ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTEProf. Miguel Castillo Cruz Extensin Mazatln

ASIGNATURA: Proyectos de intervencin socioeducativa.

TEMA: Diagnostico

NOMBRE DEL MAESTRO: Vctor Manuel Sandoval Ceja

NOMBRE: Gutirrez Lpez Kenia Monne

GRUPO: 3 C SEMESTRE: 6 to

Mazatln, Sinaloa; a 13 de abril de 2015

CONTEXTUALIZACIN DE LA EXPERIENCIA

La Escuela Primaria General Antonio Rosales, con turno: Matutino, y clave: 25EPRO353G, perteneciente al Sector: VI y zona 012. Con una ubicacin geogrfica: entre la calle Genero Estrada, Benito Jurez, Melchor O. Campo y Guillermo Nelson.

El personal de dicho plantel est constituido por un director, seis docentes frente al grupo, dos maestras de educacin artstica, dos maestros de educacin fsica, dos maestras de ingls, dos intendentes, tres personas encargadas de la tienda escolar y 140 alumnos.Con los diversos espacios que cuenta la institucin son: la direccin (contiene escritorio, computadora, cmaras de vigilancia, mesa de reunin, archiveros y medio bao); seis salones (escritorio, pupitres o mesas para los alumnos, pintarron); tienda escolar; baos para nios y nias; explanada (contiene canasta de basquetbol y gradas)Las condiciones que proporciona la escuela son apropiadas para el desenvolvimiento de actividades recreativas y educativas relacionadas a propiciar la convivencia y la relacin entre los alumnos.ContextoLa escuela se encuentra en la zona cntrica del municipio, con un nivel socioeconmico medio, en donde se puede percatar que cuenta con todos los servicios bsicos. Alrededor de ella se localizan establecimientos, a un lado el centro de salud y casas particulares que no todas se encuentran en buen estado; la particularidad del instituto es que los alumnos que radican son de colonias aledaas al centro de la ciudad, las cuales suelen ser zonas conflictivas.AlumnadoAl realizar las prcticas en el periodo de dos semanas, observamos los diferentes comportamientos que mostraban los alumnos, resaltando en ello ms actitudes y acciones negativas, dejando un impacto sobre nosotros, as despertando nuestro inters de conocer el porqu de las actitudes y situaciones.Lo principal que se haca notar la cantidad de alumnado que asista a la primaria era de 140 nios en donde predominaban los nios, el rango de edad que se presenta en el plantel es de 6 a 13 aos, dejando una panorama que hay alumnos repetidores.La organizacin de los alumnos por saln no son ms de 25 nios, y en su mayora se encuentran sentados por mesa, al momento de ingresar a la institucin se ponen a jugar con sus compaeros o con su telfono celular, platicar o comprar en la tienda escolar; en lo que respecta al aspecto que denotan los alumnos es bueno y limpio aunque en algunos casos se hace notar el uniforme arrugado, mal peinados, lagaas, zapatos descosidos, etc...La situacin que se presentan en horario de clases son muy variadas, entre ellas se encuentran: no respetan a los compaeros a la hora de participar, casi siempre molestan a los dems alumnos, no dejan terminar o explicar las consignas al maestro, se encuentran parados sin ningn motivo, hay ocasiones que se salen sin permiso.En la hora de recreo, los juegos que ms les gustan a los alumnos son las atrapadas, policas y rateros, futbol y en el rea de ejercicio, en donde en brevedad el juego se vuelve agresivo por distinta circunstancias, que porque hizo trampa, se equivoc, se movi del juego y otro lo tomo, entre otras.La mayora de los alumnos que asisten a la institucin viven en contextos desfavorables, donde presencia vandalismo, drogadiccin y agresiones por parte de los mismos delincuentes; tambin hay alumnos que se encuentran en familias disfuncionales (viven con abuelos, tos o uno de los padres y padrastro), por lo tanto no es misma atencin que se les presta.

DESCRIPCIN DE LA NECESIDADDurante la jornada de prcticas en la escuela primaria General Antonio Rosales, se percibieron diferentes necesidades que influyen en el comportamiento del alumnado, creando un problema para la atencin y proceso del aprendizaje, siendo un alerta para nosotros las actitudes que toman los alumnos manifestando un ambiente muy violento y hostil.Los sucesos que se observaron durante nuestras prcticas en el plantel fueron de una manera muy agresiva, algunas agresiones fueron alumno hacia alumno e incluso en algunas situaciones las agresiones resultaban para docente y actores que radican en el plantel.Es ms fuerte la situacin que se encuentra entre alumnos y los conflictos que ellos mismos proporcionan, dejando de lado los valores y respeto, se insultan, golpean, no escuchan a maestro ni compaeros, no traen consigo el material necesario, implicando desorden en el aula.Tambin la falta del inters de los profesores, que hacen de lado el problema y no toman el tiempo para resolverlo, provoca que los alumnos quieran tomar justicia o comportarse de tal forma, pensando que no le harn nada.Las situaciones y comportamientos que presentan los alumnos los identificamos como patrones que ven y se encuentra en su vida diaria, dando como esto un resultado de formacin desfavorable para el alumno.Por las diferentes acciones que se presenciaron y observamos seleccionamos la necesidad de la convivencia, siendo uno de las necesidades que se estn viviendo a nivel nacional, y como la escuela es un participante importante en la colaboracin de proveer la socializacin y actitudes, pasando los nio gran parte de su tiempo relacionndose entre s.

DESCRIPCIN DE LA MUESTRA

La forma que se utilizara para la seleccin de la muestra ser de manera aleatoria, basndose en encuestas estructuradas y entrevistas.El tamao de la muestra ser la obtencin de un grupo de 22 personas, en donde realizarn observaciones, encuesta y entrevistas, el cual el grupo que seleccione fueron los alumnos de 4to, el motivo fue por el comportamiento que se observ en donde predominaba con el problemas ms alto de todos los alumnos; tambin se aplicaran los instrumentos a 22 padres de familia del grado seleccionado; como al personal que colabora en esa institucin: 8 profesores, director, y 10 personas ajenas del contexto inmediato a la escuela.Donde pondremos en prctica los instrumentos para la recopilacin de informacin, para que los datos arrojados nos sirvan para tener una perspectiva de la problemtica que se encuentra en la escuela.

Personas Muestra

Alumnos22

Padres22

Profesor9

Director1

Personas ajenas 10

INSTRUMENTOS

AlumnoA continuacin les presentamos una serie de situaciones que pueden ocurrir o no en su familia. Necesitamos que Ud. Clasifique, PUNTE su respuesta segn la frecuencia en que ocurre la situacin.Casi nunca (1), Pocas veces (2), A veces (3), Muchas veces (4), Casi siempre (5)1. Se toman decisiones entre todos para cosas importantes de la familia. ______2. En mi familia cada uno cumple sus responsabilidades. ______3. Las manifestaciones de cario forman parte de nuestra vida cotidiana. ____4. Podemos aceptar los defectos de los dems y sobrellevarlos. ______5. Se distribuyen las tareas de forma que nadie est sobrecargado. ______6. Podemos conversar diversos temas sin temor.______7. Ante una situacin familiar difcil somos capaces de buscar ayuda en otras personas.______8. Los intereses y necesidades de cada cual son respetados por el ncleo familiar._______9. Mis padres frecuentemente conversan con padres de mis compaeros._______10. Mis padres se preocupan si no mantengo una buena disciplina en el Colegio._____11.- Puedes contar con alguien del instituto para que te ayude en un problema.____

Cuando ocurre un conflicto en el Colegio cules son las maneras ms comunes de resolverlo? (Marca solo 2 respuestas)

Dialogando y llegando a acuerdos( )

Con castigo y sanciones( )

Sermoneando a quienes se estima son los culpables( )

Tratando el conflicto entre todos: orientador, coordinador, profesor jefe, alumnos( )

No dndole importancia y dejndolo pasar( )

Buscando la ayuda de un mediador.( )

Alumno1. Cmo te llevas con tus compaeros?A) Muy bienB) BienC) Mal

2. Qu opinin crees que tienen de ti tus compaeros?A) Muy buena B) NormalC) Mala

3. Has insultado a algn compaero/a?A) Siempre lo hagoB) Nunca lo hagoC) A veces suelo hacerlo

4. Has pegado, empujado o dado a un compaero/a?A) Siempre, es nuestro juego preferidoB) Nunca lo hagoC) Algunas veces lo hago

5. Te han insultado tus compaeros/as?A) Siempre lo hacen B) Nunca lo hacen C) Alguna veces lo hacen

6. Te han pegado, empujado tus compaeros?A) Nunca B) SiempreC) Algunas veces.

7. Digo malas palabras en clase?A) Siempre, me gustan.B) Casi siempre, las escucho de otros compaeros y las repito.C) Nunca

8. Hay compaeros que no se llevan bien entre ellos?A) Si, la gran mayoraB) No s, no me llevo con todos mis compaeros C) No, todos se llevan bien

9. Tienes miedo a algn compaero tuyo?A) A nadie B) Algunas veces si les tengo miedoC) Siempre les tengo miedo 10. Cuantos das faltas a la semana a clases?A) NingunoB) De 1 a 2 das C) De 3 a 5 das

Director

A continuacin les presentamos una serie de situaciones que pueden ocurrir o no en su familia. Necesitamos que Ud. Clasifique, PUNTE su respuesta segn la frecuencia en que ocurre la situacin.Casi nunca (1), Pocas veces (2), A veces (3), Muchas veces (4), Casi siempre (5)Preguntas.54321

1. Los problemas que se presentan se resuelven adecuadamente.

2. Las relaciones entre profesores y alumnos son satisfactorias.

3. La relacin de los profesores con los padres de familia es muy adecuada.

4. Mi relacin con los profesores es satisfactoria.

5. Mi relacin con los alumnos es favorable.

6. Mi relacin con los padres de familia es satisfactoria.

7. Existen canales de informacin que garantizan una buena comunicacin entre la comunidad escolar.

8. La comunicacin entre los alumnos es favorable.

9. Mantengo una comunicacin permanente con los profesores sobre los asuntos escolares.

10. Existe un clima de confianza entre la comunidad escolar.

11. Los profesores confan en m como su director (a).

12. Los profesores confan en los padres de familia.

13. Los alumnos tienen confianza en sus profesores.

Docente

Preguntas.S.No.A veces.

Las medidas que se aplican son las que seala el reglamento de convivencia escolar.

Cunado las clases son entretenidas los alumnos se comprometen, incluso los desordenados.

Frente a los conflictos, se realiza una completa intervencin, antes de tomar medidas.

Se entrevista a todas las personas involucradas en un conflicto de los estudiantes.

El proceso de convivencia escolar, tiene procedimientos claros en la sala de clases y escuela.

Las situaciones complejas se analizan y se toman medidas justas.

Como docente practica las actitudes que involucren honestidad y disculpas.

Logran persuadir con algn discurso motivacional el cambio de pensamiento que ha tenido en su reaccin.

Como docente tiene claro las reacciones que pueden o tienen sus alumnos ante cualquier provocacin.

Motivan a los alumnos a generar relaciones positivas en activadas recreativas siempre imponiendo y repasando los valores.

Reciben apoyo municipal para la convivencia escolar.

Durante los recreos participa con ellos en conversaciones y juegos.

La relacin con los padres de familia es de forma respetuosa.

Cree que hay diferencias entre tus normas de clase y las de otros profesores

Involucra a los padres de familia en actividades educativas

1. Qu propuestas o actividades sugeriras que se realizaran en el plantel para mejorar las relaciones entre sus alumnos?

Entrevista para el contexto escolar

1. Qu le parecen las actividades culturales que realiza la escuela?

2. Cmo podra describirnos la escuela?

3. Cul es la actitud de los alumnos del plantel que usted observa?

4. Cul es su participacin como vecino de la escuela para el buen funcionamiento de la escuela?

5. Ha notado situaciones negativas, en las cuales afecte de cierta manera al alumnado? Cules?

Encuesta para padres de familiaPreguntas.S.No.A veces.

1. Conoce el reglamento escolar.

2. Existe siempre una buena comunicacin con los maestros para saber cmo se comportan y aprende su hijo en el aula.

3. Asiste responsablemente a las reuniones de padres de familia.

4. Revisa usted la agenda de su hijo diariamente.

5. Ayuda a su hijo a revisar sus deberes escolares y organizar sus materiales.

6. Cuenta con una hora especfica para estudiar con su hijo.

7. Considera que el establecimiento implementa planes para mejorar la convivencia escolar.

8. Usted participa en actividades extra programticas organizadas por la escuela.

INFORME DEL DIAGNSTICO

I. La relacin e intervencin de los padres de familia con los actores escolares.Se conoce que los alumnos al ingresar a la educacin bsica, ya traen consigo variedad de conocimientos aprendidos en su experiencia de vida dentro del ncleo familiar, por lo tanto, los primeros educadores para ellos son sus padres y su familia que lo rodea o conviven con ellos. Por ello, iniciamos con nuestra primera categora de anlisis para conocer un poco ms dentro de su vida familiar y saber si su comportamiento es derivado a las costumbres o relacin que tiene su familia.De las encuestas aplicadas a los padres de familia y alumnos rescatamos los cuestionamientos que hacen referencia a la convivencia dentro de su entorno familiar, los resultados arrojados fueron los siguientes:Se toman decisiones entre todos para cosas importantes de la familia

NegativoPositivo

40.9%59.08%

En mi familia cada uno cumple sus responsabilidades

40.89%59.08%

Las manifestaciones de cario forman parte de nuestra vida cotidiana

54.56%45.44%

Podemos conversar diversos temas sin temor

68.17%31.81%

Los intereses y necesidades de cada cual son respetados por el ncleo familiar

36.35%63.63%

(Muestra de 22 alumnos) El primer indicador se puede determinar que el 59% de las familias toman decisiones importantes entre todos, pero resulta un 40.09% en donde las familias no lo hacen, por lo tanto observando el porcentaje de los alumnos se puede resaltar que una mayora no tiene una buena relacin y comunicacin en su entorno familiar.El siguiente indicador se puede denominar que el 59% de las familias cumplen con sus responsabilidades en su hogar, y el 40.09% no cumplen con sus responsabilidad, en donde el lado negativo resaltante muestra el desinters y desorden dentro del aula, puesto a que no tienen responsabilidades en sus casas o no estn impuesto a estarlo, quieren hacer lo mismo en la escuela como en su casa.En este indicador se puede demostrar como ms del 50% de los alumnos en su casa no tienen manifestaciones de cario cotidianamente, lo que provoca un descontrol emocional en los alumnos provocando acciones contrarias a ellos, es decir, se vuelven ms violentos, agresivos y realizan el mismo patrn que en su casa, y as no propician una convivencia dicha en su entorno.Tambin en este indicador se resalta un 68.17% de los alumnos que no pueden conversar cualquier tema sin temor con sus padres, dando como resultado la poca comunicacin que si tiene entre ellos, y as provoca que los alumnos acten de una manera frente de ellos, y los problemas o situaciones que se presentan en la escuela no lo comentan por miedo a que los padres los regaen o cmo ser su comportamiento hacia a ellos.En el ltimo indicador se muestra que el 63.63% de los alumnos en su ncleo familiar se respetan su intereses, pero el otro 36.35% en donde son respetados sus intereses, demuestran esa inquietud en las horas de recreo, perjudicando a los otros alumnos porque no respetan a los dems como a ellos no los respetan y buscan la atencin del maestro.Segn las estadsticas arrojadas por los infantes observamos que en su ncleo familiar se muestra una convivencia armoniosa y positiva. Pero las acciones y lenguaje que usan dentro del plantel reflejan todo lo contario a lo que se observa con base en los indicadores sealados. Por lo tanto, el comportamiento reflejado en las horas escolares demuestra como los alumnos requieren de atencin, no respetan las diferencias de los dems, las responsabilidades de cada alumno no les toman importancia puesto a que en sus casas no se lo exigen, o tambin puede ser lo contrario si tienen muchas responsabilidades en su casa, llegan al plantel enfadados y solo buscan distraerse y estar jugando.Para indagar ms sobre la convivencia del alumno y padre de familia, se muestran los resultados de las encuestas a los padres de familia sobre el acercamiento entre padre e hijo y el resultado fue el siguiente:

PositivoNegativo

Revisa usted la agenda de su hijo diariamente.50%50%

Ayuda a su hijo a revisar sus deberes escolares y organizar sus materiales.36.36%63.63%

Cuenta con una hora especfica para estudiar con su hijo36.36%63.62%

(Muestra de 22 Padres de familia)En el primer indicador se determina el 50% de los padres que se preocupan por el avance de sus hijos, en donde el otro 50% no se preocupan por el avance de sus hijos, dejando de lado a sus hijos, por ello buscan el apoyo y cario del maestro pero en ocasiones su forma de pedir es de una manera muy agresiva o muy inadecuada en las horas de clases.En los dos ltimos indicadores, los porcentajes resaltantes suelen ser negativos, con una gran cifra de 63.63% en donde los padres no se preocupan por revisar sus deberes escolares y no tienen una hora especfica para estudiar, entonces dejando que el alumno se despreocupe de su responsabilidad de la escuela.En conclusin los padres de familia se observ que ellos se preocupan por el avance de sus hijos, pero hacen una contradiccin cuando resaltan que no tienen el tiempo necesario para revisar los deberes escolares de sus hijos, es decir, solo dejan el compromiso al plantel y ellos mismos se van desliando de dichas responsabilidades, el cual conlleva al alumno a no llevar lo necesario para su clase por consiguiente no pone la atencin debida dentro del aula causando desorden y molestando a los dems compaeros.Uno de los principales ejemplos para el desarrollo y actitud de los alumnos son sus padres, en donde ellos son un eje elemental para que su formacin educativa y personal sea de una manera digna, positiva y correcta, por lo tanto, se espera que los padres de familia siempre estn con una intervencin constante en diferentes actividades que la escuela elabora para llegar al desarrollo ptimo de los objetivos esperados relativo a lo educativo tanto como a la convivencia.Por consiguientes en necesario conocer el panorama de los tres actores ms cercanos: docente, alumnos y padre de familia el cual se incluy unos indicadores en torno a la participacin de los padres dentro del plantel, para conocer la relacin que hay entre padre-docentes, ya que esto es una motivacin fundamental para la convivencia del alumno dentro del plantel y por lo tanto, tiene un mejor aprovechamiento dentro de clases. Los resultados fueron los siguientes:

Como se puede observar en este indicador el desinters que tienen los padres de familia por asistir a las reuniones. En donde el porcentaje nos marca que el 55% de ellos no asisten a dichas reuniones, por lo tanto no van formando un vnculo entre docente- padres de familia, el cual se va haciendo una relacin menos estrecha, y una convivencia no apta para los alumnos.SiNoA veces

Participacin en actividades organizadas por la escuela.36.36%59.09%4.54%

De acuerdo a los resultados observamos como los resultados negativos superan el 50%, reflejndose el poco inters que tienen los padres de familia por las actividades dentro del plantel y debido a esto es muy difcil implementar actividades que propicien una mejor convivencia entre actores escolares por falta de cooperacin que presenta los padres de familia, ya que ellos son un eje fundamental para la formacin de sus hijos. Por consiguiente, la convivencia que se espera que prospere en el plantel es negativa, porque van siguiendo patrones desde sus casas y eso lo vienen a reflejar en la convivencia de cada da escolar.Como se espera un respeto hacia los maestros, una convivencia digna si lo que se les ensea en casa es todo lo contrario, que ejemplos y valores se les estn brindando a los alumno, si desde su ncleo familiar no tienen consolidado el respeto y los valores hacia los dems. Tambin ellos mismo hacen su propia barrera y sus actitudes, comentarios relacionados a la escuela son de manera negativa, expresando el rechazo a tener una relacin digna con la comunidad escolar.La perspectiva de los resultados de la encuesta de los docentes, nos afirman lo anterior; donde ellos quieren realizar actividades en donde se requiera el apoyo del padre de familia, pero nos remarcan mucho que no reciben cooperacin por parte de ellos, y en algunas ocasiones resulta negativo la aportacin, volvindose un problema.SiNoA veces

La relacin con los padres de familia es respetuosa77.7%22.2%

Involucra a los padres de familia en actividades educativas44.4%55.5%

(Muestra de 9 docentes)Los resultados reflejados anteriormente con relacin entre padre de familia y docente nos muestra el inters que tienen los docentes por tener una relacin ms estrecha con los padres y quererlos involucrar en las actividades de las escuelas cada da es menos posible ya que los padres ni siquiera se preocupan por atender el llamado cuando se les ocupa para dicha actividad, por lo tanto, se pierde el inters del docente a interrelacionarse con ellos. Otro punto de vista que nos interesaba conocer es el propio de los alumnos en donde por medio de dos indicadores que hacia referente a dicha categora.Mis padres llevan una buena relacin con mi maestro

NegativoPositivo

49.9845.44%

Mis padres se preocupan por mi comportamiento en la escuela

27.26%72.71%

(Muestra de 22 alumnos)En el primer indicador se determina que 49.98%, los padres de familia no muestra una buena relacin con el maestro, dando entender a los alumnos que la convivencia no es apta y necesaria, por lo tanto repercute en el trabajo y confianza de los docente hacia los alumnos. En el segundo indicador muestra el 72.71% que los padres de familia se preocupan por el comportamiento de sus hijos, pero esto erradica a una contradiccin a los anteriores indicadores, puesto que si fuera tanto el inters, estaran atentos a todos los llamados, actividades escolares, etc., el cual promueve una autoestima en donde los alumnos crean conflictos al entorno que los rodea.

II. Existe una convivencia digna dentro de nuestra escuela?Una de las cuatro prioridades nacionales para la educacin bsica es la convivencia pacfica, por consiguiente en todas las escuelas se estn implementando rutas de mejora, para conseguir que nuestros alumnos logren y aprendan a convivir con iguales de una manera armoniosa, pero en realidad resultarn estos mtodos. (SEP, 2015)Si se observa y participa en la comunidad escolar, se podr dar cuenta como los alumnos han ido cambiando sus actitudes de una manera negativa, violenta, en donde se ha perdido el respeto por el docente, alumnos y sociedad. Analizando esta situacin de los alumnos, en donde fueron el foco principal para conocer la problemtica que surga en la escuela, por medio de las observaciones e interacciones que tuvimos con los alumnos en nuestra jornada nos brindaron un poco ms de informacin.Un punto muy importante que me resaltaron los alumnos, fue el poco inters que los docentes realizaban en el momento de mediar un conflicto, que no le toman importancia, al respecto el grupo comenta:-no le decimos a la maestra porque de todos modos no hace nada, mejor hacemos justicia nosotros mismos. Esto causa que el problema se vuelva ms fuerte.Otro alumno comenta:- Se lo decimos a la maestra, los regaa pero lo deja hasta ah, no hay un castigo, ni manda a llamar a su mam.A continuacin se presentar una tabla de resultados con los indicadores sobre el la relacin entre los alumnos y sus problemas a quienes se los cuenta.Podemos aceptar los defectos de los dems y sobrellevarlos.

NegativoPositivo

49.98%45.99%

Puedes contar con alguien de la escuela para que te ayude en un problema.

49%50.62%

(Muestra de 22 alumnos)De acuerdo a la estadstica nos percatamos lo que ms sobresale es que no se pueden aceptar como son, y esto ocasiona que se burlen entre ellos ya sea por un defecto o su forma de hablar hacindose un problema entre ellos y al no tener la confianza de ir con un actor escolar para que les ayude a resolverlo pacficamente, los conlleva a que la convivencia entre ellos sea ms difcil cada da, ya que no tienen el apoyo de los docentes del plantel y creo que es un factor fundamental dentro de la escuela para que haya una mejor convivencia entre ellos.

Observando las estadsticas nos percatamos lo que ms sobresali para resolver un conflicto es dialogar entre ellos y llegar a un acuerdo, cuando la realidad es lo contrario, ya que cuando se presenta un problema lo resuelven agresivamente entre ellos. Volviendo hacer hincapi en los docentes, si se preocuparn un poco ms por ellos a la hora del recreo hubiera una convivencia ms pacfica.De acuerdo a lo anterior se exponen dos acciones en mis diarios, en donde inician burlndose de una persona y la mejor manera de arreglarse para ellos es empujarse o golpearse.En dos ocasiones dos alumnas se cayeron, el cual me preocupe pero se levantaron y siguieron corriendo, algunos alumnos se burlaron pero los dems alumnos empezaron a empujarlos para que ya no se burlaran de ellas, me sorprendieron la verdad porque todos son muy burlesco y en ocasiones no se guardan respeto entre ellos. (Diario de clase, Lunes 02 de marzo de 2015)Salieron al recreo, y ngel traa un baln y empezamos a jugar futbeis, nias contra nios, pero algunos nios se vinieron con nosotros porque eran muy pocas nias, estbamos jugando bien pero Bryant hizo trampa y empezaron a discutir y mejor par el juego y dijeron que no y les coment si seguan as ya no bamos a jugar, nos ganaron los nios con 5 carreras arriba, y como siempre burlndose de las nias, en cuanto se empezaron burlar las nias iniciaron a corretearlos para empujarlos y golpearlos, hasta que llor una nia, se quedaron todos quietos. (Diario de clase, Viernes 13 de marzo de 2015)Seguimos con el actor ms cercano a los alumnos dentro de la escuela: el docente. Por medio del docente se rescat que la convivencia ms cercana que se tiene es dentro de su aula, brindando una perspectiva que solo se siente encargados del conocimiento, una maestra hizo el comentario:- Saliendo de esa puerta ya no me conoces, yo tambin necesito descansar. Como se supone que los alumnos se acerquen a ellos, si ponen una barrera.En la siguiente tabla se muestra como el docente acta en algunas acciones para la convivencia dentro de la institucin.SiNoA veces

Las medidas aplicadas son las que sealan el reglamento de convivencia escolar100%

Practican las actitudes que involucren la honestidad y disculpas100%

Las actividades motivantes para los alumnos siempre estn presente los valores88.88%11.11%

Durante el recreo participa con ellos en conversaciones y juegos.100%

(Muestra de 9 docentes)Si se observa claramente en la tabla anterior las estadsticas que nos proporciona la totalidad de los docentes, no conviven en el espacio en el cual los alumnos disfrutan ms sino solo dentro del aula, sin embargo los docentes convivieran ms en la hora de recreo pueden profundizar ms en el inters de los alumnos y se establezca mejor la relacin y confianza.Si el docente que es el que convive ms de cerca con los alumnos, como ser la convivencia que se lleva entre el director y los actores de la comunidad escolar.La encuesta realizada al director, brind los siguientes indicadores.Los resultado aparente de ello, mostr que la problemtica ms grande de la convivencia en la institucin es parte del alumno, dando como resultado en los indicadores, los cuales son las relaciones que los profesores mantienen con sus alumnos algunas veces suele ser satisfactoria; la relacin entre los alumnos tambin algunas veces es favorable; los alumnos tienen la confianza en sus profesores, fue impactante que el director diera a conocer como son en ocasiones esa confianza; dando a entender que la relacin y confianza que se maneja en el aula no es la adecuada, brindando daos en la convivencia del aula e institucin.De acuerdo a la encuesta realizada al director, muestra que los alumnos son los que tienen menos relacin entre ellos de una manera positiva, en cambio en la relacin de los actores nos menciona que resulta muy buena y en reuniones con docentes su comunicacin es la adecuada y siempre llegan un acuerdo, con los padres de familia es poco menos el trato, mencionando que es muy difcil de tratar porque ellos siempre quieren tener la razn.En lo que respecta en las actitudes de los alumnos nos menciona que los alumnos reportados a da por agresiones o falta de respeto tanto alumnos como docentes, son de dos a tres nios, en donde los salones con ms problemas son los grupos de cuarto y quinto grado.Tambin nos mencion que ha realizado peticiones para un aula USAER, para que los problemas ms graves sean analizados de una manera ms profunda.III. La violencia dentro del saln de clasesEn un mundo que se manifiesta como violento, y una sociedad que no se encuentra ajena a la misma realidad, las acciones violentas pueden reconocerse en las distintas etapas o clases que componen la sociedad. La familia y la escuela, cumple un rol importante en el desarrollo y socializacin del nio, y en tanto son vctimas o conectores de violencia de volmenes alarmantes.El cual todo conlleva que la violencia se aprende por medio de patrones dentro seno familiar, telecomunicaciones, escuela, grandes lderes mundialista o cualquier papel que influya en la sociedad, dando como secuencia la prdida de valores, volvindose ms frecuenta las relaciones y acciones negativas.Conociendo esta realidad se puede percibir como todo llega afectar directamente al clima escolar y la vida de los actores que interactan en ello, por eso se pretende que el docente fusione los aprendizajes con la preparacin de individuos con valores en su da a da para ir mejorando la convivencia entre la sociedad.Pero para poder llegar a un mejoramiento se debe estar consciente de los distintos tipos de violencia que existen, en donde cualquier persona est inmerso tanto a generarla como recibirla.Existe la violencia fsica que son los actos que atetan contra una persona en donde se presencia externamente dejando marcas, incluyendo golpes, empujones, agresiones sexuales, el cual perjudicar a que la vctima repita las mismas acciones; otra sera violencia moral: es aquella que da cuenta de la agresin por medio de palabras o gestos, una ms seria la violencia cultural inmersa a las diferencias que hay entre religiones, ideologas, lenguaje entre otros. Algunas situaciones de violencia dentro del sistema escolar pueden ser las amenazas o constantes burlas, el rompimiento de reglas, empujones y etc.Por la realidad que se est viviendo en la actualidad y se ha percibido en el plantel educativo seleccionamos algunos instrumentos como encuestas y entrevista a los diferentes actores escolares que se relacionan en la escuela, para obtener una perspectiva sobre lo opinado y observado sobre los actos de violencia en la escuela haciendo una contradiccin de ello.Dentro de este apartado se reflejaran los resultados de dichas encuestas en cuestin de los alumnos, enfocados en la violencia que generan ellos mismo dentro de la institucin.A continuacin se refleja la muestra de 22 alumnos con relacin a la violencia que se prctica entre sus compaeros:

Has insultado a algn compaero/a

SiempreA vecesNunca

22.72%36.36%40.90%

Has pegado, empujado o dado a un compaero

9.09%54.54%36.36%

Te han insultado tus compaeros/as

27.27%54.54%18.18%

Te han pegado, empujado tus compaeros

18.18%45.45%36.36%

(Muestra de 22 alumnos)Los resultados obtenidos en la anterior tabla, contestada por 22 alumnos nos indica la problemtica resaltada en el plantel, ya que al sumar los indicadores negativos nos da como resultado ms del 50% en agresiones tanto verbales como fsicas, puesto que se puede afirmar que los alumnos han recibido algn tipo de agresin verbal como burla, amenaza, o apodo, tambin se confirma la agresin fsica como los empujones, golpes, etc. Dando como resultado que tambin los mismos alumnos han causado alguna agresin hacia otros compaeros.Lo reflejado anteriormente nos muestra como hace falta en nuestra sociedad una mejor convivencia entre los actores escolares, para un mejor funcionamiento tanto en la parte educativa como con la sociedad.Cmo te llevas con tus compaeros

Muy bienBienMal

18.18%45.45%36.36%

Qu opinin crees que tienen de ti tus compaeros

Muy buenaNormalMala

13.63%45.45%40.90%

(Muestra de 22 alumnos)Los resultados reflejados en esta tabla sobresale lo bien que se llevan los alumnos entre ellos, el cual compruebo que no fueron sinceros en sus respuestas ya que la realidad es muy diferente a lo que contestaron. Porque lo que hemos observado en nuestras prcticas, la convivencia entre ellos resulta ser muy agresiva y ofensiva, tanto en clases como en la hora de recreo.De acuerdo a nuestras observaciones se percat que los alumnos con ndice mayor a la prctica de violencia fueron de 4to y 5to grado, donde el docente nos mencion que la educacin que reciben en casa no es la adecuada por lo tanto influyen en el comportamiento negativo dentro del plantel. No solo con las afirmaciones de nuestra observaciones y resultados obtenidos de los alumnos confirmamos que la violencia en el plantel es grave, por ello se realizaron entrevista al director y encuestas al padre de familia, en donde el director nos afirma que los casos de violencia que resultan en el plantel algunos resultan ser graves; en el caso de los padres de familia resultan ser positivos puesto a que hace una gran contradiccin a lo que se dice y se observa, ya que ellos no llevan un relacin muy estrecha con el plantel, y en ocasiones dejan de lado los conflictos en los cuales se encuentran relacionados.