DATOS INFORMATIVOS

ESCUELA PROFESIONAL ESCUELA INGENIERÍA CIVIL

NOMBRE DEL CURSO DERECHOS HUMANOS Y SOCIEDAD PERUANA

PRE-REQUISITO

SEMESTRE ACADÉMICO

HORAS 2(Te.2 Pra.2)

CRÉDITOS 3

DURACIÓN 17 Semanas

DOCENTE

DETALLE DE SÍLABOS

FUNDAMENTACIÓN

La Experiencia Curricular de los Derechos Humanos y Sociedad Peruana, pertenece a la línea de

gestión curricular de Formación General, en las distintas carreras profesionales que se desarrollan en

la Universidad Señor de Sipán; fomenta e incrementa la dimensión cultural del estudiante. Su objeto

es el estudio de los Derechos Humanos, reflexionar sobre la actitud y responsabilidad social del

hombre a través de la historia de Estado, para conocer la Realidad Nacional y su problemática. Que

contribuya a la cultura para la Atención y Promoción, Protección y Vigilancia de los Derechos

Humanos, para lograr desarrollo integral del hombre – social, cultural, político, económico-. Esta

experiencia curricular se sustenta en los enfoques: Centrado en la Persona, basado en los Derechos

Humanos, Sociológico, Antropológico y el Enfoque Territorial, para el mejor análisis y comprensión

de la evolución de la sociedad y la cultura.

COMPETENCIAS

Genera y asuma actitud reflexiva para la construcción de la cultura para la Atención y Promoción,

Protección y Vigilancia de los Derechos Humanos desde su entorno local, regional y nacional

demostrando responsabilidad social.

PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

UNIDAD 01

TITULO

CONFIGURA CIÓN DE LA SOCIEDAD PERUANA Y LOS DD.HH EN EL PROCESO

HISTÓRICO.

CAPACIDADES

? Interpreta el rol del hombre como constructor de la cultura del Deber y del Derecho en la

diversidad Socio - cultural.

ACTITUDES

Produce cultura y Actúa coherentemente con su plan de vida e interioriza la importancia de los

Derechos Humanos para la relación personal, colectiva y profesional.

CONTENIDOS DE CLASES

Semanas 01

1. Fundamentación filosófica de los Derechos Humanos.

Diseño del Proyecto de Aprendizaje y Servicio Solidario.

Semanas 02

2. Los Derechos Humanos en la Sociedad Inca.

Semanas 03

3. Los Derechos Humanos en la Sociedad Colonial.

Semanas 04

4.Fundamentación Histórica de los Derechos Humanos en la Época Republicana.

Semanas 05

5. Fundamentación Sociológica de los Derechos Humanos en la Sociedad Peruana Contemporánea.

Semanas 06

6. Las Cuatro Generaciones de los DD.HH y su Aplicabilidad en la Sociedad Peruana – I parte

Semanas 07

7. Las Cuatro Generaciones de los DD.HH y su Aplicabilidad en la Sociedad Peruana- II parte.

Semanas 08

8. Los Derechos Humanos en la Sociedad Peruana.

Semanas 09

9. Primera Evaluación Parcial.

PRODUCTO ACREDITABLE

? Elabora y Ejecuta el Proyecto de Experiencia Aprendizaje y Servicio Solidario: “Los Derechos

Humanos, Sociedad y Cultura de nuestros pueblos”- de la provincia de Lambayeque, se realizaran

cuatro visitas, como mínimo; fundamentándose en la temática de la experiencia curricular de los

Derechos Humanos y Sociedad Peruana y en su carrera profesional. Seguirán la guía y la ruta

establecida en el silabo. Se asume el criterio de responsabilidad y trabajo cooperativo.

UNIDAD 02

TITULO

REALIDAD REGIONAL Y LOS DD.HH EN LAMBAYEQUE

CAPACIDADES

? Analiza, Critica, Comprende y valora la Práctica de Atención y Promoción, Protección y Vigilancia

de los Derechos Humanos la Realidad local, Regional y Nacional.

? Propone alternativas de solución para preservar los DD.HH.

ACTITUDES

Produce cultura y Actúa coherentemente con su plan de vida e interioriza la importancia de los

Derechos Humanos para la relación personal, colectiva y profesional.

CONTENIDOS DE CLASES

Semanas 10

10. Descentralización y la Política Pública Nacional desde el enfoque de los Derechos Humanos.

Semanas 11

11. Descentralización y Política Pública Regional desde el enfoque de los Derechos Humanos, con

respecto al Niño y la Mujer.

Semanas 12

12. Los DD.HH y las prácticas en las Comunidades Campesinas y Desarrollo Rural en la Región

Lambayeque.

Semanas 13

13. Los DD.HH, Gestión de Riesgo de desastres, cambio climático y seguridad ciudadana en la

región Lambayeque.

Semanas 14

14. Derechos Humanos y buen Gobierno en la Región Lambayeque

Semanas 15

15. Exposición del Proyecto PASS.

Semanas 16

16. Segunda Evaluación Parcial.

Semanas 17

17. Evaluación de Aplazados y Rezagados.

PRODUCTO ACREDITABLE

? Expone su informe final del Proyecto de Experiencias Aprendizaje y Servicio Solidario, al cual

Adjuntará el archivo en físico espiralado, en virtual en Word, Pawer Point, video (resumen 10

minutos máximo, mínimo 6 minutos, editado), cada equipo de estudiante sistematizará y sustentara

en la 14ª y 15a semana.

METODOLOGIA_DE_ENSEÑANZA

El método del área se organiza del siguiente modo: 6.1. Enfoque metodológico Los métodos

adoptados se efectivizan a través de las estrategias que hacen posible el logro de habilidades,

capacidades y competencias; se nutre del aporte de las actuales corrientes pedagógicas,

especialmente en lo siguiente: construcción de aprendizajes significativos; estudio y trabajo en

equipo potencian el aprendizaje individual; uso del error y del conflicto como fuentes de nuevos

aprendizajes; adecuación a los diferentes contextos, a la diversidad de los estudiantes, a las

inteligencias múltiples, a los ritmos y estilos de aprendizaje, a los avances de la ciencia y la

tecnología; interculturalidad y trabajo interdisciplinar. El trabajo pedagógico se debe centrar en la

organización del proceso para construir los aprendizajes, el mismo que exige el desarrollo de

estrategias pedagógicas diferenciadas. El aprendizaje se orienta en función del desarrollo de

competencias profesionales, a través del conocimiento y dominio de contenidos considerados

esenciales para su formación. 6.2. Métodos, procedimientos y técnica. (a) Método expositivo:

disertación acerca de las tesis centrales del tema, uso de ejemplificaciones, experiencias e incidencia

en los aspectos más importantes. (b) Método interpretativo: recolección de datos valiéndose de varias

fuentes, análisis, discusión e interpretación del tema. (c) Método crítico: afirmación, explicación,

problematización, refutación a las pretensiones de validez de los argumentos; autor reflexión. (d)

Método problémico: precisión de términos y conceptos en la descripción del problema, definición del

(los) problema(s), análisis del problema, uso de los conocimientos previos y del sentido común para

dar el mayor número de explicaciones que sea posible, organización de las ideas propuesta,

construcción de una estructura para los resultados, lluvia de ideas, formulación de hipótesis,

establecimiento de un modelo coherente, formulación de logros de aprendizaje, obtención de nueva

información; llevar a cabo estudio individual usando una variedad de recursos de información,

conclusiones, reporte de resultados, en equipo; integración del conocimiento, verificación. (e)

Aprendizaje por proyectos: libertad de acción, actividad espontánea, creativa y crítica, desarrollo del

sentido realista, interdisciplinariedad y globalización de contenidos y experiencias, fomento del

interés, provocación del auto aprendizaje, la gestión del aprendizaje divergente y convergente,

desarrollo del pensamiento lógico formal, práctica dialéctica, sentido de curiosidad intelectual,

investigación-acción participativa y de descubrimiento dialéctico de la realidad; elaboración de

diagnóstico, formulación de objetivos, planificación de acciones, implementación del proyecto,

ejecución del proyecto, evaluación de resultados, elaboración de informe. (f) Método colaborativo:

planteamiento del tema, elaboración conjunta, organización y reorganización de grupos y explicación

de la actividad, asistencia en la tarea académica y control del comportamiento de los estudiantes,

distribución del material, aprendizaje individual y cooperativo, evaluación del trabajo en equipo y

del aprendizaje individual. Técnicas: lluvia de ideas, edición entre pares, par expositor-revisor,

rompecabezas, interrogación, diálogo, analogías, oposición, organización gráfica, debate, forum,

panel forum, simposio, trabajo en equipo, mesa redonda, Philip 66, empleo de organizadores del

conocimiento, etc. 6.3. Forma espacial y temporal. La organización del espacio pedagógico es física

y virtual. En lo físico se consideran tres espacios el aula como lugar de trabajo colectivo con

presencia física reglamentada del profesor y estudiantes, y la biblioteca como lugar de trabajo

individual o de equipo con presencia física de los estudiantes y los trabajos de campo que observan,

su realidad para tomar decisiones y proponer alternativas de solución. En lo virtual es espacio el

sistema electrónico de Internet que permite complementar el trabajo académico con formas alternas

de interacción y aprendizaje. La organización del tiempo pedagógico se da en horas semestrales,

distribuidas en horas semanales, de las cuales una parte mayor son lectivas (04 hs por semana, 68 en

total), en la que incluye la evaluación parcial, final, y aplazados (17 semanas en total).

MEDIOS_Y_MATERIALES

Los recursos básicos que apoyarán la ejecución metodológica serán visuales y audiovisuales. Entre

los recursos visuales se cuenta con un módulo básico, un conjunto de ensayos debidamente

seleccionados más las fuentes especificadas en las referencias bibliográficas, hemerográficas y

electrónicas. El Módulo cumple la función de medio divulgativo de los contenidos del área. El

contenido del Módulo, se temporaliza en el sílabo y el trabajo de campo Proyecto Aprendizaje y

Servicio Solidario, ayuda a clarificar el contenido del curso. Entre los recursos audiovisuales se

dispone un conjunto de vídeos que permitan la ilustración y profundización temática facilitando el

aprendizaje.

EVALUACION_DEL_APRENDIZAJE

La evaluación en la experiencia curricular: Derechos Humanos y Sociedad Peruana, se organiza en

un enfoque, modelo y sistema evaluativo adecuado a las habilidades y actitudes que el área se

propone desarrollar en el estudiante, como persona. 7.1. ENFOQUE Y MODELO. El enfoque de

evaluación, es el logro de intenciones declaradas adecuándolos al funcionamiento de los procesos y

el grado de cumplimientos de normas (actitudes) por eso es cuantitativo y cualitativo. Lo cuantitativo

es psicométrico, mide el grado de logro de los aprendizajes, poniendo énfasis en los resultados

obtenidos. Lo cualitativo es psicosocial, se orienta a comprender los significados que el proceso de

aprendizaje tiene para los sujetos participantes. Ambas dimensiones se complementan: lo

cuantitativo contribuye con sus estrategias de recolección de información, a partir de los indicadores

que demuestran los logros de capacidades, habilidades y actitudes, lo cualitativo contribuye con su

opción por la búsqueda de significados en los datos obtenidos, con su apuesta por la toma de

decisiones, y con su carácter participativo respecto al conocer y valorar los logros de los sujetos

involucrados en la evaluación. El modelo es sistémico y criterial, se organiza yendo desde lo

abstracto de la habilidad hacia lo concreto de los indicadores, con la mediación de criterios que

vinculen habilidad e indicador. Para cada indicador se establecen los puntajes respectivos sobre la

base vigesimal. Se especifican las técnicas, instrumentos, momentos y tipos de evaluación. Las

habilidades de manejo de información, juicio crítico, investigación y valoración son procesos y

objetos a evaluar. 7.2. SISTEMA DE EVALUACIÓN HABILIDADES / ACTITUD CRITERIOS I

N D I C A D O R E S PUNTA JE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS MOMENTOS Y TIPOS ?

Explica la importancia de los Derechos Humanos, como dinámica de las relaciones del hombre con

sus semejantes, a través de la historia. ? Caracteriza los Derechos Humanos como expresión de su

identidad cultural. MANEJO DE INFOR MACIÓN Maneja y explica los fundamentos filosóficos de

los DD.HH. 5p OBSERVACIÓN • Registro de evaluación. • Registro de asistencia. • Informe de

PASS. • Exposición PASS. • Diarios de intervención del PASS. • Escalas de valoración.

ENTREVISTA • Dirigida, • Semiestructuras. ENTREVISTA NO DIRECTIVA. • Técnica de

concordancia, • Técnicas de aceptación, para la presentación y sustentación de PASS. PRUEBAS DE

RENDIMIENTO. Cuestionarios para la evaluación: • Oral, • Escrita. EL PORTAFOLIO • Archivo

de los trabajos individuales. • Archivo de los trabajos colectivos. CUADERNO DE CLASE. • Toma

apuntes, • Organización, • Presentación, • Correcciones, • Redacción y • Desarrollo de actividades.

Proceso Parcial I Hetero Evaluación Co- Evaluación Evaluación Maneja y explica la fundamentación

histórica de la Sociedad Peruana y los Derechos Humanos. 10p Maneja y Explica la Fundamentación

Sociológica de los Derechos Humanos en la Sociedad Peruana. 5p JUICIO CRÍTICO Descubre,

identifica y valora la diversidad cultural de las comunidades originarias y la práctica de los Derechos

Humanos. 5p Expone la influencia de la práctica de los Derechos Humanos y sus relaciones del

hombre en lo individual y colectivo. 5p ? Analiza las variantes e invariantes de la práctica de los

Derechos Humanos de la Sociedad Peruana en el proceso Histórico, teniendo en cuenta el

Multilingüismo, interculturalidad, la pluriculturalidad, etnicidad e Identidad Local, Regional y

Nacional. V A L O R A Conoce y Valora la importancia de las cuatro generaciones de los derechos

humanos en el proceso histórico de la sociedad peruana, basándose en el contexto local, Regional y

Nacional. 2p Diseña un organizador cognitivo de la configuración de la sociedad Peruana y la

globalización desde los Derechos Humanos. 2p Ejecuta el Proyecto de experiencias de Aprendizaje y

Servicio Solidario, en el socio- cultural asignado. 10p ? Identifica y Valora prácticas de Atención y

Promoción, Protección y Vigilancia de los Derechos Humanos en la Región Lambayeque ? Toma

decisiones y Maneja alternativas de solución, para la Atención y Promoción, Protección y Vigilancia

de los Derechos Humanos en la Región Lambayeque. ? Expone y Debate los temas centrales de los

Derechos Humanos investigados a través del Proyecto Aprendizaje y Servicio Solidario. ? Resuelve

con solvencia académica e investigativa la evaluación. A N Á L I S I S Analiza la descentralización

y la Política Pública Nacional desde el enfoque de los DD.HH. 5p Proceso Parcial II Hetero -

Evaluación Co - Evaluación Evaluación Asume una posición crítica acerca de los Derechos

Humanos de la Mujer y del Niño, en la Región Lambayeque. 5p Estudia la cultura Los DD.HH y las

prácticas en las Comunidades originarias en la Región Lambayeque. 3p Asume con responsabilidad

la cultura de gestión de riesgo y seguridad ciudadana. 2p Reconoce la práctica de los DD.HH y buen

Gobierno de las autoridades Locales, Regional y Nacional. INVESTIGA Planifica el proyecto de

experiencias en Aprendizaje y Servicio Solidario. Utiliza metodología y técnicas de investigación

etnográfica para realizar su diagnóstico para planificar el PASS. GESTIÓN DE SUS

APRENDIZAJES Expone el PASS, como producto de su experiencia y conocimiento de la realidad

intervenida. Resuelve los exámenes con solvencia académica. 7.3.- LA CALIFICACIÓN ( EO + AC

+ I+ P+X) / 5 En la evaluación para cada parcial se utilizará la siguiente fórmula: PARA EL

PROMEDIO FINAL: 7.4. REQUISITOS DE EVALUACIÓN PARA LA APROBACIÓN. •

Asistencia del 70% del total de horas de trabajo (30 % justificadas con evidencias). • Desarrollar los

trabajos en equipo y de forma correcta y puntual. • Obtener un promedio mínimo de once (11) en la

escala vigesimal. • Aprobación de dos evaluaciones: primer parcial y segundo parcial. • Entrega de

actividades, tareas y control de lecturas. • Puntualidad en la entrega de trabajos y del proyecto de

PASS. (Por la no entrega puntual se descontará cinco puntos al calificativo alcanzado.)

PROMOCIÓN. La promoción en el área se da con la obtención de calificativo final aprobatorio

(mínimo es 11), el medio punto favorable al estudiante.

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Titulo:CINCUENTA AÑOS DE LA DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS,

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Titulo:PLAN NACIONAL DE PREVENCIÓN Y TRATAMIENTO DEL ADOLESCENTE EN

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Titulo:DERECHOS HUMANOS, Autor: TALEVA SALVAT, ORLANDO,LIBROS

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PALOMINO MANCHEGO JOSÉ%REMOTTI CARBONEL JOSÉ CARLOS,LIBROS

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