CULUMBUS UNIVERSITY

DISENtildeO CURRICULAR

PRESENTADO POR

YARELY RODRIGUEZ

9-721 -75

GRISEL BONILLA

4-713 -1720

DISENtilde

O CURRIC

ULAR

BASADO EN

COMPET

ENCIA

S

Formacioacuten basado en

competencias

Planeamiento curricular

Planeamiento didaacutectico Acto docente

Caracteriacutesticas

Principios basados en

competencias

Planeamiento

curricular

Planeamiento

didaacutectico

Praacutectica docente

Disentildeo curricular

Elaboracioacuten de moacutedulos

Materiales curriculares

Met Ensentildeanzaaprendizaje

Evaluacioacuten

D I S E Ntilde O C U R R I C U L A R

Es un documento amplio que incluye ademaacutes los distintos elementos de la propuesta formativa con la finalidad de orientar la praacutectica educativa en el aacutembito de los centros de formacioacuten profesional

D I S E Ntilde O C U R R I C U L A R B A S A D O E N C O M P E T E N C I A S

Es un documento elaborado a partir de la descripcioacuten del perfil profesional es decir de los desempentildeos esperados de una persona en un aacuterea ocupacional para resolver los problemas propios del ejercicio de su rol profesional

El punto de partida de la elaboracioacuten del disentildeo curricular

Normas de competencia del rol profesional

1048698 Propoacutesito clave1048698 Aacutereas funcionales1048698 Unidades de competencia1048698 Elementos de competencia

CARACTERIacuteSTICAS DEL DISENtildeO CURRICULAR BASADO ENCOMPETENCIAS

Desarrolla un enfoque integrador respecto de todas sus dimensiones

Adopta una estructura modular

Tiende a la integracioacuten de capacidades de contenidos de teoriacutea y de praacutectica de actividades y de evaluacioacuten

Los criterios para la aprobacioacuten de los distintos moacutedulos se basan en los criterios de evaluacioacuten establecidos en la norma

Adopta para su desarrollo un enfoque de ensentildeanza-aprendizaje

significativo

Elementos que integran el disentildeo curricular basado en competencias

Introduccioacuten

se describen caracteriacutesticas del contexto productivo y

del rol profesional

Objetivos generalesSe refieren a

las capacidades integradoras

que se desarrollan

durante todo el proceso formativo

Estructura curricular modularConjunto

ordenado e integrado de moacutedulos que conformanEl disentildeo

Carga horaria

Conjunto de la estructura de cada uno

de los moacutedulos que la integran

PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO

Lo realiza cada docente con los moacutedulos correspondientes para promover el desarrollo de capacidades en una situacioacuten concreta de ensentildeanzaEl planeamiento didaacutectico es un proyecto sobre coacutemo ensentildear una alternativa para concretar cada moacutedulo en un determinado contexto

LA PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA

ES IMPORTANTE

Analizar los moacutedulos

Por queacute se incluye el moacutedulo en el disentildeo curricular

1048698 iquestCuaacutel es la finalidad del moacutedulo iquestPara queacute ensentildear iquestCuaacuteles son

los aprendizajes que ella participante tendraacute que lograr iquestCuaacuteles

son las capacidades que se desarrollaraacuten

1048698 iquestQueacute ensentildear iquestCuaacuteles son los contenidos que se aprenderaacuten para

promover el desarrollo de las capacidades

1048698 iquestCuaacutel es la carga horaria del moacutedulo

Utilizaraacute diversos puntos de partida

Para llevar a cabo el planeamiento didaacutectico

Del disentildeo curricular tomaraacute particularmente como base

1048698 Los objetivos generales expresados en las capacidades que orientan el proceso formativo las cuales derivan del anaacutelisis del desempentildeo

profesional

1048698 El propoacutesito especiacutefico de cada moacutedulo

1048698 Las relaciones entre los distintos moacutedulos

1048698 La carga horaria de cada uno de los moacutedulos

PRINCIPALES COMPONENTES DELPLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO

1 SECUENCIA DIDACTICA

Es la propuesta de actividades dela docente y de losas alumnosas

1048698 Estructuradas entorno de capacidades y situaciones problemaacuteticas del moacutedulo

1048698 Organizadas de acuerdo con los momentos del proceso de aprendizaje apertura desarrollo y cierre

1048698 Coherentes con el enfoque de aprendizaje

1048698 Significativas basadas en la construccioacuten y praacutectica reflexiva

bullMedios que utiliza el docente y los participantes del modulo durante el desarrollo de las distintas actividades de la secuencia didaacutectica

2 MATERIALES CURRICULARES

Material impreso

Audiovisual

Informaacutetico

Material real

Simulaciones

Material de laboratorio

3 EVALUACIOacuteN

En el planeamiento didaacutectico se proponen las actividades y los instrumentos destinados a la evaluacioacuten de la ensentildeanza y del aprendizaje tanto los relativos a los procesos como a los aprendizajes alcanzados al finalizar el desarrollo de cada moacutedulo

Ella docente disentildearaacute las situaciones y los instrumentos de evaluacioacuten teniendo como referencia las capacidades los contenidos y los criterios considerados en cada moacuteduloy el contexto en el que se desarrollaraacute la ensentildeanza

CARACTERIacuteSTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO ENEL ENFOQUE DE COMPETENCIAS

La competencia no se

puede recibir construida

Cada persona construye sus

propias capacidades

a partir de los saberes previos

La construccioacuten es un

proceso interno

que da

origen a

la organizacioacuten psicoloacutegica

El sujeto necesita de los

otros para construir

CARACTERIacuteSTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

LA ENSENtildeANZA

BUENA ENSENtildeANZA

1048698 Informacioacuten clara

1048698 Praacutectica reflexiva

1048698 Proporcionar informacioacuten al participante que le sirva de base para mejorar

1048698 Promover fuerte motivacioacuten intriacutenseca y extriacutenseca

CLAacuteSICObull Centrado en los

temas y destrezas especificas

bull Se le ensentildea el conocimiento y luego el alumno lo ensentildea y lo practica

POR COMPETENCIAS

bull Centrado en las competencias

para el desempentildeo de tareas

bull Se parte del desempentildeo para analizar conocimientos habilidades actitudes y destrezas necesarias

ENFOQUES DE LA ENSENtildeANZA

Coacutemo

hacer

un

planea

mie

nto d

idaacutec

tico

El planeamiento didaacutectico se centra en

La determinacioacuten de la secuencia de actividades de

ensentildeanza y de aprendizaje y en la seleccioacuten de

materiales curriculares Sostuvimos ademaacutes que deben

tomarse como punto de partida los objetivos los

contenidos y los criterios definidos en el moacutedulo

PARA ELABORAR EL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO PODRAacute REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

Rever el plan del moacutedulo en especial el objetivo general y el problema de la

praacutectica profesional al que se refiere

Organizar y distribuir los objetivos y los contenidos en unidades didaacutecticas

Subdividir en bloques los moacutedulos o unidades

Realizar una primera distribucioacuten horaria para el desarrollo del moacutedulo

A partir de los objetivos los contenidos y el tiempo disponible se elaboraraacute una propuesta de actividades

Planificacioacuten de las actividades de apertura o inicio del moacutedulo

Tienen como finalidad la recuperacioacuten de los saberes previos de los participantes y la presentacioacuten del nuevo tema

Aspectos que se consideraraacuten al proponer las actividades iniciales

Plantear situaciones problemaacuteticas

Explorar saberes previos

Delimitar queacute es lo que se va a trabajar

Constatar el desacuerdo entre lo que se sabe y lo que se desconoce

Presentar y elaborar el plan de trabajo

COacuteMO PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL MOacuteDULO

Los estudiantes conozcan cual es el sentido

del aprendizaje

Los estudiantes sean capases de explicar

el razonamiento impliacutecito en una

actuacioacuten

ACTIVIDADES DE CIERRE DEL MOacuteDULO

Relacionarlo con el inicio del modulo

Proponer actividades que promuevan la siacutentesis y la reflexioacuten

Queacute

iquestpor queacute

iquestcoacutemo

Se ha aprendid

o

• Slide 1
• DISENtildeO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS
• Slide 3
• Slide 4
• Slide 5
• Slide 6
• caracteriacutesticas del disentildeo curricular basado en competencias
• Elementos que integran el disentildeo curricular basado en competenc
• Planeamiento Didaacutectico
• la planeacioacuten didaacutectica es importante
• Slide 11
• PRINCIPALES COMPONENTES DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO
• Slide 13
• Slide 14
• CARACTERIacuteSTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO EN EL ENFOQUE DE COM
• LA ENSENtildeANZA
• ENFOQUES DE LA ENSENtildeANZA
• Coacutemo hacer un planeamiento didaacutectico
• El planeamiento didaacutectico se centra en
• para elaborar el planeamiento didaacutectico podraacute realizar las sig
• Planificacioacuten de las actividades de apertura o inicio del moacutedul
• COacuteMO PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL MOacuteDULO
• ACTIVIDADES DE CIERRE DEL MOacuteDULO
• Slide 24

DISENtilde

O CURRIC

ULAR

BASADO EN

COMPET

ENCIA

S

Formacioacuten basado en

competencias

Planeamiento curricular

Planeamiento didaacutectico Acto docente

Caracteriacutesticas

Principios basados en

competencias

Planeamiento

curricular

Planeamiento

didaacutectico

Praacutectica docente

Disentildeo curricular

Elaboracioacuten de moacutedulos

Materiales curriculares

Met Ensentildeanzaaprendizaje

Evaluacioacuten

D I S E Ntilde O C U R R I C U L A R

Es un documento amplio que incluye ademaacutes los distintos elementos de la propuesta formativa con la finalidad de orientar la praacutectica educativa en el aacutembito de los centros de formacioacuten profesional

D I S E Ntilde O C U R R I C U L A R B A S A D O E N C O M P E T E N C I A S

Es un documento elaborado a partir de la descripcioacuten del perfil profesional es decir de los desempentildeos esperados de una persona en un aacuterea ocupacional para resolver los problemas propios del ejercicio de su rol profesional

El punto de partida de la elaboracioacuten del disentildeo curricular

Normas de competencia del rol profesional

1048698 Propoacutesito clave1048698 Aacutereas funcionales1048698 Unidades de competencia1048698 Elementos de competencia

CARACTERIacuteSTICAS DEL DISENtildeO CURRICULAR BASADO ENCOMPETENCIAS

Desarrolla un enfoque integrador respecto de todas sus dimensiones

Adopta una estructura modular

Tiende a la integracioacuten de capacidades de contenidos de teoriacutea y de praacutectica de actividades y de evaluacioacuten

Los criterios para la aprobacioacuten de los distintos moacutedulos se basan en los criterios de evaluacioacuten establecidos en la norma

Adopta para su desarrollo un enfoque de ensentildeanza-aprendizaje

significativo

Elementos que integran el disentildeo curricular basado en competencias

Introduccioacuten

se describen caracteriacutesticas del contexto productivo y

del rol profesional

Objetivos generalesSe refieren a

las capacidades integradoras

que se desarrollan

durante todo el proceso formativo

Estructura curricular modularConjunto

ordenado e integrado de moacutedulos que conformanEl disentildeo

Carga horaria

Conjunto de la estructura de cada uno

de los moacutedulos que la integran

PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO

Lo realiza cada docente con los moacutedulos correspondientes para promover el desarrollo de capacidades en una situacioacuten concreta de ensentildeanzaEl planeamiento didaacutectico es un proyecto sobre coacutemo ensentildear una alternativa para concretar cada moacutedulo en un determinado contexto

LA PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA

ES IMPORTANTE

Analizar los moacutedulos

Por queacute se incluye el moacutedulo en el disentildeo curricular

1048698 iquestCuaacutel es la finalidad del moacutedulo iquestPara queacute ensentildear iquestCuaacuteles son

los aprendizajes que ella participante tendraacute que lograr iquestCuaacuteles

son las capacidades que se desarrollaraacuten

1048698 iquestQueacute ensentildear iquestCuaacuteles son los contenidos que se aprenderaacuten para

promover el desarrollo de las capacidades

1048698 iquestCuaacutel es la carga horaria del moacutedulo

Utilizaraacute diversos puntos de partida

Para llevar a cabo el planeamiento didaacutectico

Del disentildeo curricular tomaraacute particularmente como base

1048698 Los objetivos generales expresados en las capacidades que orientan el proceso formativo las cuales derivan del anaacutelisis del desempentildeo

profesional

1048698 El propoacutesito especiacutefico de cada moacutedulo

1048698 Las relaciones entre los distintos moacutedulos

1048698 La carga horaria de cada uno de los moacutedulos

PRINCIPALES COMPONENTES DELPLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO

1 SECUENCIA DIDACTICA

Es la propuesta de actividades dela docente y de losas alumnosas

1048698 Estructuradas entorno de capacidades y situaciones problemaacuteticas del moacutedulo

1048698 Organizadas de acuerdo con los momentos del proceso de aprendizaje apertura desarrollo y cierre

1048698 Coherentes con el enfoque de aprendizaje

1048698 Significativas basadas en la construccioacuten y praacutectica reflexiva

bullMedios que utiliza el docente y los participantes del modulo durante el desarrollo de las distintas actividades de la secuencia didaacutectica

2 MATERIALES CURRICULARES

Material impreso

Audiovisual

Informaacutetico

Material real

Simulaciones

Material de laboratorio

3 EVALUACIOacuteN

En el planeamiento didaacutectico se proponen las actividades y los instrumentos destinados a la evaluacioacuten de la ensentildeanza y del aprendizaje tanto los relativos a los procesos como a los aprendizajes alcanzados al finalizar el desarrollo de cada moacutedulo

Ella docente disentildearaacute las situaciones y los instrumentos de evaluacioacuten teniendo como referencia las capacidades los contenidos y los criterios considerados en cada moacuteduloy el contexto en el que se desarrollaraacute la ensentildeanza

CARACTERIacuteSTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO ENEL ENFOQUE DE COMPETENCIAS

La competencia no se

puede recibir construida

Cada persona construye sus

propias capacidades

a partir de los saberes previos

La construccioacuten es un

proceso interno

que da

origen a

la organizacioacuten psicoloacutegica

El sujeto necesita de los

otros para construir

CARACTERIacuteSTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

LA ENSENtildeANZA

BUENA ENSENtildeANZA

1048698 Informacioacuten clara

1048698 Praacutectica reflexiva

1048698 Proporcionar informacioacuten al participante que le sirva de base para mejorar

1048698 Promover fuerte motivacioacuten intriacutenseca y extriacutenseca

CLAacuteSICObull Centrado en los

temas y destrezas especificas

bull Se le ensentildea el conocimiento y luego el alumno lo ensentildea y lo practica

POR COMPETENCIAS

bull Centrado en las competencias

para el desempentildeo de tareas

bull Se parte del desempentildeo para analizar conocimientos habilidades actitudes y destrezas necesarias

ENFOQUES DE LA ENSENtildeANZA

Coacutemo

hacer

un

planea

mie

nto d

idaacutec

tico

El planeamiento didaacutectico se centra en

La determinacioacuten de la secuencia de actividades de

ensentildeanza y de aprendizaje y en la seleccioacuten de

materiales curriculares Sostuvimos ademaacutes que deben

tomarse como punto de partida los objetivos los

contenidos y los criterios definidos en el moacutedulo

PARA ELABORAR EL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO PODRAacute REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

Rever el plan del moacutedulo en especial el objetivo general y el problema de la

praacutectica profesional al que se refiere

Organizar y distribuir los objetivos y los contenidos en unidades didaacutecticas

Subdividir en bloques los moacutedulos o unidades

Realizar una primera distribucioacuten horaria para el desarrollo del moacutedulo

A partir de los objetivos los contenidos y el tiempo disponible se elaboraraacute una propuesta de actividades

Planificacioacuten de las actividades de apertura o inicio del moacutedulo

Tienen como finalidad la recuperacioacuten de los saberes previos de los participantes y la presentacioacuten del nuevo tema

Aspectos que se consideraraacuten al proponer las actividades iniciales

Plantear situaciones problemaacuteticas

Explorar saberes previos

Delimitar queacute es lo que se va a trabajar

Constatar el desacuerdo entre lo que se sabe y lo que se desconoce

Presentar y elaborar el plan de trabajo

COacuteMO PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL MOacuteDULO

Los estudiantes conozcan cual es el sentido

del aprendizaje

Los estudiantes sean capases de explicar

el razonamiento impliacutecito en una

actuacioacuten

ACTIVIDADES DE CIERRE DEL MOacuteDULO

Relacionarlo con el inicio del modulo

Proponer actividades que promuevan la siacutentesis y la reflexioacuten

Queacute

iquestpor queacute

iquestcoacutemo

Se ha aprendid

o

• Slide 1
• DISENtildeO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS
• Slide 3
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• Slide 6
• caracteriacutesticas del disentildeo curricular basado en competencias
• Elementos que integran el disentildeo curricular basado en competenc
• Planeamiento Didaacutectico
• la planeacioacuten didaacutectica es importante
• Slide 11
• PRINCIPALES COMPONENTES DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO
• Slide 13
• Slide 14
• CARACTERIacuteSTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO EN EL ENFOQUE DE COM
• LA ENSENtildeANZA
• ENFOQUES DE LA ENSENtildeANZA
• Coacutemo hacer un planeamiento didaacutectico
• El planeamiento didaacutectico se centra en
• para elaborar el planeamiento didaacutectico podraacute realizar las sig
• Planificacioacuten de las actividades de apertura o inicio del moacutedul
• COacuteMO PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL MOacuteDULO
• ACTIVIDADES DE CIERRE DEL MOacuteDULO
• Slide 24

Formacioacuten basado en

competencias

Planeamiento curricular

Planeamiento didaacutectico Acto docente

Caracteriacutesticas

Principios basados en

competencias

Planeamiento

curricular

Planeamiento

didaacutectico

Praacutectica docente

Disentildeo curricular

Elaboracioacuten de moacutedulos

Materiales curriculares

Met Ensentildeanzaaprendizaje

Evaluacioacuten

D I S E Ntilde O C U R R I C U L A R

Es un documento amplio que incluye ademaacutes los distintos elementos de la propuesta formativa con la finalidad de orientar la praacutectica educativa en el aacutembito de los centros de formacioacuten profesional

D I S E Ntilde O C U R R I C U L A R B A S A D O E N C O M P E T E N C I A S

Es un documento elaborado a partir de la descripcioacuten del perfil profesional es decir de los desempentildeos esperados de una persona en un aacuterea ocupacional para resolver los problemas propios del ejercicio de su rol profesional

El punto de partida de la elaboracioacuten del disentildeo curricular

Normas de competencia del rol profesional

1048698 Propoacutesito clave1048698 Aacutereas funcionales1048698 Unidades de competencia1048698 Elementos de competencia

CARACTERIacuteSTICAS DEL DISENtildeO CURRICULAR BASADO ENCOMPETENCIAS

Desarrolla un enfoque integrador respecto de todas sus dimensiones

Adopta una estructura modular

Tiende a la integracioacuten de capacidades de contenidos de teoriacutea y de praacutectica de actividades y de evaluacioacuten

Los criterios para la aprobacioacuten de los distintos moacutedulos se basan en los criterios de evaluacioacuten establecidos en la norma

Adopta para su desarrollo un enfoque de ensentildeanza-aprendizaje

significativo

Elementos que integran el disentildeo curricular basado en competencias

Introduccioacuten

se describen caracteriacutesticas del contexto productivo y

del rol profesional

Objetivos generalesSe refieren a

las capacidades integradoras

que se desarrollan

durante todo el proceso formativo

Estructura curricular modularConjunto

ordenado e integrado de moacutedulos que conformanEl disentildeo

Carga horaria

Conjunto de la estructura de cada uno

de los moacutedulos que la integran

PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO

Lo realiza cada docente con los moacutedulos correspondientes para promover el desarrollo de capacidades en una situacioacuten concreta de ensentildeanzaEl planeamiento didaacutectico es un proyecto sobre coacutemo ensentildear una alternativa para concretar cada moacutedulo en un determinado contexto

LA PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA

ES IMPORTANTE

Analizar los moacutedulos

Por queacute se incluye el moacutedulo en el disentildeo curricular

1048698 iquestCuaacutel es la finalidad del moacutedulo iquestPara queacute ensentildear iquestCuaacuteles son

los aprendizajes que ella participante tendraacute que lograr iquestCuaacuteles

son las capacidades que se desarrollaraacuten

1048698 iquestQueacute ensentildear iquestCuaacuteles son los contenidos que se aprenderaacuten para

promover el desarrollo de las capacidades

1048698 iquestCuaacutel es la carga horaria del moacutedulo

Utilizaraacute diversos puntos de partida

Para llevar a cabo el planeamiento didaacutectico

Del disentildeo curricular tomaraacute particularmente como base

1048698 Los objetivos generales expresados en las capacidades que orientan el proceso formativo las cuales derivan del anaacutelisis del desempentildeo

profesional

1048698 El propoacutesito especiacutefico de cada moacutedulo

1048698 Las relaciones entre los distintos moacutedulos

1048698 La carga horaria de cada uno de los moacutedulos

PRINCIPALES COMPONENTES DELPLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO

1 SECUENCIA DIDACTICA

Es la propuesta de actividades dela docente y de losas alumnosas

1048698 Estructuradas entorno de capacidades y situaciones problemaacuteticas del moacutedulo

1048698 Organizadas de acuerdo con los momentos del proceso de aprendizaje apertura desarrollo y cierre

1048698 Coherentes con el enfoque de aprendizaje

1048698 Significativas basadas en la construccioacuten y praacutectica reflexiva

bullMedios que utiliza el docente y los participantes del modulo durante el desarrollo de las distintas actividades de la secuencia didaacutectica

2 MATERIALES CURRICULARES

Material impreso

Audiovisual

Informaacutetico

Material real

Simulaciones

Material de laboratorio

3 EVALUACIOacuteN

En el planeamiento didaacutectico se proponen las actividades y los instrumentos destinados a la evaluacioacuten de la ensentildeanza y del aprendizaje tanto los relativos a los procesos como a los aprendizajes alcanzados al finalizar el desarrollo de cada moacutedulo

Ella docente disentildearaacute las situaciones y los instrumentos de evaluacioacuten teniendo como referencia las capacidades los contenidos y los criterios considerados en cada moacuteduloy el contexto en el que se desarrollaraacute la ensentildeanza

CARACTERIacuteSTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO ENEL ENFOQUE DE COMPETENCIAS

La competencia no se

puede recibir construida

Cada persona construye sus

propias capacidades

a partir de los saberes previos

La construccioacuten es un

proceso interno

que da

origen a

la organizacioacuten psicoloacutegica

El sujeto necesita de los

otros para construir

CARACTERIacuteSTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

LA ENSENtildeANZA

BUENA ENSENtildeANZA

1048698 Informacioacuten clara

1048698 Praacutectica reflexiva

1048698 Proporcionar informacioacuten al participante que le sirva de base para mejorar

1048698 Promover fuerte motivacioacuten intriacutenseca y extriacutenseca

CLAacuteSICObull Centrado en los

temas y destrezas especificas

bull Se le ensentildea el conocimiento y luego el alumno lo ensentildea y lo practica

POR COMPETENCIAS

bull Centrado en las competencias

para el desempentildeo de tareas

bull Se parte del desempentildeo para analizar conocimientos habilidades actitudes y destrezas necesarias

ENFOQUES DE LA ENSENtildeANZA

Coacutemo

hacer

un

planea

mie

nto d

idaacutec

tico

El planeamiento didaacutectico se centra en

La determinacioacuten de la secuencia de actividades de

ensentildeanza y de aprendizaje y en la seleccioacuten de

materiales curriculares Sostuvimos ademaacutes que deben

tomarse como punto de partida los objetivos los

contenidos y los criterios definidos en el moacutedulo

PARA ELABORAR EL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO PODRAacute REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

Rever el plan del moacutedulo en especial el objetivo general y el problema de la

praacutectica profesional al que se refiere

Organizar y distribuir los objetivos y los contenidos en unidades didaacutecticas

Subdividir en bloques los moacutedulos o unidades

Realizar una primera distribucioacuten horaria para el desarrollo del moacutedulo

A partir de los objetivos los contenidos y el tiempo disponible se elaboraraacute una propuesta de actividades

Planificacioacuten de las actividades de apertura o inicio del moacutedulo

Tienen como finalidad la recuperacioacuten de los saberes previos de los participantes y la presentacioacuten del nuevo tema

Aspectos que se consideraraacuten al proponer las actividades iniciales

Plantear situaciones problemaacuteticas

Explorar saberes previos

Delimitar queacute es lo que se va a trabajar

Constatar el desacuerdo entre lo que se sabe y lo que se desconoce

Presentar y elaborar el plan de trabajo

COacuteMO PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL MOacuteDULO

Los estudiantes conozcan cual es el sentido

del aprendizaje

Los estudiantes sean capases de explicar

el razonamiento impliacutecito en una

actuacioacuten

ACTIVIDADES DE CIERRE DEL MOacuteDULO

Relacionarlo con el inicio del modulo

Proponer actividades que promuevan la siacutentesis y la reflexioacuten

Queacute

iquestpor queacute

iquestcoacutemo

Se ha aprendid

o

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• DISENtildeO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS
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• Elementos que integran el disentildeo curricular basado en competenc
• Planeamiento Didaacutectico
• la planeacioacuten didaacutectica es importante
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• CARACTERIacuteSTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO EN EL ENFOQUE DE COM
• LA ENSENtildeANZA
• ENFOQUES DE LA ENSENtildeANZA
• Coacutemo hacer un planeamiento didaacutectico
• El planeamiento didaacutectico se centra en
• para elaborar el planeamiento didaacutectico podraacute realizar las sig
• Planificacioacuten de las actividades de apertura o inicio del moacutedul
• COacuteMO PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL MOacuteDULO
• ACTIVIDADES DE CIERRE DEL MOacuteDULO
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Principios basados en

competencias

Planeamiento

curricular

Planeamiento

didaacutectico

Praacutectica docente

Disentildeo curricular

Elaboracioacuten de moacutedulos

Materiales curriculares

Met Ensentildeanzaaprendizaje

Evaluacioacuten

D I S E Ntilde O C U R R I C U L A R

Es un documento amplio que incluye ademaacutes los distintos elementos de la propuesta formativa con la finalidad de orientar la praacutectica educativa en el aacutembito de los centros de formacioacuten profesional

D I S E Ntilde O C U R R I C U L A R B A S A D O E N C O M P E T E N C I A S

Es un documento elaborado a partir de la descripcioacuten del perfil profesional es decir de los desempentildeos esperados de una persona en un aacuterea ocupacional para resolver los problemas propios del ejercicio de su rol profesional

El punto de partida de la elaboracioacuten del disentildeo curricular

Normas de competencia del rol profesional

1048698 Propoacutesito clave1048698 Aacutereas funcionales1048698 Unidades de competencia1048698 Elementos de competencia

CARACTERIacuteSTICAS DEL DISENtildeO CURRICULAR BASADO ENCOMPETENCIAS

Desarrolla un enfoque integrador respecto de todas sus dimensiones

Adopta una estructura modular

Tiende a la integracioacuten de capacidades de contenidos de teoriacutea y de praacutectica de actividades y de evaluacioacuten

Los criterios para la aprobacioacuten de los distintos moacutedulos se basan en los criterios de evaluacioacuten establecidos en la norma

Adopta para su desarrollo un enfoque de ensentildeanza-aprendizaje

significativo

Elementos que integran el disentildeo curricular basado en competencias

Introduccioacuten

se describen caracteriacutesticas del contexto productivo y

del rol profesional

Objetivos generalesSe refieren a

las capacidades integradoras

que se desarrollan

durante todo el proceso formativo

Estructura curricular modularConjunto

ordenado e integrado de moacutedulos que conformanEl disentildeo

Carga horaria

Conjunto de la estructura de cada uno

de los moacutedulos que la integran

PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO

Lo realiza cada docente con los moacutedulos correspondientes para promover el desarrollo de capacidades en una situacioacuten concreta de ensentildeanzaEl planeamiento didaacutectico es un proyecto sobre coacutemo ensentildear una alternativa para concretar cada moacutedulo en un determinado contexto

LA PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA

ES IMPORTANTE

Analizar los moacutedulos

Por queacute se incluye el moacutedulo en el disentildeo curricular

1048698 iquestCuaacutel es la finalidad del moacutedulo iquestPara queacute ensentildear iquestCuaacuteles son

los aprendizajes que ella participante tendraacute que lograr iquestCuaacuteles

son las capacidades que se desarrollaraacuten

1048698 iquestQueacute ensentildear iquestCuaacuteles son los contenidos que se aprenderaacuten para

promover el desarrollo de las capacidades

1048698 iquestCuaacutel es la carga horaria del moacutedulo

Utilizaraacute diversos puntos de partida

Para llevar a cabo el planeamiento didaacutectico

Del disentildeo curricular tomaraacute particularmente como base

1048698 Los objetivos generales expresados en las capacidades que orientan el proceso formativo las cuales derivan del anaacutelisis del desempentildeo

profesional

1048698 El propoacutesito especiacutefico de cada moacutedulo

1048698 Las relaciones entre los distintos moacutedulos

1048698 La carga horaria de cada uno de los moacutedulos

PRINCIPALES COMPONENTES DELPLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO

1 SECUENCIA DIDACTICA

Es la propuesta de actividades dela docente y de losas alumnosas

1048698 Estructuradas entorno de capacidades y situaciones problemaacuteticas del moacutedulo

1048698 Organizadas de acuerdo con los momentos del proceso de aprendizaje apertura desarrollo y cierre

1048698 Coherentes con el enfoque de aprendizaje

1048698 Significativas basadas en la construccioacuten y praacutectica reflexiva

bullMedios que utiliza el docente y los participantes del modulo durante el desarrollo de las distintas actividades de la secuencia didaacutectica

2 MATERIALES CURRICULARES

Material impreso

Audiovisual

Informaacutetico

Material real

Simulaciones

Material de laboratorio

3 EVALUACIOacuteN

En el planeamiento didaacutectico se proponen las actividades y los instrumentos destinados a la evaluacioacuten de la ensentildeanza y del aprendizaje tanto los relativos a los procesos como a los aprendizajes alcanzados al finalizar el desarrollo de cada moacutedulo

Ella docente disentildearaacute las situaciones y los instrumentos de evaluacioacuten teniendo como referencia las capacidades los contenidos y los criterios considerados en cada moacuteduloy el contexto en el que se desarrollaraacute la ensentildeanza

CARACTERIacuteSTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO ENEL ENFOQUE DE COMPETENCIAS

La competencia no se

puede recibir construida

Cada persona construye sus

propias capacidades

a partir de los saberes previos

La construccioacuten es un

proceso interno

que da

origen a

la organizacioacuten psicoloacutegica

El sujeto necesita de los

otros para construir

CARACTERIacuteSTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

LA ENSENtildeANZA

BUENA ENSENtildeANZA

1048698 Informacioacuten clara

1048698 Praacutectica reflexiva

1048698 Proporcionar informacioacuten al participante que le sirva de base para mejorar

1048698 Promover fuerte motivacioacuten intriacutenseca y extriacutenseca

CLAacuteSICObull Centrado en los

temas y destrezas especificas

bull Se le ensentildea el conocimiento y luego el alumno lo ensentildea y lo practica

POR COMPETENCIAS

bull Centrado en las competencias

para el desempentildeo de tareas

bull Se parte del desempentildeo para analizar conocimientos habilidades actitudes y destrezas necesarias

ENFOQUES DE LA ENSENtildeANZA

Coacutemo

hacer

un

planea

mie

nto d

idaacutec

tico

El planeamiento didaacutectico se centra en

La determinacioacuten de la secuencia de actividades de

ensentildeanza y de aprendizaje y en la seleccioacuten de

materiales curriculares Sostuvimos ademaacutes que deben

tomarse como punto de partida los objetivos los

contenidos y los criterios definidos en el moacutedulo

PARA ELABORAR EL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO PODRAacute REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

Rever el plan del moacutedulo en especial el objetivo general y el problema de la

praacutectica profesional al que se refiere

Organizar y distribuir los objetivos y los contenidos en unidades didaacutecticas

Subdividir en bloques los moacutedulos o unidades

Realizar una primera distribucioacuten horaria para el desarrollo del moacutedulo

A partir de los objetivos los contenidos y el tiempo disponible se elaboraraacute una propuesta de actividades

Planificacioacuten de las actividades de apertura o inicio del moacutedulo

Tienen como finalidad la recuperacioacuten de los saberes previos de los participantes y la presentacioacuten del nuevo tema

Aspectos que se consideraraacuten al proponer las actividades iniciales

Plantear situaciones problemaacuteticas

Explorar saberes previos

Delimitar queacute es lo que se va a trabajar

Constatar el desacuerdo entre lo que se sabe y lo que se desconoce

Presentar y elaborar el plan de trabajo

COacuteMO PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL MOacuteDULO

Los estudiantes conozcan cual es el sentido

del aprendizaje

Los estudiantes sean capases de explicar

el razonamiento impliacutecito en una

actuacioacuten

ACTIVIDADES DE CIERRE DEL MOacuteDULO

Relacionarlo con el inicio del modulo

Proponer actividades que promuevan la siacutentesis y la reflexioacuten

Queacute

iquestpor queacute

iquestcoacutemo

Se ha aprendid

o

• Slide 1
• DISENtildeO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS
• Slide 3
• Slide 4
• Slide 5
• Slide 6
• caracteriacutesticas del disentildeo curricular basado en competencias
• Elementos que integran el disentildeo curricular basado en competenc
• Planeamiento Didaacutectico
• la planeacioacuten didaacutectica es importante
• Slide 11
• PRINCIPALES COMPONENTES DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO
• Slide 13
• Slide 14
• CARACTERIacuteSTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO EN EL ENFOQUE DE COM
• LA ENSENtildeANZA
• ENFOQUES DE LA ENSENtildeANZA
• Coacutemo hacer un planeamiento didaacutectico
• El planeamiento didaacutectico se centra en
• para elaborar el planeamiento didaacutectico podraacute realizar las sig
• Planificacioacuten de las actividades de apertura o inicio del moacutedul
• COacuteMO PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL MOacuteDULO
• ACTIVIDADES DE CIERRE DEL MOacuteDULO
• Slide 24

D I S E Ntilde O C U R R I C U L A R

Es un documento amplio que incluye ademaacutes los distintos elementos de la propuesta formativa con la finalidad de orientar la praacutectica educativa en el aacutembito de los centros de formacioacuten profesional

D I S E Ntilde O C U R R I C U L A R B A S A D O E N C O M P E T E N C I A S

Es un documento elaborado a partir de la descripcioacuten del perfil profesional es decir de los desempentildeos esperados de una persona en un aacuterea ocupacional para resolver los problemas propios del ejercicio de su rol profesional

El punto de partida de la elaboracioacuten del disentildeo curricular

Normas de competencia del rol profesional

1048698 Propoacutesito clave1048698 Aacutereas funcionales1048698 Unidades de competencia1048698 Elementos de competencia

CARACTERIacuteSTICAS DEL DISENtildeO CURRICULAR BASADO ENCOMPETENCIAS

Desarrolla un enfoque integrador respecto de todas sus dimensiones

Adopta una estructura modular

Tiende a la integracioacuten de capacidades de contenidos de teoriacutea y de praacutectica de actividades y de evaluacioacuten

Los criterios para la aprobacioacuten de los distintos moacutedulos se basan en los criterios de evaluacioacuten establecidos en la norma

Adopta para su desarrollo un enfoque de ensentildeanza-aprendizaje

significativo

Elementos que integran el disentildeo curricular basado en competencias

Introduccioacuten

se describen caracteriacutesticas del contexto productivo y

del rol profesional

Objetivos generalesSe refieren a

las capacidades integradoras

que se desarrollan

durante todo el proceso formativo

Estructura curricular modularConjunto

ordenado e integrado de moacutedulos que conformanEl disentildeo

Carga horaria

Conjunto de la estructura de cada uno

de los moacutedulos que la integran

PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO

Lo realiza cada docente con los moacutedulos correspondientes para promover el desarrollo de capacidades en una situacioacuten concreta de ensentildeanzaEl planeamiento didaacutectico es un proyecto sobre coacutemo ensentildear una alternativa para concretar cada moacutedulo en un determinado contexto

LA PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA

ES IMPORTANTE

Analizar los moacutedulos

Por queacute se incluye el moacutedulo en el disentildeo curricular

1048698 iquestCuaacutel es la finalidad del moacutedulo iquestPara queacute ensentildear iquestCuaacuteles son

los aprendizajes que ella participante tendraacute que lograr iquestCuaacuteles

son las capacidades que se desarrollaraacuten

1048698 iquestQueacute ensentildear iquestCuaacuteles son los contenidos que se aprenderaacuten para

promover el desarrollo de las capacidades

1048698 iquestCuaacutel es la carga horaria del moacutedulo

Utilizaraacute diversos puntos de partida

Para llevar a cabo el planeamiento didaacutectico

Del disentildeo curricular tomaraacute particularmente como base

1048698 Los objetivos generales expresados en las capacidades que orientan el proceso formativo las cuales derivan del anaacutelisis del desempentildeo

profesional

1048698 El propoacutesito especiacutefico de cada moacutedulo

1048698 Las relaciones entre los distintos moacutedulos

1048698 La carga horaria de cada uno de los moacutedulos

PRINCIPALES COMPONENTES DELPLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO

1 SECUENCIA DIDACTICA

Es la propuesta de actividades dela docente y de losas alumnosas

1048698 Estructuradas entorno de capacidades y situaciones problemaacuteticas del moacutedulo

1048698 Organizadas de acuerdo con los momentos del proceso de aprendizaje apertura desarrollo y cierre

1048698 Coherentes con el enfoque de aprendizaje

1048698 Significativas basadas en la construccioacuten y praacutectica reflexiva

bullMedios que utiliza el docente y los participantes del modulo durante el desarrollo de las distintas actividades de la secuencia didaacutectica

2 MATERIALES CURRICULARES

Material impreso

Audiovisual

Informaacutetico

Material real

Simulaciones

Material de laboratorio

3 EVALUACIOacuteN

En el planeamiento didaacutectico se proponen las actividades y los instrumentos destinados a la evaluacioacuten de la ensentildeanza y del aprendizaje tanto los relativos a los procesos como a los aprendizajes alcanzados al finalizar el desarrollo de cada moacutedulo

Ella docente disentildearaacute las situaciones y los instrumentos de evaluacioacuten teniendo como referencia las capacidades los contenidos y los criterios considerados en cada moacuteduloy el contexto en el que se desarrollaraacute la ensentildeanza

CARACTERIacuteSTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO ENEL ENFOQUE DE COMPETENCIAS

La competencia no se

puede recibir construida

Cada persona construye sus

propias capacidades

a partir de los saberes previos

La construccioacuten es un

proceso interno

que da

origen a

la organizacioacuten psicoloacutegica

El sujeto necesita de los

otros para construir

CARACTERIacuteSTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

LA ENSENtildeANZA

BUENA ENSENtildeANZA

1048698 Informacioacuten clara

1048698 Praacutectica reflexiva

1048698 Proporcionar informacioacuten al participante que le sirva de base para mejorar

1048698 Promover fuerte motivacioacuten intriacutenseca y extriacutenseca

CLAacuteSICObull Centrado en los

temas y destrezas especificas

bull Se le ensentildea el conocimiento y luego el alumno lo ensentildea y lo practica

POR COMPETENCIAS

bull Centrado en las competencias

para el desempentildeo de tareas

bull Se parte del desempentildeo para analizar conocimientos habilidades actitudes y destrezas necesarias

ENFOQUES DE LA ENSENtildeANZA

Coacutemo

hacer

un

planea

mie

nto d

idaacutec

tico

El planeamiento didaacutectico se centra en

La determinacioacuten de la secuencia de actividades de

ensentildeanza y de aprendizaje y en la seleccioacuten de

materiales curriculares Sostuvimos ademaacutes que deben

tomarse como punto de partida los objetivos los

contenidos y los criterios definidos en el moacutedulo

PARA ELABORAR EL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO PODRAacute REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

Rever el plan del moacutedulo en especial el objetivo general y el problema de la

praacutectica profesional al que se refiere

Organizar y distribuir los objetivos y los contenidos en unidades didaacutecticas

Subdividir en bloques los moacutedulos o unidades

Realizar una primera distribucioacuten horaria para el desarrollo del moacutedulo

A partir de los objetivos los contenidos y el tiempo disponible se elaboraraacute una propuesta de actividades

Planificacioacuten de las actividades de apertura o inicio del moacutedulo

Tienen como finalidad la recuperacioacuten de los saberes previos de los participantes y la presentacioacuten del nuevo tema

Aspectos que se consideraraacuten al proponer las actividades iniciales

Plantear situaciones problemaacuteticas

Explorar saberes previos

Delimitar queacute es lo que se va a trabajar

Constatar el desacuerdo entre lo que se sabe y lo que se desconoce

Presentar y elaborar el plan de trabajo

COacuteMO PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL MOacuteDULO

Los estudiantes conozcan cual es el sentido

del aprendizaje

Los estudiantes sean capases de explicar

el razonamiento impliacutecito en una

actuacioacuten

ACTIVIDADES DE CIERRE DEL MOacuteDULO

Relacionarlo con el inicio del modulo

Proponer actividades que promuevan la siacutentesis y la reflexioacuten

Queacute

iquestpor queacute

iquestcoacutemo

Se ha aprendid

o

• Slide 1
• DISENtildeO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS
• Slide 3
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• Slide 5
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• caracteriacutesticas del disentildeo curricular basado en competencias
• Elementos que integran el disentildeo curricular basado en competenc
• Planeamiento Didaacutectico
• la planeacioacuten didaacutectica es importante
• Slide 11
• PRINCIPALES COMPONENTES DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO
• Slide 13
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• CARACTERIacuteSTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO EN EL ENFOQUE DE COM
• LA ENSENtildeANZA
• ENFOQUES DE LA ENSENtildeANZA
• Coacutemo hacer un planeamiento didaacutectico
• El planeamiento didaacutectico se centra en
• para elaborar el planeamiento didaacutectico podraacute realizar las sig
• Planificacioacuten de las actividades de apertura o inicio del moacutedul
• COacuteMO PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL MOacuteDULO
• ACTIVIDADES DE CIERRE DEL MOacuteDULO
• Slide 24

El punto de partida de la elaboracioacuten del disentildeo curricular

Normas de competencia del rol profesional

1048698 Propoacutesito clave1048698 Aacutereas funcionales1048698 Unidades de competencia1048698 Elementos de competencia

CARACTERIacuteSTICAS DEL DISENtildeO CURRICULAR BASADO ENCOMPETENCIAS

Desarrolla un enfoque integrador respecto de todas sus dimensiones

Adopta una estructura modular

Tiende a la integracioacuten de capacidades de contenidos de teoriacutea y de praacutectica de actividades y de evaluacioacuten

Los criterios para la aprobacioacuten de los distintos moacutedulos se basan en los criterios de evaluacioacuten establecidos en la norma

Adopta para su desarrollo un enfoque de ensentildeanza-aprendizaje

significativo

Elementos que integran el disentildeo curricular basado en competencias

Introduccioacuten

se describen caracteriacutesticas del contexto productivo y

del rol profesional

Objetivos generalesSe refieren a

las capacidades integradoras

que se desarrollan

durante todo el proceso formativo

Estructura curricular modularConjunto

ordenado e integrado de moacutedulos que conformanEl disentildeo

Carga horaria

Conjunto de la estructura de cada uno

de los moacutedulos que la integran

PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO

Lo realiza cada docente con los moacutedulos correspondientes para promover el desarrollo de capacidades en una situacioacuten concreta de ensentildeanzaEl planeamiento didaacutectico es un proyecto sobre coacutemo ensentildear una alternativa para concretar cada moacutedulo en un determinado contexto

LA PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA

ES IMPORTANTE

Analizar los moacutedulos

Por queacute se incluye el moacutedulo en el disentildeo curricular

1048698 iquestCuaacutel es la finalidad del moacutedulo iquestPara queacute ensentildear iquestCuaacuteles son

los aprendizajes que ella participante tendraacute que lograr iquestCuaacuteles

son las capacidades que se desarrollaraacuten

1048698 iquestQueacute ensentildear iquestCuaacuteles son los contenidos que se aprenderaacuten para

promover el desarrollo de las capacidades

1048698 iquestCuaacutel es la carga horaria del moacutedulo

Utilizaraacute diversos puntos de partida

Para llevar a cabo el planeamiento didaacutectico

Del disentildeo curricular tomaraacute particularmente como base

1048698 Los objetivos generales expresados en las capacidades que orientan el proceso formativo las cuales derivan del anaacutelisis del desempentildeo

profesional

1048698 El propoacutesito especiacutefico de cada moacutedulo

1048698 Las relaciones entre los distintos moacutedulos

1048698 La carga horaria de cada uno de los moacutedulos

PRINCIPALES COMPONENTES DELPLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO

1 SECUENCIA DIDACTICA

Es la propuesta de actividades dela docente y de losas alumnosas

1048698 Estructuradas entorno de capacidades y situaciones problemaacuteticas del moacutedulo

1048698 Organizadas de acuerdo con los momentos del proceso de aprendizaje apertura desarrollo y cierre

1048698 Coherentes con el enfoque de aprendizaje

1048698 Significativas basadas en la construccioacuten y praacutectica reflexiva

bullMedios que utiliza el docente y los participantes del modulo durante el desarrollo de las distintas actividades de la secuencia didaacutectica

2 MATERIALES CURRICULARES

Material impreso

Audiovisual

Informaacutetico

Material real

Simulaciones

Material de laboratorio

3 EVALUACIOacuteN

En el planeamiento didaacutectico se proponen las actividades y los instrumentos destinados a la evaluacioacuten de la ensentildeanza y del aprendizaje tanto los relativos a los procesos como a los aprendizajes alcanzados al finalizar el desarrollo de cada moacutedulo

Ella docente disentildearaacute las situaciones y los instrumentos de evaluacioacuten teniendo como referencia las capacidades los contenidos y los criterios considerados en cada moacuteduloy el contexto en el que se desarrollaraacute la ensentildeanza

CARACTERIacuteSTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO ENEL ENFOQUE DE COMPETENCIAS

La competencia no se

puede recibir construida

Cada persona construye sus

propias capacidades

a partir de los saberes previos

La construccioacuten es un

proceso interno

que da

origen a

la organizacioacuten psicoloacutegica

El sujeto necesita de los

otros para construir

CARACTERIacuteSTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

LA ENSENtildeANZA

BUENA ENSENtildeANZA

1048698 Informacioacuten clara

1048698 Praacutectica reflexiva

1048698 Proporcionar informacioacuten al participante que le sirva de base para mejorar

1048698 Promover fuerte motivacioacuten intriacutenseca y extriacutenseca

CLAacuteSICObull Centrado en los

temas y destrezas especificas

bull Se le ensentildea el conocimiento y luego el alumno lo ensentildea y lo practica

POR COMPETENCIAS

bull Centrado en las competencias

para el desempentildeo de tareas

bull Se parte del desempentildeo para analizar conocimientos habilidades actitudes y destrezas necesarias

ENFOQUES DE LA ENSENtildeANZA

Coacutemo

hacer

un

planea

mie

nto d

idaacutec

tico

El planeamiento didaacutectico se centra en

La determinacioacuten de la secuencia de actividades de

ensentildeanza y de aprendizaje y en la seleccioacuten de

materiales curriculares Sostuvimos ademaacutes que deben

tomarse como punto de partida los objetivos los

contenidos y los criterios definidos en el moacutedulo

PARA ELABORAR EL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO PODRAacute REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

Rever el plan del moacutedulo en especial el objetivo general y el problema de la

praacutectica profesional al que se refiere

Organizar y distribuir los objetivos y los contenidos en unidades didaacutecticas

Subdividir en bloques los moacutedulos o unidades

Realizar una primera distribucioacuten horaria para el desarrollo del moacutedulo

A partir de los objetivos los contenidos y el tiempo disponible se elaboraraacute una propuesta de actividades

Planificacioacuten de las actividades de apertura o inicio del moacutedulo

Tienen como finalidad la recuperacioacuten de los saberes previos de los participantes y la presentacioacuten del nuevo tema

Aspectos que se consideraraacuten al proponer las actividades iniciales

Plantear situaciones problemaacuteticas

Explorar saberes previos

Delimitar queacute es lo que se va a trabajar

Constatar el desacuerdo entre lo que se sabe y lo que se desconoce

Presentar y elaborar el plan de trabajo

COacuteMO PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL MOacuteDULO

Los estudiantes conozcan cual es el sentido

del aprendizaje

Los estudiantes sean capases de explicar

el razonamiento impliacutecito en una

actuacioacuten

ACTIVIDADES DE CIERRE DEL MOacuteDULO

Relacionarlo con el inicio del modulo

Proponer actividades que promuevan la siacutentesis y la reflexioacuten

Queacute

iquestpor queacute

iquestcoacutemo

Se ha aprendid

o

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• DISENtildeO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS
• Slide 3
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• caracteriacutesticas del disentildeo curricular basado en competencias
• Elementos que integran el disentildeo curricular basado en competenc
• Planeamiento Didaacutectico
• la planeacioacuten didaacutectica es importante
• Slide 11
• PRINCIPALES COMPONENTES DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO
• Slide 13
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• CARACTERIacuteSTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO EN EL ENFOQUE DE COM
• LA ENSENtildeANZA
• ENFOQUES DE LA ENSENtildeANZA
• Coacutemo hacer un planeamiento didaacutectico
• El planeamiento didaacutectico se centra en
• para elaborar el planeamiento didaacutectico podraacute realizar las sig
• Planificacioacuten de las actividades de apertura o inicio del moacutedul
• COacuteMO PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL MOacuteDULO
• ACTIVIDADES DE CIERRE DEL MOacuteDULO
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CARACTERIacuteSTICAS DEL DISENtildeO CURRICULAR BASADO ENCOMPETENCIAS

Desarrolla un enfoque integrador respecto de todas sus dimensiones

Adopta una estructura modular

Tiende a la integracioacuten de capacidades de contenidos de teoriacutea y de praacutectica de actividades y de evaluacioacuten

Los criterios para la aprobacioacuten de los distintos moacutedulos se basan en los criterios de evaluacioacuten establecidos en la norma

Adopta para su desarrollo un enfoque de ensentildeanza-aprendizaje

significativo

Elementos que integran el disentildeo curricular basado en competencias

Introduccioacuten

se describen caracteriacutesticas del contexto productivo y

del rol profesional

Objetivos generalesSe refieren a

las capacidades integradoras

que se desarrollan

durante todo el proceso formativo

Estructura curricular modularConjunto

ordenado e integrado de moacutedulos que conformanEl disentildeo

Carga horaria

Conjunto de la estructura de cada uno

de los moacutedulos que la integran

PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO

Lo realiza cada docente con los moacutedulos correspondientes para promover el desarrollo de capacidades en una situacioacuten concreta de ensentildeanzaEl planeamiento didaacutectico es un proyecto sobre coacutemo ensentildear una alternativa para concretar cada moacutedulo en un determinado contexto

LA PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA

ES IMPORTANTE

Analizar los moacutedulos

Por queacute se incluye el moacutedulo en el disentildeo curricular

1048698 iquestCuaacutel es la finalidad del moacutedulo iquestPara queacute ensentildear iquestCuaacuteles son

los aprendizajes que ella participante tendraacute que lograr iquestCuaacuteles

son las capacidades que se desarrollaraacuten

1048698 iquestQueacute ensentildear iquestCuaacuteles son los contenidos que se aprenderaacuten para

promover el desarrollo de las capacidades

1048698 iquestCuaacutel es la carga horaria del moacutedulo

Utilizaraacute diversos puntos de partida

Para llevar a cabo el planeamiento didaacutectico

Del disentildeo curricular tomaraacute particularmente como base

1048698 Los objetivos generales expresados en las capacidades que orientan el proceso formativo las cuales derivan del anaacutelisis del desempentildeo

profesional

1048698 El propoacutesito especiacutefico de cada moacutedulo

1048698 Las relaciones entre los distintos moacutedulos

1048698 La carga horaria de cada uno de los moacutedulos

PRINCIPALES COMPONENTES DELPLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO

1 SECUENCIA DIDACTICA

Es la propuesta de actividades dela docente y de losas alumnosas

1048698 Estructuradas entorno de capacidades y situaciones problemaacuteticas del moacutedulo

1048698 Organizadas de acuerdo con los momentos del proceso de aprendizaje apertura desarrollo y cierre

1048698 Coherentes con el enfoque de aprendizaje

1048698 Significativas basadas en la construccioacuten y praacutectica reflexiva

bullMedios que utiliza el docente y los participantes del modulo durante el desarrollo de las distintas actividades de la secuencia didaacutectica

2 MATERIALES CURRICULARES

Material impreso

Audiovisual

Informaacutetico

Material real

Simulaciones

Material de laboratorio

3 EVALUACIOacuteN

En el planeamiento didaacutectico se proponen las actividades y los instrumentos destinados a la evaluacioacuten de la ensentildeanza y del aprendizaje tanto los relativos a los procesos como a los aprendizajes alcanzados al finalizar el desarrollo de cada moacutedulo

Ella docente disentildearaacute las situaciones y los instrumentos de evaluacioacuten teniendo como referencia las capacidades los contenidos y los criterios considerados en cada moacuteduloy el contexto en el que se desarrollaraacute la ensentildeanza

CARACTERIacuteSTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO ENEL ENFOQUE DE COMPETENCIAS

La competencia no se

puede recibir construida

Cada persona construye sus

propias capacidades

a partir de los saberes previos

La construccioacuten es un

proceso interno

que da

origen a

la organizacioacuten psicoloacutegica

El sujeto necesita de los

otros para construir

CARACTERIacuteSTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

LA ENSENtildeANZA

BUENA ENSENtildeANZA

1048698 Informacioacuten clara

1048698 Praacutectica reflexiva

1048698 Proporcionar informacioacuten al participante que le sirva de base para mejorar

1048698 Promover fuerte motivacioacuten intriacutenseca y extriacutenseca

CLAacuteSICObull Centrado en los

temas y destrezas especificas

bull Se le ensentildea el conocimiento y luego el alumno lo ensentildea y lo practica

POR COMPETENCIAS

bull Centrado en las competencias

para el desempentildeo de tareas

bull Se parte del desempentildeo para analizar conocimientos habilidades actitudes y destrezas necesarias

ENFOQUES DE LA ENSENtildeANZA

Coacutemo

hacer

un

planea

mie

nto d

idaacutec

tico

El planeamiento didaacutectico se centra en

La determinacioacuten de la secuencia de actividades de

ensentildeanza y de aprendizaje y en la seleccioacuten de

materiales curriculares Sostuvimos ademaacutes que deben

tomarse como punto de partida los objetivos los

contenidos y los criterios definidos en el moacutedulo

PARA ELABORAR EL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO PODRAacute REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

Rever el plan del moacutedulo en especial el objetivo general y el problema de la

praacutectica profesional al que se refiere

Organizar y distribuir los objetivos y los contenidos en unidades didaacutecticas

Subdividir en bloques los moacutedulos o unidades

Realizar una primera distribucioacuten horaria para el desarrollo del moacutedulo

A partir de los objetivos los contenidos y el tiempo disponible se elaboraraacute una propuesta de actividades

Planificacioacuten de las actividades de apertura o inicio del moacutedulo

Tienen como finalidad la recuperacioacuten de los saberes previos de los participantes y la presentacioacuten del nuevo tema

Aspectos que se consideraraacuten al proponer las actividades iniciales

Plantear situaciones problemaacuteticas

Explorar saberes previos

Delimitar queacute es lo que se va a trabajar

Constatar el desacuerdo entre lo que se sabe y lo que se desconoce

Presentar y elaborar el plan de trabajo

COacuteMO PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL MOacuteDULO

Los estudiantes conozcan cual es el sentido

del aprendizaje

Los estudiantes sean capases de explicar

el razonamiento impliacutecito en una

actuacioacuten

ACTIVIDADES DE CIERRE DEL MOacuteDULO

Relacionarlo con el inicio del modulo

Proponer actividades que promuevan la siacutentesis y la reflexioacuten

Queacute

iquestpor queacute

iquestcoacutemo

Se ha aprendid

o

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• Elementos que integran el disentildeo curricular basado en competenc
• Planeamiento Didaacutectico
• la planeacioacuten didaacutectica es importante
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• LA ENSENtildeANZA
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• para elaborar el planeamiento didaacutectico podraacute realizar las sig
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• ACTIVIDADES DE CIERRE DEL MOacuteDULO
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Elementos que integran el disentildeo curricular basado en competencias

Introduccioacuten

se describen caracteriacutesticas del contexto productivo y

del rol profesional

Objetivos generalesSe refieren a

las capacidades integradoras

que se desarrollan

durante todo el proceso formativo

Estructura curricular modularConjunto

ordenado e integrado de moacutedulos que conformanEl disentildeo

Carga horaria

Conjunto de la estructura de cada uno

de los moacutedulos que la integran

PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO

Lo realiza cada docente con los moacutedulos correspondientes para promover el desarrollo de capacidades en una situacioacuten concreta de ensentildeanzaEl planeamiento didaacutectico es un proyecto sobre coacutemo ensentildear una alternativa para concretar cada moacutedulo en un determinado contexto

LA PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA

ES IMPORTANTE

Analizar los moacutedulos

Por queacute se incluye el moacutedulo en el disentildeo curricular

1048698 iquestCuaacutel es la finalidad del moacutedulo iquestPara queacute ensentildear iquestCuaacuteles son

los aprendizajes que ella participante tendraacute que lograr iquestCuaacuteles

son las capacidades que se desarrollaraacuten

1048698 iquestQueacute ensentildear iquestCuaacuteles son los contenidos que se aprenderaacuten para

promover el desarrollo de las capacidades

1048698 iquestCuaacutel es la carga horaria del moacutedulo

Utilizaraacute diversos puntos de partida

Para llevar a cabo el planeamiento didaacutectico

Del disentildeo curricular tomaraacute particularmente como base

1048698 Los objetivos generales expresados en las capacidades que orientan el proceso formativo las cuales derivan del anaacutelisis del desempentildeo

profesional

1048698 El propoacutesito especiacutefico de cada moacutedulo

1048698 Las relaciones entre los distintos moacutedulos

1048698 La carga horaria de cada uno de los moacutedulos

PRINCIPALES COMPONENTES DELPLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO

1 SECUENCIA DIDACTICA

Es la propuesta de actividades dela docente y de losas alumnosas

1048698 Estructuradas entorno de capacidades y situaciones problemaacuteticas del moacutedulo

1048698 Organizadas de acuerdo con los momentos del proceso de aprendizaje apertura desarrollo y cierre

1048698 Coherentes con el enfoque de aprendizaje

1048698 Significativas basadas en la construccioacuten y praacutectica reflexiva

bullMedios que utiliza el docente y los participantes del modulo durante el desarrollo de las distintas actividades de la secuencia didaacutectica

2 MATERIALES CURRICULARES

Material impreso

Audiovisual

Informaacutetico

Material real

Simulaciones

Material de laboratorio

3 EVALUACIOacuteN

En el planeamiento didaacutectico se proponen las actividades y los instrumentos destinados a la evaluacioacuten de la ensentildeanza y del aprendizaje tanto los relativos a los procesos como a los aprendizajes alcanzados al finalizar el desarrollo de cada moacutedulo

Ella docente disentildearaacute las situaciones y los instrumentos de evaluacioacuten teniendo como referencia las capacidades los contenidos y los criterios considerados en cada moacuteduloy el contexto en el que se desarrollaraacute la ensentildeanza

CARACTERIacuteSTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO ENEL ENFOQUE DE COMPETENCIAS

La competencia no se

puede recibir construida

Cada persona construye sus

propias capacidades

a partir de los saberes previos

La construccioacuten es un

proceso interno

que da

origen a

la organizacioacuten psicoloacutegica

El sujeto necesita de los

otros para construir

CARACTERIacuteSTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

LA ENSENtildeANZA

BUENA ENSENtildeANZA

1048698 Informacioacuten clara

1048698 Praacutectica reflexiva

1048698 Proporcionar informacioacuten al participante que le sirva de base para mejorar

1048698 Promover fuerte motivacioacuten intriacutenseca y extriacutenseca

CLAacuteSICObull Centrado en los

temas y destrezas especificas

bull Se le ensentildea el conocimiento y luego el alumno lo ensentildea y lo practica

POR COMPETENCIAS

bull Centrado en las competencias

para el desempentildeo de tareas

bull Se parte del desempentildeo para analizar conocimientos habilidades actitudes y destrezas necesarias

ENFOQUES DE LA ENSENtildeANZA

Coacutemo

hacer

un

planea

mie

nto d

idaacutec

tico

El planeamiento didaacutectico se centra en

La determinacioacuten de la secuencia de actividades de

ensentildeanza y de aprendizaje y en la seleccioacuten de

materiales curriculares Sostuvimos ademaacutes que deben

tomarse como punto de partida los objetivos los

contenidos y los criterios definidos en el moacutedulo

PARA ELABORAR EL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO PODRAacute REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

Rever el plan del moacutedulo en especial el objetivo general y el problema de la

praacutectica profesional al que se refiere

Organizar y distribuir los objetivos y los contenidos en unidades didaacutecticas

Subdividir en bloques los moacutedulos o unidades

Realizar una primera distribucioacuten horaria para el desarrollo del moacutedulo

A partir de los objetivos los contenidos y el tiempo disponible se elaboraraacute una propuesta de actividades

Planificacioacuten de las actividades de apertura o inicio del moacutedulo

Tienen como finalidad la recuperacioacuten de los saberes previos de los participantes y la presentacioacuten del nuevo tema

Aspectos que se consideraraacuten al proponer las actividades iniciales

Plantear situaciones problemaacuteticas

Explorar saberes previos

Delimitar queacute es lo que se va a trabajar

Constatar el desacuerdo entre lo que se sabe y lo que se desconoce

Presentar y elaborar el plan de trabajo

COacuteMO PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL MOacuteDULO

Los estudiantes conozcan cual es el sentido

del aprendizaje

Los estudiantes sean capases de explicar

el razonamiento impliacutecito en una

actuacioacuten

ACTIVIDADES DE CIERRE DEL MOacuteDULO

Relacionarlo con el inicio del modulo

Proponer actividades que promuevan la siacutentesis y la reflexioacuten

Queacute

iquestpor queacute

iquestcoacutemo

Se ha aprendid

o

• Slide 1
• DISENtildeO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS
• Slide 3
• Slide 4
• Slide 5
• Slide 6
• caracteriacutesticas del disentildeo curricular basado en competencias
• Elementos que integran el disentildeo curricular basado en competenc
• Planeamiento Didaacutectico
• la planeacioacuten didaacutectica es importante
• Slide 11
• PRINCIPALES COMPONENTES DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO
• Slide 13
• Slide 14
• CARACTERIacuteSTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO EN EL ENFOQUE DE COM
• LA ENSENtildeANZA
• ENFOQUES DE LA ENSENtildeANZA
• Coacutemo hacer un planeamiento didaacutectico
• El planeamiento didaacutectico se centra en
• para elaborar el planeamiento didaacutectico podraacute realizar las sig
• Planificacioacuten de las actividades de apertura o inicio del moacutedul
• COacuteMO PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL MOacuteDULO
• ACTIVIDADES DE CIERRE DEL MOacuteDULO
• Slide 24

PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO

Lo realiza cada docente con los moacutedulos correspondientes para promover el desarrollo de capacidades en una situacioacuten concreta de ensentildeanzaEl planeamiento didaacutectico es un proyecto sobre coacutemo ensentildear una alternativa para concretar cada moacutedulo en un determinado contexto

LA PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA

ES IMPORTANTE

Analizar los moacutedulos

Por queacute se incluye el moacutedulo en el disentildeo curricular

1048698 iquestCuaacutel es la finalidad del moacutedulo iquestPara queacute ensentildear iquestCuaacuteles son

los aprendizajes que ella participante tendraacute que lograr iquestCuaacuteles

son las capacidades que se desarrollaraacuten

1048698 iquestQueacute ensentildear iquestCuaacuteles son los contenidos que se aprenderaacuten para

promover el desarrollo de las capacidades

1048698 iquestCuaacutel es la carga horaria del moacutedulo

Utilizaraacute diversos puntos de partida

Para llevar a cabo el planeamiento didaacutectico

Del disentildeo curricular tomaraacute particularmente como base

1048698 Los objetivos generales expresados en las capacidades que orientan el proceso formativo las cuales derivan del anaacutelisis del desempentildeo

profesional

1048698 El propoacutesito especiacutefico de cada moacutedulo

1048698 Las relaciones entre los distintos moacutedulos

1048698 La carga horaria de cada uno de los moacutedulos

PRINCIPALES COMPONENTES DELPLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO

1 SECUENCIA DIDACTICA

Es la propuesta de actividades dela docente y de losas alumnosas

1048698 Estructuradas entorno de capacidades y situaciones problemaacuteticas del moacutedulo

1048698 Organizadas de acuerdo con los momentos del proceso de aprendizaje apertura desarrollo y cierre

1048698 Coherentes con el enfoque de aprendizaje

1048698 Significativas basadas en la construccioacuten y praacutectica reflexiva

bullMedios que utiliza el docente y los participantes del modulo durante el desarrollo de las distintas actividades de la secuencia didaacutectica

2 MATERIALES CURRICULARES

Material impreso

Audiovisual

Informaacutetico

Material real

Simulaciones

Material de laboratorio

3 EVALUACIOacuteN

En el planeamiento didaacutectico se proponen las actividades y los instrumentos destinados a la evaluacioacuten de la ensentildeanza y del aprendizaje tanto los relativos a los procesos como a los aprendizajes alcanzados al finalizar el desarrollo de cada moacutedulo

Ella docente disentildearaacute las situaciones y los instrumentos de evaluacioacuten teniendo como referencia las capacidades los contenidos y los criterios considerados en cada moacuteduloy el contexto en el que se desarrollaraacute la ensentildeanza

CARACTERIacuteSTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO ENEL ENFOQUE DE COMPETENCIAS

La competencia no se

puede recibir construida

Cada persona construye sus

propias capacidades

a partir de los saberes previos

La construccioacuten es un

proceso interno

que da

origen a

la organizacioacuten psicoloacutegica

El sujeto necesita de los

otros para construir

CARACTERIacuteSTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

LA ENSENtildeANZA

BUENA ENSENtildeANZA

1048698 Informacioacuten clara

1048698 Praacutectica reflexiva

1048698 Proporcionar informacioacuten al participante que le sirva de base para mejorar

1048698 Promover fuerte motivacioacuten intriacutenseca y extriacutenseca

CLAacuteSICObull Centrado en los

temas y destrezas especificas

bull Se le ensentildea el conocimiento y luego el alumno lo ensentildea y lo practica

POR COMPETENCIAS

bull Centrado en las competencias

para el desempentildeo de tareas

bull Se parte del desempentildeo para analizar conocimientos habilidades actitudes y destrezas necesarias

ENFOQUES DE LA ENSENtildeANZA

Coacutemo

hacer

un

planea

mie

nto d

idaacutec

tico

El planeamiento didaacutectico se centra en

La determinacioacuten de la secuencia de actividades de

ensentildeanza y de aprendizaje y en la seleccioacuten de

materiales curriculares Sostuvimos ademaacutes que deben

tomarse como punto de partida los objetivos los

contenidos y los criterios definidos en el moacutedulo

PARA ELABORAR EL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO PODRAacute REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

Rever el plan del moacutedulo en especial el objetivo general y el problema de la

praacutectica profesional al que se refiere

Organizar y distribuir los objetivos y los contenidos en unidades didaacutecticas

Subdividir en bloques los moacutedulos o unidades

Realizar una primera distribucioacuten horaria para el desarrollo del moacutedulo

A partir de los objetivos los contenidos y el tiempo disponible se elaboraraacute una propuesta de actividades

Planificacioacuten de las actividades de apertura o inicio del moacutedulo

Tienen como finalidad la recuperacioacuten de los saberes previos de los participantes y la presentacioacuten del nuevo tema

Aspectos que se consideraraacuten al proponer las actividades iniciales

Plantear situaciones problemaacuteticas

Explorar saberes previos

Delimitar queacute es lo que se va a trabajar

Constatar el desacuerdo entre lo que se sabe y lo que se desconoce

Presentar y elaborar el plan de trabajo

COacuteMO PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL MOacuteDULO

Los estudiantes conozcan cual es el sentido

del aprendizaje

Los estudiantes sean capases de explicar

el razonamiento impliacutecito en una

actuacioacuten

ACTIVIDADES DE CIERRE DEL MOacuteDULO

Relacionarlo con el inicio del modulo

Proponer actividades que promuevan la siacutentesis y la reflexioacuten

Queacute

iquestpor queacute

iquestcoacutemo

Se ha aprendid

o

• Slide 1
• DISENtildeO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS
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• caracteriacutesticas del disentildeo curricular basado en competencias
• Elementos que integran el disentildeo curricular basado en competenc
• Planeamiento Didaacutectico
• la planeacioacuten didaacutectica es importante
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• PRINCIPALES COMPONENTES DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO
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• CARACTERIacuteSTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO EN EL ENFOQUE DE COM
• LA ENSENtildeANZA
• ENFOQUES DE LA ENSENtildeANZA
• Coacutemo hacer un planeamiento didaacutectico
• El planeamiento didaacutectico se centra en
• para elaborar el planeamiento didaacutectico podraacute realizar las sig
• Planificacioacuten de las actividades de apertura o inicio del moacutedul
• COacuteMO PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL MOacuteDULO
• ACTIVIDADES DE CIERRE DEL MOacuteDULO
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LA PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA

ES IMPORTANTE

Analizar los moacutedulos

Por queacute se incluye el moacutedulo en el disentildeo curricular

1048698 iquestCuaacutel es la finalidad del moacutedulo iquestPara queacute ensentildear iquestCuaacuteles son

los aprendizajes que ella participante tendraacute que lograr iquestCuaacuteles

son las capacidades que se desarrollaraacuten

1048698 iquestQueacute ensentildear iquestCuaacuteles son los contenidos que se aprenderaacuten para

promover el desarrollo de las capacidades

1048698 iquestCuaacutel es la carga horaria del moacutedulo

Utilizaraacute diversos puntos de partida

Para llevar a cabo el planeamiento didaacutectico

Del disentildeo curricular tomaraacute particularmente como base

1048698 Los objetivos generales expresados en las capacidades que orientan el proceso formativo las cuales derivan del anaacutelisis del desempentildeo

profesional

1048698 El propoacutesito especiacutefico de cada moacutedulo

1048698 Las relaciones entre los distintos moacutedulos

1048698 La carga horaria de cada uno de los moacutedulos

PRINCIPALES COMPONENTES DELPLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO

1 SECUENCIA DIDACTICA

Es la propuesta de actividades dela docente y de losas alumnosas

1048698 Estructuradas entorno de capacidades y situaciones problemaacuteticas del moacutedulo

1048698 Organizadas de acuerdo con los momentos del proceso de aprendizaje apertura desarrollo y cierre

1048698 Coherentes con el enfoque de aprendizaje

1048698 Significativas basadas en la construccioacuten y praacutectica reflexiva

bullMedios que utiliza el docente y los participantes del modulo durante el desarrollo de las distintas actividades de la secuencia didaacutectica

2 MATERIALES CURRICULARES

Material impreso

Audiovisual

Informaacutetico

Material real

Simulaciones

Material de laboratorio

3 EVALUACIOacuteN

En el planeamiento didaacutectico se proponen las actividades y los instrumentos destinados a la evaluacioacuten de la ensentildeanza y del aprendizaje tanto los relativos a los procesos como a los aprendizajes alcanzados al finalizar el desarrollo de cada moacutedulo

Ella docente disentildearaacute las situaciones y los instrumentos de evaluacioacuten teniendo como referencia las capacidades los contenidos y los criterios considerados en cada moacuteduloy el contexto en el que se desarrollaraacute la ensentildeanza

CARACTERIacuteSTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO ENEL ENFOQUE DE COMPETENCIAS

La competencia no se

puede recibir construida

Cada persona construye sus

propias capacidades

a partir de los saberes previos

La construccioacuten es un

proceso interno

que da

origen a

la organizacioacuten psicoloacutegica

El sujeto necesita de los

otros para construir

CARACTERIacuteSTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

LA ENSENtildeANZA

BUENA ENSENtildeANZA

1048698 Informacioacuten clara

1048698 Praacutectica reflexiva

1048698 Proporcionar informacioacuten al participante que le sirva de base para mejorar

1048698 Promover fuerte motivacioacuten intriacutenseca y extriacutenseca

CLAacuteSICObull Centrado en los

temas y destrezas especificas

bull Se le ensentildea el conocimiento y luego el alumno lo ensentildea y lo practica

POR COMPETENCIAS

bull Centrado en las competencias

para el desempentildeo de tareas

bull Se parte del desempentildeo para analizar conocimientos habilidades actitudes y destrezas necesarias

ENFOQUES DE LA ENSENtildeANZA

Coacutemo

hacer

un

planea

mie

nto d

idaacutec

tico

El planeamiento didaacutectico se centra en

La determinacioacuten de la secuencia de actividades de

ensentildeanza y de aprendizaje y en la seleccioacuten de

materiales curriculares Sostuvimos ademaacutes que deben

tomarse como punto de partida los objetivos los

contenidos y los criterios definidos en el moacutedulo

PARA ELABORAR EL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO PODRAacute REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

Rever el plan del moacutedulo en especial el objetivo general y el problema de la

praacutectica profesional al que se refiere

Organizar y distribuir los objetivos y los contenidos en unidades didaacutecticas

Subdividir en bloques los moacutedulos o unidades

Realizar una primera distribucioacuten horaria para el desarrollo del moacutedulo

A partir de los objetivos los contenidos y el tiempo disponible se elaboraraacute una propuesta de actividades

Planificacioacuten de las actividades de apertura o inicio del moacutedulo

Tienen como finalidad la recuperacioacuten de los saberes previos de los participantes y la presentacioacuten del nuevo tema

Aspectos que se consideraraacuten al proponer las actividades iniciales

Plantear situaciones problemaacuteticas

Explorar saberes previos

Delimitar queacute es lo que se va a trabajar

Constatar el desacuerdo entre lo que se sabe y lo que se desconoce

Presentar y elaborar el plan de trabajo

COacuteMO PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL MOacuteDULO

Los estudiantes conozcan cual es el sentido

del aprendizaje

Los estudiantes sean capases de explicar

el razonamiento impliacutecito en una

actuacioacuten

ACTIVIDADES DE CIERRE DEL MOacuteDULO

Relacionarlo con el inicio del modulo

Proponer actividades que promuevan la siacutentesis y la reflexioacuten

Queacute

iquestpor queacute

iquestcoacutemo

Se ha aprendid

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• DISENtildeO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS
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• Elementos que integran el disentildeo curricular basado en competenc
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• la planeacioacuten didaacutectica es importante
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• para elaborar el planeamiento didaacutectico podraacute realizar las sig
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• ACTIVIDADES DE CIERRE DEL MOacuteDULO
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Utilizaraacute diversos puntos de partida

Para llevar a cabo el planeamiento didaacutectico

Del disentildeo curricular tomaraacute particularmente como base

1048698 Los objetivos generales expresados en las capacidades que orientan el proceso formativo las cuales derivan del anaacutelisis del desempentildeo

profesional

1048698 El propoacutesito especiacutefico de cada moacutedulo

1048698 Las relaciones entre los distintos moacutedulos

1048698 La carga horaria de cada uno de los moacutedulos

PRINCIPALES COMPONENTES DELPLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO

1 SECUENCIA DIDACTICA

Es la propuesta de actividades dela docente y de losas alumnosas

1048698 Estructuradas entorno de capacidades y situaciones problemaacuteticas del moacutedulo

1048698 Organizadas de acuerdo con los momentos del proceso de aprendizaje apertura desarrollo y cierre

1048698 Coherentes con el enfoque de aprendizaje

1048698 Significativas basadas en la construccioacuten y praacutectica reflexiva

bullMedios que utiliza el docente y los participantes del modulo durante el desarrollo de las distintas actividades de la secuencia didaacutectica

2 MATERIALES CURRICULARES

Material impreso

Audiovisual

Informaacutetico

Material real

Simulaciones

Material de laboratorio

3 EVALUACIOacuteN

En el planeamiento didaacutectico se proponen las actividades y los instrumentos destinados a la evaluacioacuten de la ensentildeanza y del aprendizaje tanto los relativos a los procesos como a los aprendizajes alcanzados al finalizar el desarrollo de cada moacutedulo

Ella docente disentildearaacute las situaciones y los instrumentos de evaluacioacuten teniendo como referencia las capacidades los contenidos y los criterios considerados en cada moacuteduloy el contexto en el que se desarrollaraacute la ensentildeanza

CARACTERIacuteSTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO ENEL ENFOQUE DE COMPETENCIAS

La competencia no se

puede recibir construida

Cada persona construye sus

propias capacidades

a partir de los saberes previos

La construccioacuten es un

proceso interno

que da

origen a

la organizacioacuten psicoloacutegica

El sujeto necesita de los

otros para construir

CARACTERIacuteSTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

LA ENSENtildeANZA

BUENA ENSENtildeANZA

1048698 Informacioacuten clara

1048698 Praacutectica reflexiva

1048698 Proporcionar informacioacuten al participante que le sirva de base para mejorar

1048698 Promover fuerte motivacioacuten intriacutenseca y extriacutenseca

CLAacuteSICObull Centrado en los

temas y destrezas especificas

bull Se le ensentildea el conocimiento y luego el alumno lo ensentildea y lo practica

POR COMPETENCIAS

bull Centrado en las competencias

para el desempentildeo de tareas

bull Se parte del desempentildeo para analizar conocimientos habilidades actitudes y destrezas necesarias

ENFOQUES DE LA ENSENtildeANZA

Coacutemo

hacer

un

planea

mie

nto d

idaacutec

tico

El planeamiento didaacutectico se centra en

La determinacioacuten de la secuencia de actividades de

ensentildeanza y de aprendizaje y en la seleccioacuten de

materiales curriculares Sostuvimos ademaacutes que deben

tomarse como punto de partida los objetivos los

contenidos y los criterios definidos en el moacutedulo

PARA ELABORAR EL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO PODRAacute REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

Rever el plan del moacutedulo en especial el objetivo general y el problema de la

praacutectica profesional al que se refiere

Organizar y distribuir los objetivos y los contenidos en unidades didaacutecticas

Subdividir en bloques los moacutedulos o unidades

Realizar una primera distribucioacuten horaria para el desarrollo del moacutedulo

A partir de los objetivos los contenidos y el tiempo disponible se elaboraraacute una propuesta de actividades

Planificacioacuten de las actividades de apertura o inicio del moacutedulo

Tienen como finalidad la recuperacioacuten de los saberes previos de los participantes y la presentacioacuten del nuevo tema

Aspectos que se consideraraacuten al proponer las actividades iniciales

Plantear situaciones problemaacuteticas

Explorar saberes previos

Delimitar queacute es lo que se va a trabajar

Constatar el desacuerdo entre lo que se sabe y lo que se desconoce

Presentar y elaborar el plan de trabajo

COacuteMO PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL MOacuteDULO

Los estudiantes conozcan cual es el sentido

del aprendizaje

Los estudiantes sean capases de explicar

el razonamiento impliacutecito en una

actuacioacuten

ACTIVIDADES DE CIERRE DEL MOacuteDULO

Relacionarlo con el inicio del modulo

Proponer actividades que promuevan la siacutentesis y la reflexioacuten

Queacute

iquestpor queacute

iquestcoacutemo

Se ha aprendid

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• Elementos que integran el disentildeo curricular basado en competenc
• Planeamiento Didaacutectico
• la planeacioacuten didaacutectica es importante
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• LA ENSENtildeANZA
• ENFOQUES DE LA ENSENtildeANZA
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• para elaborar el planeamiento didaacutectico podraacute realizar las sig
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• ACTIVIDADES DE CIERRE DEL MOacuteDULO
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PRINCIPALES COMPONENTES DELPLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO

1 SECUENCIA DIDACTICA

Es la propuesta de actividades dela docente y de losas alumnosas

1048698 Estructuradas entorno de capacidades y situaciones problemaacuteticas del moacutedulo

1048698 Organizadas de acuerdo con los momentos del proceso de aprendizaje apertura desarrollo y cierre

1048698 Coherentes con el enfoque de aprendizaje

1048698 Significativas basadas en la construccioacuten y praacutectica reflexiva

bullMedios que utiliza el docente y los participantes del modulo durante el desarrollo de las distintas actividades de la secuencia didaacutectica

2 MATERIALES CURRICULARES

Material impreso

Audiovisual

Informaacutetico

Material real

Simulaciones

Material de laboratorio

3 EVALUACIOacuteN

En el planeamiento didaacutectico se proponen las actividades y los instrumentos destinados a la evaluacioacuten de la ensentildeanza y del aprendizaje tanto los relativos a los procesos como a los aprendizajes alcanzados al finalizar el desarrollo de cada moacutedulo

Ella docente disentildearaacute las situaciones y los instrumentos de evaluacioacuten teniendo como referencia las capacidades los contenidos y los criterios considerados en cada moacuteduloy el contexto en el que se desarrollaraacute la ensentildeanza

CARACTERIacuteSTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO ENEL ENFOQUE DE COMPETENCIAS

La competencia no se

puede recibir construida

Cada persona construye sus

propias capacidades

a partir de los saberes previos

La construccioacuten es un

proceso interno

que da

origen a

la organizacioacuten psicoloacutegica

El sujeto necesita de los

otros para construir

CARACTERIacuteSTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

LA ENSENtildeANZA

BUENA ENSENtildeANZA

1048698 Informacioacuten clara

1048698 Praacutectica reflexiva

1048698 Proporcionar informacioacuten al participante que le sirva de base para mejorar

1048698 Promover fuerte motivacioacuten intriacutenseca y extriacutenseca

CLAacuteSICObull Centrado en los

temas y destrezas especificas

bull Se le ensentildea el conocimiento y luego el alumno lo ensentildea y lo practica

POR COMPETENCIAS

bull Centrado en las competencias

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ENFOQUES DE LA ENSENtildeANZA

Coacutemo

hacer

un

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El planeamiento didaacutectico se centra en

La determinacioacuten de la secuencia de actividades de

ensentildeanza y de aprendizaje y en la seleccioacuten de

materiales curriculares Sostuvimos ademaacutes que deben

tomarse como punto de partida los objetivos los

contenidos y los criterios definidos en el moacutedulo

PARA ELABORAR EL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO PODRAacute REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

Rever el plan del moacutedulo en especial el objetivo general y el problema de la

praacutectica profesional al que se refiere

Organizar y distribuir los objetivos y los contenidos en unidades didaacutecticas

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A partir de los objetivos los contenidos y el tiempo disponible se elaboraraacute una propuesta de actividades

Planificacioacuten de las actividades de apertura o inicio del moacutedulo

Tienen como finalidad la recuperacioacuten de los saberes previos de los participantes y la presentacioacuten del nuevo tema

Aspectos que se consideraraacuten al proponer las actividades iniciales

Plantear situaciones problemaacuteticas

Explorar saberes previos

Delimitar queacute es lo que se va a trabajar

Constatar el desacuerdo entre lo que se sabe y lo que se desconoce

Presentar y elaborar el plan de trabajo

COacuteMO PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL MOacuteDULO

Los estudiantes conozcan cual es el sentido

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Los estudiantes sean capases de explicar

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actuacioacuten

ACTIVIDADES DE CIERRE DEL MOacuteDULO

Relacionarlo con el inicio del modulo

Proponer actividades que promuevan la siacutentesis y la reflexioacuten

Queacute

iquestpor queacute

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bullMedios que utiliza el docente y los participantes del modulo durante el desarrollo de las distintas actividades de la secuencia didaacutectica

2 MATERIALES CURRICULARES

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3 EVALUACIOacuteN

En el planeamiento didaacutectico se proponen las actividades y los instrumentos destinados a la evaluacioacuten de la ensentildeanza y del aprendizaje tanto los relativos a los procesos como a los aprendizajes alcanzados al finalizar el desarrollo de cada moacutedulo

Ella docente disentildearaacute las situaciones y los instrumentos de evaluacioacuten teniendo como referencia las capacidades los contenidos y los criterios considerados en cada moacuteduloy el contexto en el que se desarrollaraacute la ensentildeanza

CARACTERIacuteSTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO ENEL ENFOQUE DE COMPETENCIAS

La competencia no se

puede recibir construida

Cada persona construye sus

propias capacidades

a partir de los saberes previos

La construccioacuten es un

proceso interno

que da

origen a

la organizacioacuten psicoloacutegica

El sujeto necesita de los

otros para construir

CARACTERIacuteSTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

LA ENSENtildeANZA

BUENA ENSENtildeANZA

1048698 Informacioacuten clara

1048698 Praacutectica reflexiva

1048698 Proporcionar informacioacuten al participante que le sirva de base para mejorar

1048698 Promover fuerte motivacioacuten intriacutenseca y extriacutenseca

CLAacuteSICObull Centrado en los

temas y destrezas especificas

bull Se le ensentildea el conocimiento y luego el alumno lo ensentildea y lo practica

POR COMPETENCIAS

bull Centrado en las competencias

para el desempentildeo de tareas

bull Se parte del desempentildeo para analizar conocimientos habilidades actitudes y destrezas necesarias

ENFOQUES DE LA ENSENtildeANZA

Coacutemo

hacer

un

planea

mie

nto d

idaacutec

tico

El planeamiento didaacutectico se centra en

La determinacioacuten de la secuencia de actividades de

ensentildeanza y de aprendizaje y en la seleccioacuten de

materiales curriculares Sostuvimos ademaacutes que deben

tomarse como punto de partida los objetivos los

contenidos y los criterios definidos en el moacutedulo

PARA ELABORAR EL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO PODRAacute REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

Rever el plan del moacutedulo en especial el objetivo general y el problema de la

praacutectica profesional al que se refiere

Organizar y distribuir los objetivos y los contenidos en unidades didaacutecticas

Subdividir en bloques los moacutedulos o unidades

Realizar una primera distribucioacuten horaria para el desarrollo del moacutedulo

A partir de los objetivos los contenidos y el tiempo disponible se elaboraraacute una propuesta de actividades

Planificacioacuten de las actividades de apertura o inicio del moacutedulo

Tienen como finalidad la recuperacioacuten de los saberes previos de los participantes y la presentacioacuten del nuevo tema

Aspectos que se consideraraacuten al proponer las actividades iniciales

Plantear situaciones problemaacuteticas

Explorar saberes previos

Delimitar queacute es lo que se va a trabajar

Constatar el desacuerdo entre lo que se sabe y lo que se desconoce

Presentar y elaborar el plan de trabajo

COacuteMO PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL MOacuteDULO

Los estudiantes conozcan cual es el sentido

del aprendizaje

Los estudiantes sean capases de explicar

el razonamiento impliacutecito en una

actuacioacuten

ACTIVIDADES DE CIERRE DEL MOacuteDULO

Relacionarlo con el inicio del modulo

Proponer actividades que promuevan la siacutentesis y la reflexioacuten

Queacute

iquestpor queacute

iquestcoacutemo

Se ha aprendid

o

• Slide 1
• DISENtildeO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS
• Slide 3
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• Slide 6
• caracteriacutesticas del disentildeo curricular basado en competencias
• Elementos que integran el disentildeo curricular basado en competenc
• Planeamiento Didaacutectico
• la planeacioacuten didaacutectica es importante
• Slide 11
• PRINCIPALES COMPONENTES DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO
• Slide 13
• Slide 14
• CARACTERIacuteSTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO EN EL ENFOQUE DE COM
• LA ENSENtildeANZA
• ENFOQUES DE LA ENSENtildeANZA
• Coacutemo hacer un planeamiento didaacutectico
• El planeamiento didaacutectico se centra en
• para elaborar el planeamiento didaacutectico podraacute realizar las sig
• Planificacioacuten de las actividades de apertura o inicio del moacutedul
• COacuteMO PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL MOacuteDULO
• ACTIVIDADES DE CIERRE DEL MOacuteDULO
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3 EVALUACIOacuteN

En el planeamiento didaacutectico se proponen las actividades y los instrumentos destinados a la evaluacioacuten de la ensentildeanza y del aprendizaje tanto los relativos a los procesos como a los aprendizajes alcanzados al finalizar el desarrollo de cada moacutedulo

Ella docente disentildearaacute las situaciones y los instrumentos de evaluacioacuten teniendo como referencia las capacidades los contenidos y los criterios considerados en cada moacuteduloy el contexto en el que se desarrollaraacute la ensentildeanza

CARACTERIacuteSTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO ENEL ENFOQUE DE COMPETENCIAS

La competencia no se

puede recibir construida

Cada persona construye sus

propias capacidades

a partir de los saberes previos

La construccioacuten es un

proceso interno

que da

origen a

la organizacioacuten psicoloacutegica

El sujeto necesita de los

otros para construir

CARACTERIacuteSTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

LA ENSENtildeANZA

BUENA ENSENtildeANZA

1048698 Informacioacuten clara

1048698 Praacutectica reflexiva

1048698 Proporcionar informacioacuten al participante que le sirva de base para mejorar

1048698 Promover fuerte motivacioacuten intriacutenseca y extriacutenseca

CLAacuteSICObull Centrado en los

temas y destrezas especificas

bull Se le ensentildea el conocimiento y luego el alumno lo ensentildea y lo practica

POR COMPETENCIAS

bull Centrado en las competencias

para el desempentildeo de tareas

bull Se parte del desempentildeo para analizar conocimientos habilidades actitudes y destrezas necesarias

ENFOQUES DE LA ENSENtildeANZA

Coacutemo

hacer

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planea

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tico

El planeamiento didaacutectico se centra en

La determinacioacuten de la secuencia de actividades de

ensentildeanza y de aprendizaje y en la seleccioacuten de

materiales curriculares Sostuvimos ademaacutes que deben

tomarse como punto de partida los objetivos los

contenidos y los criterios definidos en el moacutedulo

PARA ELABORAR EL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO PODRAacute REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

Rever el plan del moacutedulo en especial el objetivo general y el problema de la

praacutectica profesional al que se refiere

Organizar y distribuir los objetivos y los contenidos en unidades didaacutecticas

Subdividir en bloques los moacutedulos o unidades

Realizar una primera distribucioacuten horaria para el desarrollo del moacutedulo

A partir de los objetivos los contenidos y el tiempo disponible se elaboraraacute una propuesta de actividades

Planificacioacuten de las actividades de apertura o inicio del moacutedulo

Tienen como finalidad la recuperacioacuten de los saberes previos de los participantes y la presentacioacuten del nuevo tema

Aspectos que se consideraraacuten al proponer las actividades iniciales

Plantear situaciones problemaacuteticas

Explorar saberes previos

Delimitar queacute es lo que se va a trabajar

Constatar el desacuerdo entre lo que se sabe y lo que se desconoce

Presentar y elaborar el plan de trabajo

COacuteMO PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL MOacuteDULO

Los estudiantes conozcan cual es el sentido

del aprendizaje

Los estudiantes sean capases de explicar

el razonamiento impliacutecito en una

actuacioacuten

ACTIVIDADES DE CIERRE DEL MOacuteDULO

Relacionarlo con el inicio del modulo

Proponer actividades que promuevan la siacutentesis y la reflexioacuten

Queacute

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• para elaborar el planeamiento didaacutectico podraacute realizar las sig
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CARACTERIacuteSTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO ENEL ENFOQUE DE COMPETENCIAS

La competencia no se

puede recibir construida

Cada persona construye sus

propias capacidades

a partir de los saberes previos

La construccioacuten es un

proceso interno

que da

origen a

la organizacioacuten psicoloacutegica

El sujeto necesita de los

otros para construir

CARACTERIacuteSTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

LA ENSENtildeANZA

BUENA ENSENtildeANZA

1048698 Informacioacuten clara

1048698 Praacutectica reflexiva

1048698 Proporcionar informacioacuten al participante que le sirva de base para mejorar

1048698 Promover fuerte motivacioacuten intriacutenseca y extriacutenseca

CLAacuteSICObull Centrado en los

temas y destrezas especificas

bull Se le ensentildea el conocimiento y luego el alumno lo ensentildea y lo practica

POR COMPETENCIAS

bull Centrado en las competencias

para el desempentildeo de tareas

bull Se parte del desempentildeo para analizar conocimientos habilidades actitudes y destrezas necesarias

ENFOQUES DE LA ENSENtildeANZA

Coacutemo

hacer

un

planea

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nto d

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tico

El planeamiento didaacutectico se centra en

La determinacioacuten de la secuencia de actividades de

ensentildeanza y de aprendizaje y en la seleccioacuten de

materiales curriculares Sostuvimos ademaacutes que deben

tomarse como punto de partida los objetivos los

contenidos y los criterios definidos en el moacutedulo

PARA ELABORAR EL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO PODRAacute REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

Rever el plan del moacutedulo en especial el objetivo general y el problema de la

praacutectica profesional al que se refiere

Organizar y distribuir los objetivos y los contenidos en unidades didaacutecticas

Subdividir en bloques los moacutedulos o unidades

Realizar una primera distribucioacuten horaria para el desarrollo del moacutedulo

A partir de los objetivos los contenidos y el tiempo disponible se elaboraraacute una propuesta de actividades

Planificacioacuten de las actividades de apertura o inicio del moacutedulo

Tienen como finalidad la recuperacioacuten de los saberes previos de los participantes y la presentacioacuten del nuevo tema

Aspectos que se consideraraacuten al proponer las actividades iniciales

Plantear situaciones problemaacuteticas

Explorar saberes previos

Delimitar queacute es lo que se va a trabajar

Constatar el desacuerdo entre lo que se sabe y lo que se desconoce

Presentar y elaborar el plan de trabajo

COacuteMO PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL MOacuteDULO

Los estudiantes conozcan cual es el sentido

del aprendizaje

Los estudiantes sean capases de explicar

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Queacute

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BUENA ENSENtildeANZA

1048698 Informacioacuten clara

1048698 Praacutectica reflexiva

1048698 Proporcionar informacioacuten al participante que le sirva de base para mejorar

1048698 Promover fuerte motivacioacuten intriacutenseca y extriacutenseca

CLAacuteSICObull Centrado en los

temas y destrezas especificas

bull Se le ensentildea el conocimiento y luego el alumno lo ensentildea y lo practica

POR COMPETENCIAS

bull Centrado en las competencias

para el desempentildeo de tareas

bull Se parte del desempentildeo para analizar conocimientos habilidades actitudes y destrezas necesarias

ENFOQUES DE LA ENSENtildeANZA

Coacutemo

hacer

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El planeamiento didaacutectico se centra en

La determinacioacuten de la secuencia de actividades de

ensentildeanza y de aprendizaje y en la seleccioacuten de

materiales curriculares Sostuvimos ademaacutes que deben

tomarse como punto de partida los objetivos los

contenidos y los criterios definidos en el moacutedulo

PARA ELABORAR EL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO PODRAacute REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

Rever el plan del moacutedulo en especial el objetivo general y el problema de la

praacutectica profesional al que se refiere

Organizar y distribuir los objetivos y los contenidos en unidades didaacutecticas

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A partir de los objetivos los contenidos y el tiempo disponible se elaboraraacute una propuesta de actividades

Planificacioacuten de las actividades de apertura o inicio del moacutedulo

Tienen como finalidad la recuperacioacuten de los saberes previos de los participantes y la presentacioacuten del nuevo tema

Aspectos que se consideraraacuten al proponer las actividades iniciales

Plantear situaciones problemaacuteticas

Explorar saberes previos

Delimitar queacute es lo que se va a trabajar

Constatar el desacuerdo entre lo que se sabe y lo que se desconoce

Presentar y elaborar el plan de trabajo

COacuteMO PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL MOacuteDULO

Los estudiantes conozcan cual es el sentido

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La determinacioacuten de la secuencia de actividades de

ensentildeanza y de aprendizaje y en la seleccioacuten de

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tomarse como punto de partida los objetivos los

contenidos y los criterios definidos en el moacutedulo

PARA ELABORAR EL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO PODRAacute REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

Rever el plan del moacutedulo en especial el objetivo general y el problema de la

praacutectica profesional al que se refiere

Organizar y distribuir los objetivos y los contenidos en unidades didaacutecticas

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A partir de los objetivos los contenidos y el tiempo disponible se elaboraraacute una propuesta de actividades

Planificacioacuten de las actividades de apertura o inicio del moacutedulo

Tienen como finalidad la recuperacioacuten de los saberes previos de los participantes y la presentacioacuten del nuevo tema

Aspectos que se consideraraacuten al proponer las actividades iniciales

Plantear situaciones problemaacuteticas

Explorar saberes previos

Delimitar queacute es lo que se va a trabajar

Constatar el desacuerdo entre lo que se sabe y lo que se desconoce

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La determinacioacuten de la secuencia de actividades de

ensentildeanza y de aprendizaje y en la seleccioacuten de

materiales curriculares Sostuvimos ademaacutes que deben

tomarse como punto de partida los objetivos los

contenidos y los criterios definidos en el moacutedulo

PARA ELABORAR EL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO PODRAacute REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

Rever el plan del moacutedulo en especial el objetivo general y el problema de la

praacutectica profesional al que se refiere

Organizar y distribuir los objetivos y los contenidos en unidades didaacutecticas

Subdividir en bloques los moacutedulos o unidades

Realizar una primera distribucioacuten horaria para el desarrollo del moacutedulo

A partir de los objetivos los contenidos y el tiempo disponible se elaboraraacute una propuesta de actividades

Planificacioacuten de las actividades de apertura o inicio del moacutedulo

Tienen como finalidad la recuperacioacuten de los saberes previos de los participantes y la presentacioacuten del nuevo tema

Aspectos que se consideraraacuten al proponer las actividades iniciales

Plantear situaciones problemaacuteticas

Explorar saberes previos

Delimitar queacute es lo que se va a trabajar

Constatar el desacuerdo entre lo que se sabe y lo que se desconoce

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COacuteMO PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL MOacuteDULO

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Los estudiantes sean capases de explicar

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La determinacioacuten de la secuencia de actividades de

ensentildeanza y de aprendizaje y en la seleccioacuten de

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tomarse como punto de partida los objetivos los

contenidos y los criterios definidos en el moacutedulo

PARA ELABORAR EL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO PODRAacute REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

Rever el plan del moacutedulo en especial el objetivo general y el problema de la

praacutectica profesional al que se refiere

Organizar y distribuir los objetivos y los contenidos en unidades didaacutecticas

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A partir de los objetivos los contenidos y el tiempo disponible se elaboraraacute una propuesta de actividades

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Tienen como finalidad la recuperacioacuten de los saberes previos de los participantes y la presentacioacuten del nuevo tema

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Plantear situaciones problemaacuteticas

Explorar saberes previos

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Rever el plan del moacutedulo en especial el objetivo general y el problema de la

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A partir de los objetivos los contenidos y el tiempo disponible se elaboraraacute una propuesta de actividades

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• ACTIVIDADES DE CIERRE DEL MOacuteDULO
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ACTIVIDADES DE CIERRE DEL MOacuteDULO

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Proponer actividades que promuevan la siacutentesis y la reflexioacuten

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Se ha aprendid

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• DISENtildeO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS
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• caracteriacutesticas del disentildeo curricular basado en competencias
• Elementos que integran el disentildeo curricular basado en competenc
• Planeamiento Didaacutectico
• la planeacioacuten didaacutectica es importante
• Slide 11
• PRINCIPALES COMPONENTES DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO
• Slide 13
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• CARACTERIacuteSTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDAacuteCTICO EN EL ENFOQUE DE COM
• LA ENSENtildeANZA
• ENFOQUES DE LA ENSENtildeANZA
• Coacutemo hacer un planeamiento didaacutectico
• El planeamiento didaacutectico se centra en
• para elaborar el planeamiento didaacutectico podraacute realizar las sig
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