Diario de Aula: Herramienta de registro para sistematización de experiencias

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DIARIO DE AULAHerramienta de registro para la sistematización de experiencias pedagógicas y de gestión escolar

Curso Virtual: Sistematizando nuestras experiencias

Facultad de Ingeniería Electrónica y TelecomunicacionesUniversidad del Cauca

Popayán, 16 de marzo de 2011


MÓDULO II: Herramientas de registro Curso Virtual Sistematizando nuestras experiencias de aula

Paso 1:Paso 1: Qué vamos a indagar o explicitar de nuestra experiencia de aula

Paso 2:Paso 2: Tomar registros de la experiencia:

• Demostrar afirmaciones o conclusiones (evidencias).

• Encontrar respuestas a las inquietudes, o nuevos hallazgos.

Paso 3:Paso 3: Procesamiento de los registros

• Cómo extractar las ideas centrales

• Organizar archivo para facilitar acceso y uso de la información


Registro de una experiencia:Registro de una experiencia:

• Herramienta o instrumento: forma de registrar un suceso o aspecto.

• Cada tipo de registro tiene un formato: una manera de mostrar las cosas.

• Cada formato hace énfasis en algún aspecto o elemento de mi experiencia.

• Una indagación se puede mover entre distintos tipo de registro, extrayendo lo que cada uno dice sobre la experiencia.

ReflexiReflexi óón para cada experiencia de aula:n para cada experiencia de aula:

• Cada forma de registro qué me ayuda a ver sobre mi experiencia o qué me deja mostrar

• Cómo se complementan para dar cuenta de lo que está pasando en mi experiencia

MÓDULO II: Herramientas de registro Curso Virtual Sistematizando nuestras experiencias de aula


EL DIARIO DE AULA:Herramienta de registro para sistematizar experiencias de aula


¿¿QuQuéé es el diario de aula? es el diario de aula? Una bitácora o registro cronológico, sistemático y secuencial sobre el acontecer de una experiencia pedagógica o de gestión escolar.

Algunas caracterAlgunas caracter íísticas: sticas:

� Proceso permanente de producción escrita en torno a la experiencia de aula.

� Propicia reconocer los cambios en acciones y posturas a lo largo del tiempo.

� Permite complementar y dar cuenta de otras formas de registro utilizadas (datos, observaciones, contextualización).

� No es para reconstruir hechos del pasado si no del presente, seregistra terminada la jornada.

EL DIARIO DE AULA:Herramientas de registro para sistematizar experiencias de aula


¿¿QuQuéé registrar en el registrar en el diario de aula?diario de aula?

Justificar o argumentar argumentar por quése propuso esta experiencia y la forma de desarrollarla, y quéesperaba generar en el grupo de estudiantes con ello

ObservacionesObservaciones sobre reacciones, comportamientos, interacciones, comentarios de los participantes durante la experiencia

BalanceBalance de la experiencia. Qué creo funcionó, no funcionó y por qué

DescribirDescribir la experiencia escolar realizada, sin evaluarla o valorarla

IndicarIndicar : Fecha, título de la actividad, lugar, asistentes11

2244

55

33



¿¿CCóómo realizar el registro a mo realizar el registro a travtrav éés del diario de aula?s del diario de aula?

� Elegir el medio(s) y formato(s) donde se llevará el registro.

� Cuaderno

� Computador (Archivos de texto)

� Tener claras algunas convenciones propias para el diario.

� Diferenciar los temas dividiendo la hoja por áreas.

� Procurar una organización del archivo que le facilite volver posteriormente sobre cualquier registro.


Ejemplo 1


� Registro desestructurado

� Indicadores como convenciones para recuperar información fácilmente

Ejemplo 2

Fragmentos diario de aula: u.hernandez


¿¿CCóómo analizar o procesar mo analizar o procesar los registros ?los registros ?

MOMENTO 1: Análisis sobre los registros

� Al reunir un grupo de experiencias registradas en el diario (de 3 a 5), releo los registros y subrayo las afirmaciones que llaman mi atención.



Ejemplo 3

� Resaltar algo que llame la atención.

� Escribirlo como afirmación. Decir qué significa



� Saco a parte las afirmaciones subrayadas y las agrupo por afinidad en la idea que abordan.


Ejemplo 4


� Escribo algunas conclusiones sobre cada idea identificada.

� Relaciono las afirmaciones y las ideas para identificar cómo se conectan.



MOMENTO 2: Síntesis de los análisis previos

� Retomo las ideas (grupos de afirmaciones) y las recombino, reagrupo o reconfiguro.

� Identifico las ideas fuertes que resultan.


IDEA 1

Idea 1

Idea 2

Idea 3

Afirmación 1

Afirmación 2

Afirmación 3

Afirmación 4 Afirmación 5

Afirmación 6

IDEA 2

Afirmación 7


� Contrasto el listado de ideas fuertes con las preguntas orientadoras. Identifico preguntas no resueltas, nuevas preguntas o ideas, etc.

� Relaciono o conecto las ideas

� Jerarquizo y defino una estructura o un orden narrativo


IDEA 1

IDEA 2

IDEA 3

IDEA 5

IDEA 4

Pregunta 1

Pregunta 2

Pregunta 4

Pregunta 3

IDEA 1

IDEA 2

IDEA 3

IDEA 5

IDEA 4

IDEA 1

IDEA 2

IDEA 3

IDEA 5

IDEA 4

11

22

33

1.

1.2

1.3

2.

3.


� Escritura del documento:

Abordar las ideas explicitadas y organizadas, sustentándolas desde la experiencia.

IDEA 1

Afirmación 6

Afirmación 1

Afirmación 3

Afirmación 4

Afirmación 5

Afirmación 7


Frase diario de aula 006

Registro gráfico Foto 004

Frase entrevista 001


Frase entrevista 012

Registro gráfico Relato 001



Registro gráfico Foto 003

Datos Frase diario de aula 007


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