Metodologia de la Investigacion 5ta edicion.pdf

En las investigaciones cualitativas, la reflexin es el puente que vincula al investigador y a los par- ticipantes (Mertens, 2005).As como un estudio cuantitativo se basa en otros previos, el estudio cualitativo se fundamenta primordialmente en s mismo. El primero se utiliza para consolidar las creencias (formuladas de mane- ra lgica en una teora o un esquema terico) y establecer con exactitud patrones de comportamiento en una poblacin; y el segundo, para construir creencias propias sobre el fenmeno estudiado como lo sera un grupo de personas nicas.Para reforzar las caractersticas de ambos enfoques y ahondar en sus diferencias, hemos preferido resumirlas en la tabla 1.1, donde se busca hacer un comparativo ms que exponer una por una. Algu- nas concepciones han sido adaptadas o reformuladas de diversos autores.8

Tabla 1.1 Diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo

Definiciones (dimensiones)Enfoque cuantitativoEnfoque cualitativo

Marcos generales dePositivismo, neopositivismo y pospositi-Fenomenologa, constructivismo, naturalismo, referencia bsicosvismo.interpretativismo.

Punto de partida*Hay una realidad que conocer. Esto puedeHay una realidad que descubrir, construir e inter- hacerse a travs de la mente.pretar. La realidad es la mente.

Realidad a estudiarExiste una realidad objetiva nica. ElExisten varias realidades subjetivas construidas mundo es concebido como externo alen la investigacin, las cuales varan en su forma investigador.y contenido entre individuos, grupos y culturas.Por ello, el investigador cualitativo parte de la premisa de que el mundo social es relativo y slo puede ser entendido desde el punto de vista de los actores estudiados. Dicho de otra forma, el mundo es construido por el investigador.

Naturaleza de la realidadLa realidad no cambia por las observa-La realidad s cambia por las observaciones y la ciones y mediciones realizadas.**recoleccin de datos.

ObjetividadBusca ser objetivo.Admite subjetividad.

Metas de la investigacinDescribir, explicar y predecir los fenme-Describir, comprender e interpretar los fenmenos, nos (causalidad).a travs de las percepciones y significados produ-Generar y probar teoras.cidos por las experiencias de los participantes.

LgicaSe aplica la lgica deductiva. De lo gene- Se aplica la lgica inductiva. De lo particular a lo ral a lo particular (de las leyes y teora a general (de los datos a las generalizaciones no los datos). estadsticas y la teora).

Relacin entre ciencias Las ciencias fsicas/naturales y las socia- Las ciencias fsicas/naturales y las sociales son fsicas/naturales y les son una unidad. A las ciencias sociales diferentes. No se aplican los mismos principios. sociales pueden aplicrseles los principios de lasciencias naturales.(contina)

* Becker (1993) dice: la realidad es el punto ms estresante en las ciencias sociales. Las diferencias entre los dos enfoques han tenido un tinte eminente- mente ideolgico. El gran filsofo alemn Karl Popper (1965) nos hace entender que el origen de visiones conflictivas, sobre lo que es o debe ser el estudio del fen- meno social, se encuentra desde las premisas de diferentes definiciones de lo que es la realidad. El realismo, desde Aristteles, establece que el mundo llega a ser conocido por la mente. Kant introduce que el mundo puede ser conocido porque la realidad se asemeja a las formas que la mente tiene. En tanto que Hegel va hacia un idealismo puro y propone: El mundo es mi mente. Esto ltimo es ciertamente confuso, y as lo considera Popper, advirtiendo que el gran peligro de esta posicin es que permite el dogmatismo (como lo ha probado con el ejemplo del materialismo dialctico). El avance en el conocimiento, dice Popper, necesita de conceptos que podamos refutar o probar. Esta caracterstica delimita qu es y qu no es ciencia.** Aunque algunos fsicos al estudiar las partculas se han percatado de lo relativo que resulta esta aseveracin.

8 Creswell (2009 y 2005), Garca y Berganza (2005), Mertens (2005), Todd (2005), Unrau, Grinnell y Williams (2005), Corbetta(2003), Sandn (2003), Esterberg (2002), Guba y Lincoln (1994).

12Captulo 1 Definiciones de los enfoques cuantitativo y cualitativo

Cules son las diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo?11

Tabla 1.1 Diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo (continuacin)

Definiciones (dimensiones)Enfoque cuantitativoEnfoque cualitativo

Posicin personal delNeutral. El investigador hace a unExplcita. El investigador reconoce sus propios

investigadorlado sus propios valores y creencias. Lavalores y creencias, incluso son parte del estudio.

posicin del investigador es imparcial,

intenta asegurar procedimientos rigurosos

y objetivos de recoleccin y anlisis de

los datos, as como evitar que sus sesgos y

tendencias influyan en los resultados.

Interaccin fsica entreDistanciada, separada.Prxima, suele haber contacto.

el investigador y el

fenmeno

Interaccin psicolgicaDistanciada, lejana, neutral, sin involu-Cercana, prxima, emptica, con involucramiento.

entre el investigador y elcramiento.

fenmeno

Papel de los fenmenosLos papeles son ms bien pasivos.Los papeles son ms bien activos.

estudiados (objetos,

seres vivos, etctera)

Relacin entre el inves-De independencia y neutralidad, no seDe interdependencia, se influyen. No se separan.

tigador y el fenmenoafectan. Se separan.

estudiado

Planteamiento delDelimitado, acotado, especfico. PocoAbierto, libre, no es delimitado o acotado. Muy

problemaflexible.flexible.

Uso de la teoraLa teora se utiliza para ajustar susLa teora es un marco de referencia.

postulados al mundo emprico.

Generacin de la teoraLa teora es generada a partir deLa teora no se fundamenta en estudios anteriores,

comparar la investigacin previa consino que se genera o construye a partir de los datos

los resultados del estudio. De hecho,empricos obtenidos y analizados.

stos son una extensin de los estudios

antecedentes.

Papel de la revisin de la literaturaLa literatura representa un papel crucial, gua a la investigacin. Es fundamental para la definicin de la teora, las hipte- sis, el diseo y dems etapas del proceso.La literatura desempea un papel menos importante al inicio, aunque s es relevante en el desarrollo del proceso. En ocasiones, provee de direccin, pero lo que principalmente seala el rumbo es la evolucin de eventos durante el estu- dio y el aprendizaje que se obtiene de los partici- pantes. El marco terico es un elemento que ayuda a justificar la necesidad de investigar un problema planteado. Algunos autores del enfoque cualitativo consideran que su rol es nicamente auxiliar.

La revisin de la lite- ratura y las variables o conceptos de estudioEl investigador hace una revisin de la literatura principalmente para buscar variables significativas que puedan ser medidas.El investigador, ms que fundamentarse en la revi- sin de la literatura para seleccionar y definir las variables o conceptos clave del estudio, confa en el proceso mismo de investigacin para identificar- los y descubrir cmo se relacionan.

HiptesisSe prueban hiptesis. stas se establecen para aceptarlas o rechazarlas dependien- do del grado de certeza (probabilidad).Se generan hiptesis durante el estudio o al final de ste.

(contina)

Tabla 1.1 Diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo (continuacin)

Definiciones (dimensiones)Enfoque cuantitativoEnfoque cualitativo

Diseo de laEstructurado, predeterminado (precede aAbierto, flexible, construido durante el trabajo de

investigacinla recoleccin de los datos).campo o realizacin del estudio.

Poblacin-muestraEl objetivo es generalizar los datos deRegularmente no se pretende generalizar los resul-

una muestra a una poblacin (de untados obtenidos en la muestra a una poblacin.

grupo pequeo a uno mayor).

MuestraSe involucra a muchos sujetos en laSe involucra a unos cuantos sujetos porque no se

investigacin porque se pretende genera-pretende necesariamente generalizar los resulta-

lizar los resultados del estudio.dos del estudio.

Composicin de laCasos que en conjunto son estadstica-Casos individuales, representativos no desde el

muestramente representativos.punto de vista estadstico.

Naturaleza de los datosLa naturaleza de los datos es cuantitati-La naturaleza de los datos es cualitativa (textos,

va (datos numricos).narraciones, significados, etctera).

Tipo de datosDatos confiables y duros. En ingls: hard.Datos profundos y enriquecedores. En ingls: soft.

Recoleccin de los datosLa recoleccin se basa en instrumentosLa recoleccin de los datos est orientada a pro-

estandarizados. Es uniforme para todosveer de un mayor entendimiento de los significados

los casos. Los datos se obtienen pory experiencias de las personas. El investigador es

observacin, medicin y documentacin deel instrumento de recoleccin de los datos, se auxi-

mediciones. Se utilizan instrumentos quelia de diversas tcnicas que se desarrollan durante

han demostrado ser vlidos y confiablesel estudio. Es decir, no se inicia la recoleccin

en estudios previos o se generan nuevosde los datos con instrumentos preestablecidos,

basados en la revisin de la literatura y sesino que el investigador comienza a aprender por

prueban y ajustan. Las preguntas o temsobservacin y descripciones de los participantes y

utilizados son especficos con posibilida-concibe formas para registrar los datos que se van

des de respuesta predeterminadas.refinando conforme avanza la investigacin.

Concepcin de los parti-Los participantes son fuentes externasLos participantes son fuentes internas de datos. El

cipantes en la recolec-de datos.investigador tambin es un participante.

cin de datos

Finalidad del anlisis deDescribir las variables y explicar susComprender a las personas y sus contextos.

los datoscambios y movimientos.

Caractersticas del anlisis de los datos Sistemtico. Utilizacin intensiva de la estadstica (descriptiva e inferencial). Basado en variables. Impersonal. Posterior a la recoleccin de los datos. El anlisis vara dependiendo del modo en que hayan sido recolectados los datos. Fundamentado en la induccin analtica. Uso moderado de la estadstica (conteo, algunas operaciones aritmticas). Basado en casos o personas y sus manifesta- ciones. Simultneo a la recoleccin de los datos. El anlisis consiste en describir informacin y desarrollar temas.

Forma de los datos para analizarLos datos son representados en forma de nmeros que son analizados estadsti- camente.Datos en forma de textos, imgenes, piezas audio- visuales, documentos y objetos personales.

(contina)

Tabla 1.1 Diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo (continuacin)

Definiciones (dimensiones)Enfoque cuantitativoEnfoque cualitativo

Proceso del anlisis de los datosEl anlisis se inicia con ideas pre- concebidas, basadas en las hiptesis formuladas. Una vez recolectados los datos numricos, stos se transfieren a una matriz, la cual se analiza mediante procedimientos estadsticos.Por lo general, el anlisis no se inicia con ideas preconcebidas sobre cmo se relacionan los conceptos o variables. Una vez reunidos los datos verbales, escritos y/o audiovisuales, se integran en una base de datos compuesta por texto y/o elemen- tos visuales, la cual se analiza para determinar significados y describir el fenmeno estudiado desde el punto de vista de sus actores. Se integran descripciones de personas con las del investigador.

Perspectiva del investi-Externa (al margen de los datos). ElInterna (desde los datos). El investigador invo-

gador en el anlisis deinvestigador no involucra sus antece-lucra en el anlisis sus propios antecedentes y

los datosdentes y experiencias en el anlisis.experiencias, as como la relacin que tuvo con los

Mantiene distancia de ste.participantes del estudio.

Principales criteriosObjetividad, rigor, confiabilidad y validez.Credibilidad, confirmacin, valoracin y

de evaluacin en latransferencia.

recoleccin y anlisis de

los datos

Presentacin de resul- tadosTablas, diagramas y modelos estads- ticos. El formato de presentacin es estndar.El investigador emplea una variedad de forma- tos para reportar sus resultados: narraciones, fragmentos de textos, videos, audios, fotografas y mapas; diagramas, matrices y modelos concep- tuales. Prcticamente, el formato vara en cada estudio.

Reporte de resultadosLos reportes utilizan un tono objetivo,Los reportes utilizan un tono personal y emotivo.

impersonal, no emotivo.

Con el propsito de que el lector que se inicia en estos menesteres tenga una idea de la diferencia entre ambas aproximaciones, utilizaremos un ejemplo muy sencillo y cotidiano relativo a la atraccin fsica, aunque a algunas personas podra parecerles simple. Desde luego, en el ejemplo no se conside- ran las implicaciones paradigmticas que se encuentran detrs de cada enfoque; pero s se hace hinca- pi en que, en trminos prcticos, ambos contribuyen al conocimiento de un fenmeno.

EJEMPLO

Comprensin de los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigacin

Supongamos que un(a) estudiante se encuentra interesado(a) en saber qu factores intervienen para que una persona sea definida y percibida como atractiva y conquistadora (que cautiva a individuos del gnero opuesto y logra que se sientan atrados hacia l o ella y se enamoren). Entonces, decide llevar a cabo un estudio (su idea para investigar) en su escuela.Bajo el enfoque cuantitativo-deductivo, el estudiante planteara su problema de investigacin defi- niendo su objetivo y su pregunta (lo que quiere hacer y lo que quiere saber).Por ejemplo, el objetivo podra ser: conocer los factores que determinan que una persona joven sea percibida como atractiva y conquistadora, y la pregunta de investigacin: qu factores determinan que una persona joven sea percibida como atractiva y conquistadora?Despus, revisara estudios sobre la atraccin fsica y psicolgica en las relaciones entre jvenes, la percepcin de los(as) jvenes en torno a dichas relaciones, los elementos que intervienen en el inicio de la convivencia amorosa, las diferencias por gnero de acuerdo con los atributos y cualidades que les atraen de los dems, etctera.