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Castro Rangel Nancy Nayely

Cordero Melgoza Gemma Elizabeth

González González Joanna Daniela

Lara Martínez Claudia Leticia

Dimensiones de la Gestión

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¿ !u" se re#ere$

El contenido de esta dimensi%n &'E() *++,-.(ermitirá re/e0ionar acerca de los 1rocesos sustanti2os y 3undamentales del !uehacerde la escuela y sus actores. la ense4anza y el a1rendiza5e6 (ara ello) se re!uiere

analizar en lo indi2idual y en lo colecti2o lo !ue re1resentan ambos conce1tos) sussigni#cados res1ecto de lo !ue se sabe de ellos y del 2alor !ue tienen en sí mismos)dentro de lo educati2o y lo didáctico6'e 1ro1one la re2isi%n de los 3actores !ue se relacionan 3uertemente con ellos) comoson la 1laneaci%n) e2aluaci%n) clima de aula) uso del tiem1o destinado a la ense4anza yrecursos de a1oyo) entre los más im1ortantes6- Reconocer la relaci%n entre el signi#cado y la 1ráctica !ue e5erce cada docente6

- Las 3ormas y estilos de ense4anza6- El 1ro3esor debe ser ca1az de crear ambientes de a1rendiza5e e0itosos &Estilos de

a1rendiza5e de los alumnos--  7ener conciencia de la di2ersidad de sus alumnos6

-  7oda metodología didáctica &1royectos de aula) centros de inter"s) secuenciasdidácticas) 1rácticas escolares) unidades de traba5o) entre otras-) 1ara generar

buenas 1rácticas docentes y 1ara detonar el desarrollo de com1etencias en losestudiantes) debe considerar características como.

- a) Las capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos.- b) La selección y priorización de contenidos curriculares relevantes.- c) El contexto social e intercultural.- d) El clima escolar y el ambiente áulico.-  e) La acción del profesor en su diario hacer.

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DimensiónOrganizativa

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DIMENSIÓN

ORGANIA!I"A

  Esta dimensión considera la

interrelación del colectivo docente y de éste

con los padres de familia.

  En ella están presentes los valores y lasactitudes que prevalecen en los actoresescolares.

  En esta dimensión se considera tambiénla asignación de responsabilidades a losdiferentes actores.

  Las organizaciones profesionales

respaldan su proceder en un código de ética bien cimentado, se aseguran de colocar enel centro de las decisiones a los beneficiarios del servicio .

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ES!ANDARES

DIMENSIÓN

ORGANIA!I"A

Liderazgo efectivoEl dire#tor organiza a los maestros $ara orientarlos %a#ia la&'ena ense(anza ) a los al'mnos $ara *'e a$rendan+ Generaa#'erdos entre los integrantes de la #om'nidad es#olar+

Clima de conanzaUn #lima es#olar orientado a la $romo#ión del a$rendiza,es'$one la e-isten#ia de la #om'ni#a#ión. #oo$era#ión.inter#am&io. integra#ión ) de valores #omo el res$eto. latoleran#ia ) la #on/anza entre los a#tores integrantes de la#om'nidad es#olar+

Compromiso de enseñar La res$onsa&ilidad es la mani0esta#ión o&,etiva del#om$romiso1 no sólo est2 rela#ionada #on el #'m$limiento$'nt'al de la normatividad. sino tam&i3n #on la 0orma deas'mir ) a#e$tar los res'ltados o&tenidos individ'al )#ole#tivamente+

Decisiones compartidasEl #entro ed'#ativo #omo 'na organiza#ión a&ierta in#or$oralas $ers$e#tivas de toda la #om'nidad es#olar $ara en#ontrar'n #amino m2s seg'ro ) o&tener el a$o)o ne#esario $ara#onseg'ir las metas $ro$'estas+

Planeación institucional El #entro ed'#ativo #'enta #on 'na determinada $lanea#ión a

nivel de organiza#ión es#olar. *'e le $ermita a todos tenersiem$re $resente el r'm&o *'e se %a tomado #on la /nalidad

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ES!ANDARES

DIMENSIÓN

ORGANIA!I"A

 AutoevaluaciónRe$resenta el me#anismo $or el #'al la es#'ela re#ono#ere4e-ivamente las #ondi#iones en las *'e se en#'entra#on la misión *'e le #orres$onde #omo $arte del sistemaed'#ativo+ !am&i3n tiene la /nalidad de #ote,arse #on losest2ndares+

Comunicación del desempeñoAl #om'ni#ar el desem$e(o. los integrantes de la es#'ela&'s#an o&tener #ono#imiento sin#ero a#er#a de lae0e#tividad de s's a##iones ) de#isiones #otidianas.es$e#ialmente del nivel de a$rendiza,e+

Redes escolaresComo #om'nidades de a$rendiza,e. las es#'elas no seen#'entran aisladas+ No re$resentan 5ns'las del sistemaed'#ativo ni de los a#onte#imientos relevantes *'ee-isten en otros 2m&itos+ Por el #ontrario. a$renden alestar insertas en 'n #onte-to de intera##ión #onstante+

Funcionamiento efectivo del Consejo Tcnico !scolarConstit')e 'n 0oro idóneo $ara el tra&a,o a#ad3mi#o *'ese realiza en la es#'ela+ En el C!E se da el di2logoes$erando re4e-iones generadas $or a#'erdos )desa#'erdos entre los maestros+ Lo *'e #onlleva aim$lementar modelos e/#a#es de ense(anza+

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DIMENSIÓNADMINIS!RA!I"A+

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• La coordinaci%n 1ermanente derecursos humanos) materiales)#nancieros y de tiem1o6

• Garantizar acciones de seguridade higiene y control de lain3ormaci%n relati2a a los actores

de la escuela6

• Cum1limiento de la normati2idad6

• Relaci%n con la su1er2isi%nescolar en sus 3unciones deenlace entre las normas ydis1osiciones de la autoridadadministrati2a6

El análisis de esta dimensión

permite el reconocimiento del

tipo de actividades que desdela administración escolar

favorecen o no los procesos

de enseñanza y de

aprendizaje con el propósito 

de que puedan modificarsepara mejorar los rendimientos

educativos de los alumnos,

las prácticas docentes y de

los directivos, así como del

personal de apoyo y

asistencia.

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Dimensión deParti#i$a#iónSo#ial

6A / 7 E 2 d

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6A *'e se re/ere7 Est2ndares

8n2olucra la1artici1aci%n de los1adres de 3amilia y

de otros miembrosde la comunidaddonde se ubica laescuela6

Mediante el análisis

identi#car la 3ormaen !ue el colecti2o)directi2o ydocentes) conocen)com1renden ysatis3acen las

necesidades ydemandas6

La 3orma en !ue seintegran y1artici1an en las

acti2idades delcentro escolar

8'n#ionamiento e0e#tivo del Conse,o Es#olarde Parti#i$a#ión So#ial 9CEPS:

Lo con3orman los alumnos) de maestros) de 1adresde 3amilia) 1ersonas en general de la comunidad y eldirector6 'us 1ro1%sitos tambi"n 2arían en relaci%ncon el C7E6

Parti#i$a#ión de los $adres en la es#'ela

La escuela incor1ora a los 1adres de 3amilia endi2ersas acti2idades !ue tienen cone0i%n con ela1rendiza5e6

A$o)o al a$rendiza,e en el %ogar

Cuando los 1adres de 3amilia se incor1oran de esta3orma a la escuela) tienen más 1osibilidades debrindar el a1oyo !ue re!uieren sus hi5os6