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Evaluación del Lenguaje

Esp.Lic. Gustavo Javier Granovsky

PARTE 1

en adultos y niños

Conjunto de habilidades relacionadas con la adquisición, organización, retención y uso del conocimiento.

Lenguaje y Cognición

Requisitos

Desarrollo Neurobiológico

Desarrollo Emocional

Desarrollo Cognitivo

Cognición y Aprendizaje

PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS

• Lenguaje • Memoria • Atención

• Funciones Ejecutivas

• Metacognición

Habilidades de Primer nivel

Habilidades de Segundo nivel

Lectura Escritura Cálculo

Control y Conocimiento Metacognitivo

EL LENGUAJE

• Sistema que permite expresar intenciones y contenidos relacionando significados y sonidos. • Sustento del pensamiento. • Mediatizador de la realidad

AREAS CORTICALES

1-Area de Wernicke

2-Area de Integración

posterior

3-Area de Broca

4- Pars opercularis

5- Circunvolución Frontal ascendente

6- Región Prefrontal

7-Areas motoras suplementarias

8- Sistema Límbico

AREAS CORTICALES DEL LENGUAJE

DESARROLLO NEUROBIOLÓGICO Y LENGUAJE

Mielinización de la vía acústica, durante el primer año de vida

Aparición del juego vocal

Mielinización de nervios craneales. Conexiones a distancia entre zonas del cortex (Frontal y asociativo)

Articulación del lenguaje

Crecimiento acelerado de la superficie prefrontal hasta los 6 años

Desarrollo del vocabulario, gramática y categorización.

Memoria de trabajo Atención

DESARROLLO NEUROBIOLÓGICO Y LENGUAJE

Aumento progresivo de reconexiones neuronales hasta los 6 años. (Mayor en prefrontal izquierdo)

Desarrollo del sistema

fonológico

Amplia actividad sináptica y de reconexión neuronal en ambos hemisferios

H.I.: fonología y morfosintáxis.

H.D.:Prosodia y Pragmática HD y HI: Léxico

Gran sinaptogénesis frontal hasta los 12 años

Lenguaje como regulador. Funciones ejecutivas. Regulación atencional. Memoria de trabajo. Capacidad de abstracción.

DESARROLLO NEUROBIOLÓGICO Y LENGUAJE

DESARROLLO NEUROBIOLÓGICO Y LENGUAJE

Lento declinar de la densidad sináptica y de los niveles de metabolismo cerebral. (Infancia y adolescencia en adelante).

Lento incremento en la accesibilidad de las formas gramaticales complejas. Lento decremento de la capacidad para aprender segundas lenguas y de recuperación de las afasias

Subsistemas del lenguaje

• Fonético – Fonológico • Semántico • Sintáctico-Gramatical • Morfológico • Pragmático

Subsistema Fonológico-Fonético

• La fonología estudia el rasgo distintivo de los sonidos producidos por los órganos fonatorios y como éstos se unen en formas estables o fonemas, formando las palabras.

• La fonética estudia el inventario de los sonidos de una

lengua determinada

Subsistema Semántico

Estudia como se organizan los significados de acuerdo a

los componentes de la lengua. - Semántica léxica - Semántica oracional

Estudia el significado de las palabras individualmente

Se refiere a como las palabras transmiten significados, por el hecho de agruparse entre ellas.

Semántica léxica Semántica oracional

Subsistema Morfológico

La morfología se encarga del estudio de la estructura de la palabra y las combinaciones posibles entre distintos morfemas. Morfema: Unidad mínima portadora de significado Morfema libre: Pobre Morfema ligado: -s / -ero Afijos: Prefijos y sufijos

Morfología flexiva y derivativa

Zapat -ero

Cantar

Zapato

Cantó

Subsistema Sintáctico

• Es el sistema de reglas que gobierna la estructura de las

oraciones y del discurso oral. • Permite, a partir de un conjunto finito de elementos

léxicos, formar indefinidas combinaciones de propo-siciones con diversas intenciones y contenidos

Subsistema Pragmático

• Se refiere el estudio de los contextos comunicativos del lenguaje.

• Considera el cooperativismo de la comunicación,

esperando que:

La información sea la necesaria. Que sea verdadera y no engañosa

Que sea relevante, clara y sin ambigüedad

SINTOMAS DE ALERTA EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

INFANTIL

Síntomas de alerta en el desarrollo del lenguaje De 0 a 3 meses: No hay respuesta refleja a sonidos. No se tranquiliza con la voz del adulto De 3 a 6 meses: Indiferencia ante ruidos familiares. No se orienta hacia la voz familiar No hay emisión de sonidos guturales De 6 a 9 meses: No hay emisión de sílabas canónicas. No juega con sus vocalizaciones No responde a su nombre. No se orienta a sonidos familiares De 9 a 12 meses: No comprende palabras familiares. No comprende la negación

Síntomas de alerta en el desarrollo del lenguaje

De 12 a 18m: No dice “papá o mamá” con contenido semántico. No señala objetos cuando son nombrados. No nombra algunos objetos familiares. De 18m a 2 años: No presta atención a cuentos. No comprende ordenes sencillas. No conoce su nombre. No identifica partes del cuerpo. No hace frases de 2 palabras.

Síntomas de alerta en el desarrollo del lenguaje

3 años: No se entiende lo que dice. Solo es comprendido por la familia. No repite frases. Usa gestos para comunicarse. La escuela refiere que no entienden lo que habla. 4 años: Dificultad para contar eventos. Petición gestual más que lingüística. No comprende ordenes simples. 5 años: No manifiesta un lenguaje maduro ni lo emplea y SOLO ES ENTENDIDO POR SU FAMILIA.

El lenguaje y las funciones cognitivas

Praxias: Constructivas. Transitivas con y sin objeto. Automatismo y lenguaje

Gnosias: Visoconstructivas. Reconocimiento de objetos, sonidos y formas

Memoria: Semántica. Episódica (con y sin referencia personal).Memoria de trabajo

Matemáticas: Comprensión del cálculo, número y producción numérica. Resolución de problemas. Razonamiento verbal.

El lenguaje y las funciones cognitivas

Lectura: Conciencia fonológica. Representación semántica y situacional

Escritura: Conciencia fonológica. Recuperación léxica. Escritura de textos. Memoria de trabajo y semántica

Funciones ejecutivas: Planificación. Estrategias autogeneradas. Monitoreo

Atención: Regulación atencional. Metaatención

TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL LENGUAJE

Trastornos del habla y del lenguaje

Los trastornos del habla no involucran a los sistemas centrales de procesamiento lingüístico, ej: Dislalias, tartamudez, disartria. Los trastornos del lenguaje involucran necesariamente a los procesos centrales del lenguaje, ej: disfasias infantiles.

Trastornos expresivos

Trastornos expresivo/ receptivos

Trastornos de la formulación

Dispraxia verbal

Déficit de programación fonológica

Agnosia auditivo-verbal

Déficit fonológico-sintáctico

Déficit léxico-sintáctico

Déficit semántico-pragmático

Clasificación de Rapin y Allen (1983, 1987, 2000)

Evaluación del lenguaje en el niño

Evaluación del lenguaje en el niño

PLON- R (Prueba de Lenguaje Oral de Navarra). Es un test que sirve de screening o detección rápida del desarrollo del lenguaje oral. Edad de aplicación: 3 a 6 años. (España 1997) BLOC (Bateria de Lenguaje Objetiva y Criterial). Mide 4 componentes básicos del lenguaje: morfología, sintaxis, semántica y pragmática. No mide fonología. Edad de aplicación: de 5 a 14 años. (España 1998) ITPA (Test Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas). Evaluación de las funciones psicolingüísticas implicadas en el proceso de comunicación y, consecuentemente, detección de trastornos de aprendizaje. Edad de aplicación: de 2,5 a 10,5 años. (USA 1968, 1999, 2005 R)

MENH: Exploración del nivel lingüístico en edad escolar México, D.F 1984. ELCE: Evaluación del lenguaje comprensivo y expresivo. María José López Ginés y Otros. 4 edición revisada. España, 2005.

Evaluación del lenguaje en el niño

Evaluación del lenguaje comprensivo y expresivo

ELCE

Aplicación individual

Rango de aplicación: 2 a 6m – 9 años

Evalúa: Comprensión e integración gramatical, producción, nivel de pensamiento, formación de juicio (causa-efecto), aspectos analítico sintéticos del lenguaje (ordenes verbales). Baremos Españoles 4° Edición Revisada 2005

•ELCE. Exploración del lenguaje comprensivo y expresivo (María José López Ginés y Otros. 4 edición revisada)

•Aporta una visión global del nivel lingüístico del niño ofrece dos grupos de técnicas exploratorias: las de comprensión y las de elocución. •Bajo el punto de vista de la comprensión evalúa dos niveles: el sensoperceptivo y verbal puro.

Evaluación del lenguaje comprensivo y expresivo

ELCE

El test de madurez de Hildreth y Griffth, ítem 3 y 2 En el aspecto analítico-sintético: la prueba de mandatos verbales, prueba con ordenes simples y órdenes complejas. En el aspecto pensamiento: El nivel verbal puro explora la comprensión verbal e integración gramatical mediante preguntas relativas a definiciones, absurdos, semejanzas.

Evaluación del lenguaje comprensivo y expresivo

ELCE

Exploración Fonológica y Fonética

ELCE - Exploración fonológica inducida y/o repetida

Objetivo: Conocer la articulación de cada fonema

dentro de la palabra mediante el lenguaje inducido y/o repetido.

- Exploración fonética

Objetivo: Conocer la articulación de cada fonema

aislado, y junto a vocales, mediante repetición.

CUMANIN

Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil -CUMANIN-

Aplicación individual

Rango de aplicación: 3 a 6 años (36 a 78 meses)

Contiene 8 escalas principales (Psicomotricidad, Lenguaje Articulatorio, Lenguaje compresivo, Lenguaje expresivo, Estructuración espacial, Visopercepción,

Memoria icónica y Ritmo). Se obtiene índice de desarrollo global

5 escalas auxiliares (Atención, Fluidez Verbal, Lectura, Escritura y Lateralidad).

Se obtiene un CD (coeficiente de desarrollo)

Lenguaje articulatorio (15 elementos) Consiste en la repetición de palabras con dificultad articulatoria creciente. Lenguaje expresivo (4 elementos) Consiste en la repetición de 4 frases de dificultad creciente. Lenguaje comprensivo (9 elementos) Después de haber escuchado una historia el niño debe responder a 9 preguntas sobre su contenido. Fluidez verbal (4 elementos) Se le pide al niño que forme 4 frases; las dos primeras a partir de una sola palabra-estímulo, mientras que cada una de las otras dos se deben formar con dos palabra-estímulo.

Subtest del lenguaje (Test Cumanin)

Subtest de lenguaje

Subtest del lenguaje -Test Cumanin-

gjg®

Modelo para la denominación por confrontación visual

en adultos y niños