Desarrollo Moral Evolutiva[1]

5/14/2018 Desarrollo Moral Evolutiva[1] - slidepdf.com

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Desarrollo

Moral



• Se denomina moral al conjunto de creencias,normas y circunstancias a través de las cuáles

se puede determinar si una persona a lo largode toda su vida logró ser buena persona,además su contribución en su grupo social

que determinará el comportamiento a obrarcaracterístico

• (es decir, que orienta acerca del bien o del mal

—correcto o incorrecto— de una acción oacciones).



• Al hablar del desarrollo moral, estamoshaciendo referencia a dos elementos de la

moralidad que son indisolubles, inseparables.El primer elemento, la conciencia moral, reúnetodas las prohibiciones: comprende toda

conducta que debe ser evitada, aprendizajeque se da fundamentalmente a través de laexperiencia del castigo: una reprimenda, unamirada de reprobación, una penitencia.



• Si toda la moralidad se resolviera en la concienciamoral, el ser buenos equivaldría, simplemente, a no sermalos. Nuestra conducta, por lo tanto, se orientaría aevitar lo que està prohibido. Pero ¿qué es lo que nosimpulsa a preferir actuar de un determinado modo, juzgándolo como el mejor? Es necesario un segundoelemento, el ideal del yo, que es el que comprende la

imagen que cada uno tiene de aquel que quiere llegara ser, imagen que hemos ido fortaleciendo a través dela experiencia de ser premiados: cuando nos dieronuna mirada de aprobación o una sonrisa, cuando

manifestaron sentirse orgullosos de nosotros o nosfelicitaron, cuando fomentaron una acciòn, cuando nossentimos orgullosos por la obtención de un logro por elque nos esforzamos...



• Esta imagen ideal se convierte en nuestra

imagen directriz: toda conducta la tomará enreferencia, según nos acerque o nos aleje deaquello que sentimos que estamos llamados a

ser. Es la zona moral que se relaciona másdirectamente con la autoestima: cuantomayor sea nuestra autoestima, mayor seránuestro ideal del yo.



Conciencia ecológica:

tener conciencia ecológica es entender que

somos dependientes de la naturaleza yresponsables por su estado de conservación.



• Un estilo de vida ecológico es un sistema decomportamiento en el que cada una de

nuestras acciones debe ir encaminada a cuidarel medio ambiente. Es eliminar radicalmentetodas aquellas conductas que pudieran afectar

el equilibrio de la naturaleza, porque estamosconscientes de que el destino de nuestroplaneta está en nuestras manos.



• Si los adultos asumimos el compromiso de

transmitir este mensaje, las futurasgeneraciones tendrán asegurada su concienciaecológica. Por ello, a continuación les

sugerimos algunas actividades que puedenrealizar con sus hijos para reflexionar sobrealgunas formas de contaminación y a partir deellas motivarlos a participar activamente en el

cuidado del medio ambiente.



• Razonamiento moral medioambiental

• Por lo que respecta a la codificación de lasrespuestas de niños y niñas en esta

• parte de la entrevista, las respuestas seorganizan según las siguientes categorías

• propuestas por Kahn y Friedman (1995):



• 1. El razonamiento antropocéntrico apela a cómolos efectos sobre el medio ambiente afectan a losseres humanos.

• Dentro de este tipo de razonamiento se incluyenreferencias distintas:

• a) Intereses personales: "los animales me

importan porque necesitamos más mascotas yanimales para poder jugar".• b) Estéticos: "Porque me gusta todos los colores

de las plantas y la belleza de todo el conjunto deplantas naturales"

• c) Bienestar propio y de otros: "la polución delaire puede hacer que las personas caiganenfermas y acabar con su vida"



• 2. El razonamiento biocéntrico alude a una comunidad ecológicamás amplia de la que los seres humanos sólo son una parte.

• Se incluyen aquí razonamientos distintos:• a) El valor intrínseco de la naturaleza: "Si la naturaleza hace los

animales, no querrá verlos morir"• b) Los derechos de la naturaleza. Encuentran dos modos en que

niños y niñas establecen tales derechos:• b.1. Comparando directamente las entidades naturales con las

humanas: "Los peces quieren vivir libres, como nosotros vivimoslibres...Tienen que vivir en libertad porque a ellos no les gusta viviren un ambiente en el que hay tanta polución que hace que muerancada día"

• b.2. Estableciendo una relación compensatoria indirecta: "Los pecesnecesitan el mismo respeto que nosotros. ..Los peces no tienen lasmismas cosas que nosotros, pero hacen las mismas cosas. No

tienen narices, pero tienen escamas para respirar, y tienen bocacomo nosotros. Y tienen ojos, como nosotros tenemos ojos..."



• 3. Razonamiento poco elaborado de daño a lanaturaleza. Este razonamiento apela almalestar que la contaminación puedeproducir en la naturaleza, sin mayor

explicación ni elaboración.

• Ej.: “Si echamos basuras al río los peces

morirán”; “La contaminación del aire es malaporque los pájaros no tendrán aire pararespirar y morirán”.



VALERIA 6 AÑOS

MAURICIO 5 AÑOS

FERNANDA 6 AÑOS

5-6 años



7-8 años

PABLO 7 AÑOS

RUTH 8 AÑOS



ANA 10 AÑOS

GERARDO 9 AÑOS

ANDRES 10 AÑOS

9-10 años



Resultados de 5 – 6 años:RAZONAMIENTO MORAL PROSOCIAL

Valeria 5 años: “Le ayudaría, porque?, no sé” Decisión Prosocial y por razonamiento normativo.

Mauricio 5 años: “Si ayudaría. No sé porque” De comportamiento intermedio

Fernanda 6 años:

“Ehh no sé, le quitaría patineta y le diría que pelear es malo” Decisión prosocial y por razonamiento normativo.



RAZONAMIENTO MORALMEDIOAMBIENTAL

Valeria 5 años:“Si tiras basura al mar, los peces se lo comen y sepueden morir” Razonamiento poco elaborado de daño a la naturaleza.

Mauricio 5 años:“Esta mal porque lo tiras y ya no van a tener paranadar…” (los peces). Razonamiento poco elaborado del daño a la naturaleza.

Fernanda 6 años:

Razonamiento poco elaborado de daño a la naturaleza.



Resultados de 7-8 años:RAZONAMIENTO MORAL PROSOCIAL

Pablo 7 años: “Corría y se va al circo porque se va a perder la función...Porque le gusta el circo” Decisión de actuación no prosocial por razonamientohedonista.

Ruth 8 años:“si pos mmm…no sé, no sé, porque no se vaya a perdertodo..” (la función) Decisión de actuación no prosocial por razonamiento

hedonista.Edwin 8 años:

“yo ayudaría para ser un buen ciudadano” Decisión de actuación de actuación prosocial.




Pablo 7años:

“Ni tiraría basura al mar, porque habría moscas…” Razonamiento antropocéntrico estético.

Ruth 8 años:Razonamiento poco elaborado de daño a lanaturaleza.

Edwin 8 años:

“me parece mal contaminar porque es malo” Razonamiento poco elaborado de daño a lanaturaleza”.



Resultados de 9 -10 años:RAZONAMIENTO MORAL PROSOCIAL

Ana 10 años:

”le ayudaría porque si yo fuera Martha me gustaría

que me ayudaran”.

Razonamiento empático o de adopción de roles.Andrés 10 años:

“defendería a la niña porque no está bien que le

peguen” Decisión de actuación prosocial, de razonamientonormativo.



Billy 9 años: “me quedaría a ayudar porque me parece mal

que golpeen a una persona” Decisión de actuación prosocial porrazonamiento normativo.

Byron 10 años: “me parece injusto no ayudar a otra persona”

Decisión de actuación prosocial porrazonamiento normativo.



Gerardo 9 años:

“llama a la policía, porque lo están golpeando..”

Decisión de comportamiento intermedio,razonamiento estereotipado.




Ana 10 años: “no esta bien porque contamina y daña a lanaturaleza“

Razonamiento biocentrico, estableciendo unarelación compensatoria indirecta.

Andres 10 años:

“no esta bien, porque contamina el agua” Razonamiento biocentrico, estableciendo unarelación compensatoria indirecta.



Billy 9 años:“es muy estúpido contaminar porque afecta a todo el

mundo” Razonamiento biocéntrico (Comparando directamente

las entidades naturales con las humanas.)Byron 10 años:

“es muy malo porque me afectaría a mi y a todo elmundo”

Razonamiento biocentrico (los derechos de lanaturaleza) Comparando directamente las entidadesnaturales con las humanas.



Gerardo 9 años:“

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