Desarrollo Del Lenguaje T.O 2010
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Desarrollo del lenguaje y la
comunicación
Fonoaudióloga Loreto Aguilera ÁvilaUnidad de Fonoaudiología
Teletón Santiago
INSTITUTO DE REHABILITACIÓN INFANTIL TELETÓN – SANTIAGOUNIDAD DE FONOAUDIOLOGÍA
Objetivos
Conocer las características de lacomunicación y el lenguaje.
Describir el desarrollo normal del lenguajeen niños de 0 a 7 años de edad.
Señalar los trastornos de la comunicaciónque se presentan en los niños.
¿Qué es la Comunicación?
“Transmisión de un mensaje entre unemisor y un receptor mediante un códigocomún”.
¿Qué es el lenguaje?
Es un complejo y dinámico sistema de símbolosconvencionales usado para el pensamiento y lacomunicación.
Es una función cerebral superior: se adquiere enla interacción social y presenta sustento anátomofuncional cortical.
El lenguaje es nuestro principal medio decomunicación.
Evoluciona dentro de contextos históricos,sociales y culturales.
Se aprende naturalmente, través de lacomunicación y mediante la interacción.
Organización del lenguaje
Contenido
FormaUso
Semántica
Pragmática
Morfosintaxis
Fonología
Fonética
L
Niveles del lenguaje
Nivel fonético: Articulación de sonidos del habla.
Nivel fonológico: Integración de los fonemas o “sonidos” del lenguaje a nivel de palabras.
Nivel morfosintáctico: Organización y orden de las palabras en una oración.
Nivel semántico: Significado de las palabras y oraciones.
Nivel pragmático: Uso del lenguaje en distintos contextos.
Desarrollo del Lenguaje
El niño aprende en la interacción con el adultolos mecanismos básicos de la comunicación noverbal y verbal.
El ambiente sociocultural y familiar sonfundamentales para que se produzca laadquisición del lenguaje.
Especial importancia adquiere la relacióncomunicativa que se da entre la diada adulto(madre) y niño (hijo) como figura de apego.
Etapa Prelingüística
0 a 3 meses:
F: Gritos, llanto, gorjeos (posición supina).
C: Sigue objetos y personas con la mirada.
Detiene actividad frente al sonido.
U: Contacto ocular. Sonrisa social.
3 a 6 meses:
F: Vocalizaciones variadas.
C: Busca fuente sonora o vocálica.
Atiende a las conversaciones.
U: Responde a patrones entonacionales
con protoconversaciones.
6 a 9 meses:F: Imita sonidos orales.Inicia balbuceo canónico (reduplicativo) balbuceo variado.C: Atiende a su nombre.U: Alterna roles de interlocutor.
9 a 12 meses:F: Inicia jerga ininteligible (con entonación)Indica para solicitar.C: Logra permanencia del objeto.Responde al “no”. Reconoce personasy algunos obj. por el nombre.Responde a órdenes gestuales(toma, dame, guarda, etc).
U: Atención y acción conjunta. Protoimperativos y protodeclarativos.
Etapa Lingüística
12 a 18 meses:
Reconoce partes del cuerpo y algunos objetos del entorno.
Imita sonidos onomatopéyicos.
Uso de primeras palabras con significado: Holofrases.
Logra aprox. 20 palabras al final de la etapa.
Juego funcional imitativo.
18 a 24 meses:
Identifica objetos de diferentes categorías semánticas.
Comprende órdenes simples contextualizadas.
Combina 2 palabras en frases telegráficas.
Vocabulario de aprox. 50-100 palabras.
2 a 3 años:Responde a 2 ó 3 órdenes consecutivas.Comprende los verbos (acciones) más comunes. Comprende partículas interrogativas: quién, qué y dónde.Vocabulario de aprox. 800-1000 pls.Se expresa con frases simples de 3 a 4 palabras. Al final del período relata experiencias en forma simple (usa pronombres, verbos, adjetivos).
3 a 4 años:Identifica objetos por uso, semejanzas y diferencias. Maneja vocabulario amplio.Se expresa con frases de 4 a 5 palabras.Adquiere la mayoría de los fonemas, excepto /r/ y /rr/.
4 a 5 años:Adquiere sonido /r/.Logra articular palabras con organización C+C+V.Aún se expresa con palabras con algunas imprecisiones.Adquiere conceptos de temporalidad.Es capaz de mantener una conversación con un adulto.
5 a 6 años:Se expresa con oraciones extensas bien organizadas.Utiliza palabras completas sin simplificaciones.Adquiere sonido /rr/.
6 a 7 años:
Ingreso a la educación básica.
Adquisición de la lectoescritura:
Desarrollo de vocabulario más especializado.
Comprensión mayor del lenguaje figurado
Sintaxis compleja y desarrollo mayor del discurso.
Disartria
“Término colectivo para un grupo de
alteraciones afines al habla, debidas a trastornos
en el control muscular de su mecanismo, como
consecuencia del deterioro de cualquiera de los
procesos motores básicos que intervienen en su
ejecución”. (Darley, 1978)
Existen diferentes grados de severidad en las
Disartrias, desde leve a severa, llegando a la
Anartria (incapacidad de articular palabras).
Aquellos pacientes con Disartrias severas, no
logran desarrollar habla funcional.
Métodos Aumentativos-Alternativos de Comunicación
( SCAA )
Otros trastornos de habla…
Dislalia
Trastorno de la articulación que afecta la
emisión de 1 ó más fonemas de forma
sistemática y permanente, independiente del
lugar que ocupe cada palabra, sin que existan
defectos anatómicos, motores o
neurolingüísticos.
Dificultad para coordinar y ejecutar
progresivamente los movimientos simples con
miras a llegar a movimientos más complejos,
provocada por alteraciones o desajustes a nivel
del SNC.
Dispraxia
Espasmofemia
Alteración de la fluidez y de la organizacióntemporal del habla, caracterizada por la presenciade repeticiones de sonidos o sílabas,prolongaciones de sonidos, introdución departículas, pausas que fragmentan las palabras obloqueos.
Trastornos del lenguaje
Retraso del Lenguaje
Trastorno Específico de Lenguaje
Trastorno de Lenguaje asociado.
Afasia
Trastornos de la comunicación
Retraso en el desarrollo del lenguaje
- Sigue secuencias similares al desarrollo dellenguaje normal, pero con desfase.
- Asociado generalmente al RDSM del niño.
Trastorno Específico del Lenguaje
“Conjunto de dificultades del desarrollo del
lenguaje verbal que no puede justificada por
defectos instrumentales, auditivos, ni por retraso
intelectual, trastornos psicopatológicos o
deprivación sociocultural”.
Afectación en 1 o más niveles del lenguaje:
Niveles fonológico, semántico, morfosintactico o
pragmático.
Trastorno del lenguaje expresivo o
mixto asociado.
-Atención y memoria auditiva descendida.
-Dificultad para comprender órdenes de mediana
complejidad.
- Vocabulario descendido
-Múltiples procesos fononógicos de simplificación.
-Agramaticalidad de enunciados verbales o con
sintaxis menos compleja de lo esperado por edad.
Afasia
Pérdida parcial o total del lenguaje por una
lesión cerebral adquirida que afecta las áreasrelacionadas con el lenguaje.
Puede ser de predominio expresivo ocomprensivo
Trastornos de la comunicación
Trastornos del espectro autista /Síndromesemántico-pragmático
Ecolalia inmediata y diferida
Buena memoria verbal mecánica
Vocabulario amplio y sofisticado
Serias dificultades de comprensión
Incoherencia en la situación comunicativa
Uso del lenguaje verbal y no verbal deficitario
Trastorno en el esquema de conversaciónsignificativa.
UNIDAD DE FONOAUDIOLOGÍA – TELETÓN SANTIAGO
Gracias…
Fonoaudióloga Loreto Aguilera ÁvilaUnidad de Fonoaudiología
Teletón [email protected] /[email protected]