Videoconferencia No 1

Bogotá - febrero 18 de 2019

Dirección de Cobertura y EquidadSubdirección de Permanencia

Educación formal para jóvenes, adultos y mayores

Invitados:

Subdirección Fomento de Competencias

INPEC

GRUPO DE EDUCACION PENITENCIARIA Y CARCELARIA –

SUBDIRECCION DE EDUCACION

EDUCACION DE ADULTOS EN CONTEXTO DE PRISIONALIZACION

Agenda

1. Orientaciones para la prestación del servicio en centros de Reclusión. INPEC - MEN.

2. Caracterización de jóvenes y adultos de las ETC, reporte y orientaciones generales. MEN Subdirección de Permanencia.

3. Cumplimiento Sentencia de la Corte T 252/2017 –Seguimiento Entes de Control. MEN

4. Orientaciones para la contratación del servicio en adultos y tipología. MEN Subdirección de Permanencia

5. PIAR – Plan Individual de Ajustes Razonables para la educación formal para jóvenes y adultos. Subdirección Fomento de Competencias – Subdirección de Permanencia

1.

Consideraciones normativas

para la suscripción del

convenio

1 Ley 65 de 1993

2 Ley 115 de 1994

3 Ley 1709 de 2014

Artículos 68 al 71 . Educación para la

rehabilitación

Artículos 59. parágrafo 1. Realización

de convenios para la resocialización.

Artículo 102. Programa de

Resocialización y Reintegración

Social

Concepto sobre la prestación del servicio público de educación en la modalidad de rehabilitación social para la población de

internos de los establecimientos de reclusión del 18 de junio de 2018 – Ministerio de Educación Nacional

Artículo 94. Educación

4 Decreto 1075 de 2015

Sección 3. Educación para adultos

ORIENTACIONES PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EN

CENTROS DE RECLUSIÓN. INPEC - MEN.

Convenios de cooperación interinstitucional entre ETC-ERON

Mediante oficio 8500/DIGEC/8520/SUGEC/ con radicado 2017IE0024662, el Director de Gestión Corporativa, Doctor JOSE NEMECIO MORENO RODRIGUEZ,ilustra sobre las modificaciones realizadas al Manual de Contratación y la delegación para contratar en el Instituto, la cual queda de la siguiente forma:

Numeral 4. De la delegación

4.4. “Competencias reservadas y preferentes al Director General del INPEC”• El Director General del INPEC se reserva de manera expresa el trámite, adjudicación y

delegación centralizadas de los contratos que impliquen el uso de la modalidad decontratación directa, la provisión de servicios de educación (formal y no formal) para losinternos, siempre que los mismos supongan erogaciones presupuestales por parte delINPEC, la constitución de asociaciones y fundaciones para el cumplimiento de lasactividades propias de las entidades Públicas con participación de particulares ( Art 96 dela Ley 489 de 1988), los contratos que la Dirección General ordene realizar de maneracentralizada.

MARCO LEGAL

Grupo de Educación Penitenciaria y Carcelaria 1

Grupo de Educación Penitenciaria y Carcelaria

Convenios de cooperación interinstitucional entre ETC-ERON

1. Enviar los lineamientos para la prestación del servicio educativo en losestablecimientos de reclusión.

2. Gestionar la adecuación progresiva de los ambientes de aprendizajeante la USPEC.

3. Capacitar anualmente los agentes educativos del INPEC (MonitoresInternos PPL y Servidores Públicos) en prestación del servicio y lanormatividad vigente.

4. Asignar presupuesto a los establecimientos de reclusión para lacompra de mobiliario, material didáctico y equipo.

2

COMPROMISOS DE LA SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN – GRUPO DE EDUCACIÓN PENITENCIARIA Y CARCELARIA

Concepto prestación del servicio público de educación en la modalidad de rehabilitación social para la población de

internos de los establecimientos de reclusión. Ministerio de Educación Nacional

2018 – IE – 028068 junio 18 de 2018

1.ORIENTACIONES PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EN CENTROS

DE RECLUSIÓN. INPEC - MEN.

1. ¿Es legalmente posible que las secretarías de educación de las entidades territoriales asignen, reconozcany paguen horas extras a servidores públicos docentes de preescolar, básica y media para que presten elservicio público de educación en la modalidad de rehabilitación social a la población de internos enestablecimientos de reclusión, es decir, por fuera de un establecimiento educativo?

2. ¿Las de preescolar, básica entidades territoriales pueden financiar con recursos del SGP el pago de las horas extras a los servidores públicos docentes y media que prestan sus servicios en establecimientos de reclusión?

3. ¿Cómo deben las entidades territoriales prestar el servicio público de educación en la modalidad derehabilitación social a la población de internos de los establecimientos de reclusión?

1.ORIENTACIONES PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EN CENTROS DE

RECLUSIÓN. INPEC - MEN.

• Sí, en la medida en que: i) la modalidad de educación para la rehabilitación social hace parte del servicio público de educación, en los términos del artículo 69 de la Ley 115 de 1994 ; ii) dicha modalidad de educación debe ser impartida por docentes capacitados e idóneos que garanticen la calidad de este servicio público a la población interna de los establecimientos de reclusión, conforme al artículo 70 ibídem; y iii) la Nación y las entidades territoriales son responsables de fomentar la educación para la rehabilitación social a través de sus presupuestos, directamente, o por medio de contratos con entidades privadas sin ánimo de lucro y de reconocida idoneidad, según el artículo 71.

1. ¿Es legalmente posible que las secretarías de educación de las entidades territoriales asignen,

reconozcan y paguen horas extras a servidores públicos docentes de

preescolar, básica y media para que presten el servicio público de

educación en la modalidad de rehabilitación social a la población

de internos en establecimientos de reclusión, es decir, por fuera de

un establecimiento educativo?

Respuesta al concepto jurídico Ministerio de Educación Nacional

1.ORIENTACIONES PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EN CENTROS DE

RECLUSIÓN. INPEC - MEN.

• Sí, pues la participación para educación de los recursos del SGP están destinados al pago de salarios y prestaciones del personal docente de las instituciones educativas estatales, conforme al artículo 15.1 de la Ley 715 de 2001. No obstante, se recomienda que para efectos de la prestación del servicio público de educación formal en los establecimientos de reclusión, las entidades territoriales certificadas asocien las instituciones educativas oficiales seleccionadas a dichos establecimientos de reclusión, mediante el acto administrativo correspondiente, tal y como sucede en el caso de la prestación del servicio en la modalidad mencionada pero en Centros de Atención Especializada y en los Centros de Internamiento Preventivo del SRPA, en virtud del artículo 2.3.3.5.8.2.6.[8] del DURSE.

• Sin perjuicio de lo anterior, es imperiosa la necesidad de reglamentar la modalidad de atención educativa de la educación para la rehabilitación social para los internos de los establecimientos de reclusión, conforme se ha hecho en el caso de los adolescentes de SRPA y con otras modalidades de atención educativa.

• Por otro lado, también se aclara que, para efectos de la financiación debe atenderse los objetos de gastos de los componentes de la partición para educación del SGP, según corresponda en cada caso y atendiendo al tipo de educación que se ofrezca.

2. ¿Las entidades territoriales pueden

financiar con recursos del SGP el pago de las horas extras a los servidores públicos docentes de preescolar, básica y

media que prestan sus servicios en

establecimientos de reclusión?

Respuesta al concepto jurídico Ministerio de Educación Nacional

1.ORIENTACIONES PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EN CENTROS DE

RECLUSIÓN. INPEC - MEN.

• Las entidades territoriales certificadas deben prestar el servicio público de educación para la población de internos de los establecimientos de reclusión: i) con docentes oficiales y iii) cuando la planta docente oficial sea insuficiente, a través de contratos con entidades privadas sin ánimo de lucro y de reconocida idoneidad; de acuerdo con los dispuesto en el artículo 71 de la Ley 115 de 1994.

Respuesta al concepto jurídico Ministerio de Educación Nacional

3. ¿Cómo deben las entidades territoriales prestar el servicio

público de educación en la modalidad de rehabilitación social a la población de internos de los establecimientos de reclusión?

Conclusiones concepto jurídico:

1. Respecto a la modalidad de educación para la rehabilitación social:

2. Hace parte integrante del servicio público de educación.

1. Incluye la educación formal, educación para el trabajo y el desarrollo humano, y la educacióninformal.

2. Debe ser impartida por docentes idóneos en orden a garantizar la calidad de este servicio público ala población a quien va dirigido.

3. Debe ser fomentada por la Nación y las entidades territoriales a través de sus respectivospresupuestos, y puede ser prestada directamente por éstas o por medio de contratos con entidadesprivadas sin ánimo de lucro y de reconocida idoneidad.

1.Orientaciones para la prestación del servicio en centros de Reclusión.

INPEC - MEN.

4. La Dirección General del INPEC es la responsable de la planeación y organización de los estudios en los establecimientos dereclusión, válidos para la redención de la pena.

5. Las entidades territoriales certificadas deben prestar el servicio público de educación para la población de internos de losestablecimientos de reclusión: i) con docentes oficiales y iii) cuando la planta docente oficial sea insuficiente, a través de contratoscon entidades privadas sin ánimo de lucro y de reconocida idoneidad; de acuerdo con los dispuesto en el artículo 71 de la Ley 115 de1994.

1.

El convenio debe ser suscrito entre Entidad Territorial Certificada y el Establecimiento de Reclusión (ERON), no

entre las instituciones educativas y los ERON.

La ETC debe tener la capacidad de atender a las personas privadas de la libertad, a través de la asignación de

docentes oficiales por horas extras o a través de contratación del servicio.

La ETC debe tener identificadas las instituciones educativas oficiales que puedan prestar el servicio, atendiendo a

que deben ofrecer educación para jóvenes, adultos y mayores y contar con un PEI adecuado a las necesidades de

la población.

El proceso de formación objeto del convenio debe ser asumido única y exclusivamente por los docentes de la

Institución educativa, luego no se pueden establecer convenios solamente para efectos de otorgar la certificación

de las personas privadas de la libertad. Lo anterior con el fin de garantizar la calidad del servicio. Monitor PPL,

acompaña procesos de actividades extra-clases y trabajo autónomo.

Las instituciones educativas en cabeza del rector y su equipo de gestión escolar, tienen la competencia de hacer la

intervención en el Proyecto Educativo Institucional para articular las orientaciones técnicas, administrativas y

pedagógicas de la educación para la rehabilitación suministradas por el INPEC.

Requisitos para la suscripción de convenios entre las ETC y los Establecimientos de

Reclusión

ORIENTACIONES PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EN CENTROS DE

RECLUSIÓN. INPEC - MEN.

1.

Consideraciones normativas

para la suscripción del

convenio

1 Ley 65 de 1993

2 Ley 115 de 1994

3 Ley 1709 de 2014

Artículos 68 al 71 . Educación para la

rehabilitación

Artículos 59. parágrafo 1. Realización

de convenios para la resocialización.

Artículo 102. Programa de

Resocialización y Reintegración

Social

Artículo 94. Educación

4 Ley 1075 de 2015

Sección 3. Educación para adultos

Propuesta de objeto:

Aunar esfuerzos técnicos y administrativos para ofrecer el

servicio educativo en los niveles de educación básica y

media a las personas privadas de la libertad –

condenadas y sindicadas recluidas en los

establecimientos penitenciarios en el marco de la

educación para la rehabilitación y de acuerdo con las

orientaciones de la educación formal para jóvenes,

adultos, mayores.

ORIENTACIONES PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EN CENTROS DE RECLUSIÓN.

INPEC - MEN.

Grupo de Educación Penitenciaria y Carcelaria

Convenios de cooperación interinstitucional entre ETC-ERON

1. Suministrar de manera veraz y oportuna la información necesaria para llevar a cabo el

registro de los estudiantes matriculados en el SIMAT y para efectos de los demás procesos

administrativos que sean requeridos en el marco del proceso educativo. Uso del Anexo 6 A

entregarlo oficialmente al al rector del EE.

2. Suministrar los materiales necesarios y los espacios adecuados para el correcto desarrollo

del proceso educativo.

3. Garantizar el número mínimo de estudiantes acordado con la ETC (criterios propios

definidos por SE) para cada uno de los CLEI, en atención a los principios de eficiencia,

eficacia y economía.

4. Garantizar todas las condiciones logísticas y de seguridad para que los procesos educativos

sean desarrollados de acuerdo con los tiempos establecidos en la normatividad vigente para

la educación formal para jóvenes, adultos y mayores los cuales se deben ver reflejados en el

plan de trabajo conjunto.

OBLIGACIONES INPEC – CENTROS PENITENCIARIOS

Convenios de cooperación interinstitucional entre ETC-ERON

5. Delegar por escrito a un profesional responsable con conocimientos de educación que sea el interlocutor entre el

Establecimiento de Reclusión la secretaría de educación certificada y las instituciones educativas, para todos los

efectos operativos y pedagógicos del convenio.

6. Garantizar el ingreso, la seguridad y las condiciones necesarias para los docentes asignados de la planta de la ETC

para desarrollar las labores educativas dentro del establecimiento, o los profesionales que presten el servicio a través

de un operador contratado por la ETC.

7. Realizar los registros de asistencia necesarios para efectos de redención de pena por parte de las Personas

Privadas de la Libertad .

8. Capacitar a los docentes y directivos docentes de la planta o los profesionales que presten el servicio educativo a

través de un operador contratado por la ETC en procesos de atención a esta población, para ello se acordará con la

ETC el plan de formación con los ejes de formación a desarrollar.

9. Velar porque se cumpla al interior del centro penitenciario el tiempo definido en el decreto 3011 de 1997 derogado y

compilado en Decreto 1075 de 2015.

Grupo de Educación Penitenciaria y Carcelaria

OBLIGACIONES INPEC – CENTROS PENITENCIARIOS

1.

1. Prestar el servicio educativo a las personas privadas de la libertad, a través de la asignación de docentes de

la planta oficial por pago de horas extras o a través de los operadores que contrate la ETC. (Tener en cuenta

el concepto jurídico MEN).

2. Identificar y seleccionar los establecimientos educativos oficiales que puedan prestar el servicio educativo a

la población en proceso de rehabilitación social.

3. Acompañar a los establecimientos educativos oficiales en la intervención del PEI frente a la incorporación de

la educación formal para jóvenes, adultos y mayores y educación para atender población privada de la

libertad con base en las orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas de la educación para la

rehabilitación entregadas por el INPEC (documento realizado con apoyo y acompañamiento del MEN).

4. Revisar el PEI, emitir concepto de calidad educativa, enviar a inspección y vigilancia, hacer las respectivas

visitas, elaborar el concepto, sí es favorable, sustanciar acto administrativo de autorización o licencia,

notificar al EE.

5. Definir criterios de relación técnica estudiantes – docentes para la asignación de docentes en cada uno de

los CLEI 2 al 6 atendiendo a los principios de eficacia, eficiencia y economía, de acuerdo con los criterios

establecidos por la ETC.

OBLIGACIONES DE LA ETC

ORIENTACIONES PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EN CENTROS DE RECLUSIÓN. INPEC - MEN.

1.

6. Hacer seguimiento al proceso de gestión de matricula a los establecimientos educativos oficiales. (Aplicar

la Resolución de Matrícula).

7. Realizar los procesos de validación de saberes respectivamente a los internos del Centro Penitenciario

dando cumplimiento al Decreto 2832 de 2005, derogado y compilado en el Decreto Único Reglamentario del

Sector Educativo 1075 de 2015.

8. Hacer seguimiento a cumplimiento del decreto 3011 de 1997, derogado y compilado en el Decreto 1075

de 2015, tiempos, proceso de plan de estudios, servicio social estudiantil. (Debe propenderse por educación

formal cumplir las horas, de lo contrario será educacion informal).

9. Orientar los procesos de servicio social estudiantil para establecerlos en el PEI en los EE focalizados para

la prestación del servicio educativo en CLEI 5 y 6.

10. Acompañar procesos de formación a los docentes y directivos que atenderán la población joven, adulta y

mayor en proceso de rehabilitación, para este proceso coordinaran con el EE y el INPEC estas acciones y

actividades.

11. Verificar y cruzar la información en El SIMAT de las personas privadas de la Libertad, para caracterizar la población

OBLIGACIONES DE LA ETC

ORIENTACIONES PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EN CENTROS DE RECLUSIÓN. INPEC - MEN.

1.

Obligaciones para los establecimientos educativos:

1. Prestar servicio educativo con la asignación de los docentes oficiales para la formación en cada CLEI,

este servicio debe ser asumido única y exclusivamente por los docentes de la Institución educativa,

no se pueden establecer convenios solamente para efectos de otorgar la certificación de las personas

privadas de la libertad. Lo anterior con el fin de garantizar la calidad del servicio.

2. Hacer los procesos de matrícula en el SIMAT y el proceso de gestión documental (ficha de matrícula,

fotocopia de cc, y si se requiere la prueba de validación de saberes para saber en que ciclo lectivo

ubicarlos – apoyo de SE o los certificados de estudios).

3. Velar porque se cumpla al interior del centro penitenciario el tiempo definido en el decreto 3011 de 1997

derogado y compilado en Decreto 1075 de 2015.

4. Realizar los ajustes e intervención al PEI el rector con su equipo de gestión escolar para articular las

orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas de la educación para la rehabilitación suministradas

por el INPEC, con el acompañamiento de ETC (Calidad y Cobertura).

OBLIGACIONES ETC – ESPECIALMENTE PARA LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS

ORIENTACIONES PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EN CENTROS DE RECLUSIÓN. INPEC - MEN.

1.

Obligaciones para los establecimientos educativos:

5. Aprobar el PEI en el Consejo Directivo del EE, sustanciar el acta y el acuerdo aprobando el proceso de

intervención del PEI y enviar este PEI y el acuerdo a la ETC para solicitar la visita y las licencias o

autorizaciones a las que haya lugar.

6. Certificar a la ETC el cumplimiento de las horas extras para la prestación del servicio educativo ya sea en

jornada diurna o nocturna o con el uso de tiempos flexibles cumpliendo con los tiempos establecidos en el

decreto de EPJA.

OBLIGACIONES ETC – ESPECIALMENTE PARA LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS

ORIENTACIONES PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EN CENTROS DE

RECLUSIÓN. INPEC - MEN.

1.

Obligaciones para los establecimientos educativos:

10. Certificar a la ETC el cumplimiento de las horas extras para la prestación del servicio

educativo ya sea en jornada diurna o nocturna o con el uso de tiempos flexibles cumpliendo con

los tiempos establecidos en el decreto de EPJA, esta certificación se desarrollará bajo la

gravedad del juramento.

OBLIGACIONES ETC – ESPECIALMENTE PARA LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS

ORIENTACIONES PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EN CENTROS DE RECLUSIÓN. INPEC - MEN.

3.

1. Establecer un plan de trabajo anual que permita garantizar que los procesos educativos sean

desarrollados de acuerdo con unos tiempos mínimos, en aras de garantizar la calidad del servicio

prestado. En dicho plan de trabajo se deberán especificar como mínimo los CLEI a implementarse, el

número de personas que se matricularán en cada uno, los horarios en que se desarrollarán las clases,

las reuniones de coordinación a realizase, los espacios de capacitación con docentes.

2. Llevar a cabo la coordinación necesaria para acompañar el proceso de ajuste de los PEI en los

establecimientos educativos, con el propósito de que este sea pertinente para la población privada de la

libertad.

3. Identificar un número mínimo de estudiantes para la asignación de docentes en cada uno de los CLEI,

atendiendo a los principios de eficacia, eficiencia y economía, de acuerdo con los criterios establecidos

por la ETC.

4. Solicitar los documentos como certificaciones de estudios, previo a la matrícula por parte del establecimiento

educativo, que permitan determinar el CLEI que cursaron. Para caso de personas privadas de la libertad que

no tienen documentos, la ETC procede a realizar el proceso de validación de saberes, ubicando el EE con

niveles superiores o muy superiores en pruebas SABER dando cumplimiento al decreto 2832 de 2005

derogado y compilado en el Decreto Único Reglamentario del Sector Educacion 1075 de 2015.

Obligaciones conjuntas

ORIENTACIONES PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EN CENTROS DE

RECLUSIÓN. INPEC - MEN.

3.

5. Garantizar que el proceso de formación objeto del convenio sea asumido única y

exclusivamente por los docentes de la planta de la ETC adscritos a la Institución educativa

asignada. El INPEC cuenta con monitores educativos que sirven de apoyo para las

actividades extra-clases y de trabajo autónomo que definen los docentes en el marco de las

400 horas que establece de Decreto Los apoyos de los monitores educativos debe ser

organizados para ser llevados a cabo en los momentos de formación autónomos llevados a

cabo por las PPL.

6. Establecer espacios de capacitación para los docentes de la planta de la ETC, en los que

se aborden las orientaciones pedagógicas y didácticas de la educación para la resocialización.

Obligaciones conjuntas

ORIENTACIONES PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EN CENTROS DE RECLUSIÓN. INPEC - MEN.

2.

Caracterización de jóvenes y adultos de las ETC. Reporte y orientaciones generales.

2. Caracterización de jóvenes y adultos de las ETC. Reporte y orientaciones generales.

SECRETARIAAtlántico

BarrancabermejaBello

Bogotá, D.C.BucaramangaBuenaventura

CaquetáCartagena de Indias

CasanareCesar

Ciénaga

Cundinamarca

DuitamaEnvigadoFacatativáFlorencia

FunzaGirardot

Guadalajara de BugaGuainía

GuaviareIbagué

JamundíLa Guajira

QuindíoRisaraldaSahagún

Santa MartaSantanderSincelejo

SogamosoSoledad

SucreTolimaTunjaUribia

Valle del CaucaValledupar

VaupésYopal

Yumbo

LoricaMeta

MonteríaMosquera

PastoPereiraPitalito

3.

Cumplimiento Sentencia de la Corte T 252/2017 –Seguimiento Entes de Control

Sentencia prevención del maltrato al adulto mayor

Sentencia

T- 252 de

2017

26 de abril 2017

.

ORDENAR al Ministerio de Salud que con apoyo del Ministerio de Educación, en eltérmino de un (1) año, realice una campaña educativa que incluya la impresión deuna cartilla dirigida a los centros que brindan servicios a los adultos mayores.

3. ADULTO MAYOR-Sujeto de especial protección constitucional

Hacer énfasis en el buen trato y la comprensión promoviendo acciones para la adaptación al envejecimiento;

Sugerir medidas de tolerancia en los centros de atención; Prevenir y prohibir las amenazas de carácter disciplinario en

contra de los adultos mayores con motivo de las quejas presentadas;

Promover mecanismos de detección temprana, acción oportuna, acompañamiento y seguimiento a casos de maltrato contra los adultos mayores.

La primera parte, conceptualización: persona adulta mayor, la importancia de los cuidadores, los aspectos propios y

características de las personas adultas mayores como el significado de la intimidad, privacidad, confidencialidad.

Instituciones de atención y los servicios que se prestan.

La segunda parte, tipos y formas de maltrato, (maltrato directo y maltrato indirecto) los factores de riesgo del maltrato

y se citan las entidades o instituciones donde se presenta mayor maltrato a estas personas.

La tercera parte, El buen trato por parte de la familia y de las personas cuidadoras, decálogo del buen trato, decálogo

a la autoestima, donde se describen aquellos derechos que tienen las personas para ser bien tratadas y cuidadas.

La cuarta parte, promoción del buen trato y prevención del maltrato, se señalan campañas de sensibilización para

prevenir el maltrato en las personas. Se definen las responsabilidades frente al servicio social y las responsabilidades

de salud, educación y la familia.

La quinta parte, Líneas de acción para denunciar el maltrato, entidades e instituciones para denunciar la presencia o

sospecha de situaciones de maltrato

La “Cartilla sobre el buen trato a las Personas Adultas Mayores” tiene cinco (5) partes

Publicación cartilla buen tratoCumplimento de la Sentencia T-252/2017)

Edusitio adultos

Publicación cartilla buen tratoCumplimento de la Sentencia T-252/2017

Edusitio adultos

3. Sentencia de la Corte T 252/2017 prevención del

maltrato al adulto mayor

RUTA DE SOCIALIZACIÓN DE LA CARTILLA EN SECTOR DE LA EDUCACIÓN

1. Para las Secretarías de Educación Certificadas y No certificadas

Socializar y promover la lectura por parte de los servidores públicos de la Secretaría de Educación.

Publicar en los portales educativos o páginas web de las secretarías de educación este mensaje y lacartilla. Los link donde se publicó enviarlos al correo caracterizacionadultos@mineducacion.gov.co

Enviar de forma oficial a los rectores y directores rurales de los establecimientos educativos oficiales yno oficiales, orientando acerca de la difusión y trabajo de la cartillas con los directivos docentes,docentes, personal administrativo, padres de familia y estudiantes en los niveles de educaciónpreescolar, básica, media y educación formal para adultos.

Difundir y orientar desde el Programa de Formación Complementaria de las Escuelas NormalesSuperiores (ENS) el marco de los procesos de práctica pedagógica o extensión a la comunidad oproyección social en educación formal para adultos en las ENS donde implementen programa deeducación formal o informal para adultos

3. Sentencia de la Corte T 252/2017 prevención del

maltrato al adulto mayor

RUTA DE SOCIALIZACIÓN DE LA CARTILLA EN SECTOR DE LA EDUCACIÓN

2. Para los establecimientos educativos oficiales y no oficiales

Organizar acciones educativas en los establecimientos educativos oficiales y nooficiales con la participación de los diferentes actores de la comunidad educativa parala divulgación de la cartilla y prevención del maltrato, puede ser en fechas especialescomo el día familia y el 28 de agosto día del adulto mayor o en otras que elestablecimiento considere pertinente con base en su organización.

Cargar la cartilla en los portales educativos y/o página web el establecimientoeducativo, en casos que el establecimiento cuente con esta herramienta.

Generar acciones institucionales en el marco del servicio social estudiantil para elproceso de difusión de la cartilla y prevención del maltrato.

Sentencia

T- 252 de

2017

.

3.

Para tener acceso a la cartilla, la ruta y se socialice, los actores de losestablecimientos podrán acceder a ella en el sitio web del PortalColombia Aprende y en la página del Ministerio de EducaciónNacional:

http://www.colombiaaprende.edu.co/es/educacionadultos/121299

Así mismo a través del portal web del Ministerio de Salud yProtección Social en www.minsalud.gov.co .

26 de abril 2017

Sentencia de la Corte T 252/2017 prevención del

maltrato al adulto mayor

4.

CONTRATACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA JÓVENES, ADULTOS Y MAYORES

TIPOLOGÍA 2019

Procedimiento para la asignación de recursos del SGP para contratar la atención educativa para adultos

Distribución y Orientaciones

Sistema General de

Participaciones – SGP

Educación Vigencia 2019.

1. CONTRATACIÓN DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVOCiclos jóvenes y adultos (numeral 6)

Enviar al Ministerio de Educación, un archivo en Excel, quedetermine la población que se atenderá; debe contener:numero de cedula, nombres y apellidos, edad, cicloeducativo, municipio, código DANE y nombre del EE; sedebe enviar antes del 28 de febrero

El Ministerio de Educación (Oficina Asesora de Planeación yFinanzas), validará, priorizará y autorizará, de acuerdo conla disponibilidad de recursos del SGP la cantidad de cuposque podrá contratar cada ETC. La respuesta se enviará antesdel 15 de marzo.

Distribución y Orientaciones

Sistema General de

Participaciones – SGP

Educación Vigencia 2019.

1.CONTRATACIÓN DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO

Ciclos jóvenes y adultos (numeral 6)

La ETC de acuerdo con la respuesta del MEN adelantará losprocesos de contratación y deberá reportar en el FUC, antesdel 26 de abril. No se podrá contratar por encima del valorasignado por la tipología del 2019.

La ETC deberá gestionar y adelantar el reporte de matriculade la población atendida, antes del 30 de abril.

Distribución y Orientaciones

Sistema General de

Participaciones – SGP

Educación Vigencia 2019.

1.CONTRATACIÓN DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO

Ciclos jóvenes y adultos (numeral 6)

El Ministerio reconocerá mediante el ejercicio decomplemento, la matrícula realmente efectiva y que crucela reportada en SIMAT frente al reporte en el FUC.

No se reconocerá matricula que no aparezca en la poblaciónfocalizada y reportada al MEN antes del 28 de febrero.

Estos plazos no se modificarán bajo ninguna circunstancia

Otras alternativas de atención educativa

para adultos

1.

Prestación del servicio educativo en establecimientos educativosoficiales mediante la asignación de horas extras a docentes deplanta – Se implementan modelo pedagógicos propios de cadaestablecimiento.

Prestación del servicio educativo en establecimientos educativosoficiales mediante la asignación de horas extras a docentes deplanta – Se implementan modelos educativos flexibles depropiedad del Ministerio de Educación, mediante transferencia delmodelo a los docentes y directivos docentes.

5.

PLAN INDIVIDUAL DE AJUSTES RAZONABLESPIAR

Educación para jóvenes, adultos y mayores

Contenido

1. ¿Qué es el PIAR?

2. Componentes del PIAR

3. Elaboración del PIAR

1.Elaboración de los PIAR

Es una herramienta fundamental en la planeación pedagógica

Reconoce las características (gustos, intereses, capacidades, aspectos por fortalecer) de los

estudiantes con discapacidad como punto de partida

Promueve el acercamiento a la familia

La identificación de las barreras existentes para el desarrollo, aprendizaje y participación.

Es un insumo fundamental para los PMI

Define los ajuste y los apoyos que se deben brindar a los estudiantes para favorecer su proceso educativo

1.

Referentes nacionales

Planeación pedagógica

PIAR

PIAR

Es más costoso construir un ascensor en un edificioantiguo que construirlo desde el principio, igual ocurrecon el currículo, las adaptaciones a posteriori resultanpoco atractivas para estudiantes y costosas para losdocentes.

Centro de Tecnología Especial Aplicada, CAST.

IE: PMI

2.

1)Datos generales

2) Información relacionada con el entorno salud

3) Información relacionada con el entorno Hogar-

4) Información relacionada con el entorno Educativo: Informaciónde la Trayectoria Educativo, Información de la institucióneducativa en la que se matricula.

Componentes del PIAR

3.Plan Individual de Ajustes Razonables

“PIAR”

Valoración pedagógica (historia

escolar del estudiante)

Identificación de ajustes para el

Acceso a la información y la comunicación

Identificación de barreras en el

contexto para el Aprendizaje

Propuesta de ajustes razonables

Acta de acuerdo con la familia

¿Quiénes?

Familia delestudiante

Docente de apoyo

Docente de Aula

Orientación Escolar

Descripción del contexto del estudiante.

Historia escolar

Valoración pedagógicas

Expectativas del estudiante y la familia

Planeación Institucional

Insumos

Observación Sistemática

#LaEducaciónEsDeTodos

Mineducacion @Mineducacion @Mineducacion