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RH2-PROCEDIMIENTO DE CAPTACIÓN Y SELECCIÓN DEL PDI

E.RH2.3- Informe de evaluación y propuestas de mejora

GRADO EN DERECHO CURSO 2013-14

DIMENSIÓN 3- RECURSOS HUMANOS

PRO

CESO

DE C

APTACIÓ

N Y

SELECCIÓ

N D

EL P

DI

El personal académico

es suficiente y

dispone de la

dedicación adecuada

para el desarrollo de

sus funciones y

atender a los

estudiantes (análisis

de la estructura del

personal académico)

El personal académico

reúne el nivel de

cualificación

académica requerido

para el título y

dispone de suficiente

experiencia

profesional y calidad

docente e

investigadora.

El perfil del personal

académico es

adecuado a los

requerimientos de las

disciplinas del plan de

estudios.

Perfil del personal

EVIDENCIAS

Indicadores

Total de PDI Puntuación 377

I.RH2.01 Tasa de PDI funcionario/a Puntuación 60,48%

I.RH2.02 Tasa de PDI doctor/a Puntuación 66,84%

I.RH2.03 Tasa de PDI a tiempo completo Puntuación 68,7%

I.RH2.04 Tasa de PDI por cuerpos docentes Puntuación CATEGORIA %

CU 13,79%

TU 43,5%

CEU --

TEU DOC --

TEU 3,18%

PCD 7,16%

PAD 2,39%

PA --

PC --

Asociados 24,67%

Visitantes 0,53%

Otros 4,77%

I.RH2.05 Créditos impartidos por cuerpos docentes Puntuación CATEGORIA %

CU 12,78%

TU 53,28%

CEU --

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RH2-PROCEDIMIENTO DE CAPTACIÓN Y SELECCIÓN DEL PDI

DIMENSIÓN 3- RECURSOS HUMANOS

académico (tutores

académicos) asignado

a las prácticas

externas.

Perfil del personal

académico asociado a

los Trabajos Fin de

Grado.

Grado de satisfacción

de los estudiantes con

el profesorado

(Análisis de los

resultados de la

encuesta de

evaluación del

profesorado).

Cambios en el

personal académico,

haciendo hincapié a si

se han hecho

efectivos los

compromisos

incluidos en la

memoria de

verificación y las

recomendaciones

propuestas por las

agencias externas en

los programas de

evaluación.

TEU DOC --

TEU 3,82%

PCD 8,54%

PAD 3,02%

PA --

PC --

Asociados 16,78

Visitantes 0,01%

Otros 1,78%

I.RH2.06 Número total de TRIENIOS Puntuación 2106

I.RH2.07 Número total de QUINQUENIOS Puntuación 1006

I.RH2.08 Número total de SEXENIOS Puntuación 467

I.RH2.09 Evaluación de la Docencia Puntuación 4,02

SIGLAS DE LOS CUERPOS DOCENTES

CU- Catedrático de Universidad

TU- Titular de Universidad

CEU- Catedrático de Escuela Universitaria

TEU DOC- Titular de Escuela Universitaria- DOCTOR

TEU- Titular de Escuela Universitaria- NO DOCTOR

PCD- Profesor Contratado Doctor

PAD- Profesor Ayudante Doctor

PA- Profesor Ayudante

PC- Profesor Colaborador

Asociados

Visitantes

OTROS

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RH2-PROCEDIMIENTO DE CAPTACIÓN Y SELECCIÓN DEL PDI

DIMENSIÓN 3- RECURSOS HUMANOS

COMENTARIOS:

1-El personal académico es suficiente y dispone de la dedicación adecuada para el desarrollo de

sus funciones y atender a los estudiantes (análisis de la estructura del personal académico).

La estructura académica se adecua las necesidades del programa formativo del GRADO en DERECHO,

siguiendo con la situación ya iniciada en cursos anteriores de aumento del PDI a tiempo completo que

imparte clase en la titulación que en el curso 2013-2103 ha aumentado al 68,7%. Así mismo, del 64,41%

de PDI doctor del curso 2012-13 se ha pasado al 66,84% en este curso..

Para justificar esta afirmación explicaremos la estructura del profesorado del curso 2013-2014

distinguiendo por categoría docente y porcentaje de créditos que imparten.

El porcentaje de Catedráticos implicados en el título en el curso 2013-14 fue de 13,79% (dato que

ha mejorado sustancialmente en los últimos cursos académicos, dado que el profesorado que imparte

docencia ha promocionado), impartiendo dicho colectivo el 12,78% de los créditos.

La mayoría del profesorado que imparte docencia en el grado es Titular de Universidad, siendo el

43,5% del profesorado e imparte el 53,28% de los créditos en el curso 2013-14 (el dato ha variado

muy poco en los últimos cursos, ya que el profesorado titular que imparte docencia en el título es

estable).

El número de profesorado asociado con docencia en la Titulación es de 24,67 (en el curso 2012-13 fue

de un 27,48), lo que supone un descenso en este tipo de plaza. En una primera lectura esta tasa puede

parecer una cifra elevada; sin embargo, dicho número se reduce si tenemos en cuenta la distribución total

de créditos por cuerpos docentes, ya que únicamente imparten el 16,78% de créditos, mientras que el

resto de creditaje corresponde a categoría de profesorado estable y a tiempo completo.

Hemos de señalar que la presencia del colectivo de profesores/as asociados/as en el grado de Derecho

puede ser una de las claves para alcanzar elevados niveles en la calidad docente, sobre todo si su docencia

se imparte en los últimos cursos del grado. Conviene señalar que hay asociados que son doctores. En estos

casos, estos profesionales añaden un importante valor al proceso de enseñanza‐aprendizaje al compartir su

experiencia con los estudiantes y trabajar con éstos las principales competencias requeridas en los citados

perfiles profesionales. Sin embargo, no podemos conocer el número exacto de asociados doctores, ya que

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RH2-PROCEDIMIENTO DE CAPTACIÓN Y SELECCIÓN DEL PDI

DIMENSIÓN 3- RECURSOS HUMANOS

en las bases de datos de la universidad no se computa la posesión de dicha titulación en todos los

asociados.

De los datos podemos garantizar que el profesorado es suficiente y dispone de la dedicación adecuada,

para el desarrollo de las funciones docentes y atender a los estudiantes adecuadamente.

2- El personal académico reúne el nivel de cualificación académica requerido para el título y

dispone de suficiente experiencia profesional y calidad docente e investigadora.

El personal académico de la UV y en concreto en el Grado de Derecho reúne la adecuada experiencia

profesional, docente e investigadora requerida para impartir docencia en la titulación adecuándose su perfil

docente e investigador a las exigencias y peculiaridades de los estudios.

El profesorado que imparte docencia en este grado se implica en las actividades de investigación, desarrollo

e innovación, vinculando la docencia a su línea de trabajo.

En conjunto, el profesorado del título está avalado tanto por su experiencia docente, como por la labor

investigadora, reconocida a través de sexenios y evaluada por agencias externas de acreditación estatal y

autonómica.

En el caso del profesorado asociado que imparte docencia en la titulación, están cualificados y tienen una

gran experiencia profesional relacionada con el ámbito de estudio, destacando que provienen del ámbito de

las profesiones jurídicas.

En el siguiente cuadro se exponen los datos de manera más detallada:

EXPERIENCIA DOCENTE, INVESTIGADORA Y PROFESIONAL

TRIENIOS QUINQUENIOS SEXENIOS

Curso 2010-11 417 192 71

Curso 2011-12 840 347 140

Curso 2012-13 1218 557 239

Curso 2013-14 2106 1006 467

Es importante destacar que los datos corresponden al profesorado funcionario (Catedrático de Universidad

y Titular de Universidad), los cuales son el 57,29% de la plantilla.

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RH2-PROCEDIMIENTO DE CAPTACIÓN Y SELECCIÓN DEL PDI

DIMENSIÓN 3- RECURSOS HUMANOS

Si realizamos un análisis de la evolución de los datos de la experiencia docente e investigadora del

profesorado, podemos concluir este apartado diciendo que los datos se han mantenido, ya que la plantilla

de profesorado ha sido estable en los diferentes cursos de implantación del plan de estudios.

3-El perfil del personal académico es adecuado a los requerimientos de las disciplinas del plan

de estudios.

El perfil académico es adecuado, puesto que los currícula son ajustados a las enseñanzas que se imparten

en las diferentes materias. Los profesores tienen competencia demostrada en las materias que imparten,

tanto en el caso del profesorado estable como en el de los asociados, que son especialistas en diversos

ámbitos profesionales del entorno profesional de la titulación.

4- Perfil del personal académico (tutores académicos) asignado a las prácticas externas.

Teniendo en cuenta la estructura del Plan de Estudios, el GRADO DE DERECHO oferta una asignatura

denominada Prácticas Externas de 10,5 créditos y con carácter obligatorio.

El objetivo de esta asignatura es ofrecer la posibilidad de integrarse en un entorno laboral real y adquirir

una experiencia directa sobre algunas de las áreas en las que son requeridos los conocimientos

especializados que proporciona el grado.

Este módulo tiene por objeto que el futuro egresado/a conozca as aplicaciones profesionales del

conocimiento avanzado y de la investigación en el ámbito de las profesiones jurídicas, dejando a su

elección si lo hace de un modo más teórico o más práctico.

De este modo son objetivos de las prácticas:

Realizar trabajos que pongan a prueba la capacidad crítica y reflexiva del estudiante, fomentar la

toma de decisiones y poner en práctica su capacidad de análisis y síntesis de los fenómenos

jurídicos.

Comprender el sistema general de funcionamiento de las diferentes áreas funcionales y su

importancia dentro de la entidad/empresa/organismo.

Aprender de forma práctica y activa el funcionamiento de cada departamento y sus interrelaciones.

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RH2-PROCEDIMIENTO DE CAPTACIÓN Y SELECCIÓN DEL PDI

DIMENSIÓN 3- RECURSOS HUMANOS

Adquirir competencias profesionales en el campo jurídico.

Conocer la actividad de la vida profesional jurídica

Analizar el modelo organizativo de la entidad/organismo y los procesos relacionados con ella.

Ser capaces de integrarse en los equipos de trabajo ya existentes.

Contrastar las habilidades para el trabajo.

Introducir al estudiante en la problemática jurídica de la institución o entidad.

Contrastar en las instituciones públicas y privadas los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos

durante el grado.

Desarrollándose bajo la supervisión de un tutor de la institución o empresa receptora y de un tutor de la

Universitat, las prácticas se desarrollarán en algunas de las áreas de actuación profesional siguientes:

Administración local autonómica y estatal

Asociaciones sin ánimo de lucro

Consultorías y asesorías de empresas

Despachos profesionales

Procuradores

Empresas privadas

Notarías y Registros

Organizaciones empresariales

Organizaciones sindicales

Órganos jurisdiccionales

Estas instituciones y empresas hacen una oferta de prácticas que se articula a través de un convenio de

cooperación educativa que, si es el caso, se concreta para cada estudiante mediante el anexo o acuerdo de

prácticas.

El profesorado que tutoriza las prácticas externas en la universidad, y en concreto en este grado, está

formado para desarrollar dicha actividad, existiendo formación específica para esta tipología de asignaturas

y motivando al profesorado que mayor relación tiene con las empresas u organizaciones públicas o

privadas.

Teniendo en cuenta el Reglamento de Prácticas Externas de la Universitat de València

(http://www.adeituv.es/practicas-en-empresas/tutor-academico/funciones-del-tutor/), los tutores

académicos tienen las siguientes funciones:

Hacer un seguimiento efectivo de las prácticas en coordinación con el tutor de la entidad

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RH2-PROCEDIMIENTO DE CAPTACIÓN Y SELECCIÓN DEL PDI

DIMENSIÓN 3- RECURSOS HUMANOS

colaboradora.

Facilitar al estudiante el calendario de tutorías para el seguimiento de las prácticas.

Llevar a cabo el proceso evaluador de las prácticas del estudiante tutelado y emitir la

correspondiente calificación cuando se trate de prácticas curriculares.

Para adecuar el perfil del profesorado y para fomentar el correcto desarrollo de estas funciones, la

Universitat de València está desarrollando en los últimos años una serie de acciones y programas

encaminados a mejorar la calidad de las prácticas externas por mediación de su Fundación Universidad-

Empresa, ADEIT. En este contexto, el proyecto sistema para la Evaluación y Acreditación de los Tutores de

Prácticas Externas (http://seat.adeituv.es/) pretende aumentar la calidad de las tutorías de las prácticas

externas.

Para ello se ha configurado un sistema innovador para la evaluación y acreditación de los tutores de prácticas externas y que contiene los siguientes elementos:

Un modelo de calidad de tutoría de las prácticas externas universitarias.

El curso “Docencia y gestión de la tutoría de prácticas externas”. Un sistema para la evaluación de los tutores de prácticas externas.

Este proyecto considera que el modelo de calidad de la tutoría de prácticas se basa en cuatro momentos

esenciales: la preparación de la práctica, la preparación del estudiante, el seguimiento de la práctica y la

evaluación de la práctica

Dicho modelo abarca las mismas dimensiones que el modelo de calidad de las titulaciones de la Universitat de València, que se concreta en el Sistema de Garantía Interna de Calidad.

Centrándose en estas dimensiones es importante destacar la de Recursos Humanos, cuyo objeto es evaluar

que el perfil, preparación y experiencia de los tutores inciden en una buena práctica, y todos ellos

conforman una dimensión propia del modelo de calidad

Otro de los elementos de este programa son los cursos de formación, cuyos objetivos del curso de

formación son:

- Mostrar los elementos que intervienen en las prácticas externas universitarias y las principales

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DIMENSIÓN 3- RECURSOS HUMANOS

funciones que desempeña el tutor académico y el tutor de la empresa o institución.

- Proporcionar herramientas y documentos que faciliten el desempeño de una buena tutoría de

prácticas.

- Promover el intercambio de experiencias entre el tutor académico y el tutor de la empresa.

- Facilitar el procedimiento de reconocimiento y de acreditación para los tutores de prácticas

externas.

Por último y teniendo en cuenta el perfil del profesorado, queremos destacar el Sistema de

reconocimiento y acreditación de tutores de prácticas externas de la Universitat de València.

La Universitat de València reconoce la labor que desempeñan los tutores de prácticas externas mediante la

Mención de Calidad para los tutores académicos y la Acreditación para los tutores de empresa o institución.

Anualmente intervienen en las prácticas externas de la Universitat de València más de 6.000 tutores, de los que 1.200 son tutores académicos y 4.800 tutores de empresa o institución.

El sistema de reconocimiento se sustenta sobre los siguientes ejes esenciales: un modelo de calidad de la

tutoría de prácticas, un programa de formación que normalice la tutoría y unas herramientas de ayuda

como son el manual y las guías, ADEIT como entidad gestora del sistema bajo la dirección del

vicerrectorado de la Universitat de València con competencias en las prácticas externas y del Consell Social, un comité técnico que valora las solicitudes presentadas por los tutores.

Objetivos del sistema:

Mejorar la calidad de las tutorías de las prácticas externas.

Reconocer el buen ejercicio de la labor tutorial.

Proyectar la cultura de la calidad en la sociedad y en la propia universidad.

TUTOR DE EMPRESA

Son diversos profesionales de las empresas e instituciones que tienen convenios de prácticas con la

Facultad y que tutelan a los estudiantes que realizan el Prácticum en su empresa o entidad, orientándoles

profesionalmente y estando en contacto con el tutor de la Universidad para la más correcta gestión y

utilidad del prácticum. El tutor de empresa tiene una formación específica, aspectos que quedan claramente

determinados en los convenios de prácticas que desarrollan los estudiantes.

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RH2-PROCEDIMIENTO DE CAPTACIÓN Y SELECCIÓN DEL PDI

DIMENSIÓN 3- RECURSOS HUMANOS

Como se ha comentado anteriormente, el proyecto para la evaluación y acreditación de los tutores de

prácticas externas, también son destinatarios los tutores de empresa.

Las funciones de los tutores de empresa son:

- Establecer el programa de prácticas de común acuerdo con el tutor académico, así como aquellas

modificaciones que puedan ser necesarias para el adecuado desarrollo de la práctica y atender las

posibles incidencias que pudieran surgir en el desarrollo de las prácticas.

- Acoger al estudiante y organizar la actividad a desarrollar con arreglo a lo establecido en el

programa de prácticas.

- Supervisar sus actividades, orientar y controlar el desarrollo de la práctica con una relación basada

en el respeto mutuo y el compromiso con el aprendizaje.

5-Perfil del personal académico asociado a los Trabajos Fin de GRADO.

En el plan de estudios del título de Derecho se especifica que el trabajo fin de grado es obligatorio y se

computa con 6 créditos.

El TFG es un trabajo autónomo, individual y original que cada estudiante debe hacer bajo la supervisión de

un tutor.

El TFG puede consistir en un trabajo de investigación o puede tener una vertiente más práctica o

profesional, afrontando el estudio en profundidad de un supuesto práctico determinado. En este segundo

caso puede estar vinculado a las actividades desarrolladas en la asignatura de prácticas externas, que se

adapte a la temática ofrecida por el Departamento al que pertenece el tutor de TFG al que se asigna al

alumno.

Teniendo en cuenta las características de este módulo y el Reglamento Regulador de los Trabajos fin de

GRADO de la Universitat de València (http://www.uv.es/=sgeneral/Reglamentacio/Doc/Estudis/C61.pdf),

los trabajos de fin de grado contarán por lo menos con un tutor o tutora que supervise la tarea del

alumnado. La Facultat de Dret ha elaborado diversas instrucciones que desarrollan el reglamento de

Trabajos de Fin de Grado de la UVEG. Su contenido puede consultarse en esta página web:

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DIMENSIÓN 3- RECURSOS HUMANOS

http://www.uv.es/uvweb/derecho/ca/estudis-grau/graus/treball-fi-grau/informacio-general-tfg-

1285888590243.html

6-Grado de satisfacción de los estudiantes con el profesorado (encuesta de evaluación del

profesorado).

El título de graduado en Derecho se implantó en el curso 2010-11, por ello actualmente hemos recogido la

información de distintas anualidades, aunque en este informe nos vamos a centrar en los datos del 2013-

14.

La encuesta consta de 20 ítems, distribuidos en los siguientes bloques:

Materiales y guía docente

Metodología

Tutorías

Actitud

Global

En todos los ítems de la encuesta se ha utilizado una escala de graduación de tipo Likert con 5 valores,

considerando la opción 1 como totalmente en desacuerdo y la opción 5 como totalmente de acuerdo. La

encuesta se realizó de modo digital vía la Secretaría Virtual de la Universidad. Los profesores decidieron el

tiempo en que la encuesta se mantuvo activa y los estudiantes la completaron de modo autónomo y

totalmente anónimo.

Posteriormente vamos a ir analizando los bloques de la encuesta, pero antes de realizar el análisis es

importante destacar que las medias de todos los bloques en los que se agrupan los diferentes

ítems han mantenido o con oscilaciones mínimas mejorando en casi todos los items en las

puntuaciones con respecto a las obtenidas en la anualidad anterior.

En el bloque de materiales y guía docente el resultado es bastante positivo, ya que se alcanza un valor

de 4,07 que se mantiene por encima de la media de la Universitat de València (3,94).

El ítem mejor valorado en este bloque es, desde el principio me han facilitado la guía docente de la

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DIMENSIÓN 3- RECURSOS HUMANOS

asignatura que estoy cursando, que ha obtenido un 4,29. Se debe señalar que esta nota se mantiene

respecto al curso anterior y sigue estando por encima de la media de la universidad (4,21). Desde la CAT

se han establecido mecanismos para que todas las guías docentes de la titulación se hayan publicado antes

del inicio de los cursos en la página web de la titulación.

El resto de ítems han obtenido puntuaciones parecidas. La más baja es la referente a la guía docente como

punto de referencia durante el curso con un 3,89 que, que es sensiblemente inferior al curso anterior

(3,91) y está por encima de la media de la UV que es de 3,71.

En el bloque de metodología el resultado es bastante bueno (3,93), los datos son sensiblemente

superiores a los del curso 2012-13 y, como ya sucedía con el bloque anterior, los datos cada vez están por

encima de la media de la universidad (3,88). Existe bastante convergencia en las puntuaciones otorgadas a

los distintos ítems del bloque.

La mejor puntuación es la obtenida cuando se pregunta si los contenidos concuerdan con los objetivos de

la asignatura ( 4.08) y acorta la distancia con la media de la UV (4,02). La peor nota se obtiene en el ítem

referido si el profesor se coordina con el resto (3,84) pero es superior a la del curso anterior, y también es

superior a la media de la Universidad, lo que denota que se está corrigiendo la debilidad existente en el

sistema de coordinación implantado.

En el bloque de tutorías la media aumenta (3,99) respecto a la del curso 2012-13 (3,95) superando los

resultados de la UV (3,97). De nuevo existe bastante convergencia en las puntuaciones otorgadas a los

distintos ítems del destacando el ítem referido al cumplimiento del profesor con el horario de atención

tutorial ( 4,17).

En el bloque dedicado a la actitud del profesorado es donde se obtienen los resultados más altos de la

encuesta. La media es alta (4,21) igualando la media de la UV (4,21) y aumentando respecto al curso

2012-13 (4,19). Como en bloques anteriores hay una notable convergencia en los resultados de los ítems y

los de la media de la universidad.

El respeto del profesor hacia los estudiantes es el ítem mejor valorado de este bloque (4,33), de nuevo,

aumentando la nota respecto a los resultados del curso 2012-13 (4,30). Los otros dos ítems del bloque, la

accesibilidad y la comunicación entre profesor y alumnos reciben resultados parecidos (4,21 y 4,09

respectivamente).

A nuestro juicio, la información que proporcionan los ítems del bloque general son los más importantes

para el análisis de los resultados de la evaluación de la docencia ya que aquí el estudiante valora

globalmente el interés por la asignatura y la calidad del profesorado.

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DIMENSIÓN 3- RECURSOS HUMANOS

La media de este bloque es de 4,02, lo cual es bastante satisfactorio. Conviene destacar, que la valoración

de este curso es superior a la media general de la universidad (3,96).

7- Cambios en el personal académico, haciendo hincapié a si se han hecho efectivos los

compromisos incluidos en la memoria de verificación y las recomendaciones propuestas por las

agencias externas en los programas de evaluación.

El Título de grado en Derecho, no ha tenido en el informe de aceptación del grado de 2010 de la ANECA

recomendación alguna sobre el profesorado. En el informe de seguimiento del AVAP de 2013 con respecto

al Resultado de la Tasa de PDI con el título de doctor se considera adecuada y mejorable si bien se ha

valorado positivamente el análisis de resultados y la propuesta de acciones de mejora. El porcentaje, según

el informe del AVAP, del profesorado con el título de doctor es del 57%, y ha disminuido apreciablemente

con respecto al del curso anterior. La razón, como se menciona en la memoria, se debe probablemente al

incremento del número de profesores asociados que imparten docencia, que ha pasado del 29,4% al

37,6%.

Esta situación como puede deducirse del presente informe ha variado sustancialmente pues en el curso

2013-2014 el número de profesores asociados que imparten docencia ha pasado del 37,6% al 24,67% y el

número de PDI doctor en el curso 2013-2014 ha pasado a ser el 66,84% frente a 57% del curso 2012-

2013 que fue objeto del informe de seguimiento del AVAP del 2013.

En cuanto a la tasa de PDI a tiempo completo en el informe de 2013 del AVAP era considerada como

satisfactoria siendo en el curo evaluado el 66,1%, en el curso 2013-2014 esta tasa se sitúa en el 68,7% lo

que lo que denota nuevamente la estabilidad e implicación del profesorado que imparte docencia en este

grado.

Por ello, la Comisión Académica de Título no ha considerado necesario la realización de ningún cambio del

profesorado, siendo los resultados del proceso de evaluación del profesorado adecuados, no existiendo

ninguna queja o sugerencia referente a este aspecto de los estudiantes matriculados.

A continuación se realiza una valoración de los comentarios y se marca con una X la casilla que se

considera más conveniente teniendo en cuenta que:

A- Excelente (Punto fuerte)

B- Bien (punto fuerte pero podéis introducir alguna mejora para que pase a ser excelente)

C- Regular (Marcarlo como un punto débil y lanzar propuestas de mejora)

D- Deficiente (Marcarlo como un punto débil y lanzar propuestas de mejora)

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DIMENSIÓN 3- RECURSOS HUMANOS

E- Evidencia Insuficiente ( no tenéis información suficiente para poder valorar ese aspecto)

VALORACIÓN A B C D EI

El personal académico es suficiente y dispone de la dedicación adecuada para el desarrollo de sus

funciones y atender a los estudiantes (análisis de la estructura del personal académico) X

El personal académico reúne el nivel de cualificación académica requerido para el título y dispone de

suficiente experiencia profesional y calidad docente e investigadora. X

El perfil del personal académico es adecuado a los requerimientos de las disciplinas del plan de

estudios. X

Si el título tiene prácticas, perfil del personal académico (tutores académicos) asignado a dichas

prácticas. X

Perfil del personal académico asociado a los Trabajos Fin de GRADO. X

Grado de satisfacción de los estudiantes con el profesorado (Análisis de los resultados de la encuesta

de evaluación del profesorado). X

Cambios en el personal académico, haciendo hincapié a si se han hecho efectivos los compromisos

incluidos en la memoria de verificación y las recomendaciones propuestas por las agencias externas

en los programas de evaluación. X

PUNTOS FUERTES

El personal académico es suficiente y dispone de la dedicación adecuada para el desarrollo de sus funciones y atender a los

estudiantes (análisis de la estructura del personal académico)

El personal académico reúne el nivel de cualificación académica requerido para el título y dispone de suficiente experiencia profesional

y calidad docente e investigadora.

El perfil del personal académico es adecuado a los requerimientos de las disciplinas del plan de estudios.

Si el título tiene prácticas, perfil del personal académico (tutores académicos) asignado a dichas prácticas.

Perfil del personal académico asociado a los Trabajos Fin de GRADO.

Grado de satisfacción de los estudiantes con el profesorado (Análisis de los resultados de la encuesta de evaluación del profesorado).

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DIMENSIÓN 3- RECURSOS HUMANOS

Cambios en el personal académico, haciendo hincapié a si se han hecho efectivos los compromisos incluidos en la memoria de

verificación y las recomendaciones propuestas por las agencias externas en los programas de evaluación.

PUNTOS DÉBILES PROPUESTAS DE MEJORA IMPORTANCIA TEMPORALIZACIÓN AGENTE

Seguir trabajando para incrementar la

coordinación.

Mecanismos de mejora, comunicación y

cumplimiento del Protocolo docente

Mucha Curso 2015-16

Coordinación

titulación, CAT

equipo decanal,

directores

departamentos

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