Ejemplo de GTA para preescolar.

M.Sc Floriana Grijalba Morales

Parte administrativa

• Importante el nombre de la unidad y el contenido del programa de estudio ejemplo: Interacción con el medio. Elementos del medio.

Estimadas familias: Para esta actividad busquen en su hogar:

Estimada familia: Esta actividad se puede realizar en un espacio específico de la casa o en varios y solo se requiere de los objetos que se encuentren dentro de ella:

Escoger actividades que ayuden a nuestros estudiantes a desarrollar la creatividad y la imaginación

Ejemplo:

Recordar

Seleccione un lugar donde este cómodo, sin ruido y sin distracciones.

Recuerde tomar en cuenta las medidas de higiene debido a la situación de emergencia que vive el país.

Ejemplo:

. De 30 a 45 minutos (o el que requiera de acuerdo con su condición particular).

. Acompañe al niño o la niña durante la realización de las experiencias de esta guía, disponga del tiempo para que lo o la apoyen en lo que requiera.

. En caso de que el niño o la niña muestre cansancio o poca atención, se recomienda realizar las actividades sugeridas en varias sesiones de trabajo.

Ejemplo:

. Familia, la siguiente actividad tiene como propósito …….

. Es importante que el niño o la niña viva esta experiencia de forma divertida y como un juego que le ayude a…..

. Bríndele indicaciones claras y precisas y permítale tomarse el tiempo para comprenderlas y realizarlas en un ambiente de tranquilidad y confianza.

Ejemplo:

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Se retoman los conocimientosde los aprendizajes que seabordaron previamente,podemos utilizar, preguntas,canciones, cuentos, dibujosentre otros que faciliten larecuperación de aprendizajese incluir nuevos en una formagradual y progresiva haciendoreferencia constante a loaprendido previamente.

.Eje

mp

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#1

Solicite al niño o niña que le cuenteacerca de las personas quetrabajan en el centro educativo ylas funciones que realizan:

Cuando el niño o la niña mencionesus ideas, hágale preguntas talescomo: ¿quiénes son?, ¿recuerdassus nombres?, ¿qué funcionesrealizan?, ¿en qué espacio seencuentran?, ¿por qué sonimportantes?, entre otros.

•¿Te gustaría que jugáramos el juego de“Adivina quién es”?

(Este juego consiste en adivinar elmensaje que se está transmitiendopor medio de gestos).

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4.

Solicite al niño o niña que lecuente acerca de la importanciade estar limpio, de mantener elorden y ser agradecido/a.

Cuando mencione sus ideas,hágale preguntas tales como:¿Por qué es importante bañarsetodos los días? ¿En qué momentote estás lavando las manos?¿Cuáles son las acciones querealizas con seguridad, sin ayudade otros/as? ¿Por qué esimportante dar las gracias, seramable y respetuoso con laspersonas?

Hágale la pregunta: ¿Te gustaríaque jugáramos a “El sombrero delas decisiones”?

El juego consiste en tomar decisiones cada día sobre las acciones que van a realizar por sí mismos/as sin ayuda de otros/as.

• Las actividades deben elaborarse considerando el conceptual (contenido del programa junto con los indicadores del aprendizaje esperado, rasgo en las orientaciones)

Plantear las indicaciones claras

para fácil comprensión de la familia.

• Una vez finalizado los contenidos de diagnóstico, la persona docente elegirá nuevos aprendizajes esperados y elaborará su planeamiento.

Las experiencias se presentan de tal forma que la familia se las

plantee al niño o la niña a modo de juego y viva una experiencia

de disfrute en el hogar

Recordar en :

3. Pongo en práctica lo que he aprendido

Es importante que el niño o la niña sea quien decida cuál acción va a realizar por sí mismo/a al iniciar cada día. La intención es que pueda tomar sus propias decisiones para que realice el juego de acuerdo con sus posibilidades. Exprésele al niño/a en qué consiste el juego, actividad u otro. Para ello siga los siguientes pasos:……..

. Para ello siga los siguientes pasos:

•Explíquele que debe realizar un recorrido por el hogar y con ayuda de la lupa, binóculos o anteojos, observar las acciones que realizan los diferentes miembros de la familia en cuanto a la práctica de hábitos de aseo y limpieza.

•Ínstele a que, en ese mismo recorrido, observe los diferentes espacios del hogar para comprobar si se encuentran limpios y en orden.

•Motívele a que registre por medio de dibujos, símbolos propios, fotografías o videos -entre otros-, los hallazgos descubiertos. Ayúdele a que la información obtenida la comparta en familia y entre todos/as decidan cuáles actividades van a realizar para mejorar las condiciones de limpieza de la casa. Se distribuyen entre todos y todas las responsabilidades de aseo.

Ejemplo

GTA

Autonomía

Es importante que el niño o la niña realicen esta actividad con el apoyo de su familia. Exprésele al niño o a la niña en qué consiste la actividad. Para ello siga los siguientes pasos: 1. Invítele a pensar en las acciones que realiza la persona seleccionada. 2. Invítele a que juntos inventen la letra de la canción con las acciones que mencionó anteriormente. 3. Escríbale la letra de la canción en una hoja para que el niño/a la ilustre. 4. Motívele a seleccionar su ritmo favorito para utilizarlo con la canción inventada. 5. Acompáñele a cantar la canción utilizando gestos y movimientos con su cuerpo. 6. Sugiérale que cante la canción en diversos momentos del día, sólo/a o con otras personas de la familia. Una vez que regrese al jardín de niños, puede llevar la canción con su dibujo para cantarla a sus compañeros/as y maestra. Si es posible, puede llevarla grabada en un video y compartirla con la persona a la que se la dedicó.

Ejemplo

GTA

Expresión

Oral

Durante la realización del juego……………. apoye al niño o niña con las siguientes acciones.

• Pregúntele si requiere que repita las indicaciones de las actividades que se le proponen.

• Pregúntele si entiende las indicaciones o si hay alguna pregunta que no comprende, ayúdele a encontrar su significado.

• Pregúntele si requiere que le repita la indicación en caso de no haber comprendido qué hacer.

• Pregúntale si realizó todo lo solicitado o le faltó hacer alguna actividad.

Al finalizar la realización del juego…………. apoye al niño o niña para que reflexione con las siguientes preguntas:

• ¿Qué sabía antes y que sabe ahora?

• ¿Qué puedo mejorar de la actividad o juego que realicé?

• ¿Cómo puedo explicar a mis familiares lo que aprendí acerca de……………?

La docente puede agregar otras preguntas que considere necesarias para el logro de los aprendizajes esperados

Ejemplos

. Solicitar a la familia llenar las matrices de autorregulación y evaluación

Tomado del documento: “Anexo #1 Guías de trabajo

autónomo”.

Ejemplos de GTA de preescolar que se encuentran

en la caja de herramientas. MEP.