DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA II

“ LA EVALUACIÓN”

PROFESOR: ALBERTO CRHISTIN

ALUMNA: MARINA TUNES

EVALUACIÓN

•PROCESO CONTINUO E INTERACTIVO

•HERRAMIENTA PARA LA ENSEÑANZA Y

EL APRENDIZAJE

•PUEDEN SACAR PROVECHO TANTO LOS

ALUMNOS COMO LOS DOCENTES

MÉTODOS DE EVALUACIÓN

Actividades en grupo Cuadernos

Exámenes Trabajos

ACTIVIDADES EN GRUPO

DESTINADA A PROPORCIONAR

INFORMACIÓN TANTO A LOS ALUMNOS

COMO AL PROFESOR SOBRE LA

EVOLUCIÓN Y EL PENSAMIENTO

MATEMÁTICO DE LOS ESTUDIANTES.

CUADERNOS

EL PROFESOR RECIBE IMPORTANTE

INFORMACIÓN DE LOS CONCEPTOS

TRABAJADOS.

ANIMA A LOS ALUMNOS A SER

ORGANIZADOS Y A

USAR SUS ANOTACIONES PARA LA

REFLEXIÓN.

EXÁMENES

SE PIDE A LOS ESTUDIANTES QUE

DEMUESTREN APTITUDES PARA

RESOLVER PROBLEMAS PARA

ELLOS DESCONOCIDOS

TRABAJOS

OFRECEN A LOS ALUMNOS LA

POSIBILIDAD DE ADQUIRIR CIERTA

PRÁCTICA PARA ENFRENTARSE A

PROBLEMAS MATEMÁTICOS

NUEVOS DOMINANDO IDEAS

NUEVAS POR SI MISMOS.

Los métodos de evaluación ayudan a los

profesores a motivar a los estudiantes, a

obtener información sobre los conocimientos

de éstos y a generar datos que usarán para

asignar una calificación; también ayudan a

los estudiantes a seguir la pista de su propio

progreso y a evaluar su propio aprendizaje.

La evaluación es verdaderamente una buena

herramienta tanto para enseñar como para

aprender.

Pero también existe un sistema de

evaluación poco conocido en

nuestro país que proporciona

elementos de valoración ausentes

en metodologías tradicionales de

evaluación, llamado “Evaluación

por carpetas” o “Portafolio”.

PORTAFOLIO

Ofrece un registro de los aprendizajes que reúne materiales que se elaboran en el proceso de aprender.

Es un conjunto particular de actividades y trabajos que acumula las mejores producciones de los estudiantes.

Constituye una ordenada colección de evidencias que presentan las producciones que se fueron organizando para diferentes proyectos del aula.

CONCLUSIÓN

El portafolio permite un proceso continuo y personalizado de evaluar.

Sirve sobre todo en la parte de recuperación cuando un tema no fue aprendido.

No se debe utilizar solo ese método, sino que se debe negociar, utilizarlo con otros tipos de evaluación.

En la escuela, se debe tener precaución, ya que cuando se lleva algo innovador puede provocar reacciones inesperadas, es por eso que tenemos que estar seguro que el lugar se encuentra preparado para recibirlo.