Diseño contenidos multimedia

Formatos y herramientas

Section 1

Actividades de digitalizaciòn

|El proceso de creación de contenidos digitales

Diseño conceptual y planificación

El contenido digital

“A la hora de planificar el diseño del material… debemos esforzarnos para incorporar todas las herramientas que resulten convenientes, desechando las ritualiades. Ningún medio o soporte es bueno o malo, necesario o superfluo a priori. Cada medio da respuesta a diferentes requerimientos del proceso de aprendizaje y debe ser utilizado atendiendo a esa cuestión y no a un deber ser genérico (hay que poner animaciones en Flash…)”. Juan Carlos Asinsten (2007)

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COHERENCIAPEDAGÓGICA

RECURSOS TECNOLOGICOS

CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES

EQUIPO DOCENTE

EVALUACIONESEVALUACIONES

ACTIVIDADES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Los aspectos que hacen al diseño de un curso deben tener una coherencia pedagógica

No son elementos independientes entre sí, deben funcionar como un conjunto y deben ser planificados como tales desde el inicio del desarrollo del proyecto

Los contenidos digitales deben formar parte de este conjunto desde su planificación y diseño conceptual.

En el marco de nuestro proyecto pedagógico y diseño instruccional, debemos plantearnos una serie de preguntas para definir el tipo de contenidos que necesitamos, teniendo en cuenta:

1. INSTITUCIÓN QUE PRESENTA EL CURSO

2. DOCENTES

3. ESTUDIANTES

Desde el punto de vista de lo Institucional

Cuantas veces voy a repetir el curso?Rentabilidad del esfuerzo inicial

¿Hay fondos para invertir?

¿Qué nivel quiero lograr? Entre lo muy sofisticado y lo “artesanal”

¿Con qué infraestructura tecnológica se cuenta?

¿Con qué equipo humano se cuenta?

¿Contamos con docentes o contenidistas expertos?Desde el punto de vista

de los Docentes

Cuánto tiempo le dedicarán al proyecto ?

¿Qué experiencia tienen en el tema y en EaD?

¿Con qué materiales ya elaborados cuentan la institución y el docente ?

¿Qué nivel de uso de herramientas informáticas tienen?

¿Qué tiempo disponible tienen?

¿Cómo interesarlos en el tema?

Desde el punto de vista de los Estudiantes

¿Qué conectividad tienen promedialmente?

¿Con qué equipamiento cuentan?

¿Qué nivel de uso de herramientas informáticas tienen?


Participación de diversos especialistas: pedagogo, programador, diseñador gráfico, expertos en multimedia

Altos costos de producción

Asegura mayor calidad

Participación de diversos especialistas: pedagogo, programador, diseñador gráfico, expertos en multimedia

Altos costos de producción

Asegura mayor calidad

ESPECIALIZACIÓNESPECIALIZACIÓN

POSIBLES MODELOS DE CREACIÓN DE CONTENIDOS


PRODUCCIÓN “ARTESANAL”PRODUCCIÓN “ARTESANAL”

El docente o experto en el contenido es quien crea el material

Desarrollo de habilidades y competencias digitales y multimedia

propias

Menores costos de producción

Modelo más dinámico: los contenidos se crean y actualizan más rápido

El docente o experto en el contenido es quien crea el material

Desarrollo de habilidades y competencias digitales y multimedia

propias

Menores costos de producción

Modelo más dinámico: los contenidos se crean y actualizan más rápido

POSIBLES MODELOS DE CREACIÓN DE CONTENIDOS

|Planificación y diseño conceptual

Consideremos:

- Posibilidad de “tercerizar” algunas etapas (por ejemplo, edición de videos o aspectos de diseño gráfico)

- Existencia de recursos educativos abiertos que puedan adaptarse y reutilizarse

- Disponibilidad de equipos y dispositivos

- Disponibilidad de paquetes de software

- Explorar herramientas de software libre


Actividades de digitalizaciòn




CARACTERÍSTICAS especialesCARACTERÍSTICAS especiales

1 Es multimedia

material DIGITAL

material TRADICIONAL


El material digitalEl material digital

CARACTERÍSTICAS especialesCARACTERÍSTICAS especiales

2 Es hipertextual

material DIGITAL




3

CARACTERÍSTICAS especialesCARACTERÍSTICAS especialesmaterial DIGITAL


No es cerrado


CARACTERÍSTICAS especialesCARACTERÍSTICAS especialesmaterial DIGITAL


A costo muy bajo

4

Puede ser reutilizado, actualizado adpatado




Actividades de digitalización



Captura

Se utilizan distintos dispositivos para “capturar” material que luego se pueda editar digitalmente: cámaras de foto y video, escáner, webcam, herramientas para captura de pantalla, micrófonos, grabadores digitales.

Almacenamiento

Captura

Los materiales se seleccionan, copian y almacenan en forma de documentos, imágenes, audio, video, links, etc.

Almacenamiento

Captura

Edición

Para crear y editar los materiales, se utilizan distintos programas: procesador de textos, editores de diapositivas, editores de imagen, audio y video, software especializado de autoría de contenidos, etc.

Almacenamiento

Captura

Edición

El material se prepara para ser distribuido: para imprimir, enviar por correo electrónico, guardarlo en CD y otros dispositivos, o compartirlo en la web.

Publicación

Actividades de digitalización






TIPOS DE MATERIALES más habitualesTIPOS DE MATERIALES más habituales

Documentos de texto

- No requieren grandes equipos de producción

- Formato liviano para guardar grandes volúmenes de información

- Claro, explícito



Diapositivas o “slideshow”

- Se parecen más a un pizarrón que a un documento

- Pueden combinar texto, imagen, audio, video y animación, por lo que son una herramienta de comunicación versátil y poten



Material Multimedia: imagen, audio, video, animación

- Ofrece una alternativa a la lectura

- Aportan dinamismo y concreción

- El video y las imágenes ayudan a expresar contenidos no verbalizable



Juegos y experiencias simuladas

- “Realidad virtual”: situaciones que simulan la realidad, pero que no son reales, por lo tanto son más seguras; podemos equivocarnos

- Permiten practicar, experimentar

|Planificación y diseño conceptual

¿Qué formatos y herramientas seleccionar?

La decisión sobre tecnologías debe estar en función del diseño pedagógico y no al revés

La tecnología da posibilidades o condiciona, pero no determina

El mix tecnológico ideal debería adecuarse a cada caso específico

Creación de materiales didácticos digitales: características de los contenidos multimedia y herramientas de autor. Eduardo Díaz – Ramón Ovelar

Combinar y variar entre distintos medios de acuerdo al tipo de contenido que se quiere presentar (desde nociones abstractas a representaciones más concretas)

Algunas herramientas básicasAlgunas herramientas básicas

Suelen necesitarse variasherramientas combinadas


PROCESADOR DE TEXTOS

PROGRAMA DE PRESENTACIONES

EDITORES DE

- IMÁGENES

- AUDIO Y VIDEOCONVERTIDOR FORMATO PDF

IMPRESCINDIBLESIMPRESCINDIBLES


PROCESADOR DE TEXTOSPROGRAMA DE

PRESENTACIONES

EDITORES DE

- IMÁGENES

- AUDIO Y VIDEOCONVERTIDOR FORMATO PDF



PROCESADOR DE TEXTOS PROGRAMA DE PRESENTACIONES

EDITORES DE

- IMÁGENES

- AUDIO Y VIDEO

CONVERTIDOR FORMATO PDF


O todo en uno... herramientas de autor

● Herramientas de autor o “course author tools”: permiten la creación de materiales didácticos multimedia.

● Integren distintos componentes: textos, gráficos, enlaces, preguntas, auto- evaluaciones, etc.

● Permiten adaptar la información, su presentación y secuenciación, a las necesidades del alumno.

● Permiten incluir cuestionarios y pruebas que evalúen los conocimientos alcanzados.

|Algunas consideraciones finales

En EaD, los materiales son especialmente importantes, pero no enseñan solos. No sirven sin la presencia del tutor-docente y su tarea de animador y moderador.

Pero deben ser claros y precisos para facilitar el estudio autónomo. En el curso, el tutor no va a sustituir al material enseñando conceptos, sino que va a ayudar a reforzarlos o a resolver dudas.

|Algunas consideraciones finales

Aprovechar la variedad de medios y recursos, pero siendo selectivos, sin abrumar. No es necesario usar cada una de las herramientas presentadas para que el material sea adecuado.

Crear materiales accesibles: que puedan ser accedidos por todos los alumnos, sin importar el equipo y conexión con que cuentan.

Como complemento, utilizar materiales de terceros (chequear si se necesita autorización del autor y siempre citar fuentes).

|Bibliografía on-line

Creación de materiales didácticos digitales: características de los contenidos multimedia y herramientas de autor. Eduardo Díaz – Ramón Ovelar

http://www.aprenderenred.net/exelearning_tutorial/assets/6d656469617320792070656461676f67c3ad61.doc

Producción de contenidos para Educación Virtual. Guía de trabajo del docente-contenidista. Juan Carlos Asinsten. http://www.learningreview.es/tecnologias-formacion-274/libros-temas-232/900-gudel-docente-contenidista-produccie-contenidos-para-educaciirtual

http://www.aprenderenred.net/exelearning_tutorial/assets/6d656469617320792070656461676f67c3ad61.doc

http://www.learningreview.es/tecnologias-formacion-274/libros-temas-232/900-gudel-docente-contenidista-produccie-contenidos-para-educaciirtual

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