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DIDCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES Dra. Jacqueline Viveros LopomoQu visiones tienen los docentes acerca de qu es la ciencia?Desde la perspectiva de Porln (1996), la mayora de los docentes sin saberlo, poseen una visin empirista o una concepcin esttica de ella , esta se apoya en algunos supuestos tales como:

La ciencia es autntica, porque es la descripcin cierta de la realidad.La ciencia es neutra, porque los conocimientos cientficos, supuestamente, son objetivos.La ciencia es veraz porque la teora y los conocimientos cientficos se consideran de carcter absoluto y universal.La ciencia es superior porque involucra una forma superior de comprensin de la realidad.

Producir ciencia es un proceso complejo , en el cual intervienen mltiples factores. Una concepcin dinmica de ella asume que:

La ciencia constituye un cuerpo de conocimientos en constante evolucin, como un conjunto de procesos y actitudes.Es una construccin social, histrica y colectiva .La observacin no es neutra, depende del marco terico de quien investiga.En toda observacin hay una dimensin interpretativa.Los modelos que se construyen no son la realidad sino sus interpretaciones.Un paradigma determinado puede ser rechazado y remplazado por otro.

Por ello, al ensear ciencias a los alumnos, no deben olvidarse estas tres dimensiones y, en coherencia con ello, deben ensearse los tres tipos de contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Actividad N1: Elaboren en conjunto un mapa conceptual, con los siguientes trminos: Ciencia, Transposicin Didctica, Terica, Actitudinal, Procesual, Datos, Observacin, Curiosidad, Respeto, Hechos, Clasificacin, Conceptos, Formulacin de hiptesis, Flexibilidad, Registro de datos, Teoras, Sensibilidad, Principios, Leyes, Resolucin de problemas, Paciencia, Pensamiento divergente, Investigacin, Diseo de experiencia, Comunicacin.

Por qu y para qu se debe ensear ciencias?La ciencia es una manera de mirar el mundo y de reflexionar sobre l. Por ello, es que las ciencias que enseemos a los alumnos deberan servirles para que aprendieran a disfrutar mirando el mundo que los rodea desde esta forma cultural.

La tarea de ensear Ciencias Naturales, se encuentra en el desafo de nuevas alfabetizaciones. Se entiende por ALFABETIZACIN CIENTFICA, a una propuesta que intenta generar situaciones de enseanza que recuperen las preconcepciones de los nios con respecto al mundo natural , para que puedan reflexionar sobre ellas y volver a hacerse preguntas, para luego dar explicaciones utilizando modelos.

De acuerdo a la visin que proponen las corrientes actuales, la Nueva Filosofa de la Ciencia, incluye aspectos como:La ciencia como construccin de modelos provisionales, es decir, sujetos a revisin, que puedan ser modificados. La ciencia en relacin con las aplicaciones tecnolgicas y situada en un contexto social, en oposicin a una ciencia descontextualizada. Si se quiere que los alumnos sean capaces de tomar decisiones autnomamente y aportar nuevas soluciones a los problemas , es necesario que aprendan a construir modelos tericos de la ciencia.

Nadie puede estar ajeno a una frase de David Ausubel que seala: Nadie aprende realmente aquello que no quiere aprenderA qu puede deberse el fracaso en el proceso enseanza- aprendizaje?Est relacionado entre otras cosas, con los intereses de los estudiantes y de los docentes, es decir, con las motivaciones mutuas, que regulan sus participaciones en el proceso de enseanza y aprendizaje.

Un alumno est realmente motivado cuando manifiesta que el aprendizaje es til, necesario e interesante.Se puede activar la motivacin?

Pozo (1994) seala que En definitiva se tratara de que, sin abandonar necesariamente esas ideas con las que llegan a la escuela, que tanto sentido comn tienen en muchas situaciones cotidianas, los alumnos construyeran un conocimiento cientfico y no al revs, como sucede habitualmente en buena parte de los aprendizajes escolares sobre la ciencia

Actividad N1: Menciona al menos 5 formas para motivar el trabajo de tus estudiantes.