Lunes 2 de marzo de 2015

Hoy comencé la semana con entusiasmo. Llegue a la primaria y los

primeros en recibirme fueron los alumnos, me demostraron sus buenas

afectos y palabras alentadoras.

Entre al salón y comenzaron con las clases normales, la maestra y la

directora nos comentaron las problemáticas que aquejan espacio de la

escuela los cuales eran que se cambiaron de institución a lo que le

corresponde, por lo tanto tenían que ir a la primaria de Pradera Dorada

ya que ellos donarían laminas y madera que pudieran ayudar para la

construcción de la nueva escuela, por lo tanto mi maestra titular

acompañaría a la directora a la primaria a gestionar los recursos.

Me quede a cargo del grupo, mi maestra me comento que revisaríamos

la tarea dejada el fin de semana. Comencé analizarla de manera grupal

y me pude percatar que la mayoría no había cumplido con la tarea, y los

que si habían cumplido estaban mal, tuve que analizarla de manera

grupal era sacar el área de los triángulos, trapecios y romboides algunos

sabían las formulas para sacar el área y les pedí que sacaran su regla y

comenzaran a medir los lados de las figuras. A partir de esto pudimos

comenzar con la actividad. Se dio la hora d recreo y jugamos todos a la

cuerda.

Regreso la maestra y les dicto un cuestionario y al finalizar se analizaron

y comentaran de manera grupal.

Realizaran un mapa mental del tema leído. Al finalizar los alumnos

pasaron al pizarrón a exponer sus productos y se escribieron en el

pizarrón los datos interesantes de dicho tema para después comentarlo

con la clase.

Martes 3 de marzo de 2015.

Hoy comencé el día abordando la práctica social de Español el cual es,

Escribir artículos de divulgación para su defunción empezaron viendo la

primavera producción el cual era.

Empecé cuestionándolos acerca de lo que sabían de los artículos de

divulgación, a partir de sus ideas y opiniones realice un mapa mental en

el pizarrón, algunos tenían ideas erróneas sobre el concepto, pero otros

si conocían un poco el tema. Les pedí que buscaran la palabra divulgar y

articulo en si diccionario y a partir de sus concepciones relacionaron

dichos conceptos.

Después les entregue una lectura por binas de un artículo de divulgación

y realizamos una lectura compartida al termino de esta les cuestione

sobre el contenido de la lectura, les pedí que observaran las graficas

detenidamente. Continuamos realizando las preguntas de la pagina 120

de su libro de Español actividades, el cual tenían que pasarlas a su

cuaderno y contestarlas de acuerdo a sus conocimientos y opiniones.

Identificamos las graficas de el articulo de divulgación y de manera

grupal tratamos de explicar la importancia de las graficas e imagines

para la comprensión del texto. Leímos la estructura de los artículos de

divulgación los cuales son titulo, nombre d autores, introducción,

resumen, materiales, discusión, recursos, analizamos al significado de

cada uno de los elementos de dichos artículos y a partir de esto jugamos

al juego del basta, los elementos los escribieron arriba y yo les di un

tema por ejemplo de la salud a partir de esto los alumnos tenían que

inventar o crear un titulo llamativo sobre el tema lanzado.

Al termino de la actividad les escribí en el pizarrón la palabra

argumento, dato y opinión y por otro lado su definición los alumnos

tenían que relacionar la palabra con la definición. La actividad la hicieron

de manera grupal. Salieron a recreo.

Al regreso se presento un conflicto sobre unas cartas que le envió una

niña de cuarto año a un niño de quinto año. La maestra titular de mi

grupo se molesto porque seguido pasa esto. Se discutió el tema con la

directora, ya que la niña comentaba que a ella le habían pasado la carta

para que la mandara, pero en realidad ella la había escrito. La directora

indago para descubrir quién fue el autor de dicha carta y tomo medidas

para solucionar el problema.

Miércoles 4 de marzo.

Hoy comenzó la maestra dictándole unas preguntas a los niños sobre la

convivencia era de la asignatura de formación cívica y ética los alumnos

tenían que contestar a base de la toma de decisiones, conciencia y

reflexionar de sus actos de algunas situaciones continúe entregándoles

unos test para conocer algunos aspectos de los niños, los cuales fueron

socioeconómicos y personal, algunos alumnos se extendieron mucho en

sus respuestas, mientras que otros fueron muy concretos les di de lapso

hasta la hora de salida para que me entregaran el formato. Después

analizaron unos problemas de matemáticas sobre las fracciones, se

resolvieron de manera individual los alumnos comenzaron a

responderlos, pero muchos tenían duda de cómo hacerlo, Ulises el

primero en terminar fue a que le revisara pero estaba mal contestado

desde los procedimientos y todo.

La maestra tuvo que pasar al frente y realizar el problema a la par con

los alumnos para irlos analizando correctamente.

Las primeras dudas que se presentaron fueron de como pasar de una

fracción mixta a una propia o impropia para después poder sacar la

suma o resta de los problemas regresaron de recreo y vieron la

asignatura de geografía, comenzaron a leer y para producto final la

maestra les pidió que realizaran un mapa mental del tema leído. Al

principio los alumnos pasaron al pizarrón a exponer sus productos se

escribieron en el pizarrón los datos interesantes de dicho tema para

después comentarlo con la clase.

Continuaron con el libro de Historia, realizaron una lectura individual y

siguieron una lectura guiada con la maestra, al término de la lectura

hicieron de manera grupal una pequeña retroalimentación del tema

visto. La maestra los cuestionaba y los alumnos le contestaban. Después

ella les dictó 10 preguntas y los alumnos comenzaron a realizar la

actividad.

Jueves 5 de marzo

Hoy llegue a la escuela y lo primero que vi es que había poca presencia

de padres de familia a la junta con la directora, el motivo es para que

todos se involucraran y apoyen en desmantelamiento y construcción de

la nueva escuela ya que los vecinos quieren ocupar los espacios porque

para sus actividades recreativas por lo que se necesita hacer el cambio

de instalaciones. En el transcurso de la mañana asistieron

aproximadamente 30 padres a la junta de todos los grados, fueron más

padres de los que se esperaban organizándose y algunos padres

comenzaron a desmantelar la secundaria que se encuentra a un lado,

también llevaron dichos materiales al lugar correspondiente.

La maestra comenzó con unas actividades de historia sobre el artículo

3ro, 27° y 123° los alumnos tenían que pasar ala cuaderno lo que

significaba. Al termino la maestra comento a los a alumnos dichos

artículos y les pidió que los representaran mediante un dibujo a exponer

sus productos, considero que esta actividad no les agrada mucho a los

niños ya que les agrada mucho a los niños ya que solo tenían que pasar

la información a su cuaderno. También les pidió que represaran los

artículos mediante un dibujo o un poema. Salieron a receso e hicimos

guardia para vigilar que no se presentaran conflictos durante la hora de

recreo con los alumnos.

Regresamos de receso y continuaron con una actividad de Formación

Cívica y Ética sobre el respeto de las normas de la convivencia la

maestra les pedio que escribieran en su cuaderno aquellas acciones que

favorecían la participación y convivencia del salón y de tarea les pidió a

los alumnos que dibujarán dichas acciones en su cuaderno y

comenzarán a promoverlas en sus casas, escuela, familia.

Viernes 6 de Marzo de 2015

Hoy comencé el día muy cansada, llegue a la primaria y lo primero que

me dice la directora es que no iba a ir a clases la maestra titular de mi

grupo por lo que yo estaría a cargo del salón. Inicie mi contenido de

matemáticas el cual era el análisis de las relaciones entre la

multiplicación y la división como operaciones inversas. Comencé

escribiéndoles en el pizarrón la palabra multiplicación y división. A partir

de esto comenzamos a hacer un mapa mental de manera grupal donde

buscamos la relación entre dichas operaciones. Cuando revise su libro

de desafíos matemáticos para comenzar a realizar la consigna la

sorpresa que me di fue que los alumnos ya habían contestado dichas

páginas, por lo que les tuve que poner problemas similares al de las

páginas del libro. Les escribí en el pizarrón una introducción de un

problema y a partir de esto había 5 cuestionamientos a contestar. Al

término de esto les puse otro problema. Al terminar dichos problemas

analizamos los procedimientos y métodos que utilizaron los alumnos

para la resolución de dichas situaciones. Además aclaramos dudas y de

manera grupal tratamos de resolverlas e hicimos una reflexión del tema.

También les escribí unas cantidades donde los alumnos tenían que

dividirlo entre algún número y como resultado iba a dar una cierta

cantidad. Al principio los alumnos tenían dudas y José Manuel de repente

analizo la consigna y se dio cuenta de la relación que había entre la

división y multiplicación y comenzó a contestar la consigna. A partir de

esto le pedí que pasara al pizarrón y le explicara a sus compañeros

como había realizado la actividad.

Salimos a receso y jugamos al elástico. Al parecer este juego les gusta

mucho a los alumnos ya que muchos se involucraron. El elástico parecía

que se iba a reventar pero más les gustaba. Regresamos de recreo y

comencé a abordar el contenido de Educación Artística. El contenido era

creación de objetos tridimensionales con movimiento, utilizando

diferentes soportes, procesos y materiales con los que se puedan

experimentar las diferentes formas, comenzamos a hacer una

retroalimentación de los objetos tridimensionales con movimiento. Les

mostré algunas imágenes como aviones, bicicletas, rueda de la fortuna y

caballos y empezamos a analizar su estructura y movimiento. Les

pregunte que hacía a los objetos ser tridimensionales y los alumnos me

contestaron que era su volumen, peso, forma, tamaño. Continué

mostrándoles un video donde se destaquen objetos tridimensionales con

movimiento, a partir de esto analizamos dichos objetos y les entregué

pedazos de plastilina para que ellos mismos los construyeran, para

finalizar la clase hicimos una reflexión de manera grupal sobre el tema

analizado.

Lunes 9 de Marzo de 2015.

La directora me había avisado el viernes que la maestra titular de mi

grupo no asistiría hoy a clases ya que iría a unos cursos de matemáticas

por lo que me tocaría trabajar hoy con los alumnos.

Inicie la clase con el contenido de geografía el cual es características

económicas de los continentes, recursos naturales que favorecen la

conformación de espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros

en los continentes. Comencé mostrándoles unas imágenes a los alumnos

de las actividades primarias por ejemplo: La pesca, la ganadería, la

explotación forestal y la agricultura. A partir de esto comenzamos a

hacer una lluvia de ideas sobre lo que sabían acerca de dichas

actividades. Les mostré un video en la computadora sobre las

actividades primarias. Les pedí a los alumnos que tomaran notas y al

finalizar las comentamos de manera grupal.

Para continuar con la clase les entregue a los alumnos unas hojas donde

venían unas ilustraciones donde venían se mostraban espacios donde se

favorecen dichas actividades y las palabras de dichos espacios. Al

finalizar la consigna les pedí a los alumnos que pasaran al frente a

relacionar las imágenes con las palabras y aquellos alumnos que se

equivocaron de manera grupal le ayudábamos para que completara la

actividad satisfactoriamente. Después les puse otra actividad en el

pizarrón les puse cuatro imágenes la agricultura, ganadería, pesca y

explotación comercial y les pedí a los alumnos que las dibujaran en sus

cuadernos y escribieran debajo de ellas los productos que se obtienen a

partir de dicha actividades. Al principio los alumnos ponían cosas

superficiales y les pedí que recordaran las materias primas que se

obtenían de las actividades primarias, podían observar el libro de

geografía o analizar las notas que habían rescatado del video. Ulises fue

el primero en participar y comento que las materias que se obtienen de

la ganadería son la carne, cuero, etc. continuo José Manuel y dijo que de

la agricultura se obtenía las frutas, semillas, legumbres, etc. Brandon fue

el siguiente en levantar la mano y dijo que de la explotación forestal se

obtiene madera, varilla, etc. y por último Danna comento que de la

pesca se obtiene animales marinos para nuestra alimentación, etc.

salimos a receso y me senté con ellos a platicar y comer con los

alumnos.

Regresamos de receso y continuamos con el contenido de español con la

primera producción, aun no la terminamos en la sesión anterior. Forme

al grupo en equipos de 4 personas y les entregue un listado de

temáticas como la salud, energía, etc. les pedí que por medio de los

equipos analizarán las temáticas y eligieran un tema, ya que sería el

tema el cual abordarían para su artículo de divulgación.

Martes 10 de Marzo de 2015

Hoy llegue a la primaria y lo primero que observe fue que la directora

estaba en la cancha platicando con los padres de familia. Ella se

encontraba muy molesta ya que de 150 padres de familia que tiene la

escuela solamente 7 habían asistido el día de ayer para la construcción

de la nueva primaria ubicada cerca de la escuela donde actualmente se

encuentran. También comento que muchos padres no habían pagado el

monto pedido para comprar la lamina. Solo habían pedido 30 pesos por

alumno, ya que se necesitaría comprar mucho material, pero también

tendrán recursos donados por la primaria de Pradera Dorada, al principio

mi maestra titular estaba apoyando a la directora pero en cuanto dieron

el timbre entro al salón de clases para comenzar el día.

Comenzó dictándoles unos problemas sobre las conversiones de Km,

Hm, Dam, M, Dm, Cm, Mm. Eso se la pasaron haciendo toda la mañana y

a las 9:30 los alumnos aun no habían terminado de contestar los

problemas, ya que no les entendían. Algunos terminaron rápidamente,

mientras que otros tardaron mucho más. La maestra paso a algunos

alumnos que no habían terminado la consigna a resolver el problema

para que con ayuda de todos los alumnos pudieran resolver la

problemática de manera satisfactoria. Al término de los problemas la

maestra paso al pizarrón y aclaro dudas y explico los procedimientos y

métodos que habían explicado los alumnos y mostro procedimientos

nuevos para que los alumnos pudieran ver las diferentes formas de

resolverlos y analizaran que algunos son más fáciles que otros. Después

les escribió en el pizarrón unas cantidades y les pidió que los

convirtieran a diferentes unidades de medida. Les pidió que los

contestaran como ellos pudieran. Danna empezó a contestar la consiga

que se les había pedido. La maestra observo que los alumnos estaban

contestándolas correctamente por lo que les escribió en el pizarrón una

tabla y comenzó a explicarles un método sencillo para contestar dichas

conversiones. Les explico que de acuerdo a los saltos que demos de una

unidad de medida a otra son los ceros que se le irán agregando o

quitando a la cantidad a convertir. Es decir si recorro de izquierda a

derecha se agregan ceros es decir se está multiplicando y de derecha a

izquierda se quitan ceros o se recorre la cantidad es decir se está

dividiendo. Se dio la hora de receso y los alumnos y la maestra se

quedaron en el salón, continuo explicándoles y los alumnos realizando

las conversiones.

Regrese al salón después de receso y la maestra tuvo que salir a la

dirección a atender un asunto con la directora y me pidió que les pusiera

más ejemplos de las conversiones, pero ahora que tuvieran un grado

más de complejidad con la finalidad de que los alumnos tuvieran que

analizar y reflexionar sobre los pasos a dar de una unidad a otra. Al

término de la actividad la maestra me pidió que pasara al pizarrón a que

hiciera una pequeña retroalimentación de las conversiones con los

alumnos. Al parecer la mayoría de los alumnos le habían entendido a la

explicación que les había mostrado la maestra por lo que muchos se

entusiasmaron al realizar este tipo de conversiones. De hecho me

pidieron que les escribiera más pero la maestra iba a continuar con otra

asignatura y por consiguiente a dejarles la tarea.

Miércoles 11 de Marzo de 2015.

Hoy comencé el día ayudándole a mi maestra a sacar la fecha de

nacimiento de los alumnos ya que era un requerimiento de la directora,

terminamos muy pronto por lo que la maestra comenzó a revisar la

tarea de los alumnos, primero realizo una retroalimentación con ellos de

los desafíos matemáticos que había dejado de tarea, José Manuel M.,

José Manuel T. y Omar eran los que más participaban. Pasaron al frente

a exponer sus procedimientos Danna. La maestra no había detectado

dicha técnica para realizar el problema por lo que les dijo a los alumnos

que también podían utilizar dicha técnica ya que era muy fácil de

realizar.

Después la maestra comenzó a abordar otra lección del libro de

desafíos matemáticas, al principio estaban muy concentrados pero en

cuanto más se acercaba la hora de receso los alumnos se mostraban

más inquietos. Terminaron la actividad y salieron a receso.

Regresaron y la maestra tuvo que ir a la dirección para atender unos

asuntos administrativos pero antes de irse me dejo un cuestionario de

Ciencias Naturales que les dictaría a los alumnos. Comencé a dictarles y

todo iba bien, aunque algunos se mostraban muy inquietos seguí con las

preguntas. Les indique las hojas de donde venían dichas preguntas y

empezaron a contestarlas, también tenían que realizar el dibujo que

mostraba una página, los alumnos comenzaron a quejarse de que no

sabían dibujar y que harían el dibujo como les saliera. Pude notar que el

cuestionario que me dejo la maestra para dictárselos a los niños

carecían de sentido y significado para los alumnos, pero también me di

cuenta que a los alumnos les gusta mucho realizar los cuestionarios, por

lo que a pesar de que consideraba que las preguntas no eran adecuadas

o tal vez la técnica no era la adecuada los alumnos no se opusieron para

realizarlas.

Jueves 12 de Marzo de 2015.

Hoy llegue al salón de clases y la maestra me pidió que diera mi

contenido de educación física con los alumnos ya que ella haría examen

a alumnos que tuvieran deficiencias sobre la suma y resta de

fracciones, ya que cuando la maestra trabajo con los alumnos dicho

contenido los alumnos al principio todos le entendieron pero después al

realizar diversos problemas tuvieron dudas para realizarlos

correctamente por lo que hoy la maestra tomo cartas en el asunto y ella

realizo un examen especial para ellos, eran actividades donde implicara

que los alumnos utilizaran operaciones de suma y resta de fracciones en

problemas.

Saque a 15 alumnos a educación física, comencé comentándoles lo que

aprenderíamos en esta clase, les pregunte si identificaban el ritmo en

las acciones que se realizaban cotidianamente los alumnos no me

supieron decir por lo que les dije que se formarían en parejas y jugarían

al piedra, papel y tijera y al chin,chan,pu, los alumnos tenían 3

oportunidades, rápidamente los alumnos se entusiasmaron y

comenzaron a jugar, Monserrat y Danna rápidamente terminaron de

jugar y me dijeron quien había ganado. Después les puse la canción de

“soy una taza” y “Cosquillas”, les enseñe los movimientos que tenían

que realizar y los alumnos comenzaron a seguirme, comenzaron a reírse

y seguir el ritmo de la canción. Al termino de las dos canciones les

pregunte a los alumnos que si habían identificado el ritmo de las

canciones y Omar comento que si que de acuerdo al ritmo de la canción

los movimientos que hacían eran mas rápidos, José Manuel se portaba

muy inquieto y distraído por lo que le llame varias veces la atención

pero no recibí mucha respuesta de su parte. Continúe con mi actividad

de desarrollo y forme al grupo en equipos de 4 personas, mi actividad

consistía en un circuito de acción motriz y había 5 retos a cumplir.

Asigne las actividades a realizar a los tres equipos, les di las

instrucciones a los equipos y les asigne un tiempo límite de 4 minutos

por actividad, el equipo de José Manuel comenzó a participar en la

carrera de costales, Danna y su equipo iniciaron en los bolos, Omar en la

cuerda y así terminaron las actividades planificadas.

Viernes 13 de Marzo de 2015.

Hoy llegue a la escuela puntual y los alumnos realizarían la prueba

intermedia por lo que los alumnos debieron haber estudiado en sus

casas, la maestra me comento que otra profesora de la misma escuela

estaría a cargo de cuidar el grupo para la aplicación del examen y ella se

movería a otro grupo. Le toco a la maestra de tercer año estar frente al

grupo de 5to “A” en la hora del examen, les leyó las instrucciones y les

pidió que no copiaran a sus compañeros, ya que si esto se presentaba

les quitaría y anularía el examen. Como hay dos alumnos de mi salón

que no saben leer y escribir la maestra me pidió que les leyera las

preguntas y las respuestas y que ellos eligieran la que consideraran

correcta. Comenzaron el examen, al principio todo iba bien, nadie

copiaba, todos concentrados, pero después de una hora los alumnos se

empezaron a mostrar inquietos, había mucho ruido pero la maestra no

hacia ninguna acción para pedirles que guardaran silencio, solamente

estaba escribiendo unos nombres en una lista. Varios alumnos fueron

con la maestra a preguntarles algunas dudas pero ella no les hizo caso,

solo les decía que escribieran la que consideraran correcta. También

varios niños se acercaron conmigo pero la maestra les llamaba la

atención, ya que decía que estaba ocupada con los dos niños que no

sabían leer y escribir. Avance con los alumnos que tenia a mi cargo y

pude notar que son inteligentes respecto a otras disciplinas pero en lo

que concierne a matemáticas no. Comenzamos a realizar los desafíos

matemáticos, eran 4 o 5, no los supieron responder y les pedí que los

contestaran como ellos pudieran. Pude notar que también el grupo no

sabían cómo responder los desafíos matemáticos. Ya había analizado al

principio los problemas y no se me hicieron tan complejos, sin embargo

los alumnos ya habían analizado problemas similares a los del examen

con la maestra titular, pero los alumnos decían que no habían estudiado

y que no se acordaban de cómo se realizaba. Solo les dije que los

contestaran como ellos entendieran ya que si yo les ayudaba a ellos

podría meterme en problemas con la maestra y con la encargada del

examen, ya que había alguien especial quien revisaba que todo

estuviera bien en el examen, que no se copiaran o que las maestras

frente a los grupos les dijeran las respuestas correctas o ayudaran a los

alumnos.