"Ano del Diálogo y la Reconciliación Nacional"

D I R E C T I V A N° 000 B-2018-ME/DREA/DGP-EC-D

L I N E A M I E N T O S D E L A A C C I Ó N ESTRATÉGICA R E G I O N A L N° 1:

; M O N I T O R E O I N T E G R A L P O R L O S A P R E N D I Z A J E S - M I A

A S P E C T O S G E N E R A L E S t : .

1.L F I N A L I D A D : L a p r e s e n t e t i e n e p o r f i n a l i d a d e s t a b l e c e r l o s l i n e a m i e n t o s p a r a l a planificación, ejecución, s e g u i m i e n t o y evaluación d e l a acción estratégica r e g i o n a l d e n o m i n a d a : M o n i t o r e o I n t e g r a l p o r los A p r e n d i z a j e s - M I A . .... , . . ,; , . . ^

1.2. B A S E N O R M A T I V A : ^ Constitución Política d e l Perú. í i l í i i f ' .'„>. > L e y N° 2 8 0 4 4 , L e y G e n e r a l d e Educación. > L e y N° 2 9 9 4 4 L e y d e l a R e f o r m a M a g i s t e r i a l . • ' ' ' = *3 i ^

' • ' ^ L e y N° 2 8 9 8 8 , q u e d e c l a r a a l a Educación Básica R e g u l a r c o m o S e r v i c i o Público E s e n c i a l . > D e c r e t o S u p r e m o 0 0 4 - 2 0 1 3 - E D , q u e a p r u e b a e l r e g l a m e n t o d e l a L e y d e l a R e f o r m a

M a g i s t e r i a l y s u s m o d i f i c a c i o n e s . ^ D e c r e t o S u p r e m o 0 1 1 - 2 0 1 2 - E D , q u e a p r u e b a e l R e g l a m e n t o d e l a L e y G e n e r a l d e

' "•- Educación. > Resolución M i n i s t e r i a l N° 4 5 1 - 2 0 1 4 - E D , q u e c r e a e l m o d e l o e d u c a t i v o d e s e r v i c i o j .*;,

V . e d u c a t i v o J o r n a d a E s c o l a r C o m p l e t a p a r a l a s I n s t i t u c i o n e s E d u c a t i v a s Públicas d e l N i v e l -j^H' d e Educación S e c u n d a r i a .

'••••i' ^ R . M . N° 0 2 3 4 - 2 0 0 5 - E D , s o b r e l a Evaluación d e l o s A p r e n d i z a j e s d e l o s E s t u d i a n t e s d e l a , - E B R y l a D i r e c t i v a N° 0 0 4 - V M G P - 2 0 0 5 .

> R . M . N° 6 5 7 - 2 0 1 7 - M I N E D U , q u e a p r u e b a l a N o r m a Técnica d e n o m i n a d a " N o r m a s y o r i e n t a c i o n e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l año e s c o l a r 2 0 1 8 e n l a Educación Básica".

^ R V M N° 0 3 8 - 2 0 0 9 - E D , q u e a p r u e b a l o s L i n e a m i e n t o s y E s t r a t e g i a s G e n e r a l e s p a r a l a .fi ; Supervisión Pedagógica. " - y

> O r d e n a n z a R e g i o n a l N° 022-2009-Región A n c a s h / C R , q u e a p r u e b a e l P r o y e c t o ' • ' E d u c a t i v o R e g i o n a l A n c a s h ( P E R ) . ' •

1.3. A L C A N C E : ^ Dirección d e Gestión Pedagógica d e l a D R E A n c a s h . ' ^ U n i d a d e s d e Gestión E d u c a t i v a L o c a l d e l a Región. ^ I n s t i t u c i o n e s E d u c a t i v a s d e Educación Básica. ' ' i -

I I M O N I T O R E O I N T E G R A L P O R L O S A P R E N D I Z A J E S - M I A

2.L DEFINICIÓN: E s u n a acción estratégica r e g i o n a l d e intervención e n l a c o m u n i d a d e d u c a t i v a o r i e n t a d o a l a m e j o r a d e l o s a p r e n d i z a j e s , c o n b a s e e n d o s c o m p o n e n t e s : 1 ) E l m o n i t o r e o y acompañamiento a l a gestión pedagógica, c o n s i d e r a n d o a c c i o n e s p a r a

l a m e j o r a d e l desempeño d o c e n t e y l a gestión e s c o l a r d e l d i r e c t i v o ; así c o m o e l a s e s o r a m i e n t o d e l a s a c c i o n e s d e l e s p e c i a l i s t a e n educación y j e f e d e gestión pedagógica.

PERU i M'"*'í'^etiotie

"Aflo del Dislogo Y la Reconciliación Nacional"

2 ) L o s p r o c e s o s d e sensibilización s o c i a l , e n b u s c a d e e s t a b l e c e r c o m p r o m i s o s c o n l a s a u t o r i d a d e s y m i e m b r o s r e p r e s e n t a t i v o s déla s o c i e d a d c i v i l ; y b r i n d a r o r i e n t a c i o n e s a los p a d r e s y m a d r e s d e f a m i l i a a f a v o r d e l o s a p r e n d i z a j e s .

CARACTERÍSTICAS: ^ E s i n t e g r a l , p o r q u e i n c l u y e a c c i o n e s pedagógicas p a r a e l e s t u d i a n t e , l o s d o c e n t e s , l o s

d i r e c t i v o s , e l e s p e c i a l i s t a e n educación, l o s j e f e s d e gestión pedagógica, l o s p a d r e s d e f a m i l i a y l a s a u t o r i d a d e s y p e r s o n a l i d a d e s l o c a l e s e n g e n e r a l .

^ E s e f i c i e n t e , p o r q u e u t i l i z a r e c u r s o s d e m a n e r a a d e c u a d a p a r a l a obtención d e r e s u l t a d o s , q u e s o n c o m u n i c a d o s a n i v e l d e l E , U G E L y D R E A .

^ E s m u e s t r a l , p o r q u e t o m a e n c u e n t a l a aplicación d e l a e s t r a t e g i a e n u n a c a n t i d a d d e t e r m i n a d a d e I I E E .

^ E s flexible, p u e s i m p l i c a l a visión d e l c o n s t a n t e r e a j u s t e y m e j o r a e n e l p r o c e s o .

O B J E T I V O S :

2.3.L G E N E R A L : M e j o r a r l a c a l i d a d d e l o s a p r e n d i z a j e s m e d i a n t e a c c i o n e s estratégicas d e m o n i t o r e o y sensibilización, d i r i g i d a s a t o d o s l o s e s t a m e n t o s d e l a c o m u n i d a d e d u c a t i v a .

2.3.2. ESPECÍFICOS: a) I m p l e m e n t a r e l Semáforo E s c u e l a R e g i o n a l p a r a m o n i t o r e a r a s p e c t o s

específicos d e gestión e s c o l a r . b) R e a l i z a r e l m o n i t o r e o y acompañamiento pedagógico a d o c e n t e s , d i r e c t o r e s y

e s p e c i a l i s t a s , a fin d e b r i n d a r a s e s o r a m i e n t o y p a u t a s pedagógicas. • H c ) A p l i c a r l a P r u e b a Diagnóstica R e g i o n a l c o m o e s t r a t e g i a d e m o n i t o r e o , q u e

d i a g n o s t i c a e n a v a n c e d e c o m p e t e n c i a s y c a p a c i d a d e s e s p e c i f i c a s d e l o s :• e s t u d i a n t e s .

d) I m p u l s a r p r o c e s o s d e retroalimentación p a r a f o r t a l e c e r l a s c a p a c i d a d e s y .-i, a c t i t u d e s p r o f e s i o n a l e s d o c e n t e s y r e f o r z a r e l a p r e n d i z a j e d e l o s e s t u d i a n t e s .

e ) R e c a b a r información s o b r e l a gestión e s c o l a r d e s d e l a opinión d e l o s e s t u d i a n t e s , d o c e n t e s y e s p e c i a l i s t a s u t i l i z a n d o g r u p o s f o c a l e s y / o e n c u e s t a s .

f) B r i n d a r a s i s t e n c i a f a i n i l i a r c e n t r a d a e n e l f o m e n t o d e c a p a c i d a d e s y v a l o r e s d e s d e e l h o g a r , b a j o e l e n f o q u e d e vinculación e n t r e e s c u e l a , f a m i l i a y c o m u n i d a d .

g ) I m p l e m e n t a r a c c i o n e s d e s e g u i m i e n t o y a s i s t e n c i a técnica p a r a l a m e j o r a d e l a gestión d e l o s a p r e n d i z a j e s d e l A r e a d e Gestión Pedagógica.

h) I m p l e m e n t a r r e u n i o n e s d e i n t e r a p r e n d i z a j e c o n l o s d i r e c t i v o s d e l a s I I E E , c o n l a finalidad d e r e f o r z a r e l l i d e r a z g o pedagógico.

i) G e n e r a r c o m p r o m i s o s c o n a u t o r i d a d e s , e m p r e s a r i a d o y o r g a n i z a c i o n e s s o c i a l e s p a r a c o n t r i b u i r a l a m e j o r a d e l o s a p r e n d i z a j e s .

A C C I O N E S ESTRATÉGICAS ESPECÍFICAS ( A E E ) :

E l M o n i t o r e o I n t e g r a l p o r l o s A p r e n d i z a j e s - M I A c o n s t a d e O N C E a c c i o n e s estratégicas específicas ( A E E ) :

Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional"

COMPO N E N T E

M o n i t o r e o y acompañamiento

a la gestión pedagógica

•.tí

P r o c e s o s de sensibilización

s o c i a l y e s t a b l e c i m i e n t o

de c o m p r o m i s o s

A E E

1 . Semáforo líscuela R e g i o n a l ( S E R )

2 . P r u e b a Diagnóstica R e g i o n a l ( P D R )

3. M o n i t o r e o y Acompañamiento a l

D o c e n t e ( M / \ D )

4 . Acompañamiento a l m o n i t o r e o d e l

I e spec ia l i s ta y e l D i r e c t i v o ( A M P . D )

5. M o n i t o r e o y Acompañamiento a la

Crestión l ' . s co l a r ( M A C ; i ' )

6. e n c u e s t a s a C i r u p o s I ' 'oca les d e

I v s m d i a n t e s (Gl' l í) , D o c e n t e s ( G P D ) y

l ' . spec ia l i s t a s ((iPIíSP) 7. M o n i t o r e o y

A s i s t e n c i a Técnica a ]efes de Cuestión

Pedagógica ( M A J )

8. A s i s t e n c i a a f a m i l i a s ( A P A )

9. R e u n i o n e s de I n t e r a p r e n d i z a j e c o n D i r e c t i v o s ( R I A D )

10. J o r n a d a de Reflexión c o n A u t o r i d a d e s y

r e p r e s e n t a n t e s de la S o c i e d a d C i v i l ( I R A )

1 1 . l o m a d a de Retlexión c o n

D o c e n t e s ( j R D )

DESCRIPCIÓN

P s t r a t e g i a d e m o n i t o r e o s o b r e a s p e c t o s específicos d e l a gestión e sco l a r , c o m o : a s i s t enc i a d e d i r e c t o r e s y p r e s e n c i a d e d o c e n t e s , i n s t r u m e n t o s de gestión de la 11 a s i s t enc i a d e e s t u d i a n t e s a l m o m e n t o d e l m o n i t o r e o y p o r c e n t a j e d e e s t u d i a n t e s q u e c u l m i n a r o n e l año e s c o l a r y se m a t r i c u l a r o n a l s i g u i e n t e , a l a f e c h a , e n t r e o t r o s . l i s u n a e s t r a t e g m de evaluación f o r m a t i v a . (Cons i s t e e n l a a p l i c a c i i i n d e u n a p r u e b a q u e t i e n e p o r finalidad la obtención de u n diagnóstico d e l a v a n c e de c o m p e t e n c i a s s e l e c c i o n a d a s y específicas de l o s e s t u d i a n t e s , e n u n m o m e n t o d a d o , c o n e l único propósito de i m p u l s a r p r o c e s o s de retroalimentación. • En EBR:

Primaria y Secundaria: P.s u n a p r u e b a c o n f o r m a d a p o r u n c o n j u n t o de ítemcs, p a r a e s t u d i a n t e s d e 2°, 4° y 6° de P r i m a r i a y 2° y 5° de S e c u n d a r i a . En el nivel Inicial: l i s l a aplicación de u n a l i s t a d e c o t e j o a niños y niñas de 5 años.

• E n E I B : l i s u n a p r u e b a e n la c o m p e t e n c i a d e comprensión l e c t o r a , p a r a e s t u d i a n t e s de 4° de P r i m a r i a P . I B .

• E n EBA: P s u n c o n j u n t o de ítemes d i r i g i d o s a e s t u d i a n t e s d e l N i v e l . \ v a n z a d o .

• E n E B E : I is l a aplicación de u n a l i s t a d e c o t e j o p a r a e s t u d i a n t e s c o n d i s c a p a c i d a d s e v e r a y múltiple.

P s l a observación de la sesión de a p r e n d i z a j e d e l d o c e n t e , p a r a b r i n d a r a s e s o r a m i e n t o estratégico y didáctico s o b r e l o s p r o c e s o s de a p r e n d i z a j e , p a r a la m e j o r a de sus capac idades d o c e n t e s . P s la observación d e l desempeño d e l d i r e c t i v o o d e l espec i a l i s t a e n educacié)n d u r a n t e e l m o n i t o r e o de las ses iones-de a p r e n d i z a j e ; a fin de i d e n t i f i c a r f o r t a l e z a s y d e b i l i d a d e s de l o s m o n i t o r e s y d e l d o c e n t e m o n i t o r e a d o ; c o n e l s u b s i g u i e n t e p r o c e s o de acompañamiento, b a j o e l e n f o q u e crítico r e f l e x i v o .

M o n i t o r e o y acompañamiento a l e q u i p o d i r e c t i v o . Se o b s e r v a n las e s t r a t eg i a s d e gestión e s co l a r , la implementación de l o s ( X i P v e l a v a n c e d e l P . V f .

P s l a aplicación de la técnica c u a l i t a t i v a d e la e n c u e s t a p a r a r e c o g e r las o p i n i o n e s d e e s t u d i a n t e s , d o c e n t e s y e spec i a l i s t a s c o n r e s p e c t o a la gestión e s c o l a r y las p r o p i a s a c t i t u d e s p e r s o n a l e s y p r o f e s i o n a l e s .

•Acc iones de a s i s t enc i a técnica y s e g u i m i e n t o de i n s t r u m e n t o s de gestión y p l a n e s de m o n i t o r e o y de t r a b a j o d e l A r e a de C¡estié)n Pedagéígica de las U C i P L . (].,a U C 1 P 1 , n o r e a l i z a es ta .\cción l''stratégica) (Consejería p a r a p a d r e s d e f a m i l i a y a p o d e r a d o s a través de es t r a t eg i a s d e sensibilización y c o a c h i n g f a m i l i a r , p a r a e s t ab l e c e r c o m p r o m i s o s a f a v o r d e l o s a p r e n d i z a j e s d e sus h i j o s . R e u n i o n e s de sensibilizaciéin y a s i s t enc i a técnica s o b r e nece s i d ade s específicas de la gestión e s c o l a r d e l o s d i r e c t i v o s , c o n la finalidad de f o r t a l e c e r s u l i d e r a z g o pedagógico y s u c o m p r o m i s o i n s t i t u c i o n a l .

Reunión d e sensibilización y f o m e n t o de c o m p r o m i s o s de cooperación p a r a c o a d y u v a r a la m e j o r a de la c a l i d ad e d u c a t i v a l o c a l .

P s u n p r o c e s o de análisis de r e s u l t a d o s de la P r u e b a Diagnóstica R e g i o n a l , p a r a b r i n d a r p a u t a s d e retroalimentación y firmar c o m p r o m i s o s p o r l o s a p r e n d i z a j e s de l o s e s t u d i a n t e s .

I N S T R U M E N TOS

P i c h a S P R

C i u a d e r n i U o s P D R

A p l i c a t i v o P D R

l ' - icha M A D

f ' i c h a A M P D

P i c h a M A ( ; P

E n c u e s t a G P E , G P D y G F R S I '

• A p l i c a t i v o

l u c h a M A J

P p t A l ' A .Acta d e

c o m p r o m i s o s

P p t R I A D A c t a d e

c o m p r o m i s o s

P p t J R A .Acta d e

c o m p r o m i s o s

R e s u l t a d o s P D R A c t a d e

c o m p r o m i s o s

3?.

] ^ | i ! | | n i H M M i g ^ ^ D G P

"Año del Dialogo y la Reconciliación Nacional"

5. C R O N O G R A M A Y E T A P A S D E I M P L E M E N T A C I Ó N :

E l M o n i t o r e o I n t e g r a l p o r l o s A p r e n d i z a j e s - M I A se implementará e n c i n c o e t a p a s :

ETAPA ACTIVI

DAD ACCIONES

CRONOGRAMA ETAPA

ACTIVI DAD

ACCIONES F M A M J J A S O N D

Inducción T a l l e r d e inducción:

" F o r t a l e c i e n d o e l M I A "

L a D R E A n c a s h f o r t a l e c e s a b e r e s p e r t i n e n t e s y t r a n s f i e r e c a p a c i d a d e s p a r a l a aplicación d e l M I A

Ejecución D R E A

P r i m e r a R o n d a M I A E j e c u t a d o p o r l a D R E A e n l a s 2 0 U G E L , c o n acompañamiento d e l o s e s p e c i a l i s t a s U G E L .

R e f o r z a m i e n t o

T a l l e r d e R e f o r z a m i e n t o : " M e j o r a n d o e l

M I A "

T a l l e r d e presentación d e r e s u l t a d o s d e l a p r i m e r a r o n d a y a c c i o n e s d e r e f o r z a m i e n t o y r e a j u s t e d e l a s a c c i o n e s estratégicas específicas.

Ejecución U G E L

S e g u n d a R o n d a M I A

E j e c u t a d o p o r c a d a U G E L e n I I . E E . d e m u e s t r a d e s u jurisdicción, c o n e l s o p o r t e y m o n i t o r e o d e l a D R E A .

B a l a n c e T a l l e r d e b a l a n c e y

socialización d e r e s u l t a d o s

T a l l e r d e presentación d e r e s u l t a d o s y consolidación a n i v e l r e g i o n a l . L o g r o s y p r o p u e s t a s d e m e j o r a .

6. M U E S T R A :

L a m u e s t r a d e l M o n i t o r e o I n t e g r a l p o r l o s A p r e n d i z a j e s - M I A , e s c o m o se d e t a l l a :

( E Primer MIA

e c u t a d o p o r l a D R E A )

Meta: 42 I I E E 1 0 E B R I n i c i a l 1 4 E B R P r i m a r i a 1 2 E B R S e c u n d a r i a

0 3 C E B A 0 3 C E B E

Segundo MIA ( E j e c u t a d o p o r l a s U G E L )

Meta: 145 I I E E

A n t o n i o R a i m o n d i , B o l o g n e s i , C a r h u a z , H u a r i , M a r i s c a l

L u z u r i a g a , P a l l a s c a , P o m a b a m b a , R e c u a y , S i h u a s y

Y u n g a y

0 2 E B R I n i c i a l 0 3 E B R P r i i n a r i a 0 2 E B R S e c u n d a r i a

Meta: 145 I I E E A i j a , Asunción, C a r l o s Fermín F i t z c a r r a l d , C o r o n g o y O c r o s

0 2 E B R I n i c i a l 0 2 E B R P r i m a r i a 0 2 E B R S e c u n d a r i a

Meta: 145 I I E E

H u a r a z , C a s m a , H u a y l a s , H u a r m e y y S a n t a

0 2 E B R I n i c i a l 0 3 E B R P r i m a r i a 0 2 E B R S e c u n d a r i a 0 1 C E B E 0 1 C E B A

'Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional"

I I I . R E S P O N S A B I L I D A D E S D E LAS I N S T A N C I A S D E GESTIÓN E D U C A T I V A :

3.1. De la Dirección Regional de Educación - Ancash: • L a D R E A n c a s h p l a n i f i c a , e j e c u t a y r e a l i z a e l m o n i t o r e o y b a l a n c e d e l o s p r o c e s o s d e l -'

M o n i t o r e o I n t e g r a l p o r l o s A p r e n d i z a j e s - M I A , b a j o l a r e s p o n s a b i l i d a d d e l E q u i p o Pedagógico R e g i o n a l .

• L a realización d e l a p r i m e r a r o n d a d e l M o n i t o r e o I n t e g r a l p o r l o s A p r e n d i z a j e s es r e s p o n s a b i l i d a d d e l a D R E A n c a s h , e n coordinación c o n e l A r e a d e Gestión Pedagógica d e l a s U G E L .

• L a D R E A n c a s h b r i n d a a s i s t e n c i a técnica s o b r e l a implementación d e l M I A m e d i a n t e e l f o r t a l e c i m i e n t o d e c a p a c i d a d e s a l o s e s p e c i a l i s t a s d e l a s U G E L , e n l o r e f e r i d o a l a s

-, ¡ . .< e s t r a t e g i a s , u s o d e l o s i n s t r u m e n t o s y d e l o s a p l i c a t i v o s r e s p e c t i v o s . • L a consolidación d e l o s r e s u l t a d o s se r e a l i z a d e m a n e r a c o m p l e m e n t a r i a u t i l i z a n d o l a

información d a d a p o r e l E q u i p o Pedagógico R e g i o n a l y l o s r e s u l t a d o s o b t e n i d o s p o r l a s U G E L .

• L a D R E A n c a s h m e j o r a y r e a j u s t a l o s p r o c e s o s e i n s t r u m e n t o s d e l M I A d e a c u e r d o a l a s d e m a n d a s y h a l l a z g o s c]ue se g e n e r e n d u r a n t e l a implementación.

• L a D R E A n c a s h d e t e r m i n a l a c a n t i d a d d e l a m u e s t r a a n i v e l r e g i o n a l y p a r a l a s U G E L .

3.2. De la Unidad de Gestión Educativa Local: • L a U G E L e j e c u t a l a s e g u n d a r o n d a d e l M o n i t o r e o I n t e g r a l p o r l o s A p r e n d i z a j e s e n l a s

I I E E d e s u jurisdicción c o n e l s o p o r t e y a s e s o r a m i e n t o d e l E q u i p o Pedagógico R e g i o n a l .

• E l M o n i t o r e o I n t e g r a l p o r l o s A p r e n d i z a j e s s e ejecutará c o m o mínimo e n l a s I I E E d e m u e s t r a d e s u jurisdicción, d u r a n t e e l año 2 0 1 8 .

• E n l a s I I E E d e m u e s t r a se aplicarán t o d o s l o s p r o c e s o s d e l M o n i t o r e o I n t e g r a l p o r l o s A p r e n d i z a j e s . L a s I I E E serán s e l e c c i o n a d a s p o r l a U G E L , d e a c u e r d o a l a c a n t i d a d p r o p u e s t a .

• L a U G E L difundirá l o s l i n e a m i e n t o s d e l M o n i t o r e o I n t e g r a l p o r l o s A p r e n d i z a j e s e n l a s I I E E s e l e c c i o n a d a s y p o r d i v e r s o s m e d i o s a l a c o m u n i d a d e d u c a t i v a .

• L a implementación d e l M o n i t o r e o I n t e g r a l p o r l o s A p r e n d i z a j e s se realizará d e m a n e r a p a r a l e l a a l m o n i t o r e o y acompañamiento pedagógico r e g u l a r .

• L a información r e c o g i d a servirá a l a U G E L p a r a diseñar e s t r a t e g i a s d e m e j o r a p o r l o s a p r e n d i z a j e s , y a s u v e z , será r e m i t i d a a l a D R E A n c a s h según l o s i n d i c a d o r e s q u e se difundirán o p o r t u n a m e n t e .

• C a d a U G E L designará a u n e s p e c i a l i s t a r e s p o n s a b l e d e l M o n i t o r e o I n t e g r a l p o r l o s A p r e n d i z a j e s , p a r a f i n e s d e coordinación c o n l a D R E A n c a s h .

'T i

3.3. De las instituciones educativas: • L a s I I E E brindarán l a s f a c i l i d a d e s p a r a l a ejecución d e l M o n i t o r e o I n t e g r a l p o r l o s

A p r e n d i z a j e s . • P a r a a g i l i z a r l o s p r o c e s o s d e l M o n i t o r e o I n t e g r a l p o r l o s A p r e n d i z a j e s , e l d i r e c t o r d e l a

l E d e b e c o n t a r c o n l o s s i g u i e n t e s d o c u m e n t o s q u e serán s o l i c i t a d o s e n e l m o m e n t o d e l a intervención:

I n s t r u m e n t o s d e gestión: P l a n A n u a l d e T r a b a j o , P r o y e c t o E d u c a t i v o I n s t i t u c i o n a l , P r o y e c t o C u r r i c u l a r I n s t i t u c i o n a l y R e g l a m e n t o I n t e r n o , a p r o b a d o s c o n R D . E s t o s i n s t r u m e n t o s n o se r e m i t e n a l a U G E L , s o l o l a r e s p e c t i v a resolución d e aprobación d e p a r t e d e l D i r e c t o r . Nóininas d e matrícula 2 0 1 7 y 2 0 1 8 .

5

PERU

"Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional"

A c t a s d e a p r e n d i z a j e c o n s o l i d a d a s 2 0 1 6 y 2 0 1 7 . ' ' - - • T o t a l d e h o r a s l e c t i v a s y j o m a d a s d e t r a b a j o e j e c u t a d a s ( a p l i c a t i v o ) . Información s o b r e c a s o s d e deserción e s c o l a r y t r a s l a d o . F i c h a s d e m o n i t o r e o a l o s d o c e n t e s ( e n físico y a p l i c a t i v o ) E v i d e n c i a s d e h a b e r r e a l i z a d o j o r n a d a s d e reflexión, G I A o ejecución d e p l a n e s d e m e j o r a p o r C G E . L i b r o d e R e g i s t r o d e I n c i d e n c i a s .

L a s I I E E utilizarán l o s r e s u l t a d o s o b t e n i d o s d e l a intervención e n s u l E p a r a p r o p o n e r a c c i o n e s d e retroalimentación y p l a n e s d e m e j o r a .

Huaraz, febrero de 2018.

L ic . Jaime CjlpPjE^ C A B E Z A S D i r e c t o r d e P|Dgn>ma S e c t o r i a l I V Dirección Regieínal d e Educación

A n c a s h

D G P : "AHo del Diélogo y la Reconciliación Nacional"

ANEXO

PROTOCOLO BÁSICO D E LAS ACCIONES ESTRATÉGICAS ESPECÍFICAS - MIA 2018

COMPONENTE 1 , ,

MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO A LA GESTIÓN PEDAGÓGICA

1. Semáforo Escuela Regional - Protocolo SER:

Antes 1 . Elaboración y p r u e b a d e l a p l i c a t i v o S E R . 2 . C o n f e c c i o n a r F i c h a S E R .

Durante

3 . E n t r e v i s t a c o n e l d i r e c t o r d e l a l E p a r a e x p l i c a r l a acción y s o l i c i t a r p e r i n i s o . 4 . Apl icación d e l a F i c h a S E R e n l a l E . 5 . P r e s e n t a r a l d i r e c t o r y / o d o c e n t e s l o s r e s u l t a d o s c o n s i g n a d o s e n l a F i c h a d e R e p o r t e . 6 . R e u n i r a d o c e n t e s e n e l r e c r e o y p r e s e n t a r r e s u l t a d o s y P P T S E R . 7 . F i r m a d e c o m p r o m i s o s .

Después 8. I n g r e s a r a l a p U c a t i v o l o s r e s u l t a d o s . 9 . R e a l i z a r i n f o r m e a D G P .

2. Prueba Diagnóstica Regional - Protocolo PDR:

Antes 1 . E l a b o r a r P D R . 2 . \ ' a l i d a r l a s p r u e b a s e n I I . E E . d e c o n t r o l . 3 . M e d i r l a c o n f i a b i H d a d d e l a s p r u e b a s m e d i a n t e u n p i l o t a j e . «- . ; ? > 4 . F o t o c o p i a r l a s p r u e b a s diagnósticas ( c a d a U G E L ) .

Durante

5 . E x p l i c a r a l D i r e c t o r l a finalidad d e l a P D R . 6 . S e l e c c i o n a r l a s s e c c i o n e s y g r a d o s a a p l i c a r l a evaluación. E n a u l a , m o d e l a r c o n l o s e s t u d i a n t e s l a f o r m a

c o r r e c t a d e e j e c u t a r l a P D R . 7 . A p l i c a r l a P D R a l o s e s t u d i a n t e s . 8 . R e a l i z a r l o s p r o c e s o s d e corrección y sistematización e n e l a p l i c a t i v o .

Después 9 . P r e s e n t a r l o s r e s u l t a d o s o b t e n i d o s e n l a J o r n a d a d e Reflexión c o n D o c e n t e s .

3. Monitoreo y acompañamiento a docentes - Protocolo MAD:

Antes 1 . E x p l i c a r a l d i r e c t o r v / o a l d o c e n t e s o b r e l a acción a r e a l i z a r . 2 . S e l e c c i o n a r l a s a u l a s p a r a r e a l i z a r l a observación d e l a sesión d e a p r e n d i z a j e .

. 0 ^

Durante

3 . S o l i c i t a r a l d o c e n t e s u planificación c u r r i c u l a r . 4 . \ ' e r i f i c a r l a planificación a n u a l , u n i d a d v sesión d e a p r e n d i z a j e . 5 . \ ' e r i f i c a r s i se h a i n c o r p o r a d o e l Currículo R e g i o n a l - A n c a s h y l a s N e c e s i d a d e s d e A p r e n d i z a j e

R e g i o n a l e s ( N A R ) . 6 . ( ) b s e r v a r l a sesión a p l i c a n d o técnicas d e observación y r e g i s t r a r l a s e v i d e n c i a s e n e l c u a d e r n o d e c a m p o . 7 . \ ^ a l o r a r / a s i g n a r p u n t a j e e n l a ficha d e m a n e r a t r a n s p a r e n t e y c o n h o n e s t i d a d .

Después 8 . R e a l i z a r e l acompañamiento a l d o c e n t e y e s t a b l e c e r c o m p r o m i s o s d e m e j o r a .

4. Acompañamiento al Monitoreo del Especialista y el Directivo - Protocolo AMED:

Antes 1 . C o o r d i n a r p a r a q u e e l E x p l i c a r a l d i r e c t o r y / o a l d o c e n t e s o b r e l a acción a r e a l i z a r . 2 . S e l e c c i o n a r l a s a u l a s p a r a r e a l i z a r l a observación d e l a sesión d e a p r e n d i z a j e .

Durante

3 . S o l i c i t a r a l d o c e n t e s u planificación c u r r i c u l a r . 4 . N ' e r i f i c a r s i s e h a i n c o r p o r a d o e l Currículo R e g i o n a l - A n c a s h . 5 . ( ) b s e r \ ' a r l a sesión a p l i c a n d o técnicas d e obser\'ación y r e g i s t r a r l a s e v i d e n c i a s e n e l c u a d e r n o d e c a m p o . 6 . V a l o r a r / a s i g n a r p u n t a j e e n l a ficha d e m a n e r a t r a n s p a r e n t e y c o n h o n e s t i d a d .

Después 7 . R e a l i z a r e l acompañamiento a l d o c e n t e y e s t a b l e c e r c o m p r o m i s o s d e m e j o r a .

D G P "Año de! Diálogo y la RecondÜación Nacional"

5. Monitoreo y acompañamiento a la gestión escolar - Protocolo MAGE:

Antes 1 . E x p l i c a r a l d i r e c t o r s o b r e l a acción a r e a l i z a r .

Durante

2 . A p H c a r l a f i c h a e n l a dirección o dirigiéndose a l u g a r e s d e l a I . E . s i f u e r a n e c e s a r i o . 3 . R e c o g e r información a m a n e r a d e e n t r e v i s t a . 4 . R e v i s a r a d e t a l l e l o s d o c u m e n t o s q u e p r e s e n t a e l d i r e c t o r y l a información d e l a p l i c a t i v o d e elaboración

d e l P A T . Después 5 . E s t a b l e c e r c o m p r o m i s o s d e m e j o r a c o n e l d i r e c t o r .

6. Encuestas a Grupos Focales de Estudiantes (GFE), Docentes (GFD) y Especialistas (GFESP) - Protocolo GF:

Antes 1 . E x p l i c a r a l d i r e c t o r s o b r e l a acción a r e a l i z a r . 2 . S e l e c c i o n a r c o n e l d i r e c t o r a u n g r u p o d e e s t u d i a n t e s y a u n g r u p o d e d o c e n t e s . S i es e n l a U G E L , t o m a r

l a e n c u e s t a a l o s e s p e c i a l i s t a s .

Durante 3 . E n u n a u l a , r e u n i r a l o s e s t u d i a n t e s / d o c e n t e s y a p l i c a r l a e n c u e s t a . 4 . A g r a d e c e r y d e s p e d i r s e d e l o s e n t r e v i s t a d o s . 5 . S i s t e m a t i z a r l o s r e s u l t a d o s e n e l a p l i c a t i v o .

Después 6 . P r e s e n t a r l o s r e s u l t a d o s e n l a J o r n a d a d e Reflexión c o n D o c e n t e s .

7. Monitoreo y Asistencia Técnica a Jefes de Gestión Pedagógica (MAJ):

Antes 1 . P r e s e n t a r s e a l d i r e c t o r d e U G E L , J e f e d e l A G P y e s p e c i a l i s t a s . E x p l i c a r l a n a t u r a l e z a d e l m o n i t o r e o .

Durante 2 . A p l i c a r l a ficha, c o n s i d e r a n d o o b s e r v a c i o n e s y c o m e n t a r i o s . 3 . R e v i s e b i e n l o s d o c u m e n t o s p r e s e n t a d o s c o m o e v i d e n c i a .

Después 4 . E s t a b l e c e r c o m p r o m i s o s d e m e j o r a .

O M P O N E N T E 2

PROCESOS D E SENSIBILIZACIÓN SOCIAL Y E S T A B L E C I M I E N T O D E COMPROMISOS:

8. Asistencia a Familias - Protocolo AFA:

Antes 1 . R e m i t i r , c o n días d e anticipación, u n o f i c i o a l a U G E L p a r a c o n v o c a r a l o s p a d r e s d e f a m i l i a d e l a s I I . E E .

f o c a l i z a d a s . 2 . P r e p a r a r e l d i s c u r s o a e x p r e s a r y r e v i s a r c o n c i e n z u d a m e n t e e l P P T .

1 Durante 3 . E n l a L E . , e x p l i c a r a l d i r e c t o r l a acción a r e a l i z a r . 4 . C o n l o s p a d r e s d e f a m i l i a , b r i n d a r l a consejería d e l a m a n e r a más c l a r a p o s i b l e . S i es f a c t i b l e , u s e l a l e n g u a

o r i g i n a r i a d e l o s p a d r e s . Después 5 . E s t a b l e c e r c o m p r o m i s o s .

9. Reuniones de Interaprendizaje con Directivos - Protocolo RIAD:

Antes 1 . R e m i t i r , c o n días d e anticipación, u n o f i c i o a l a U G E L p a r a c o n v o c a r a l o s d i r e c t o r e s d e I I E E .

Durante

2 . E n l a reunión, e x p l i c a r e l o b j e t i v o d e l a reunión, básicamente, c e n t r a d o e n l a m e j o r a d e l a gestión e s c o l a r y e l l i d e r a z g o pedagógico.

3 . E x p l i c a r e l P P T . 4 . B r e v e sesión d e f o r t a l e c i m i e n t o d e c a p a c i d a d e s .

Después 5 . E s t a b l e c e r c o m p r o m i s o s c o n d i r e c t o r e s .

8

"Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional"

10. Jomada de reflexión con autoridades y sociedad civil - Protocolo JRA:

Antes 6 . R e m i t i r , c o n días d e anticipación, u n o f i c i o a l a U G E L p a r a c o n v o c a r a a u t o r i d a d e s l o c a l e s , líderes d e l a

s o c i e d a d c i v i l v e m p r e s a r i a d o .

Durante 7 . E n l a reunión, e x p l i c a r e l o b j e t i v o d e l a j o r n a d a d e reflexión. 8 . E x p l i c a r e l P P T .

Después 9 . E s t a b l e c e r c o m p r o m i s o s .

11. Jornada de Reflexión con Docentes - Protocolo JRD

Antes 1. S i s t e m a t i z a r l o s r e s u l t a d o s d e l a P D R , m e d i a n t e e l a p l i c a t i v o .

Durante 2 . E n l a reunión, e x p l i c a r e l o b j e t i v o d e l a j o r n a d a d e reflexión: e j e c u t a r l a retroalimentación. 3 . E x p l i c a r e l a p l i c a t i v o , i d e n t i f i c a n d o d e b i l i d a d e s y u t i l i z a n d o l o s P P T d e retroal imentación.

^ e s p u é s 4 . E s t a b l e c e r c o m p r o m i s o s p a r a e j e c u t a r l a retroalimentación c o n l o s e s t u d i a n t e s .