DESARROLLANDO Y APLICANDO MIS HABILIDADES SOCIALES” …

Elaborado por equipo de padrinos Área de Educación - Comité de Cafetero

Material de prueba.

“DESARROLLANDO Y APLICANDO MIS HABILIDADES SOCIALES” GRADOS

6º - 7º - 8º - 9º”.

PREGUNTA GENERADORA.

¿Por qué es bacano participar en escenarios de liderazgo, organización social y

comunitaria?

INDICADORES.

CONCEPTUAL. Identifico posibles causas que limitan o reducen el interés y la

participación de los jóvenes en escenarios de liderazgo social y comunitario.

PROCEDIMENTAL. Establezco estrategias de organización para el despliegue de

competencias que apunten a la formación de líderes responsables con sentido

crítico y participativo en sus diferentes contextos.

ACTITUDINAL. Valoro la participación y el liderazgo propositivo para el desarrollo

individual grupal y comunitario.

DddddffHola, soy Lindolfo y los

acompañaré en esta aventura.

Bienvenidos.

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Material de prueba.

A. VIVENCIA.

Trabajo individual.

1. En mi cuaderno de Ciencias Sociales respondo a la siguiente pregunta

generadora, en un tiempo no mayor a 15 minutos. ¿Por qué es bacano

participar en escenarios de liderazgo, organización social y comunitaria?

Trabajo con la familia.

1. Comparto con mi familia la respuesta de la pregunta y dialogamos

alrededor de ella.

2. Observamos el siguiente cuadro de imágenes y las relacionamos (uniéndola

con una línea) con el tipo de liderazgo que creemos que le corresponde y

resaltamos algunas características que representan.

PRIMERA SEMANA 2 HORAS.

LIDERAZGO DEPORTIVO.

LIDERAZGO POLÍTICO.

LIDERAZGO SOCIAL.

LIDERAZGO RELIGIOSO.

LIDERAZGO MULTICULTURAL.

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Material de prueba.

LIDERAZGO ESTUDIANTIL.

¿Recuerdas en qué país se jugó el

último mundial de fútbol, donde

lideró la selección Colombia el

técnico José Néstor Pékerman?

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Material de prueba.

3. Resolvemos la siguiente sopa de letras y complementamos la información

de dicho país.

Con esta sopa de letras,

descubramos juntos el

país.

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Material de prueba.

Trabajo individual.

1. Respondo a las siguientes preguntas en mi cuaderno de Ciencias Sociales.

a. ¿Qué tipo de liderazgo me gusta más y por qué?

b. ¿Qué tipo de liderazgo me gusta menos y por qué?

2. Lidero y dirijo a un integrante de mi familia para la solución del siguiente

laberinto; le solicito que escoja un color de su preferencia para el desarrollo

de la actividad y me aseguro que nos ubicamos en un espacio apropiado.

3. Finalizada la actividad, describo en mi cuaderno, que fue lo más sencillo y

que fue lo más complejo en el ejercicio de liderar esta actividad.

B. FUNDAMENTACIÓN.

Trabaj

Trabajo individual.

1. Con base en mis herramientas tecnológicas o escolares leo u

observo la siguiente fábula.



Material de prueba.

2. El cuento presenta la posición política del autor, sin embargo, el objetivo es

que cada persona que lo lea, asuma una posición crítica frente al mismo.

https://www.youtube.com/watch?v=lRGf_yoTgis

"Es la historia de un lugar llamado Mouseland (tierra de ratones)”.

Tierra de ratones era un lugar donde todos los ratoncitos vivían y jugaban, donde nacían y morían. Y ellos vivían de la misma manera que tú y yo lo hacemos. Incluso tenían un parlamento y cada cuatro años tenían elección. Caminaban rumbo a las urnas y votaban. Algunos incluso obtenían un aventón en carro a las urnas, un aventón que recibían cada cuatro años, en jeep, buses, chivas, taxis y todo aquel medio de transporte que ayudara a la movilización de las comunidades.

Y cada día de elecciones todos los ratoncitos acostumbraban a ir a las urnas y elegían un gobierno, un gobierno formado por enormes y gordos gatos negros. Ahora, si piensas que es extraño que ratones elijan un gobierno de gatos, mira nuestra propia historia…

Ellos eran buenos compañeros. Ellos conducían su gobierno con dignidad, pasaban buenas leyes, es decir, leyes que eran buenas para los gatos. Pero estas leyes que eran buenas para los gatos no eran muy buenas para los ratones. Una de las leyes decía que la entrada de la ratonera tenía que ser tan grande para que un gato pudiera meter su pata en ella. Otra ley decía que los ratones solo podían moverse a ciertas velocidades para que el gato consiguiera desayuno sin mucho esfuerzo físico. Todas estas leyes eran buenas para gatos. Pero eran bien duras para los ratones. Y cuando los ratones la tuvieron más y más difícil, cuando los ratones no pudieron poner nada más, decidieron que había que hacer algo al respecto.

Entonces, fueron en masa a las urnas, votaron contra los gatos negros. Y eligieron gatos blancos. Los gatos blancos… Los gatos blancos habían puesto una genial campaña. Dijeron: "Todo lo que necesita Mouseland es más visión". Habían dicho: “El problema con Mouseland... son las entradas redondas de las ratoneras".

"Si ustedes nos eligen... estableceremos entradas cuadradas". ¡Y lo hicieron! Y las entradas cuadradas fueron del doble de las redondas, y ahora el gato podía meter sus dos patas, y la vida era más dura que nunca para los ratones… Y cuando no pudieron soportar más, votaron contra los gatos blancos y pusieron a los gatos negros de nuevo... Para luego regresar a los blancos... y de ahí otra vez a los negros. Incluso trataron con gatos mitad blancos-mitad negros, y lo llamaron: COALICIÓN. Incluso intentaron con gatos con manchas, eran gatos que intentaban

Recup

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https://www.youtube.com/watch?v=lRGf_yoTgis


Material de prueba.

sonar como ratones, pero que comían como gatos. Verán mis amigos, el problema no estaba en el color de los gatos.

El problema estaba en que eran gatos, y porque eran gatos, ellos naturalmente veían por intereses de gatos y no de ratones. Finalmente llegó desde lejos un ratoncito, quien tuvo una idea.

Mis amigos, estén atentos al humilde compañero con una idea. Él les dijo a los otros ratones: "Miren compañeros. ¿Por qué seguimos eligiendo un gobierno hecho por gatos? “¿Por qué no elegimos un gobierno hecho por ratones?". "¡OHHH!", dijeron, "es un GUERRILLERO". Así que lo pusieron en la cárcel. "Pero quiero recordarles que pueden encerrar un ratón o un hombre, pero no pueden encerrar una idea".

3. Observo y analizo el siguiente mapa mental.

Santabárbara, J R. (2019, 24 de noviembre) ¿Cuál es la misión de un líder? Consultado el 22 de enero del 2021 de

https://jrgsanta.com/2019/11/24/cual-es-la-mision-de-un-lider.

Peinado, M (2017, 11 de agosto) El país de los ratones. Consultado el 22 de enero del 2021 de

http://www.sobreestoyaquello.com/2017/08/el-pais-de-los-ratones-fabula-politica.html


Material de prueba.

4. Desde la página de la Alianza:

http://evirtual.recintodelpensamiento.com/centro-de-recursos/ escuchamos el

audio “Las cualidades de un buen líder”.

Trabajo con el docente.

1. Socializo con mi docente los aprendizajes obtenidos en el desarrollo de la

fundamentación.

C. EJERCITACIÓN.

Trabajo individual.

1. Del siguiente listado de competencias, selecciono y enumero en orden de 1

a 8 las que me identifican como un buen líder.

TERCERA SEMANA DOS HORAS.

Sabias qué…

El perfil personal/profesional es el

conjunto de capacidades y

competencias que posee una

persona, que le permitirá asumir

responsabilidades propias de una

determinada profesión o actividad.



http://evirtual.recintodelpensamiento.com/centro-de-recursos/


Material de prueba.

COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES.

COMPETENCIAS BÁSICAS.

Autoconciencia.

Reconocimiento de emociones.

Reconocimiento de intereses, valores y habilidades.

Autovaloración.

Autoconocimiento. Autogestión.

Autocontrol, manejo del impulso y conducta.

Manejo y expresión adecuada de emociones.

Automotivación, logro de metas personales.

Comunicación lingüística.

Matemáticas, ciencia y tecnología.

Competencias sociales y cívicas.

Conciencia y expresiones culturales.

Sentido de iniciativa y espíritu

emprendedor.

Competencias digitales.

Aprender a aprender.

Conciencia del otro.

Empatía.

Toma de perspectiva.

Habilidades sociales.

Establecer y mantener relaciones sanas.

Trabajo en equipo y cooperación.

Diálogo y participación.

Comunicación asertiva.

Resolución pacífica de conflictos.

Toma de decisiones responsables.

Razonamiento moral.

Toma de decisiones.


Material de prueba.

1

8

7

2 6

5

3

4 Ten presente

los aportes de

Lindolfo para

comprender

los tipos de

texto.

Vélez, L. (2009, 13 de octubre) Actividad para la identificación de tipos de texto. Consultado el 22 de enero del 2021

de https://sites.google.com/site/hmefulgenciolequericavelez/classroom-news/thisweekisscienceweek

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os.

https://sites.google.com/site/hmefulgenciolequericavelez/classroom-news/thisweekisscienceweek


Material de prueba.

2. Con base a las competencias y perfil de un buen líder propongo en una

hoja de block un final diferente para la fábula “Mousland” teniendo en

cuenta los siguientes criterios: tipo de texto, buena ortografía, redacción y

pensamiento crítico. El final del cuento propuesto no puede ser menor a 2

párrafos de 5 renglones.

Trabajo con el docente.

1. Socializo el producto de mi trabajo con mis compañeros y docente, para

recibir valoración y retroalimentación. El producto del trabajo será anexado

a la carpeta de evidencias.

D. APLICACIÓN.

Trabajo con la familia.

1. Teniendo en cuenta las 8 competencias identificadas para el liderazgo,

planeo y lidero con mi familia o comunidad, ejercicios que mejoren la salud

física, emocional y mental.

Para este ejercicio, tengo en cuenta los siguientes criterios:

Fundamentar y motivar a los miembros de mi familia para que

hagan parte de la actividad.

Planear la actividad de manera escrita y llevar registro de las

actividades desarrolladas y los resultados obtenidos.

El ejercicio planeado y liderado nos permite

adquirir mejores hábitos saludables de

alimentación, nos conducen a sentirnos más

felices y con más energía, por lo que la

nutrición y el deporte deben formar parte de

nuestra vida y rutina diaria.

MÍNIMO UNA HORA DIARIA.




Material de prueba.

Evaluar periódicamente, edad y estado de salud de los participantes

para el desarrollo de los ejercicios de las rutinas a escoger. Tengo

en cuenta la siguiente propuesta de planeación y rutinas de

ejercicio.

Líder:

Lunes. Martes. Miércoles. Jueves. Viernes.

Actividad.

Duración.

Herramientas.

Participantes.

Evaluación.

2. Haciendo uso de las herramientas tecnológicas, grabo un video con mi

celular, donde evidencie el liderazgo y ejecución de los ejercicios

planeados con mi

familia. El producto del

Ten en cuenta las recomendaciones de Lindolfo

para grabar videos desde el celular.

Avellaneda, A. El Tiempo (2020, 3 de abril) Ejercicios para hacer en casa. Consultado el 22 de enero de 2021 de

https://eltiempolv.com/deportes/ejercicios-para-hacer-en-casa-115159/


Material de prueba.

trabajo será anexado a la carpeta de evidencias.

Trabajo individual.

1. Evaluémonos con la escala de Lindolfo.

Con base a los siguientes criterios autoevaluó mis desempeños con superior, alto,

básico o bajo, marco con una x mi evaluación.

Cumplí con todas las actividades

propuestas en el proyecto.

Presenté todas las evidencias

correspondientes al proyecto.

Identifiqué posibles causas en mi vida

escolar que limitan la participación en

espacios democráticos.

Ajustar la cámara.

Limpiar el lente.

No cubrir el micrófono o utilizar

preferiblemente manos libres.

Grabar de manera horizontal.

-Fijar el celular para evitar

movimientos en la grabación.

Tener en cuenta la luz y el

enfoque.

Superior. Alto.

Básico. Bajo.

..

Superior. Alto.

Básico.

Alto. Superior.

Bajo.



Material de prueba.

Web grafía.

Mouseland Tierra de Ratones. (2015, 17 de enero). YouTube. Consultado el 22 de

enero del 2021 de https://www.youtube.com/watch?v=PS0f7zJKPok

Peinado, M (2017, 11 de agosto) El país de los ratones. Consultado el 22 de enero

del 2021 de http://www.sobreestoyaquello.com/2017/08/el-pais-de-los-ratones-

fabula-politica.html

Santabárbara, J R. (2019, 24 de noviembre) ¿Cuál es la misión de un líder?

Consultado el 22 de enero del 2021 de https://jrgsanta.com/2019/11/24/cual-es-la-

mision-de-un-lider/

Vélez, L. (2009, 13 de octubre) Actividad para la identificación de tipos de texto.

Consultado el 22 de enero del 2021 de

https://sites.google.com/site/hmefulgenciolequericavelez/classroom-

news/thisweekisscienceweek

Avellaneda, A. El Tiempo (2020, 3 de abril) Ejercicios para hacer en casa.

Consultado el 22 de enero de 2021 de https://eltiempolv.com/deportes/ejercicios-

para-hacer-en-casa-115159/

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (2003). Estándares básicos de

competencias. Consultado el 19 enero de 2021 de

https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf

Asumí y transferí conocimientos aprendidos en

el desarrollo del proyecto a mi familia o

comunidad.

Básico.

Básico.

Alto. Superior.

Bajo.

Bajo.


https://www.youtube.com/watch?v=PS0f7zJKPok



https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf


Material de prueba.

Anexos.

Respuestas de la sopa de letras del momento de la vivencia.

RUSIA.

ASÍATICO. EUROPEO.

VLADIMIR PUTIN.

VODKA.

LOBO.

FRIO.

CRISTIANISMO.

MOSCÚ

RUBLORUSO

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