desarrollo axiologico (2)

7/24/2019 desarrollo axiologico (2)

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DESARROLLOAXIOLGICO


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LA AXIOLOGA

ES EL SISTEMA FORMAL PARAIDENTIFICAR Y MEDIR LOSVALORES.

ES LA ESTRUCTURA DE VALORESDE UNA PERSONA LA QUE LEBRINDA SU PERSONALIDAD, SUSPERCEPCIONES Y DECISIONES.


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AXIOLOGA

=

A

VALORES


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RAMAS DE LA AXIOLOGA

ETICA:EN CUANTO A LA TEORIA DE

LOS VALORES MORALES O DELO BUENO

ESTETICA: EN CUANTO A LA TEORIA DE

LOS VALORES ARTISTICOS O


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LA AXIOLOGA NO SOLO

SE ENCARGA DEESTUDIAR LOS VALORESPOSITIVOS SINO

TAMBIEN LOS VALORESNEGATIVOS,

ANALIZANDO LOSPRINCIPIOS QUEPERMITEN CONSIDERAR

QUE ALGO ES O NO


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LAS PERSONASSOMOS DIFERENTES,TODOS PENSAMOS DE

MANERA DISTINTA ELUNO DEL OTRO. LA

AXIOLOGA ES LACIENCIA QUE ESTUDIACOMO PENSAMOS


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LA AXIOLOGIAESTUDIA COMO LASPERSONAS

DETERMINAN ELVALOR DE LAS COSAS


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QU SON

LOS

VALORES!


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SON LAS SISTESS DE

REACCIONESSUBJETIVAS" ES DECIR,

CUANDO ESTOSREPRESENTAN UN

MEDIO PARA LLEGAR A

UN FIN FRENTE ACUALIDADES QUE SE#ALLAN EN EL OBJETO,

SIN MENCIONAR


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LOS VALORESORIENTAN LAS ACCIONES

ESPECIFICAS QUE

REALIZAN LASPERSONAS EN LOSDIVERSOS ESPACIOS EN

DONDE PARTICIPAN


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$EL VALOR ES AQUELLO QUE#ACE A UN SER DIGNO DEEXISTIR Y A UNA ACCIN

DIGNA DE SER REALIZADA%ROMANO GUARDINI


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VALORES

RESPONSABILIDAD

RESPETO POR LOSBIENES DE LOS

DEM&S

OBEDIENCIA

GENEROSIDAD CONSTANCIAY

PERSEVERANCIA

PUNTUALIDADY

ORDEN

EMPATA

CONCIENCIA

AUTOCONTROL

RESPETO

BONDAD

SINCERIDAD

NO VIOLENCIA

COLABORACIN

MODALES

CIVISMO

CONSIERACIN

TOLERANCIA

JUSTICIA


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CLASIFICACIN

DEVALORES


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VALORES MORALES

SON LOS QUE NOSCONSTRUYEN COMO

PERSONAS, NOS #ACEN MAS#UMANOS, PERO SOLO SEPODRAN ALCANZAR DIC#OS

VALORES MEDIANTE ELESFUERZO Y SIENDO

PERSEVERANTES .

EJEMPLO:

USTICIA LIBERTAD Y


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VALORES TICOS

SON MEDIOS ADECUADOS PARACONSEGUIR NUESTRAS FINALIDADES.

ENTRE ESTOS TENEMOS:

#ONESTIDAD, TOLERANCIA, JUSTICIA,

PERTENENCIA, SOLIDARIDAD,LEALTAD, SINCERIDAD, #UMILDAD,RESPONSABILIDAD Y RESPETO


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VALORES INFRAHUMANOSSON AQUELLOS QUE SI

PERFECCIONAN AL #OMBRE, PERO

EN ASPECTOS MAS INFERIORES QUECOMPARTEN CON TROS SERESCOMO LOS ANIMALES.

EJEMPLO:

EL PLACER, LA FUERZA, LA AGILIDAD,LA SALUD, ETC


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VALORES HUMANOS

INFRAMORALESSON AQUELLOS VALORES QUE SON

EXCLUSIVOS DEL #OMBRE, ENTRE

ELLOS TENEMOS LOS VALORESECONMICOS, LA RIQUEZA, EL XITO,LA INTELIGENCIA, EL CONOCIMIENTO,

EL ARTE, EL BUEN GUSTO.

DE MANERA SOCIAL: LA PROSPERIDAD,EL PRESTIGIO, LA AUTORIDAD, ETC.


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VALORES INSTRUMENTALES

TAMBIEN SE LLAMAN VALORESMEDIOS O VALORES PORREFERENCIA, ESTOS SON

COMPORTAMIENTOSMEDIANTE LOS CUALES

CONSEGUIMOS LOS FINESDESEADOS


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VALORES TERMINALESSON LOS MAS ABSTRACTOS Y DE INNEGABLE

UNIVERSALIDAD" DE ESTOS VALORES UNOSSON LOS PERSONALES Y OTROS LOS

INTERPERSONALES. ENTRE ESTOS EST&SLA AMISTAD, PRECIO, ARMONIA INTERIOR,

AUTOESTIMA, BELLEZA, ESTABILIDAD,IGUALDAD, PAZ MUNDIAL, SALVACIN,

LIBERTAD, PLACER, PROPERIDAD,REALIZACIN, SABIDURA, FAMILIA,FELICIDAD, PLENITUD, VITALIDAD, AMOR.


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EL DESARROLLO AXIOLGICO Y LAFUNCIN DE LOS VALORES SEGN MAX

SCHELER PATRONES QUE SIRVEN PARA GUIAR LA VIDA

DEL SER #UMANO

ORIENTAN LA ACTIVIDAD #UMANA EN

SITUACIONES EN SITUACIONES CONCRETAS DELA VIDA

INFLUYEN EN LA PERCEPCIN QUE NOSFORMAMOS DE LOS DEM&S Y SIRVEN INCLUSOPARA JUZGAR A LOS DEMAS

CONSTTUYEN UN PLAN GENERAL DE APOYO YAYUDA PARA RESOLVER CONFLICTOS

SIRVEN PARA MANTENER Y EXALTAR LAAUTOESTIMA


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DESARROLLO AXIOLGICO YCARACTERSTICAS DE LOS VALORES

(MAX SCHELER)

LOS VALORES NO SON COSAS, SON MASBIEN PROPIEDADES

SON INTEMPORALES E INALTERABLES. SON POR LO TANTO ENTES IDEALES

SON BIPOLARES

SE INSTITUYEN EMOCIONALMENTE SON JERARQUICOS E INDEPENDIENTES

DE LOS INDIVIDUOS Y EPOCAS


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CONSTRUCCIN DEL VALOR: EDUCAR ESUN DIALOGO SOBRE VALORES

EDUCAR A UN NI'O NO ES FACIL, #AY QUE SER PACIENTES YPERSEVERANTES EN CUANTO A SU EDUCACIN

QUE LOS NI'OS ADQUIERAN CORRECTOS VALORES DEPENDER& NOSOLO DE SU PROPIO CAR&CTER, SINO DE LO QUE APRENDAN EN ELSENO FAMILIAR

LOS NI'OS NECESITAN DE ALGUIEN QUE LOS GUIE, LOS ANIME Y LOSAYUDE EN EL TRASCURSO DE SU VIDA. NECESITAN SENTIRSE

APOYADOS, VALORADOS Y QUERIDOS. LA VIDA ES DURA Y DIFICILY TARDE O TEMPRANO, LOS NI'OS TENDR&N

QUE TOMAR SUS PROPIS DECISIONES" QUE #AGAN LO CORRECTODEPENDER& DE LA EDUCACIN QUE SE LES #AYA DADO Y DE LOSVALORES TRASMITIDOS

LA SITUACIN CRITICA DE LOS VALORES TICOS QUE SE OBSERVA ENLA SOCIEDAD DEMANDA QUE LA FAMILIA, LA ESCUELA Y LA MISMA

SOCIEDAD REPLANTEEN SUS ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS TICOS. LOS VALORES ES UN TRABAJO DE SIEMBRA, YA QUE STOS NO SE

TRANSMITEN VIA GENTICA" ES A TRAVS DEL EJEMPLO, LA REFLEXNY LA SUPERACIN PERSONAL COMO SE LOGRA LA INCORPORACIN DELOS MISMOS.


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ROL DE LOS PADRES

SER PADRES EJEMPLARES: Debe!" #$%$ e&

&'e"$! #&e$#!$ *e$ "# "!!" ! &!" +!,!$%!"+!! -'e$e!" -'e "e%& . "e +!,!$e& &'e"$!"/#0!"

COMUNICACIN: Debe!" %b$#$&!" % 1!" /#0!"/%b1%$ 2e &'e"$!" "e#e&!" . ,e&"%#e&!" ,%$%

-'e e11!" "e %b$%& % &!"!$!" REDUCIR LOS IMPACTOS NOCIVOS: 1% e1e*#"#3&

1!" *#2e!0'e4!" #&e$&e . e& 4e&e$%1 !2! "' e&!$&!e"5& +%$4%2! 2e #,%+!" &e4%#*!" -'e #&6'#$5& e&"' +!&2'+%7 E" +!&*ee&e %"e4'$%$"e 2e -'e 1! -'e

*e . 2e -'e 1%" ,e$"!&%" +!& 1%" -'e "e $!2e% "e%&1%" %" #23&e%"

SABER CORREGIR: H%. -'e 8$e&%$ 1%" +!&2'+%"&e4%#*%" e9,1#+%$ 1%" +!&"e+'e&+#%" 2e "' %+#'2("#e,$e +!& '& 1e&4'%0e %2%,%2! % 1% e2%2 .

%2'$e 2e1 !) . !"$%$ +!&2'+%" +!$$e+%"


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ROL DE LA ESCUELA EN APRENDER AVIVIR

$EDUCAR EN VALORES TIENDE MAS A PREOCUPARSE PORLO QUE LOS NI'OS SEAN MAS QUE POR LOS QUE

SEPAN%

$QUE SENTID TIENE CONOCER VALORES CONCEPTUALES,QUE SE ASIMILAN CON CELERIDAD, SINO SE

INTERIORIZ SU ACTITUD QUE ES MAS LENTA DEAPRENDER%

PROFESOR ANTONIO LLOPIZ


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PROTAGONISTA PRINCIPAL: DOCENTESTUTORES MADRES COMUNITARIA7

IMPULSAR LOS VALORES COMO BASE DE TODAS LASASIGNATURAS ACADEMICAS, LAS CUALES LESFACILITEN AL NI'O A ASUMIR CONDUCTASRESPONSABLES, TOLERANTES, DE TRABAJO, DEUNIN, DE RESPETO, DE SOLIDARIDAD

PROMOCIONAR ACTIVIDADES DE CONVIVENCIA ENTREPADRES E #IJOS.

APOYAR E IMPULSAR LA COMUNICACIN PADRE(#IJOSA TRAVS DE ACTIVIDADES SENCILLAS .

PROMOVER DENTRO DE LA EDUCACIN FORMAL, EL

DESARROLLO DE PERSONAS ETICAS, LIBRES YRESPONSABLES, CON CAPACIDAD PAR UNAINTERACCION PERSONAL Y SOCIAL TOLERANTE,DEMOCRATICA Y CONSTRUCTIVA, FOMENTANDO ELEQUILIBRIO ENTRE LO ACADEMICO Y LOS VALORESQUE FAVOREZCAN EL DESARROLLO INTEGRAL DEL

NI'O.


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INSPIRAR A LOS C#ICOS EN LA ELECCION DE

SUS VALORES PERSONALES Y A CONOCERMETODOS PRACTICOS PARA DESARROLLARLOS YPROFUNDIZAR EN ELLOS.

CONTRARESTAR LA INFLUENCIA NEGATIVA, ENCUANTO A LA ENSE'ANZA DE VALORES

EQUIVOCOS, QUE EN SU MAYORIA TRANSMITENALGUNOS MEDIOS DE COMUNICACIN

LOS VALORES SE DEBEN ENSE'AR EN TODASLAS DISCIPLINAS DE MANERA TRASVERSAL


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DE > A ? A=OS

L)* ++-* * /0 123113*4521, 26275 /0 * 8*30+721 *0* 13*42* +9*432*

2*) 284;15), 734+47 8;9215279 *0*?0742, 41611342 *277)88). L)* ++-* 1)

15411 1)7;2* 67) *@

571072.


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DE ? A @ A=OS

A *52 2 5)2>@2 1));4121 8 81?02 67) *)132623* 1517 28?012*1)7;2* *134882*. E* 82 2

1 82 /0 13*4521 8)* 8@;45*3);) 62052 *0

3);6)752;415), 6)7 ;68),

1) 547* 54772, *) 1) *5)32, 1) * ;07. A*@2671791 2 73)1)37 8)

/0 *59 +41 8) /0 1)


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DE @ A A=OS

L)* 14)* 1) *)8) 13*45218@;45* *41) 52;+4-1

28)7*. Y2 15411 82*

1)7;2* 201/0 1) *4;6782* 7*651. Y -*52* 1) *+1 84;4527 2 1) 278)*

237 28?) *41) /0 21 *7 ;9* 2;6842*, 3);) *)182* /0 8* 1*2 2 *7

032)* 2 3);6)7527*


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DE A A=OS

A01/0 8)* 14)* *4?01 *41)?)3-15743)* 5411,

;2172 +9*432, 01 ;2)7*154) 82 0*54342 8)

2*4;4821 2 82 4?0282 82;625@2. P)7 ;68), *2+1/0 1) 601 6?27 6)7/0

28 )57) 8 )879 ;625@267) /0 *4 8 6?21 01262522 -8 82 >)8>79

0*54342.


32/35

A PARTIR DE LOS A=OS

L)* 14)* 601 3);6)7527* )7;2 3708 201/0 *41 517>7272 3)1341342. P01

747, *41 /0778) *41 *2+78),

8)* *154;415)* 8)* ;9*. D8;4*;) ;)), 8 14) 60 *7>@354;2 +0782*. P)7 *)

13*4521


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DE A A=OS

A *2 2 8)* 14)* 2 5411 012

3)10352 ;9* 7+8. C)1)31 8)*4715* 6015)* >4*52 012

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34/35

A PARTIR DE LOS ?> A=OS

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$EL MUNDO NO ESPARA DEJARLO SER

MUNDO DE

CUALQUIERMANERA, SINO

PARA #ACERLONUESTRO MUNDO A

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