CIPA YURUPARY ABP APRENDIZAJE BASADO

EN PROBLEMAS

•AURORA ROMERO• KARINA VELÁSQUEZ•JOSE GAITAN• ESAU SALAZAR

APRENDIZAJE BASADO EN

PROBLEMAS (ABP)El ABP es una metodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y reflexión que siguen los alumnos para llegar a una solución ante un problema planteado por el profesor.

COMPETENCIAS

1.SOLUCION DE PROBLEMAS

2.TOMA DE DECISIONES

3.HABILIDADES DE

COMUNICACION

4.DESARROLLO DE ACTITUDES Y

VALORES

5.IDENTIFICACION DE PROBLEMAS

6.CONCIENCIA DE APRENDIZAJE

7.PLANIFICACION DE ESTRATEGIAS

8.PENSAMIENTO CRITICO

9.APRENDIZAJE AUTO-DIRIGIDO

10.HABILIDADES DE EVALUACION Y

AUTOEVALUACION

11.APRENDIZAJE PERMANENTE

PARTICIPACION ACTIVA DEL ESTUDIANTE

APRENDIZAJE CENTRADO EN

EL ALUMNO

ESTRATEGIA DE TRABAJO

COLABORATIVO

CARACTISTICAS DEL ABP

PROPOSITOS•Hacer al estudiante corresponsable de su propio aprendizaje • Desarrollar una plataforma de conocimientos relevantes profundos y flexibles •Promover habilidades para la evaluación critica.•Desarrollar habilidades para relaciones interpersonales .•Hacer que el estudiante haga suyo el reto(problema) con entusiasmo iniciativa.•Promover al estudiante un razonamiento eficaz y creativo con base de conocimientos integrados y flexibles.•Desarrollar el sentido de colaboración como miembro de un equipo.

ABP

PROCESO DE PLANIFICACIÓN

Aspectos fundamentales:

•Que los conocimientos de los que ya disponen los alumnos son suficientes y les ayudan a construir los nuevos aprendizajes que se propondrán en el problema

•Que el entorno favorezca el trabajo autónomo y en equipo que los alumnos llevaran a cabo, comunicación con docentes accesos a fuentes de información, espacios suficientes.

Pasos:

•Seleccionar los objetivos •Escoger la situación problema•Orientar las reglas de actividad y el trabajo en equipo.•Establecer un tiempo y especificarlo para que los alumnos resuelvan el problema y puedan organizasen.

ABP

PERFIL DEL PROFESOR Y DE LOS

ALUMNOS EN EL ABP

PERFIL DEL PROFESOR

•Debe actuar como un facilitador en lugar de ser tradicional, experto en su

disciplina y transmisor de conocimientos

CARACTERISTICAS DEL PROFESOR

•Tener conocimiento

•Profundizar en métodos y estrategias

•Dominar las características del trabajo

•Disponer de tiempo fuera del aula

ROL DEL PROFESOR

CONSCIENTE GUIA

OFRECE OPORTUNIDADES

AYUDA AL PENSAMIENTO CRITICO TUTOR

PERFIL DEL ESTUDIANTE

•Sujeto activo, gestor de su aprendizaje por medio del estudio independiente, planificador de rutinas de trabajo académico

CARACTERISTICAS DEL ALUMNO

•Motivación profunda

•Facilidad de interacción personal

•Habilidad para comunicarse

•Habilidad de pensamiento critico

PAPEL DE LOS ALUMNOS

RESPONSABILIDAD TRABAJO EN EQUIPO

RECEPTIVO

COMPARTE AUTONOMO

ESTRATEGA

LA EVALUACIÓN EN EL ABP

Evaluación continua 

observación

TÉCNICA DE EVALUACIÓN

• Examen escrito.

• Examen práctico.

• Mapas conceptuales.

• Evaluación del compañero.

• Autoevaluación.

• Evaluación al tutor. Evaluar al profesor-facilitador.

• Evaluar el proceso de trabajo del equipo y sus resultados.

LA RÚBRICA

Criterios de Evaluación

1. Excelente 2 .Bueno 3. Regular

PUNTUACIONES

1. Aprendizajes previos. 2. Participación

3. Responsabilidad Individual

4. Resolución de Conflictos

CONSTRUCTIVISMOPUEDE CONSIDERARSE UN SISTEMA FILOSÓFICO O TEORÍA DEL CONOCIMIENTO Q INFLUYE DIVERSOS CARACTERES O POSTURAS FILOSÓFICOS PARA EL ESTUDIO Y APLICACIÓN DE LA REALIDAD NATURAL, HUMANA Y SOCIAL.

POSTURAS•Se fundamenta en tres teorías

•Postura constructivista Radical

•Postura constructivista Piagetana

•Postura constructivista social

POSTURA CONSTRUCTIVISTA RADICAL

•Se basa que en la construcción del conocimiento es individual, donde la realidad se ubica en el relativismo, es decir se construye a partir de la interacción con el mundo

POSTURA CONSTRUCTIVISTAS PIAGETANA

•De acuerdo con la teoría de Piaget el sujeto cognoscente se acerca al objeto de conocimiento para asimilar mediante las bases previamente construidas

POSTURA CONSTRUCTIVISTA SOCIAL

•Es modelo o enfoque educativo que sostiene que la persona no es producto del ambiente o un simple resultado de la herencia genética. La persona es una construcción propia de los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento.

BIBLIOGRAFIAFLAVELL (1979) ES EL CONOCIMIENTO ADQUIRIDO ACERCA DE LOA PROPIOS CONOCIMIENTOS MENTALES, ADQUIRIENDO DESDE EL DOCENTE FACILITADOR 3 COMPONENTES :PLAN DE ACCIÓN, MONITOREO Y EVALUACIÓN.

KNOWLES (1980) RESPETO, CONFIANZA MUTUA, LIBERTAD DE EXPRESIÓN Y ACEPTAR DIFERENCIAS, COMPARTIR,PARTICIPAC.IÓN ACTIVA.

H.BARROWS (1981) EVITAR LA CONFRONTACIÓN EN LA FORMA DE APRENDER DURANTE EL ESTUDIO Y EL TRABAJO A LO LARGO DE LA VIDA.(1986) EL USO DE PROBLEMAS COMO PARTIDA Y ADQUIRIR NUEVOS CONOCIMIENTOS Y PARTE ACTIVA.

BENITO CRUZ (2005))DESARROLLO DE RAZONAR EFICAZ Y CREATIVIDAD.

PRIETO (2006) ES UNA ESTRATEGÍA EFICAZ Y FLEXIBLE EN EL QUE HACER ESTUDIANTIL Y EL MEJORAR LA CALIDAD DE APRENDIZAJE..

FINFIN