción de cuentos con el tema del derecho a la vida

Nivelación 1. Trabajos con en el hogar, con la colaboración de los padres de familia.2. manejo de guías pedagógicas trabajadas en clase.

Profundización 1. Elaboración de carteleras que ayuden al respeto por la vida

1