Desarrollo de aprendizajes y enfoque por competencias
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1 ©UVEG. Derechos reservados. Esta obra no puede ser reproducida, modificada, distribuida, ni transmitida, parcial o totalmente, mediante cualquier medio, método o sistema impreso, electrónico, magnético, incluyendo el fotocopiado, la fotografía, la grabación o un sistema de recuperación de la información, sin la autorización por escrito de la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. Desarrollo de aprendizajes y enfoque por competencias Por: Gloria Flores Salinas Los constantes cambios en la sociedad exigen a la par cambios en todos los ámbitos y la educación no es la excepción. Por esta razón, es necesario apropiarse de una cultura de calidad y mejora permanente que impacte en la práctica de todos los actores educativos. El papel del docente es fundamental, ya que la enseñanza es una prioridad para gestionar una educación centrada en el estudiante y en su proceso de aprendizaje. Esto demanda estrategias de intervención docente, así como estrategias diversificadas que permitan el desarrollo de competencias para la vida y cubrir el perfil de egreso establecido en la Educación Básica. El plan de estudios 2011. Educación Básica es el documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los estándares curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes, y que propone contribuir en la formación del ciudadano democrático, crítico y creativo que requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI, desde las dimensiones nacional y global, que consideran al ser humano y al ser universal (Secretaría de Educación Pública [SEP], 2011, p. 25). Centrar el trabajo docente en el desarrollo de competencias de los alumnos significa formarlos como ciudadanos críticos y creativos, con actitud positiva ante el aprendizaje, que desarrollen el pensamiento científico, que resuelvan los problemas que se les presenten en su vida cotidiana, que sepan investigar, que se comuniquen a través de diferentes medios, así como que cuestionen y construyan su conocimiento, que sean colaborativos y aprendan a vivir y a convivir en la sociedad.
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Desarrollo de aprendizajes y enfoque por competencias
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©UVEG. Derechos reservados. Esta obra no puede ser reproducida, modificada, distribuida, ni transmitida, parcial o totalmente, mediante cualquier medio, método o sistema impreso, electrónico, magnético, incluyendo el fotocopiado, la fotografía, la grabación o un sistema de recuperación de la información, sin la autorización por escrito de la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato.
Desarrollo de aprendizajes y enfoque por competencias
Por: Gloria Flores Salinas
Los constantes cambios en la sociedad exigen a la par cambios en todos los ámbitos y la educación no es la excepción. Por esta razón, es necesario apropiarse de una cultura de calidad y mejora permanente que impacte en la práctica de todos los actores educativos. El papel del docente es fundamental, ya que la enseñanza es una prioridad para gestionar una educación centrada en el estudiante y en su proceso de aprendizaje. Esto demanda estrategias de intervención docente, así como estrategias diversificadas que permitan el desarrollo de competencias para la vida y cubrir el perfil de egreso establecido en la Educación Básica.
El plan de estudios 2011. Educación Básica es el documento rector que define las
competencias para la vida, el perfil de egreso, los estándares curriculares y los
aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes, y que
propone contribuir en la formación del ciudadano democrático, crítico y creativo que
requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI, desde las dimensiones nacional y global,
que consideran al ser humano y al ser universal (Secretaría de Educación Pública [SEP],
2011, p. 25).
Centrar el trabajo docente en el desarrollo de competencias de los alumnos significa formarlos como ciudadanos críticos y creativos, con actitud positiva ante el aprendizaje, que desarrollen el pensamiento científico, que resuelvan los problemas que se les presenten en su vida cotidiana, que sepan investigar, que se comuniquen a través de diferentes medios, así como que cuestionen y construyan su conocimiento, que sean colaborativos y aprendan a vivir y a convivir en la sociedad.
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©UVEG. Derechos reservados. Esta obra no puede ser reproducida, modificada, distribuida, ni transmitida, parcial o totalmente, mediante cualquier medio, método o sistema impreso, electrónico, magnético, incluyendo el fotocopiado, la fotografía, la grabación o un sistema de recuperación de la información, sin la autorización por escrito de la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato.
Desarrollar competencias significa que, como resultado del aprendizaje, los alumnos puedan aplicar lo aprendido en su actuar cotidiano, de manera formativa, más no informativa.
Las competencias movilizan y dirigen todos los componentes –conocimientos,
habilidades, actitudes y valores– hacia la consecución de objetivos concretos; son más
que el saber, el saber hacer o el saber ser, porque se manifiestan en la acción de manera
integrada (SEP, 2011, p. 26).
La importancia de la contribución de los docentes ante este reto, radica en la aplicación de estrategias diversificadas orientadas a favorecer el aprendizaje como prioridad, que establezcan desafíos y desarrollen su capacidad para comprender el mundo que les rodea y estén en posibilidades de transformarlo. Construir situaciones de aprendizaje en el aula, en la escuela y en su contexto de manera significativa, con propósitos definidos para aprovechar los recursos tecnológicos y evaluar el aprendizaje constituyen escenarios en los que el docente actúa como mediador y motivador. En eso radica su papel como agente que favorece el desarrollo de competencias de los alumnos y esa es la razón de ser del docente. En este sentido, las situaciones de aprendizaje que promueve deben ser intencionadas y dirigidas hacia propósitos establecidos y aprendizajes esperados. Para el profesional docente, trabajar en un enfoque por competencias significa entonces, transformar la práctica educativa, mover esquemas de pensamiento, reconceptualizar el aprendizaje, dar sentido a nuestra profesión, y sólo así podremos cumplir con nuestra misión: formar ciudadanos capaces de transformar la sociedad y su entorno. Éste es el reto.
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©UVEG. Derechos reservados. Esta obra no puede ser reproducida, modificada, distribuida, ni transmitida, parcial o totalmente, mediante cualquier medio, método o sistema impreso, electrónico, magnético, incluyendo el fotocopiado, la fotografía, la grabación o un sistema de recuperación de la información, sin la autorización por escrito de la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato.
Referencias
Secretaría de Educación Pública [SEP]. (2011). Plan de Estudios 2011. Educación Básica. México: Autor [Versión en línea]. Recuperado de http://basica.sep.gob.mx/dgdc/sitio/pdf/PlanEdu2011.pdf
Bibliografía
