Diplomado de Tutores

Octubre 2014

Diplomado

CNSPDCoordinación Nacional del

Servicio Profesional Docente DGESPE DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓNSUPERIOR PARA PROFESIONALES DE LAEDUCACIÓN

Form

acion de Tutores

para docentes y tecnicos docentesde nuevo ingreso

Diplomado Formación de tutores para docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso

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Coordinación Nacional delServicio Profesional Docente DGESPE DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN

SUPERIOR PARA PROFESIONALES DE LAEDUCACIÓN

Índice

Pág.

1. Introducción 5

2. Descripción 6

3. Modelo formativo 7

4. Objetivo general del Diplomado 8

5. Requerimientos 9

6. Perfil de egreso 9

7. Estructura curricular 10

MÓDULO I. La función de la tutoría en el desarrollo profesional docente 10

MÓDULO II. El currículo y las necesidades de los alumnos como referentes de la tutoría

11

MÓDULO III. Estrategias de intervención tutorial para favorecer la mejora de la enseñanza

12

MÓDULO IV. El apoyo al docente y técnico docente para que comprenda la organización y funcionamiento de la escuela

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8. Bibliografía 14


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1. Introducción

El Diplomado Formación de tutores para docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso es una propuesta de formación para los docentes, técnicos docentes, asesores técnico-pedagógicos, directores, supervi-sores y otras figuras que asuman la función de tutoría en los términos establecidos en la Ley General

del Servicio Profesional Docente (lgspd), los Lineamientos para la Selección de Tutores que acompañarán

al personal docente y técnico docente de nuevo ingreso en educación básica y media superior en el marco

del Servicio Profesional Docente, emitidos por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, y el Marco General para la Organización y Funcionamiento de la Tutoría en Educación Básica. Docentes y

Técnicos Docentes de nuevo ingreso. Ciclos escolares 2014-2015 y 2015-2016.

La lgspd señala que el ingreso al servicio docente deberá realizarse a través de un concurso de opo-sición; los docentes y técnicos docentes que obtengan resultado idóneo tendrán derecho de contar con el acompañamiento de un tutor durante un periodo de dos años con el propósito de fortalecer sus capacidades, conocimientos y competencias. Asimismo, la lgspd señala que al término del primer año, los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso serán evaluados con la finalidad de deter-minar el tipo de apoyos y programas de formación que requerirán para la mejora de su práctica; al finalizar el segundo año, se realizará otra evaluación para confirmar si en la práctica favorecen el aprendizaje de los alumnos y cumplen con las exigencias propias de la función docente. La tutoría debe contribuir a la formación y buen desempeño de los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso, y en esa medida favorecer el mejoramiento de la calidad de la educación.

El personal que participe en el Diplomado tendrá la oportunidad de compartir su experiencia y cono-cimiento profesional, lo cual contribuirá a enriquecer sus capacidades para desarrollar la Tutoría.

Como punto de par tida del Diplomado se considera que la práctica docente está determinada por los valores, formas culturales y sistemas de creencias presentes en los contextos institucio-nales y socioculturales de la escuela. Por tanto, cualquier proceso de desarrollo profesional debe considerar esta diversidad, ya que posibilitará que el tutor apoye al docente de nuevo ingreso para que mejore su quehacer profesional mediante la reflexión, confrontación, comparación y análisis de su práctica docente.


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Los propósitos y contenidos del Diplomado tienen la finalidad de responder a las necesidades espe-cíficas de los tutores para que cuenten con los elementos necesarios que favorezcan un desarrollo adecuado de la tutoría.

El Diplomado está integrado por cuatro módulos y contará con una modalidad mixta de estudio

que combina el trabajo en línea con sesiones presenciales. La modalidad de estudio está mediada por una plataforma de aprendizaje en la cual se presentan actividades formativas que se caracteri-zan por estar centradas en el aprendizaje y la creatividad del participante. Una de las premisas que orienta el trabajo es que el conocimiento se construye a partir de la experiencia y la colaboración con los demás; por lo tanto, se reconoce la necesidad de espacios para el intercambio de ideas y el acompañamiento en el proceso de desarrollo docente. En este sentido, el Diplomado cuenta con un

facilitador en línea y con sesiones presenciales para lograr un equilibrio entre los beneficios que ofrece la tecnología y el trabajo presencial.

2. Descripción

• Destinatarios: docentes, técnicos docentes, asesores técnico pedagógicos, directores, supervisores y otras figuras de Educación Básica (preescolar, primaria, secundaria) que desempeñarán la función de tutoría.

• Duración: 120 horas divididas en 4 módulos.

• Modalidad mixta: 40 horas presenciales y 80 horas virtuales.

• Sesiones presenciales: sesiones sabatinas quincenales, con duración de 5 horas cada una.

• Sesiones en línea: desarrollo de actividades y lecturas semanales, con una duración de 5 horas por semana.

• Estructura curricular: el Diplomado consta de cuatro módulos integrados por bloques temáticos orientados al logro de los objetivos establecidos.


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I. La función de la tutoría en el desarrollo profesional docente.

II. El currículo y las necesidades de los alumnos como referentes de la tutoría.

III. Estrategias de intervención tutorial para favorecer la mejora de la enseñanza.

IV. El apoyo al docente y técnico docente para que comprenda la organización y funcionamiento de la escuela.

• La plataforma de aprendizaje para el trabajo en línea considera:

Elaboración de diversos productos que servirán para apoyar el desarrollo de la tutoría.

Consulta en línea de materiales en distintos formatos: textos, video-conferencias, casos, experiencias exitosas y enlaces a sitios seleccionados.

Portafolio para guardar las evidencias de los productos elaborados por los par-ticipantes.

Correo electrónico o chat para comunicación entre los participantes.

Asistencia de un facilitador que favorezca el intercambio de ideas durante la semana.

3. Modelo formativo

El Diplomado ofrece a los participantes las herramientas para propiciar la articulación entre el proceso formativo del maestro novel y las demandas concretas que plantea su inserción a la docencia en un contexto específico. Además, la experiencia y la formación previa de quienes desarrollarán la tutoría constituyen elementos centrales en el proceso formativo, ya que a partir de ellas se reconocerán las diversas concepciones, teorías y metodologías que se han construido en relación con el proceso de inducción a docentes de nuevo ingreso al servicio educativo.


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Algunos de los referentes que fundamentan el modelo formativo del Diplomado y que orientan su diseño curricular son:

• Enfoque humanista: vincula el desarrollo profesional con el desarrollo personal y social de los participantes, desde una visión integral.

• Perspectiva dialógica: implica reconocer los retos, dificultades, necesidades y ámbitos de mejora de la práctica docente.

• Trabajo colaborativo: supone una estrategia permanente de crecimiento profesional entre tutor y tutorado, en la medida que se construyen soluciones integrales, de forma colegiada, para los problemas identificados.

• Práctica docente: se concibe como una acción dirigida a la formación de los estudiantes, orientada por saberes disciplinarios, pedagógicos, técnicos, procedimentales y éticos, entre otros.

La relación tutorial conlleva un acompañamiento formativo que obliga a establecer una relación basada en la confianza, así como en una actitud crítica, abierta, flexible, tolerante y empática, donde la observa-ción y la realimentación sean las técnicas que permitan un diálogo constructivo y profesional.

4. Objetivo general del Diplomado

Lograr que los participantes movilicen sus saberes para desarrollar la función de tutoría, mediante el acompañamiento, apoyo y seguimiento a los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso con la finalidad de fortalecer sus capacidades, conocimientos y competencias.


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5. Requerimientos

a) Disponibilidad de tiempo para realizar las actividades en línea.

b) Habilidades básicas en el uso de Office e Internet.

c) Acceso a una computadora con bocinas y conexión a Internet, con navegador Google Chro-me reciente, Mozilla Firefox reciente, Safari 6, Internet Explorer 9 (IE 10 requerido para arrastrar y colocar archivos desde afuera del navegador hacia Moodle).

d) Cuenta de correo electrónico.

6. Perfil de egreso

Al finalizar el Diplomado, los participantes serán capaces de:

• Promover la práctica reflexiva y analítica de los tutorados con la finalidad de generar soluciones a las situaciones problemáticas que se enfrentan en la práctica docente cotidiana.

• Acompañar al docente novel en la reflexión sobre su práctica y en el desarrollo de estrategias para mejorarla.

• Reconocer a la tutoría como una vía para ayudar a enfrentar los retos de la inclusión, la interculturalidad, la equidad y la diversidad, presentes en la práctica docente.

• Reconocer que la interacción tutorial es un proceso dialógico que favorece la formación del docente novel y que lo capacita para identificar y resolver problemas en su grupo, en la escuela y con los padres de familia, a partir de la movilización de sus saberes.


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7. Estructura curricular

MÓDULO I. La función de la tutoría en el desarrollo profesional docente

Objetivo: Que el participante reconozca que los primeros años de inserción a la docencia son fundamentales para el desempeño futuro de los maestros, y la importancia que tiene la tutoría en este proceso.

En este módulo los tutores identificarán, con base en su experiencia, la importancia que tiene el apoyo de otro docente en los primeros años de ejercicio profesional para mejorar la atención a los alum-nos y enfrentar los retos que entraña la docencia. Reconocerán también qué pueden hacer para que la tutoría incida en la mejora de las prácticas de enseñanza y distinguirán algunas herramientas para desarrollar su labor.

Los bloques que integran el módulo son:

MÓDULO I. La función de la tutoría en el desarrollo profesional docente

BLOQUES OBJETIVOS

Bloque 1. La contribución de la tutoría al desarrollo profesional docente.

Identificar, con base en su experiencia de ingreso a la profesión, los retos a los que se enfrentan los docentes y los técnicos docentes de nuevo ingreso.

Reconocer a la tutoría como una contribución al desarrollo profesional docente y a la mejora de las prácticas de enseñanza.

Bloque 2. Características de la tutoría efectiva. Distinguir las características que debe tener la tutoría para que contribuya al desarrollo profesional de los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso.

Bloque 3. Herramientas para las funciones del tutor. Reconocer algunas herramientas para desarrollar la tutoría, entre ellas, el establecimiento de propósitos claros, la planeación y la identificación de necesidades de los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso.


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Objetivo: Que el participante reconozca cómo puede apoyar al docente o técnico docente para que todos sus alumnos logren los aprendizajes establecidos en el currículo.

Este módulo se refiere a la tarea central del tutor: el desarrollo de habilidades, conocimientos y actitu-des del docente o técnico docente de nuevo ingreso para propiciar que todos los alumnos aprendan.

Lo anterior implica que el tutor conozca cómo puede apoyar al maestro novel para que identifique los conocimientos y las necesidades de aprendizaje de sus alumnos; aprenda a observar a su grupo e identifique las formas de relación y convivencia que se presentan en él; lo ayude a establecer una co-municación efectiva con la comunidad escolar, se integre adecuadamente a la misma, y reconozca la im-portancia de llevar a cabo estrategias específicas para atender el rezago educativo dentro de su grupo.



BLOQUES OBJETIVOS

Bloque 1. El apoyo al docente o técnico docente para que conozca a su grupo de alumnos.

Reconocer la importancia de apoyar al docente o técnico docente para observar y analizar las características de su grupo de alumnos, sus necesidades de aprendizaje y formas de convivencia.

Identificar algunas actividades que pueden ayudar al docente o técnico docente a conocer mejor a su grupo de alumnos (dinámicas, juegos, pláticas individuales, asambleas, entrevistas de alumno a alumno, autobiografías, etcétera).

Bloque 2. La contribución del tutor para que el docente o técnico docente comprenda y maneje el currículo.

Reconocer cómo puede apoyar al docente o técnico docente para conocer el currículo, identifique los aprendizajes fundamentales del grado o la asignatura que imparte y las características de las actividades didácticas que debe desarrollar.

Bloque 3. La tutoría como un acompañamiento al docente o técnico docente para que atienda a los alumnos que más lo requieran.

Identificar cómo puede apoyar al docente o técnico docente para que reconozca y atienda a los alumnos que se encuentran en situación de rezago educativo o que requieren apoyo específico para favorecer su desarrollo.

Bloque 4. El acompañamiento al docente o técnico docente para que se integre adecuadamente a la comunidad

escolar.

Reconocer la importancia de apoyar al docente o técnico docente para establecer una comunicación adecuada con la comunidad escolar, especialmente, con las madres y los padres de familia.


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Objetivo: Que el participante utilice diferentes estrategias para desarrollar la tutoría y contribuir a la mejora de la enseñanza del tutorado.

En este módulo los tutores conocerán diferentes estrategias para mejorar su labor con los docentes o técnicos docentes de nuevo ingreso. Explorarán de qué modo llevar a cabo la observación de la prác-tica docente como un recurso para la mejora de la enseñanza y el diálogo entre pares.

También abordarán cómo apoyar al maestro novel en el diseño de planes de clase y en el análisis de los trabajos y producciones de los alumnos. Finalmente, sistematizarán las dificultades y los logros alcanza-dos en el trabajo docente y valorarán el programa de trabajo elaborado, para redefinir, si es necesario, las estrategias de tutoría establecidas.



BLOQUES OBJETIVOS

Bloque 1. La observación en el aula como herramienta para la mejora de la enseñanza.

Desarrollar habilidades de observación de la práctica docente para apoyar al maestro novel.

Bloque 2. Colaboración y conversación para el aprendizaje profesional entre tutores y docentes o técnicos docentes de nuevo ingreso.

Reconocer la colaboración y la conversación como estrategias fundamentales para el aprendizaje profesional.

Bloque 3. Análisis y diseño de planes de clase. Diseñar planes de clase de manera conjunta con el tutorado.

Bloque 4. Análisis de los trabajos o producciones que realizan los alumnos con fines de mejora de la enseñanza.

Valorar la importancia de analizar y comprender el desempeño de los alumnos para mejorar la intervención docente.

Bloque 5. Acciones de acompañamiento y seguimiento para

fortalecer la tutoría.

Diseñar acciones para mejorar los procesos analizados con base en los productos elaborados por los alumnos y las observaciones registradas.


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Objetivo: Que el par ticipante reconozca la importancia de apoyar al docente o técnico docente de nuevo ingreso en el conocimiento y par ticipación en la organización y el funcionamiento de la escuela.

En este módulo el tutor propiciará que el docente o técnico docente comprenda que la escuela es una institución que aprende y se organiza, de la cual forma parte, por lo que también debe participar y contribuir a su mejor funcionamiento y al diseño de la Ruta de mejora escolar.



BLOQUES OBJETIVOS

Bloque 1. El acompañamiento al docente o técnico docente de nuevo ingreso en la comprensión de la dinámica escolar.

Reconocer cómo apoyar al docente o técnico docente de nuevo ingreso para conocer las características de la escuela como organización, y la forma en la que se desarrolla y contribuye a la mejora de la calidad educativa.

Bloque 2. El apoyo al docente o técnico docente de nuevo ingreso en el conocimiento y participación en la Ruta de mejora escolar.

Identificar cómo favorecer que el docente o técnico docente de nuevo ingreso conozca y comprenda la Ruta de mejora de su escuela, y el modo en que puede participar en su implementación.

Bloque 3. Las Redes de apoyo y desarrollo profesional de tutores y docentes o técnicos docentes de nuevo ingreso dentro y fuera de la escuela.

Identificar y valorar a las redes de apoyo como una estrategia de desarrollo profesional y de comunicación entre pares.


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