Diseño instruccional tecnologico para el eje proyecto

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA - UNEFA

NÚCLEO MIRANDA - SEDE LOS TEQUES UNIDAD ACADEMICA

EQUIPO DE ALTO DESEMPEÑO DE POSTGRADO

DISEÑO INSTRUCCIONAL TECNOLÓGICO PARA EL DESARROLLO DEL EJE PROYECTO

Programa Nacional de Formación de Prevención y Salud en el

Trabajo

Participante: Dayanara Barrios

Profesor: Carlos Mezones

Los Teques, 1 de diciembre de 2015.

Diseño instruccional tecnológico ASSURE

UNEFA, 2015 Página 2

DISEÑO INSTRUCCIONAL TECNOLÓGICO PARA EL DESARROLLO DEL EJE PROYECTO

Programa Nacional de Formación de Prevención y Salud en el Trabajo

Autora: Dayanara Barrios

Profesor: Carlos Mezones

Presentación Los cursos en línea son espacios donde convergen elementos esenciales que

permiten su articulación, como lo son; facilitador, participante, contenidos y

entorno virtual. Los cursos en línea o virtuales son sistemas educativos

sincrónicos o asincrónicos en los cuales se hace uso de la tecnología de

internet o intranet, para que tanto el participante como el facilitador tenga

acceso a esta modalidad, es necesario disponer de una computadora, laptop,

tablet o un dispositivo móvil con acceso a internet, además de tener

habilidades y destrezas en informática y en el uso de recursos a través de

internet.

Los componentes esenciales para crear con éxito un curso en línea, es la

planificación y diseño previo que este tenga este, para ellos; es fundamenta la

selección de un modelo de diseño instruccional tecnológico, que no es más

que una guía que permitirá al facilitador planificar el camino para el

desarrollo del curso, en este sentido es requisito indispensable considerar, los

siguientes aspectos: el entorno o ambiente luego de analizar la audiencia, los

objetivos de aprendizaje, los métodos, medios y materiales instruccionales, la

utilización de los medios, la participación y la evaluación de todos elementos

antes mencionados, cada uno de ellos deben integrarse para lograr producir

un curso que estimule la participación activa y constante de la audiencia.



En el desarrollo de la siguiente propuesta del curso en línea bajo el

enfoque de diseño instruccional ASSURE, apoyado con el blogger de la

plataforma google para el desarrollo continúo del eje proyecto del Programa

Nacional de Formación de Prevención y Salud en el Trabajo del UPTAMCA.

Justificación

El desarrollo de un curso en línea para el eje proyecto del Programa

Nacional de Formación de Prevención y Salud en el Trabajo (PNFPST),

representa un reto, considerando que el eje proyecto ha sido por excelencia

una asignatura que demanda o exigen la presencia del facilitador en una aula

de clase cara a cara con los participantes.

Pero por otro parte, los participantes requieren de asesorías y contenidos

constantes y permanentes que les permita avanzar en el desarrollo de los

proyectos, para ello; requieren de un espacio para interactuar y compartir

experiencias, así como divulgar las acciones cooperativas en el contexto

laboral, donde el participante desarrolle capacidades para la reflexión sobre la

práctica, la búsqueda, selección y procesamiento de información, la

organización e inserción en comunidades de aprendizaje, el desarrollo del

juicio crítico reflexivo, la declaración y abordaje de problemas complejos, la

valoración de la pregunta y la duda, y la estimación del error u obstáculos

como oportunidad de aprendizaje, pero necesita además no sólo articular con

el entorno académico, sino tener el acceso a comunidades de especialistas y a

participar en redes académicas y sociales de carácter local, regional, nacional

y mundial.

Para envolver las exigencias del eje proyecto del PNFPST, se propone el

desarrollo de un curso en línea con apoyado en blogger de la plataforma

google, que permita una actualización constante e inmediata de los

contenidos, algo que la formación presencial no puede ofrecer considerando



que se limita a las fuentes de información que esta posean, un curso en línea

renueva y ajusta constantemente sus contenidos e interactúa con otros sitios

web ampliando sus fuentes de información.

El curso en línea ofrece al facilitador de proyecto y a los participantes

múltiples herramientas que integran y facilitan el aprendizaje, así como la

posibilidad de integrar contenidos de diferentes soportes que enriquecen los

programas de formación, al utilizar textos en pdf, imágenes, sonido y audio

video, la información llega por diversas vías, esto ayuda con los diferentes

estilos de aprendizaje de los participantes y permite que estos asimilen el

conocimiento en profundidad.

No obstante, el diseño y planificación de este curso en línea requiere de un

modelo de diseño instruccional tecnológico que facilite la implementación,

evaluación, renovación y actualización del mismo. Para el diseño del curso en

línea del eje proyecto se expone el modelo de diseño instruccional tecnológico

ASSURE, bajo el enfoque sistémico, donde se plantea objetivos de aprendizaje

medibles y observables, considerando que posee sustento teórico en el

conductismo por el énfasis en el logro de los objetivos de aprendizaje, además

de ser un modelo que se preocupa por la intervención activa y comprometida

del participante, siendo estas características fundamentales del eje proyecto

del programa nacional de formación de prevención y salud en el trabajo.

Meta Instruccional

Objetivo General

Articular el desarrollo continúo del eje proyecto del Programa Nacional

de Formación de Prevención y Salud en el Trabajo del UPTAMCA apoyado en

blogger de la plataforma google.



Objetivos Específicos

1.- Planificar y describir las actividades para el abordaje de la organización,

utilizando la metodología del diagrama de Gantt.

2.- Caracterizar el contexto externo e interno de la organización, haciendo

énfasis en las condiciones de trabajo, basado en el marco lógico como proceso

de investigación.

3.- Identificar de forma clara, el problema focal de prevención y salud en el

trabajo, en la organización aborda, utilizando el método del árbol de causa.

Metodología del Diseño Instruccional

Para el diseño tecnológico instruccional del curso en línea del eje

proyecto del programa nacional de formación de Seguridad y Salud en el

Trabajo del UPTAMCA, se articulo el diseño desde el modelo ASSURE, este

modelo se despliega en seis pasos primordiales, los cuales son los siguientes:

1. Analizar las características de los aprendices.

2. Selección y establecimiento de objetivos.

3. Selección de métodos, medios y materiales instruccionales.

4. Utilización de medios y materiales.

5. Requiere la participación de los aprendices

6. Evaluación y revisión.

Estos pasos se aplicaron para el desarrollo y diseño del curso en línea

del eje proyecto del Programa Nacional de Formación de Seguridad y Salud en

el Trabajo del UPTAMCA, los cuales se presentan a continuación:



Desarrollo del Diseño Tecnológico Instruccional articulado desde

el Modelo ASSURE

Análisis de los Aprendices

En este paso del diseño tecnológico instruccional, se busca conocer y

analizar a los participantes y su conocimiento preliminares a la asignatura,

fundamentalmente se requiere conocer a las características de contexto,

conocimientos previos y sus expectativas; que quieren aprender, como lo

quiere aprender y que necesita aprender, en este caso se demandan conocer

los conocimientos previos sobre investigación en contextos de las

organizacionales sobre el tópico de prevención y salud en el trabajo, y

primordialmente se requiere saber del sobre uso TIC considerando que el

curso será en un entorno virtual.

En el diagnóstico realizado se puedo conocer sobre los siguientes aspectos

de los aprendices:

a. Edad: está comprendida entre 19 a 38 años, siendo mayor el 90%

entre 19 a 25 años de edad, el resto representa el 10% de los aprendices

en edades comprendidas entre 26 a 38 años de edad. Siendo una

población joven.

b. Sexo: El 92% de la población es sexo femenino y el 8% de la población

es masculino.

c. Estilos de aprendizaje: El estilo predominante es el aprendizaje

basado en la práctica inmediata de lo que ha aprendido, sin embargo

número considerable requiere de la indagación y la formulación de

preguntas



d. Hábitos de estudio: El grupo requiere de técnicas de estudios que le

faciliten organizar su tiempo en el desarrollo de sus estudios.

e. Nivel de motivación: Es satisfactorio considerando que el grupo

expresa la necesidad de comprender como hacer para cumplir con las

metas u objetivos planteados, esto quiere decir que se interesan en

alcanzar los objetivos planteados en el curso.

f. Conocimientos previos con relación a la prevención y salud

en el trabajo: El grupo tiene conocimiento previo en seguridad y salud

en el trabajo, pero es importante destacar que poseen debilidades en los

métodos de investigación específicamente en la recolección de la

información.

g. Habilidades y Destrezas en el uso las TIC: en relación al uso de

las TIC el 95% de la población son nativos digitales y las tecnologías son

parte de su vida cotidiana, el resto son parte de los emigrantes digitales y

una minoría no posee y desconoce las TIC.

Selección de los objetivos de aprendizaje.

En este segundo paso, se formulan los objetivos específicos de aprendizaje,

considerando que deben ser observables y medibles, en su enunciado se debe

considerar la audiencia, es importante que reflejen el comportamiento,

capacidades y habilidades que deberá desarrollara, básicamente se intenta

determinar los conocimientos, desempeño y actitudes (saber conocer, saber

hacer, saber ser) a lograr y al finalizar la experiencia de aprendizaje. En el

caso de los participantes del eje proyecto del Programa Nacional de

Formación de PST estos deben desarrollar los siguientes objetivos de

aprendizajes:



Objetivos de aprendizaje Saber conocer Saber hacer Saber ser

Planificación de actividades

Tiempo de ejecución

Recursos

Responsables

Planifica y describe las

actividades para el abordaje de

la organización, utilizando la

metodología del diagrama de

Gantt.

Decide y asume

responsabilidades.

Muestra actitud positiva para la

interacción con grupos de

trabajo.

Identificación de la

organización.

Descripción de la Dimensión

Contextual externa e Interna

de la Organización.

Discute reflexivamente sobre la

importancia del diagnóstico de

necesidades y su aplicación en

los entornos laboral.

Analiza los contextos internos y

externos que influyen en la

gestión de los servicios de SST

Muestra actitud emprendedora

y constancia.

Muestra seguridad para

expresar y defender las ideas.

Muestra actitud positiva hacia la

investigación.

El problema focal, Causa y

efectos Problemas de

prevención y salud en el

trabajo.

Identifica las debilidades en la

Gestión de Prevención y Salud

en el Trabajo.

Desarrolla en colectivo una visión crítica de la concepción del proceso de trabajo de la organización. Diagnostica el problema para producir cambios en la realidad de la organización.

Elaborado por: Autora (2015).

Seleccionar Métodos, Medios y Materiales.

En este paso, el facilitador establece los recursos que más favorables para

el progreso de la instrucción en pro al logro de los objetivos de enseñanza. En

el caso del eje proyecto del Programa Nacional de Formación de PST, se

requieren una selección de métodos, medios y materiales que permitan que

los participantes contribuyan en la construcción de nuevos conocimientos en

la medida que interactúan con el entorno virtual, de esta forma mantener una

participación activa en el logro de los objetivos. A continuación se establecen

los siguientes:

1.- Medios: estos serán establece según su utilización, entre ellos se

pueden indicar los siguientes:

a. Medios para la información y comunicación a distancia.

i. Páginas Web, Es el sitio de encuentro donde converge el

facilitador, participante y los contenidos del curso, en el caso del eje



proyecto del Programa Nacional de Formación de PST, el espacio

físico de encuentro es blogger de la plataforma de google,

disponible en: http://investigacionpst.blogspot.com Para mantener

al participante informado de su evaluación se tendrá vínculo con la

página web del Sistema de Gestión Académica de control estudios

del UPTAMCA.

ii. Correo electrónico, este facilitara la comunicación entre el

facilitador y el participante, permitiendo una comunicación asincrónica

en el intercambio de documentos o simplemente la asesoría en la duda

en relación a la temática. Se utilizara el email proyectopnfpst@gmail.

com

iii. Charla electrónica o chat, para establecer acercamiento en

tiempo real con el grupo de participantes, quienes hacen sus

aportaciones en relación a la experiencia vivida en las organizaciones a

través del chat. El tipo de comunicación es carácter síncrono

facilitando el diálogo. Para eje proyecto del Programa Nacional de

Formación de PST se utilizara un chat en el blogger de la plataforma

de google.

iv. Videoconferencia, para la formación del colectivos de forma

síncrona se utilizara la videoconferencia como medio para difundir la

experiencia de describir la situación de la organización del contexto

interno y externo, siendo el medio Skype.

b. Medios de sustitución o refuerzo de la acción del profesor

i. Libros y apuntes, este representan los contenidos las unidades de

aprendizaje. En los contenidos se establecen los conceptos que se

desarrollaran para alcanzar parte de los objetivos de aprendizaje,

considerando que la otra parte corresponde del trabajo individual o

grupal de la reflexión como consecuencia a la práctica de los mismos.

http://investigacionpst.blogspot.com/



En tal sentido los medios de sustitución o refuerzo de la acción del

profesor para el eje proyecto de PST; serán los documentos PDF que

contienen información para el desarrollo del proyecto e información

teórica del tema centra que es prevención y salud en el trabajo.

ii. Vídeo educativo, por medio de ellos, en poco tiempo se transmitir

un contenido lineal, que debe dominar el participante. Es importante

apoyarse en este medio, debido a que permite el registro de datos en

procesos de investigación de situaciones reales. Para el eje proyecto

de PST el facilitador lo trabajará incluyendo video educativos de

prevención y salud en el trabajo del sitio Web YouTube, a este se

puede subir y compartir vídeos. También podrán utilizar los videos

como medio de refuerzo a sus acciones, en este caso podrán producir

videos y subirlos a YouTube como medio para difundir su trabajo en

las organizaciones. Como apoyo para producir los videos podrán

utilizar Movie Maker del office de Windows.

Medios de apoyo a la exposición oral

i. Diapositivas, en formato digital el facilitador y el participante

presentaran contenidos referentes a prevención y salud en el trabajo

para ello se utilizara el sitio web 2.0 SlideShare que es un sitio donde

se subir y compartir diapositivas con información educativa de

prevención y salud en el trabajo.

2.- Materiales, archivos en formato PDF, para imprimir, leer en pantalla

o distribuir y almacenar en algún dispositivo, entre los materiales a utilizar se

tiene los siguientes:

a. Guía Didácticas: esta guía estará conformada por documentos

no vinculados a los objetivos de aprendizajes, entre ellos; Plan de

evaluación, contrato de evaluación, Normativa de evaluación,



cronograma académico y el Pensum del Programa Nacional de

Formación de Prevención y salud en el trabajo.

b. Unidad Didáctica: esta estará conformada por documentos

vinculados a los objetivos de aprendizajes; entre ellos; Constitución de

la República Bolivariana de Venezuela (CRBV), Ley Orgánica de

Prevención, Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo (LOPCYMAT),

Ley Orgánica del Trabajo, los Trabajadores y las Trabajadoras (LOTT),

Norma Técnica 01-08 y 02-08.

c. Guías de lecturas: está comprendida por documentos que

ofrecen información sobre textos completos, terminología

especializada y modelos de análisis para evaluar y considerar en

situaciones reales; entre estos documentos se tiene; planificación del

proyectos en el método Gantt, Concepto básicos en la salud laboral,

Definición de salud laboral por OMS, Guía de apoyo para el análisis

ocupacional y Factores de Riesgos.

d. Foros de Debates; en conversaciones sobre temáticas

establecidas por el facilitador en tiempo asincrónicas, de una forma

colaborativa se dará la opinión en relación al tema. Se utilizara como

apoyo al Blogger el foro de Nabble.

3.- Recursos; son los recursos educativos digitales, materiales

compuestos por medios digitales como los multimedios (imagen, sonido y

video digital), requiere de un computador, un dispositivo móvil y conexión a

Internet. Entre ellos se tiene:

Imágenes digitales, esta se incluirán como una forma de mostrar las

condiciones apropiadas o no del medio ambiente de trabajo, los riesgos y la

disergonomico de los puestos de trabajo. Ejemplo: Postura apropiada en el

puesto de trabajo.

http://www.nabble.com/



Páginas Web; será espacios para obtener información actualizar en

relación con la prevención y salud en el trabajo. Entre estas se tienen las

siguientes:

1. Ministerio del Trabajo Disponible en: http://www.minpptra ss.gob.ve/

2. Instituto Venezolano de Seguro Social Disponible en: http://www.ivss.gov.ve/

3. Instituto Nacional de Prevención, Salud, Seguridad y laboral. Disponible en: http://www.inpsasel.gob.ve/

4. Instituto para la Capacitación y Recreación de los Trabajadores Disponible en: http://www.incret.gob.ve/

5. Instituto Nacional de Capacitación y Educación Socialista. Disponible en: http://www.inces.gob.ve/

6. Organización Internacional de Trabajo Disponible en: http://www.Ilo.org/global/about-the-ilo/lang--es/index.htm

4.- Simuladores, aplicaciones o paquetes que se utilizaran para que el

participante desarrolle prácticas de ejercicios con situaciones reales donde

podrá proponer soluciones según su conocimiento. En este caso se utilizara

el simulador del método de investigación del árbol de causa, es un método

para determinar las causas y efectos de una situación de problemática de

procesos de trabajos. Se puede encontrar en sitios web o se puede

descargar al computador o copiar en un Cd.

Requerir la Participación de los Aprendices

En este paso se determina la intervención de los participantes, la cual en

los cursos en línea es fundamental, considerando que debe existir la

interacción entre facilitador, participante, contenido y el entorno virtual,

http://www.minpptra/

http://www.ivss.gov.ve/

http://www.inpsasel.gob.ve/

http://www.incret.gob.ve/

http://www.inces.gob.ve/

http://www.ilo.org/global/about-the-ilo/lang--es/index.htm



está intervención se estipulada por el progreso de las actividades como

soporte a los materiales seleccionados previamente; en tal sentido se estipula

la intervención del participante de la siguiente manera:

a. Leer el material PDF asignado para de cada una de las unidades. b. Leer y responderse de manera reflexiva y crítica las preguntas

fórmulas para los foros y chat fijados para las unidades. c. Participar activa y constante en el foro y chat colaborando en el

desarrollo de la temática o en la construcción de la misma. d. Remitir correos individuales al facilitador de los avances del proyecto. e. Desarrollar informes grupales colaborativos de los avances del

proyecto, utilizando la aplicación asignada para la actividad. f. Difundir los resultados del proyecto de manera grupal, por medio de

video conferencia. g. Presentar un documento final en PDF, del trabajo colaborativo de la

experiencia en la organización con relación a lo aprendido en el curso donde se evidencie la aplicación en su contexto laboral y social.

Evaluar y Revisar

En este paso se revisa detalladamente de manera crítica el desarrollo del

curso y como el sistema se integra a los elementos que lo componen, con la

finalidad de determinar los aciertos y desaciertos, de manera que se

establezcan correctivos que optimicen el curso. La evaluación se aplicara a; el

facilitador, a los participantes, a los contenidos y al entorno virtual, entre las

evaluaciones a realizar se tiene;

a. Diseño y planificación del curso; la evaluación debe partir del

diseño y planificación del curso, tomando en consideración; como se pensó

el curso, qué objetivos se persiguen y quién es su destinatario.

b. Familiarización y uso de la plataforma; la evaluación se centra

en el desenvolvimiento del participantes en el entorno virtual, con el fin

que este pueda desarrollar el curso de manera eficaz. es importantes



considerar en la evaluación como se conecta el participante, de qué manera

recibe la información y cuales son aplicaciones necesarias para manejar el

curso.

c. Implicación del alumnado; la evaluación en este caso a punta a la

participación e interacción del participante en el proceso de enseñanza

aprendizaje, haciendo énfasis en la capacidad del participante para generar

debates, el cumplimiento de todas las actividades, la forma de acceder a los

elementos interactivos y la voluntariedad de realizar las actividades.

d. Papel del tutor/a; en este caso la evaluación se enfoca en los

diferentes roles que cumple el facilitador del curso en línea, entre los roles

se pueden indicar el de administrador, guía, asesor, incentivador e

investigador.

Disponible en: http://investigacionpst.blogspot.com

http://investigacionpst.blogspot.com/



REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

UNIVERSIDAD POLITECNICA TERRITORIAL DE LOS ALTOS MIRANDINOS “CECILIO ACOSTA”

LOS TEQUES – ESTADO MIRANDA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE PREVENCIÓN Y SALUD EN EL TRABAJO

Unidad I: Perspectiva Organizacional – Diagnóstico

Unidad Curricular:

Proyecto II

Código:

PPST700224

Trayecto:

I__ II_x_ III__ IV

Período Académico

T2016S1

PNF: PST Profesor(es): Dayanara Barrios

Propósitos: Al finalizar la unidad I los y las estudiante estará en capacidad de identificar el tipo problema abordar en la organización seleccionada, en una investigación en el campo de Prevención y Salud en el Trabajo (PST).

Objetivos

Específicos Contenidos

Estrategias de

Enseñanza

Recursos Actividades

de Evaluación 1.- Planificar y describir

las actividades para el

abordaje de la

organización,

utilizando la

metodología del

diagrama de Gantt.

Plan de Acción para el proceso de investigación: Actividades Responsables Ejecución Tiempo Método Gantt.

El facilitador dará instrucción al participante de acceder al blog: Revisar el enlace Ver y escuchar material audiovisual, Realizar la lectura vinculadas a la planificación de proyectos. Se entablará una conversación acerca de la lectura del material PDF y el material audiovisual.

Video – YouTube

Material PDF de la

Temática y guía de

desarrollo de

proyecto.

Foro - chat

Participación en el

diálogo de la lecturas

realizas y del material

audiovisual.

Participación del

trabajo de equipo y

colaborativo.

2.- Caracterizar el

contexto externo e

interno de la

organización, haciendo

énfasis en las

condiciones de trabajo,

basado en el marco

lógico como proceso de

investigación.

Indicadores Externos

Histórico, Geográfico, Educativo, Recreación, Asistenciales, Político y Laboral. Indicadores Internos Proceso de Trabajo, Procesos peligrosos existentes y asociados a las actividades, Condiciones inseguras o insalubres, agentes químicos, físicos, biológicos, condiciones disergonómicas y psicosociales. Protección personal y colectiva, Exámenes Médicos, Divulgación de las NT de Seguridad y Salud, Comité de Seguridad y Salud, Servicio de Seguridad y Salud, Delegados de Prevención, Primeros Auxilios y Prevención de Desastre Naturales.

El facilitador dará instrucción

al participante de acceder al

blog y realizar la realizar

lectura de bibliografías

vinculadas a los problemas de

PST.

Se entablará una conversación

acerca de las condiciones de la

organización, entre el grupo de

investigación y el facilitador.

Los grupos de investigación

elaboraran un documento para

desarrollo colaborativo.

Material PDF de la

guía de desarrollo de

proyecto.

Email

Aplicación de Gmail

Google Drive:

Abrir Documento

Compartir grupo de

trabajo y facilitador

Skype - chat

Trabajo grupal

cooperativo de la

Caracteriza del

contexto externo e

interno de la

organización aborda

3.- Identificar de forma

clara, el problema focal

de prevención y salud

en el trabajo, en la

organización aborda,

utilizando el método

del árbol de causa.

El árbol del problema

Problema focal

Causas

Efectos

Diagrama del árbol del problema.

Diálogo de los problemas de

PST investigados en la

comunidad.

Exposición de cada equipo

sobre los problemas de PST

presente en la organización,

utilizando el método del árbol

de causa

Skype - chat

Presentación de

Memoria Fotografía

Sistematización de la

Experiencia.

Utilizar PowerPoint

Slideshare o Movie

Maker, audacity.

Subir al blog

Exposición de los

problemas de PST

investigados en la

organización aborda

Participación



REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA,CIENCIA Y TECNOLOGÍA

UNIVERSIDAD POLITECNICA TERRITORIAL DE LOS ALTOS MIRANDINOS “CECILIO ACOSTA”

LOS TEQUES – ESTADO MIRANDA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE PREVENCIÓN Y SALUD EN EL TRABAJO

Encuesta Diagnóstico

El presente instrumente tiene como objetivo, describir de forma individual y general, el grupo de participantes del eje proyecto programa nacional de formación de PST. Las respuestas suministradas serán utilizadas para planificar y desarrollar el diseño instruccional para administrar el curso en espacios virtuales; por lo tanto, se requiere de su completa colaboración en proporcionar la información solicitada. Por favor, no deje datos sin completar. Marcar con una equis “X” su respuesta. Datos Edad: _____ Sexo M: __ F: __ Trabaja Sí: ___ No: ___ Teléfono: _______________

Correo: _____________________________ Nivel Académico: ________________

Preguntas Sí No 1.- ¿Pose usted computador? 2.- ¿Dispone usted de otros dispositivos tecnológicos, laptop o table? 3.- ¿Tiene usted internet o conexión wifi? 4.- ¿Pose usted experiencia en uso del correo electrónico? 5.- ¿Pose usted experiencia en el uso de chat? 6.- ¿Ha realizado usted curso a distancia (en línea)? 7.- ¿Conoce usted alguna de las siguientes; Slideshare, YouTube, blogger? 8.- ¿Conoce usted las aplicaciones de Windows Office? 9.- ¿Tiene usted conocimiento de las diferentes técnicas de estudios? 10.- ¿Considera usted, que su estilo de aprendizaje se basa en la indagación y la formulación de preguntas?

11.- ¿Considera usted, que su estilo de aprendizaje se basa en la Observación y analiza situaciones?

12.- ¿Considera usted, que su estilo de aprendizaje se basa en la práctica inmediata de lo que ha aprendido?

13.- ¿Considera usted, que su estilo de aprendizaje se basa en la vivencia de experiencias?

14.- ¿Tiene usted conocimiento previo del eje proyecto de PST? 15.- ¿Ha realizado proyectos en Entornos Organizacionales? 16.- ¿Conoce usted las Normas y Reglamentos de Seguridad y Salud en el Trabajo? 17.- ¿Considera usted que el curso en línea le facilita el desarrollo del proyecto? 18.- ¿Considera usted la comunicación con el facilitador será oportuna? 19.- ¿Considera usted la comunicación con sus compañeros será oportuna? 20.- ¿Requiere usted de material de apoyo para la comprensión de los temas desarrollos en el curso en línea?

Elaborado por: Autora (2015), Encuesta Diagnóstico.

Diseño instruccional tecnologico para el eje proyecto

Education

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