Ayudantes de Profesionales de Salud Mental

Bebé/Niño

Nikki Dϋsterberg

10/21/08

Teoría de el Apego

• Observando el desarollo de el apego entre una madre y niño

• John Bowlby y Mary Ainsworth• La Situación Extraña ve si los infantes tienen un

apego seguro con sus padres.• El apego no surge repentinamente sino

gradualmente en una serie de fases, moviendo de una preferencia general para los humanos a una asociación primaria con los padres. Aquí están las cuatro fases:

El Apego

• Fase 1: De Nacimiento a 2 meses Infantes instintivamente dirigen su apego a

figuras humanas. Extraños, hermanos y padres igualmente obtienen sonrisas y llantos de infantes.

• Fase 2: 2 a 7 meses El apego se enfoca en una figura, usualmente el

padre primario, mientras el bebé gradualmente aprende a distinguir gente familiar a gente extraña.

El Apego

• Fase 3: 7 a 24 meses Apegos específicos se desarrollan. Con un

aumento en técnicas locomotivas, los bebes activamente buscan a los cuidadores regulares, como una madre o padre.

• Fase 4: 24 meses para arribaUna asociación centrada en una meta es formada en la cual los niños se hacen concientes de los sentimientos y metas de otros, y planean y empiezan a tomar esto en cuenta cuando están formando sus propias acciones.

El Apego

• Aunque el apego a un persona intensifica a medias del primer año, algunos bebes tienen una experiencia de apego mas positivos que otros.

• Mary Ainsworth definió el APEGO SEGURO (1979) cuando los infantes usan a un cuidador como un base seguro de apego para explorar el ambiente y en el primer año de vida provee una fundación importante para el desarrollo psicológico en la vida después. La sensitividad del cuidador a las señales del infante aumenta el apego seguro.

El Apego Seguro

Un infante que se apega seguramente se mueve libremente de la mama pero procesa su localidad a través de varias miradas. El infante responde positivamente a que otros lo recojan y cuando lo bajan otra ves, libremente se mueve para jugar alejadamente.

Un infante no apegado seguramente a contrasto evita a su madre o es ambivalente asea ella, tiene miedo a los extraños, y se molesta con separaciones pequeñas que son diarias. El concepto de Ainsworth del apego seguro tiene mucho en común con las ideas de Erickson del desarrollo de confianza.

La Situación Extraña• Creado por Ainsworth para medir el apego de un infante con un

cuidador adulto.• Los investigadores esperan que sus observaciones van a proveer

los con información de la motivación de los infantes a estar cercas de su cuidador y el grado que la presencia del cuidador provee la seguridad y confianza al infante.

• Por ejemplo, en la presencia de cuidadores, infantes apegados seguros (AS), exploran el cuarto y examinan los juguetes que han sido puestos ahí.

• Cuando el cuidador se va, los infantes (AS) tal vez protesten levemente, y cuando el cuidador regresa, los infantes reestablecen interacciones positivas con ella, sonriendo o tal vez trepándose a las rodillas. Un infantil seguro muchas veces resume jugando con los juguetes en el cuarto.

Ainsworth Situación ExtrañaEpisodio Personas

presenteDuración del episodio

Descripción del Alrededor

1El cuidador, niño, y observador

30 segundos El observador introduce al cuidador y niño al cuarto experimental, luego se va del cuarto que contiene muchos

juguetes que atraen atención.

2El cuidador y el niño 3 minutos El cuidador no participa mientras que el

niño explora, y si es necesario, el jugo

es estimulado después de 2 minutos.

3El extraño, el cuidador, y el niño

3 minutos El extraño entra. Primer minuto: El extraño esta callado. Segundo minuto: El extraño conversa con el cuidador. Tercer minuto: El extraño se acera al niño. Después de 3 minutos, el

cuidador se va discretamente.

4El extraño,y el niño 3 minutos o menos El primer episodio de separación: Los

comportamientos del extraño son

dirigidos al niño.

5El cuidador y el niño 3 minutos El primer episodio de reunión: El

cuidador saluda al niño o conforta al niño, y trata de poner al niño a jugar otra vez. El cuidador se va diciendo, “bye-bye”

6El niño solo 3 minutos o menos Segundo episodio de separación.

7El extraño,y el niño 3 minutos o menos Continuación de la segunda

separación. El extraño entra y dirige sus comportamientos hacia el niño.

8El cuidador y el niño 3 minutos El segundo episodio de reunión. El

cuidador entra, saluda al niño, y lo recoge. Mientras el extraño se va

discretamente.

Infantes Inseguramente Apegados

• Evitando la madre demuestra inseguridad.• En La Situación Extraña, estos niños se

empeñan en pocas interacciones con él cuidador, muchas veces muestran pena llorando cuando se va del cuarto, usualmente no reestablecen contacto con ella cuando regresa, y pueden hasta voltear su espalda hacia ella en este punto. Si contacto es establecido, el infante usualmente se recarga lejos o mira a otra parte.

Infantes Inseguramente Apegados

Niños Resistentes Inseguros• Muchas veces se unen fuertemente al cuidador

y después para resistir al cuidador pelean contra el acercamiento, tal vez pateando o empujando al cuidador lejos.

• En La Situación Extraña, muchas veces estos niños se unen fuertemente y ansiosamente al cuidador y no exploran el cuarto de juego. Cuando el cuidador se va, muchas veces empiezan a llorar muy fuerte y la empujan lejos si ella trata de consolarlos cuando regresa.

Infantes Inseguramente Apegados

Niños desorganizados Inseguros• Demuestran inseguridad en estar

desorganizados y desorientados.• En la Situación Extraña, estos niños pueden

aparecer idos, confundidos, y con miedo. Para ser clasificado como desorganizado, tiene que ver fuertes repeticiones del comportamiento de evitar y resistir que son demostrados, por ejemplo un miedo extremo cuando esta cerca del cuidador tiene que estar presente.

Cuidadores de Niños Apegados Inseguramente

• Cuidadores de niños que evitan inseguridad tienden a no ser disponibles o rechazantes (Berlin & Cassidy, 2000). Ellos no responden a las señales de sus niños y tienen muy poco contacto físico con ellos.

• Cuidadores de niños resistentes inseguros tienden hacer disponibles inconsistentemente hacia sus niños (Cassidy & Berlin, 1994). A veces ellos responden hacia las necesidades de sus niños, y a veces no.

• Cuando si tienen interacciones con ellos, ellos pueden comportarse en un modo enojado e irritable hacia ellos.

• En general, ellos no tienden a ser muy cariñosos con sus niños y demuestran muy poca sincronocia mientras tienen interacciones con ellos.

Niños Apegados Inseguramente

• Cuidadores de niños desorganizados inseguros muchas veces son negligentes o abusan físicamente a sus niños (Barnett, Ganiban & Cicchetti, 1999)

• En algunos casos estos cuidadores también tienen depresión (Field, 1992; Levy, 1999)

Jean Piaget Psicólogo Suizo

• 1952 – Publico un libro sobre sus observaciones sobre el desarrollo cognoscitivo en infancia de sus 3 hijos.

• El pensó que niños, hasta infantes, son como científicos pequeños, examinando el mundo para ver como funciona.

• Niños pasan por una serie de etapas de pensamiento – de infancia hasta la adolecensia – que demuestran su nivel de adaptación (por medio de asimilación y comodidad) al ambiente.

Piaget

• Niños forman esquemas, una estructura cognoscitiva que ayuda a individuos a organizar y entender sus experiencias. Esquemas cambian con la edad.

• Las etapas de Piaget son cualitativamente diferentes de una a otra.

• Permanencia de un objeto es un término de Piaget para uno de los acontecimientos más importantes del infante; el entendimiento que cosas existen – aunque a veces no se puedan ver directamente.

Motor Sensorio Etapa 1(0 – 1 mes)

Reflejos Sencillos

• Infantes son limitados a ejercitar reflejos sencillos

-- permanecer estable

-- chupando

• Los tienen

• Los pueden reproducir en pocos días

Motor Sensorio Etapa 2(1 – 4 meses)

Hábitos Primitivos y Reacciones Circulares Primarias• Los reflejos de infantes se desarrollan a esquemas

adaptantes que están más refinados y coordinados• Un hábito es una esquema basado en un reflejo sencillo,

por ejemplo el acto de chupar que se ha completamente separado de el estimulo (chupar una botella – sin botella).

• Reacción Circular Primaria es una esquema basado en el intento de un niño a reproducir un evento divertido que inicialmente ocurrió de casualidad (chupar un dedo).

Motor Sensorio Etapa 3(4 – 8 meses)

Reacciones Circulares Secundarias• Infantes se hacen más exteriormente orientados

-- Más orientados hacia un objeto• Más allá de la preocupación propia• Descubren procedimientos para producir

eventos interesantes– Repiten acciones tomadas– Imitan acciones sencillas de otros– Limitados a lo que ya pueden hacer físicamente

Motor Sensorio Etapa 4(8 – 12 meses)

Coordinación de Reacciones Circulares Secundarias

Infantes combinan y recombinan esquemas comparativos

Empeñar por primera vez en comportamientos intencionales

Ahora infantes pueden separar medios y final en tratando de alcanzar una meta

Motor Sensorio Etapa 4(12 – 18 meses)

Reacciones Circulares Terciarias, Novedades y Curiosidades

• Infantes empiezan a variar los esquemas para producir nuevos efectos.

• Intrigados por la variedad de las propiedades que objetos tienen

• El punto de empezar el desarrollo de la curiosidad humana y el interés en novedades

• Esquemas anteriores dedicados a reproducir eventos antecedentes

• Actos terciarios dedicados a novedades.

Motor Sensorio Etapa 4(18 – 24 meses)

• La capacidad para el pensamiento simbólico emerge en el infante

• Los esquemas se internalizan• Cambia de un plano solo de motor sensorio a un

plano simbólico• El infante puede ahora usar símbolos primitivos

– Para Piaget, un símbolo es una imagen o palabra sensoria internalizada que representa un evento

– Los deja pensar de eventos concretos sin actuar los o percibir los directamente

Desarrollo EmocionalComunicaciónSonriendoLlorandoAnsiedad de Extraños Refiriendo socialmente (>2)

-- Leyendo indirectas emocionales, por ejemplo hablar con la mamá antes de actuar

Regulación Emocional

-- Manejar el estímulo para adaptar y alcanzar una meta Lidiar Emocionalmente

Desarrollo Emocional

Temperamento Niño fácil

-- Generalmente de ánimo positivo

-- Rápidamente establece rutinas

-- Adapta fácilmente a cosas nuevas Despacio a Cercarse a Alguien

-- Nivel bajo de actividad

-- Un poco negativo

-- Demuestra un bajo ánimo de intensidad

Niño Difícil

-- Generalmente de ánimo negativo

-- Frecuentemente tiene crisis

-- Empeña en rutinas diarias irregulares

-- Despacio a aceptar nuevas experiencias

Bondad para Adaptar

“Se refiere a la relación entre el temperamento del niño y las demandas del ambiente con cuales el niño tiene que lidiar”

Ser padre y el temperamento del Niño – complemento?

Género, Cultura, y temperamento varía entre culturas

Erik Erickson Infancia

Confianza vs. Desconfianza (etapa oral) = ESPERANZA (no idolatría) Autonomía vs. Vergüenza, Duda (etapa anal) = LA VOLUNTAD (no

legalmente, o la victoria de la letra sobre el espíritu de la palabra y la ley)

La Niñez Iniciativa vs. Culpa (etapa phallic) = EL PROPOSITO (no

impersonalmente/desconectado actuar las funciones asumidas) Industria vs. Inferioridad (etapa de confusión) = COMPETENCIA (No

formalmente, olvidando el propósito a cambio de la perfección) La Adolescencia

Identidad vs. Confusión de Funciones (genital temprano) = FIDELIDAD (no una identidad negativa, difusión de identidad, totalismo fanático)

Desarollo de la Personalidad

Erik Erickson’s Etapa 1: Año 1• Confianza vs. Desconfianza

– No totalmente resuelto el primer ano. Viene en cada etapa sucesiva del desarrollo

– La confianza es formada por las necesidades básicas de cuidar (consuelo, comida, calidez)

– Forma expectaciones que la vida es buena– Si las necesidades básicas no son alcanzadas

entonces viene la desconfianza– Los infantes que tienen confianza pueden activar la

desconfianza en una etapa después (divorcio, abuso)

Desarollo de la Personalidad

Erik Erickson’s Etapa 2: Año 2• Autonomía vs. Vergüenza y Duda

– Forma en la habilidad mental y motor– Niños se dan cuenta que tienen un propósito

independiente del cuidador – “los terribles dos”– Sienten orgullo de trabajar, subir, agarrar y soltarse

ellos solos, comer, bajarle al baño, etc.– Desarrollando autonomía durante los anos del niño

les da a los adolescentes valor para ser independiente que pueden escoger y guiar su propio futuro

Familia

• Transición a ser padre

• Socialización reciprocada– Niños Padres– Padres Niños– Madre/niño “bailar”

• Andamiando– Tomar turnos– Peekaboo