Desarrollo del bebeDesarrollo físicoDesde el comienzo los bebés quieren explorar su mundo. Están ansiosos por mover los ojos, la boca y el cuerpo hacia las personas y los objetos que los confortan y les interesan. Realizan destrezas que les permiten no sólo acercarse a los objetos deseados, sino también acercar los objetos deseados a sí mismos. A medida que crecen, sigue siendo intensa la determinación de los niños por dominar el movimiento, el equilibrio y las destrezas motoras finas. 

Edad Hitos

El primer año

El bebé empieza a aprender lo esencial del movimiento voluntario y empieza a dominar las destrezas necesarias para la coordinación mano-boca y para sostener objetos.

La mayoría de los bebés empiezan a: Levantar ligeramente la cabeza cuando están tendidos boca abajo Mantener la cabeza erguida durante unos segundos, cuando se los sostiene Mantener la mano cerrada Levantar la cabeza y el pecho cuando están tendidos boca abajo Usar los reflejos de succión, de prensión y de búsqueda (sosteniendo la lengua contra el paladar) Tocar sus propias manos y tirar de ellas, con fascinación Repetir movimientos corporales, disfrutando de ello

Los bebés se vuelven rápidamente más fuertes y más ágiles. La mayoría empieza a: Darse vuelta Empujar el cuerpo hacia adelante y levantarlo tomándose del borde de la cuna Alcanzar y tocar objetos Alcanzar, agarrar y ponerse objetos en la boca Hacer descubrimientos con objetos (por ejemplo, un sonajero hace ruido cuando se le mueve)

A medida que adquieren más movilidad, se vuelve importante "la seguridad de los niños". Durante este tiempo la mayoría empieza a: Gatear Agarrar cosas y atraerlas hacia sí Pasar objetos de una mano a la otra

En esta edad, la mayoría de los bebés pueden: Sentarse sin apoyo Pararse sin ayuda Caminar con ayuda Hacer rodar una pelota Lanzar objetos Levantar cosas con el pulgar y un dedo Dejar caer juguetes y levantarlos

El caminar y el movimiento autónomo se vuelven más fáciles. La mayoría de los niños pueden: Caminar solos Caminar hacia atrás Levantar juguetes estando de pie Empujar y atraer objetos Sentarse solo en una silla para niños Subir y bajar escaleras con ayuda Moverse con música Pintar con el movimiento de todo el brazo

Mejora el equilibrio, y la coordinación ojo-mano se vuelve más precisa. La mayoría de los niños pueden: Poner aros en una estaca Dar vuelta dos o tres páginas por vez Garabatear Hacer girar perillas Agarrar y sostener una pelota pequeña; puede usar estos movimientos en combinación con destrezas motoras gruesas para arrojar la pelota Pasar de una mano a la otra un marcador o cualquier herramienta de dibujo o pintura, y hacer trazos

Los niños se sienten más cómodos con el movimiento, aumentando la velocidad y la coordinación. La mayoría empieza a: Correr hacia adelante Saltar en el lugar con los dos pies juntos Pararse en un pie, con ayuda Caminar en puntas de pie Patear una pelota hacia adelante

Los niños pueden manipular objetos pequeños con aumento del control. La mayoría puede: Enhebrar cuentas grandes Dar vuelta a páginas una a una

Sostener un crayón con el pulgar y los dedos, en lugar de hacerlo con el puño Dibujar un círculo Pintar con movimiento de la muñeca, haciendo puntos y líneas Enrollar, amasar, aplastar y estirar plastilina

Mejoran el movimiento y el equilibrio. La mayoría de los niños pueden: Correr alrededor de obstáculos Caminar sobre una línea Hacer equilibrio en un pie Empujar, atraer y manejar juguetes Andar en triciclo Usar un tobogán sin ayuda Arrojar y atrapar una pelota

La precisión de movimiento de los niños mejora significativamente. La mayoría puede: Construir una torre de bloques alta Introducir clavijas en orificios Dibujar cruces y círculos Manipular plastilina para hacer bolas, serpientes, etc.

Ahora los niños tienen más confianza, y la mayoría es capaz de: Caminar hacia atrás Saltar hacia adelante muchas veces sin caerse Saltar en un pie Subir y bajar escaleras, sin ayuda, alternando uno y otro pie Dar volteretas

Los niños desarrollan destrezas que los ayudarán cuando ingresen a la escuela y empiecen a escribir. La mayoría puede: Usar tijeras Cortar sobre una línea continua Copiar cuadrados y cruces Escribir algunas letras mayúsculas

Desarrollo Social y emocional

Los hitos sociales y emocionales generalmente son más difíciles de establecer con exactitud que los signos del desarrollo físico. Esta área pone énfasis en muchas destrezas que aumentan la conciencia de sí mismos y la independencia. Las investigaciones demuestran que las destrezas sociales y el desarrollo emocional (que se reflejan en la habilidad de prestar atención, de hacer transiciones entre una actividad y otra, y de cooperar con los demás) son una parte muy

importante de la habilidad escolar. 

Edad Hitos

El primer año 

Desde el comienzo los bebés exploran ansiosamente su mundo, y eso los incluye a ellos mismos y a otras personas. 

Los bebés pasan mucho tiempo empezando a conocer su propio cuerpo. Succionan sus propios dedos Observan sus manos Miran el lugar del cuerpo que se están tocando Empiezan a darse cuenta de que son una persona diferente de los demás y aprenden la manera en que están unidas las partes del cuerpo, como brazos y piernas

Los bebés están interesados en otras personas y aprenden a reconocer a las principales personas que los cuidan. La mayoría de los bebés: Pueden recibir el consuelo de un familiar adulto Responden positivamente al contacto Interactúan mejor cuando están en un estado de alerta o en un estado de inacción y de atención Se benefician más de las interacciones cortas y frecuentes que de las largas e infrecuentes Sonríen y muestran placer como respuesta a la estimulación social 

Es más probable que los bebés inicien una interacción social. Empiezan a: Jugar al escondite Prestar atención a su propio nombre Sonreír espontáneamente Reír en voz alta

Los bebés muestran un rango emocional más amplio y preferencias más fuertes por las personas familiares. La mayoría puede: Expresar muchas emociones claramente diferenciadas Distinguir a amigos de extraños Responder activamente frente al lenguaje y los gestos Demostrar desagrado frente a la pérdida de un juguete

A medida que se acercan al primer año, la imitación y la independencia ganan importancia. La mayoría de los bebés pueden: Alimentarse solos comiendo con los dedos Sostener una taza con las dos manos y beber con ayuda Tender brazos y piernas mientras se les viste Imitar acciones simples Demostrar ansiedad cuando se les separa de las principales personas que los cuidan

Los niños empiezan a tener más conciencia de sí mismos y de su habilidad de hacer que las cosas sucedan. Se expresan con un rango más amplio de emociones y es más probable que inicien la interacción con otras personas. En esta etapa la mayoría de los niños: Se reconocen a sí mismos en fotos o en el espejo, y se sonríen o se hacen caras Demuestran sentimientos intensos por sus padres y demuestran afecto por otras personas familiares Juegan solos e inician sus propios juegos Expresan sentimientos negativos Demuestran orgullo y placer frente a logros nuevos Imitan comportamientos adultos en el juego Demuestran un fuerte sentido de sí mismos por medio de la reafirmación personal, dirigiendo a los demás Empiezan a ser serviciales, como al ayudar a acomodar las cosas

Los niños empiezan a sentirse "hacedores" más poderosos y creativos. Exploran todo, demuestran un fuerte sentido de sí mismos y expanden su rango de destrezas de autoayuda. La independencia es un gran desafío. Es probable que los niños de dos años: Demuestren conciencia de la identidad sexual Indiquen necesidades de higiene en el baño Ayuden a vestirse y a desvestirse Sean firmes y enérgicos acerca de sus preferencias y digan que no a los pedidos de los adultos Empiecen a autoevaluarse y a desarrollar nociones de sí mismos como buenos, malos, atractivos, etc. Demuestran conciencia de sus propios sentimientos y los de los demás, y hablan sobre sentimientos Experimentan cambios de ánimo rápidos y demuestran un temor aumentado (por ejemplo, miedo a la oscuridad o a ciertos objetos) Exhiben sentimientos y comportamientos agresivos

Los niños disfrutan del juego paralelo, dedicándose a actividades solitarias cerca de otros niños. Es probable que: Miren a otros niños y se unan brevemente para jugar con ellos Defiendan sus posesiones

Empiecen a jugar a las casitas Usen objetos de manera simbólica en el juego Participen en actividades grupales simples, como cantar, aplaudir o bailar Conozcan la identidad sexual

A medida que mejoran su habilidad y sus destrezas de autoayuda, los niños de 3 años se vuelven más independientes. La mayoría puede: Seguir una serie de instrucciones simples Completar sin ayuda tareas simples con la comida, como extender manteca blanda con un cuchillo romo y servir líquidos de una jarra pequeña Lavarse las manos sin ayuda y sonarse la nariz cuando se les recuerda hacerlo

Estos niños están más interesados en otros niños. Ahora es más probable que: Compartan juguetes, turnándose para ayudar Inicien juegos o participen de ellos con otros niños, y creen juegos Empiecen el juego dramático, con representación de escenas completas (como viajar, simular ser animales)

A esta edad los niños son más conscientes de sí mismos como individuos. Ellos: Demuestran cierta comprensión del razonamiento moral (explorar ideas acerca de la justicia, y los comportamientos buenos o malos) Se comparan a sí mismos con los demás

Los niños de 4 años están muy interesados en las relaciones con otros niños. Ellos: Desarrollan amistades Expresan más conciencia de los sentimientos de otras personas Demuestran interés en explorar las diferencias sexuales Disfrutan del juego imaginativo con otros niños, como disfrazarse o jugar a la casita Llevan el juego dramático más cerca de la realidad prestando atención a los detalles, al tiempo y al espacio

Destrezas del pensamiento

Alguna vez se pensó que los bebés eran pasivos y no tenían conciencia de lo que pasaba. Se creía comúnmente que hasta que no dominaban el lenguaje los niños pequeños eran incapaces de pensar o de formular ideas complejas. Hoy sabemos que las cosas son distintas. Desde el comienzo los niños pequeños son conscientes de lo que los rodea y están interesados en explorarlo. Científicos de

varios ámbitos han demostrado que desde las primeras semanas de vida los bebés son aprendices activos. Están muy ocupados reuniendo y organizando el conocimiento sobre su mundo. Estos hitos resaltan el progreso de los niños pequeños en el desarrollo de las destrezas de percepción y de pensamiento.

Edad Hitos

Los recién nacidos empiezan inmediatamente a usar e integrar sus sentidos para explorar su mundo. La mayoría de los bebés pueden: Ver con claridad en un rango de 13 pulgadas de distancia Enfocar y seguir objetos que se mueven, incluidas las caras humanas Ver todos los colores y distinguir tonalidad y brillo Distinguir la altura y el volumen de un sonido Discriminar entre dulce, agrio, amargo y salado Responder con expresiones faciales a estímulos fuertes (como los olores) Preferir elementos con contraste fuerte y formas geométricas Empezar a anticipar acontecimientos (por ejemplo, succionar a la vista de un pezón)

Las habilidades perceptivas de los bebés mejoran rápidamente. A esta edad son capaces de: Reconocer caras Distinguir entre personas diferentes basándose en la forma en que se ven, en cómo suenan o cómo se sienten Reaccionar ante las expresiones faciales de los demás e imitarlas Responder a sonidos familiares

Utilizando ingeniosos métodos de investigación, los científicos han averiguado que los bebés empiezan muy temprano a tener atisbos de la manera en que funciona el mundo. Incluso en bebés muy pequeños se ha averiguado que: Miran fijamente durante más tiempo acontecimientos "imposibles" (como objetos ordinarios suspendidos en el aire) Distinguen entre objetos inanimados y animados, y entienden que a los objetos inanimados los debe poner en movimiento una fuerza externa Distinguen entre imágenes que muestran cantidades diferentes de elementos Usan el tamaño relativo de los objetos como una clave para saber a qué distancia están

A medida que crecen los niños continúan explorando la manera en que funciona el mundo y construyen los pasos conceptuales descritos más arriba. A esta edad la mayoría de los bebés pueden: Entender que un objeto sigue existiendo aun cuando no esté a la vista Responder a instrucciones y preguntas simples con gestos, sonidos y tal vez palabras Imitar gestos y acciones

Experimentar resueltamente con las propiedades físicas de los objetos, por ejemplo, observando la manera en que los objetos caben dentro de un recipiente o lo que sucede si se da vuelta al recipiente Disfrutar observando libros de ilustraciones

Los niños de esta edad pasan mucho de su tiempo observando atentamente e imitando las acciones de los adultos. La mayoría puede: Imitar las acciones y el lenguaje de los adultos Entender palabras y órdenes, y responder apropiadamente Empezar a relacionar objetos similares Reconocer e identificar objetos familiares en libros de cuentos con la ayuda de un adulto Distinguir entre "tú" y "yo"

El niño aprende mucho a través de su propia exploración, y esto empieza a suceder realmente a esta edad. La mayoría de los niños pueden: Responder a instrucciones simples Elegir libros de ilustraciones, nombrar objetos dibujados e identificar varios objetos dentro de una ilustración Agrupar objetos por categoría Poner aros en una estaca ordenados por tamaño Identificarse a sí mismos en el espejo, diciendo "bebé" o su propio nombre Relatar lo que están haciendo a los demás Observar e imitar acciones adultas más complejas (por ejemplo, jugar a manejar una casa)

A medida que los niños tienen más experiencias en el mundo, crecen sus poderes analíticos. Durante algún tiempo han estado observando y "clasificando" mentalmente objetos de acuerdo con sus propiedades físicas. Ahora la mayoría de los niños pueden: Entender conceptos como agrupar y equiparar (por ejemplo, reconocer y relacionar colores) Organizar materiales por sí mismos, por ejemplo amontonando bloques o aros ordenándolos por tamaño Identificar partes de un todo, como una porción de un pastel Dibujar, nombrar y explicar brevemente ilustraciones algo reconocibles que sean significativas para ellos Buscar información activamente preguntando por qué y cómo Decir su nombre completo y su edad Prestar atención a una actividad durante un período de tiempo más largo (entre 5 y 15 minutos) Aprender observando y escuchando las explicaciones de los adultos Demostrar conciencia del pasado y del presente

A esta edad los niños buscan activamente información y experiencias nuevas de las personas que los rodean. La mayoría puede: Jugar con palabras, imitando y creando sonidos, y haciendo rimas Señalar y nombrar muchos colores Entender orden y proceso Dibujar una persona con detalles Dibujar, nombrar y describir ilustraciones Contar hasta 5 Decir en qué calle y pueblo viven

Destreza de comunicación

Mucho antes de que los niños puedan decir palabras o puedan unirlas en oraciones, son activos aprendices del lenguaje. En unos pocos años los niños pequeños pasan de recién nacidos sin lenguaje a ser excelentes comunicadores, e inquietos inventores y narradores de historias.

Edad Hitos

Desde el comienzo los bebés prestan mucha atención al lenguaje. Durante el primer año pueden distinguir todos los sonidos del habla que tienen lugar en el lenguaje natural; entonces empiezan a especializarse en los sonidos del lenguaje de su hogar. La mayoría de los bebés: Responderán a la conversación mirando al hablante Responderán de manera diferente a la voz de los padres que a la voz de los demás Reaccionarán a los cambios en el tono, la altura, el volumen y la entonación del hablante Responderán de manera diferente frente al lenguaje de su hogar y a otro lenguaje Se comunicarán con movimientos corporales, llorando, balbuceando o riendo Intentarán imitar sonidos 

Hasta a los bebés pequeños les gusta tener "conversaciones". La mayoría de los niños de esta edad: Intercambian sonidos, expresiones faciales o gestos con los padres o la persona que los cuida Escuchan conversaciones Repiten algunos sonidos de vocales y consonantes 

Las vocalizaciones de los niños aumentan. La mayoría de los bebés de esta edad: Empiezan un balbuceo repetitivo (los niños sordos empiezan también a balbucear con sus manos) Asocian gestos con palabras simples y frases de dos palabras Usan la comunicación vocal y la no-vocal para expresar interés y para influir sobre los demás 

Los niños se están preparando para hablar. Alrededor del primer año la producción del lenguaje se duplica. Muchos bebés de esta edad: Entienden el nombre de personas y objetos familiares Demuestran su comprensión con un lenguaje corporal receptivo y con expresiones faciales Dicen unas pocas palabras Responden a un "no" firme dejando lo que hacen 

Los niños empiezan a aprender muchas palabras nuevas y empiezan a usar frases simples. Muchos niños pueden: Entender muchas palabras, así como frases simples e instrucciones ("Bebe tu jugo") Seguir una serie de dos instrucciones simples relacionadas Responder correctamente cuando se les pregunta "¿dónde?" Decir unas pocas palabras claramente y una docena de palabras adicionales que los miembros de la familia pueden entender. Las palabras denotan personas importantes y objetos comunes, y unas pocas preposiciones como "sobre", "en" o "debajo". Muchos pueden decir "más" y "no hay más." Decir una sucesión de palabras únicas para describir un acontecimiento Desde alrededor de los 18 meses, empiezan a aprender unas 9 palabras nuevas por día Usan "mi" o "mío" para indicar posesión; empiezan a usar "yo" y "tú" 

En esta etapa se desarrollan más rápidamente tanto la comprensión del lenguaje como el habla. La mayoría de los niños de 2 años pueden: Incluir palabras familiares en frases Empezar a usar modificadores (adverbios y adjetivos) Señalar objetos comunes cuando se los nombra Nombrar objetos basándose en su descripción Responder cuando se les pregunta "¿qué?", "¿cuál?" y "¿dónde?" Disfrutar escuchando cuentos y pidiendo sus preferidos Narrar acontecimientos que sucedieron ese día 

El uso del lenguaje se vuelve más complejo. La mayoría de los niños de 3 años pueden: Hacerse entender por extraños, a pesar de algunos errores de sonidos Usar y entender oraciones Usar una gramática más compleja, como plurales y tiempo pasado Entender oraciones que involucran conceptos de tiempo (por ejemplo, "Abuelita va a venir mañana") y narrar experiencias pasadas Entender comparaciones de tamaños como grande y más grande Entender relaciones expresadas mediante "si..., entonces" u oraciones que empiezan con "porque" Seguir una serie de dos a cuatro instrucciones relacionadas Cantar una canción y repetir al menos una canción infantil 

Los niños de 4 años usan el lenguaje no sólo para conversar, sino también para intercambiar información. La mayoría puede: Volver a contar un cuento (pero puede confundir hechos) Combinar pensamientos en una oración Preguntar "¿cuándo?", "cómo?" y "por qué?" Usar auxiliares como "poder" y "deber", en construcción de futuro y construcción condicional Referirse a la causalidad usando "porque" y "así que" Seguir adecuadamente tres órdenes no relacionadas Entender comparativos como fuerte, más fuerte, el más fuerte Escuchar cuentos largos (pero pueden malinterpretar los hechos) Entender una secuencia de acontecimientos cuando se la explica claramente (por ejemplo, "primero tapamos el sumidero, luego abrimos el grifo y finalmente tomamos un baño") 

http://www.pbs.org/wholechild/spanish/parents/index.htmlhttp://www.pbs.org/wholechild/spanish/abc/index.html