REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA - UNEFA
NÚCLEO MIRANDA - SEDE LOS TEQUES UNIDAD ACADEMICA
EQUIPO DE ALTO DESEMPEÑO DE POSTGRADO
DISEÑO INSTRUCCIONAL TECNOLÓGICO PARA EL DESARROLLO DEL EJE PROYECTO
Programa Nacional de Formación de Prevención y Salud en el
Trabajo
Participante: Dayanara Barrios
Profesor: Carlos Mezones
Los Teques, 1 de diciembre de 2015.
Diseño instruccional tecnológico ASSURE
UNEFA, 2015 Página 2
DISEÑO INSTRUCCIONAL TECNOLÓGICO PARA EL DESARROLLO DEL EJE PROYECTO
Programa Nacional de Formación de Prevención y Salud en el Trabajo
Autora: Dayanara Barrios
Profesor: Carlos Mezones
Presentación Los cursos en línea son espacios donde convergen elementos esenciales que
permiten su articulación, como lo son; facilitador, participante, contenidos y
entorno virtual. Los cursos en línea o virtuales son sistemas educativos
sincrónicos o asincrónicos en los cuales se hace uso de la tecnología de
internet o intranet, para que tanto el participante como el facilitador tenga
acceso a esta modalidad, es necesario disponer de una computadora, laptop,
tablet o un dispositivo móvil con acceso a internet, además de tener
habilidades y destrezas en informática y en el uso de recursos a través de
internet.
Los componentes esenciales para crear con éxito un curso en línea, es la
planificación y diseño previo que este tenga este, para ellos; es fundamenta la
selección de un modelo de diseño instruccional tecnológico, que no es más
que una guía que permitirá al facilitador planificar el camino para el
desarrollo del curso, en este sentido es requisito indispensable considerar, los
siguientes aspectos: el entorno o ambiente luego de analizar la audiencia, los
objetivos de aprendizaje, los métodos, medios y materiales instruccionales, la
utilización de los medios, la participación y la evaluación de todos elementos
antes mencionados, cada uno de ellos deben integrarse para lograr producir
un curso que estimule la participación activa y constante de la audiencia.
Diseño instruccional tecnológico ASSURE
UNEFA, 2015 Página 3
En el desarrollo de la siguiente propuesta del curso en línea bajo el
enfoque de diseño instruccional ASSURE, apoyado con el blogger de la
plataforma google para el desarrollo continúo del eje proyecto del Programa
Nacional de Formación de Prevención y Salud en el Trabajo del UPTAMCA.
Justificación
El desarrollo de un curso en línea para el eje proyecto del Programa
Nacional de Formación de Prevención y Salud en el Trabajo (PNFPST),
representa un reto, considerando que el eje proyecto ha sido por excelencia
una asignatura que demanda o exigen la presencia del facilitador en una aula
de clase cara a cara con los participantes.
Pero por otro parte, los participantes requieren de asesorías y contenidos
constantes y permanentes que les permita avanzar en el desarrollo de los
proyectos, para ello; requieren de un espacio para interactuar y compartir
experiencias, así como divulgar las acciones cooperativas en el contexto
laboral, donde el participante desarrolle capacidades para la reflexión sobre la
práctica, la búsqueda, selección y procesamiento de información, la
organización e inserción en comunidades de aprendizaje, el desarrollo del
juicio crítico reflexivo, la declaración y abordaje de problemas complejos, la
valoración de la pregunta y la duda, y la estimación del error u obstáculos
como oportunidad de aprendizaje, pero necesita además no sólo articular con
el entorno académico, sino tener el acceso a comunidades de especialistas y a
participar en redes académicas y sociales de carácter local, regional, nacional
y mundial.
Para envolver las exigencias del eje proyecto del PNFPST, se propone el
desarrollo de un curso en línea con apoyado en blogger de la plataforma
google, que permita una actualización constante e inmediata de los
contenidos, algo que la formación presencial no puede ofrecer considerando
Diseño instruccional tecnológico ASSURE
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que se limita a las fuentes de información que esta posean, un curso en línea
renueva y ajusta constantemente sus contenidos e interactúa con otros sitios
web ampliando sus fuentes de información.
El curso en línea ofrece al facilitador de proyecto y a los participantes
múltiples herramientas que integran y facilitan el aprendizaje, así como la
posibilidad de integrar contenidos de diferentes soportes que enriquecen los
programas de formación, al utilizar textos en pdf, imágenes, sonido y audio
video, la información llega por diversas vías, esto ayuda con los diferentes
estilos de aprendizaje de los participantes y permite que estos asimilen el
conocimiento en profundidad.
No obstante, el diseño y planificación de este curso en línea requiere de un
modelo de diseño instruccional tecnológico que facilite la implementación,
evaluación, renovación y actualización del mismo. Para el diseño del curso en
línea del eje proyecto se expone el modelo de diseño instruccional tecnológico
ASSURE, bajo el enfoque sistémico, donde se plantea objetivos de aprendizaje
medibles y observables, considerando que posee sustento teórico en el
conductismo por el énfasis en el logro de los objetivos de aprendizaje, además
de ser un modelo que se preocupa por la intervención activa y comprometida
del participante, siendo estas características fundamentales del eje proyecto
del programa nacional de formación de prevención y salud en el trabajo.
Meta Instruccional
Objetivo General
Articular el desarrollo continúo del eje proyecto del Programa Nacional
de Formación de Prevención y Salud en el Trabajo del UPTAMCA apoyado en
blogger de la plataforma google.
Diseño instruccional tecnológico ASSURE
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Objetivos Específicos
1.- Planificar y describir las actividades para el abordaje de la organización,
utilizando la metodología del diagrama de Gantt.
2.- Caracterizar el contexto externo e interno de la organización, haciendo
énfasis en las condiciones de trabajo, basado en el marco lógico como proceso
de investigación.
3.- Identificar de forma clara, el problema focal de prevención y salud en el
trabajo, en la organización aborda, utilizando el método del árbol de causa.
Metodología del Diseño Instruccional
Para el diseño tecnológico instruccional del curso en línea del eje
proyecto del programa nacional de formación de Seguridad y Salud en el
Trabajo del UPTAMCA, se articulo el diseño desde el modelo ASSURE, este
modelo se despliega en seis pasos primordiales, los cuales son los siguientes:
1. Analizar las características de los aprendices.
2. Selección y establecimiento de objetivos.
3. Selección de métodos, medios y materiales instruccionales.
4. Utilización de medios y materiales.
5. Requiere la participación de los aprendices
6. Evaluación y revisión.
Estos pasos se aplicaron para el desarrollo y diseño del curso en línea
del eje proyecto del Programa Nacional de Formación de Seguridad y Salud en
el Trabajo del UPTAMCA, los cuales se presentan a continuación:
Diseño instruccional tecnológico ASSURE
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Desarrollo del Diseño Tecnológico Instruccional articulado desde
el Modelo ASSURE
Análisis de los Aprendices
En este paso del diseño tecnológico instruccional, se busca conocer y
analizar a los participantes y su conocimiento preliminares a la asignatura,
fundamentalmente se requiere conocer a las características de contexto,
conocimientos previos y sus expectativas; que quieren aprender, como lo
quiere aprender y que necesita aprender, en este caso se demandan conocer
los conocimientos previos sobre investigación en contextos de las
organizacionales sobre el tópico de prevención y salud en el trabajo, y
primordialmente se requiere saber del sobre uso TIC considerando que el
curso será en un entorno virtual.
En el diagnóstico realizado se puedo conocer sobre los siguientes aspectos
de los aprendices:
a. Edad: está comprendida entre 19 a 38 años, siendo mayor el 90%
entre 19 a 25 años de edad, el resto representa el 10% de los aprendices
en edades comprendidas entre 26 a 38 años de edad. Siendo una
población joven.
b. Sexo: El 92% de la población es sexo femenino y el 8% de la población
es masculino.
c. Estilos de aprendizaje: El estilo predominante es el aprendizaje
basado en la práctica inmediata de lo que ha aprendido, sin embargo
número considerable requiere de la indagación y la formulación de
preguntas
Diseño instruccional tecnológico ASSURE
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d. Hábitos de estudio: El grupo requiere de técnicas de estudios que le
faciliten organizar su tiempo en el desarrollo de sus estudios.
e. Nivel de motivación: Es satisfactorio considerando que el grupo
expresa la necesidad de comprender como hacer para cumplir con las
metas u objetivos planteados, esto quiere decir que se interesan en
alcanzar los objetivos planteados en el curso.
f. Conocimientos previos con relación a la prevención y salud
en el trabajo: El grupo tiene conocimiento previo en seguridad y salud
en el trabajo, pero es importante destacar que poseen debilidades en los
métodos de investigación específicamente en la recolección de la
información.
g. Habilidades y Destrezas en el uso las TIC: en relación al uso de
las TIC el 95% de la población son nativos digitales y las tecnologías son
parte de su vida cotidiana, el resto son parte de los emigrantes digitales y
una minoría no posee y desconoce las TIC.
Selección de los objetivos de aprendizaje.
En este segundo paso, se formulan los objetivos específicos de aprendizaje,
considerando que deben ser observables y medibles, en su enunciado se debe
considerar la audiencia, es importante que reflejen el comportamiento,
capacidades y habilidades que deberá desarrollara, básicamente se intenta
determinar los conocimientos, desempeño y actitudes (saber conocer, saber
hacer, saber ser) a lograr y al finalizar la experiencia de aprendizaje. En el
caso de los participantes del eje proyecto del Programa Nacional de
Formación de PST estos deben desarrollar los siguientes objetivos de
aprendizajes:
Diseño instruccional tecnológico ASSURE
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Objetivos de aprendizaje Saber conocer Saber hacer Saber ser
Planificación de actividades
Tiempo de ejecución
Recursos
Responsables
Planifica y describe las
actividades para el abordaje de
la organización, utilizando la
metodología del diagrama de
Gantt.
Decide y asume
responsabilidades.
Muestra actitud positiva para la
interacción con grupos de
trabajo.
Identificación de la
organización.
Descripción de la Dimensión
Contextual externa e Interna
de la Organización.
Discute reflexivamente sobre la
importancia del diagnóstico de
necesidades y su aplicación en
los entornos laboral.
Analiza los contextos internos y
externos que influyen en la
gestión de los servicios de SST
Muestra actitud emprendedora
y constancia.
Muestra seguridad para
expresar y defender las ideas.
Muestra actitud positiva hacia la
investigación.
El problema focal, Causa y
efectos Problemas de
prevención y salud en el
trabajo.
Identifica las debilidades en la
Gestión de Prevención y Salud
en el Trabajo.
Desarrolla en colectivo una visión crítica de la concepción del proceso de trabajo de la organización. Diagnostica el problema para producir cambios en la realidad de la organización.
Elaborado por: Autora (2015).
Seleccionar Métodos, Medios y Materiales.
En este paso, el facilitador establece los recursos que más favorables para
el progreso de la instrucción en pro al logro de los objetivos de enseñanza. En
el caso del eje proyecto del Programa Nacional de Formación de PST, se
requieren una selección de métodos, medios y materiales que permitan que
los participantes contribuyan en la construcción de nuevos conocimientos en
la medida que interactúan con el entorno virtual, de esta forma mantener una
participación activa en el logro de los objetivos. A continuación se establecen
los siguientes:
1.- Medios: estos serán establece según su utilización, entre ellos se
pueden indicar los siguientes:
a. Medios para la información y comunicación a distancia.
i. Páginas Web, Es el sitio de encuentro donde converge el
facilitador, participante y los contenidos del curso, en el caso del eje
Diseño instruccional tecnológico ASSURE
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proyecto del Programa Nacional de Formación de PST, el espacio
físico de encuentro es blogger de la plataforma de google,
disponible en: http://investigacionpst.blogspot.com Para mantener
al participante informado de su evaluación se tendrá vínculo con la
página web del Sistema de Gestión Académica de control estudios
del UPTAMCA.
ii. Correo electrónico, este facilitara la comunicación entre el
facilitador y el participante, permitiendo una comunicación asincrónica
en el intercambio de documentos o simplemente la asesoría en la duda
en relación a la temática. Se utilizara el email proyectopnfpst@gmail.
com
iii. Charla electrónica o chat, para establecer acercamiento en
tiempo real con el grupo de participantes, quienes hacen sus
aportaciones en relación a la experiencia vivida en las organizaciones a
través del chat. El tipo de comunicación es carácter síncrono
facilitando el diálogo. Para eje proyecto del Programa Nacional de
Formación de PST se utilizara un chat en el blogger de la plataforma
de google.
iv. Videoconferencia, para la formación del colectivos de forma
síncrona se utilizara la videoconferencia como medio para difundir la
experiencia de describir la situación de la organización del contexto
interno y externo, siendo el medio Skype.
b. Medios de sustitución o refuerzo de la acción del profesor
i. Libros y apuntes, este representan los contenidos las unidades de
aprendizaje. En los contenidos se establecen los conceptos que se
desarrollaran para alcanzar parte de los objetivos de aprendizaje,
considerando que la otra parte corresponde del trabajo individual o
grupal de la reflexión como consecuencia a la práctica de los mismos.
Diseño instruccional tecnológico ASSURE
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En tal sentido los medios de sustitución o refuerzo de la acción del
profesor para el eje proyecto de PST; serán los documentos PDF que
contienen información para el desarrollo del proyecto e información
teórica del tema centra que es prevención y salud en el trabajo.
ii. Vídeo educativo, por medio de ellos, en poco tiempo se transmitir
un contenido lineal, que debe dominar el participante. Es importante
apoyarse en este medio, debido a que permite el registro de datos en
procesos de investigación de situaciones reales. Para el eje proyecto
de PST el facilitador lo trabajará incluyendo video educativos de
prevención y salud en el trabajo del sitio Web YouTube, a este se
puede subir y compartir vídeos. También podrán utilizar los videos
como medio de refuerzo a sus acciones, en este caso podrán producir
videos y subirlos a YouTube como medio para difundir su trabajo en
las organizaciones. Como apoyo para producir los videos podrán
utilizar Movie Maker del office de Windows.
Medios de apoyo a la exposición oral
i. Diapositivas, en formato digital el facilitador y el participante
presentaran contenidos referentes a prevención y salud en el trabajo
para ello se utilizara el sitio web 2.0 SlideShare que es un sitio donde
se subir y compartir diapositivas con información educativa de
prevención y salud en el trabajo.
2.- Materiales, archivos en formato PDF, para imprimir, leer en pantalla
o distribuir y almacenar en algún dispositivo, entre los materiales a utilizar se
tiene los siguientes:
a. Guía Didácticas: esta guía estará conformada por documentos
no vinculados a los objetivos de aprendizajes, entre ellos; Plan de
evaluación, contrato de evaluación, Normativa de evaluación,
Diseño instruccional tecnológico ASSURE
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cronograma académico y el Pensum del Programa Nacional de
Formación de Prevención y salud en el trabajo.
b. Unidad Didáctica: esta estará conformada por documentos
vinculados a los objetivos de aprendizajes; entre ellos; Constitución de
la República Bolivariana de Venezuela (CRBV), Ley Orgánica de
Prevención, Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo (LOPCYMAT),
Ley Orgánica del Trabajo, los Trabajadores y las Trabajadoras (LOTT),
Norma Técnica 01-08 y 02-08.
c. Guías de lecturas: está comprendida por documentos que
ofrecen información sobre textos completos, terminología
especializada y modelos de análisis para evaluar y considerar en
situaciones reales; entre estos documentos se tiene; planificación del
proyectos en el método Gantt, Concepto básicos en la salud laboral,
Definición de salud laboral por OMS, Guía de apoyo para el análisis
ocupacional y Factores de Riesgos.
d. Foros de Debates; en conversaciones sobre temáticas
establecidas por el facilitador en tiempo asincrónicas, de una forma
colaborativa se dará la opinión en relación al tema. Se utilizara como
apoyo al Blogger el foro de Nabble.
3.- Recursos; son los recursos educativos digitales, materiales
compuestos por medios digitales como los multimedios (imagen, sonido y
video digital), requiere de un computador, un dispositivo móvil y conexión a
Internet. Entre ellos se tiene:
Imágenes digitales, esta se incluirán como una forma de mostrar las
condiciones apropiadas o no del medio ambiente de trabajo, los riesgos y la
disergonomico de los puestos de trabajo. Ejemplo: Postura apropiada en el
puesto de trabajo.
Diseño instruccional tecnológico ASSURE
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Páginas Web; será espacios para obtener información actualizar en
relación con la prevención y salud en el trabajo. Entre estas se tienen las
siguientes:
1. Ministerio del Trabajo Disponible en: http://www.minpptra ss.gob.ve/
2. Instituto Venezolano de Seguro Social Disponible en: http://www.ivss.gov.ve/
3. Instituto Nacional de Prevención, Salud, Seguridad y laboral. Disponible en: http://www.inpsasel.gob.ve/
4. Instituto para la Capacitación y Recreación de los Trabajadores Disponible en: http://www.incret.gob.ve/
5. Instituto Nacional de Capacitación y Educación Socialista. Disponible en: http://www.inces.gob.ve/
6. Organización Internacional de Trabajo Disponible en: http://www.Ilo.org/global/about-the-ilo/lang--es/index.htm
4.- Simuladores, aplicaciones o paquetes que se utilizaran para que el
participante desarrolle prácticas de ejercicios con situaciones reales donde
podrá proponer soluciones según su conocimiento. En este caso se utilizara
el simulador del método de investigación del árbol de causa, es un método
para determinar las causas y efectos de una situación de problemática de
procesos de trabajos. Se puede encontrar en sitios web o se puede
descargar al computador o copiar en un Cd.
Requerir la Participación de los Aprendices
En este paso se determina la intervención de los participantes, la cual en
los cursos en línea es fundamental, considerando que debe existir la
interacción entre facilitador, participante, contenido y el entorno virtual,
Diseño instruccional tecnológico ASSURE
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está intervención se estipulada por el progreso de las actividades como
soporte a los materiales seleccionados previamente; en tal sentido se estipula
la intervención del participante de la siguiente manera:
a. Leer el material PDF asignado para de cada una de las unidades. b. Leer y responderse de manera reflexiva y crítica las preguntas
fórmulas para los foros y chat fijados para las unidades. c. Participar activa y constante en el foro y chat colaborando en el
desarrollo de la temática o en la construcción de la misma. d. Remitir correos individuales al facilitador de los avances del proyecto. e. Desarrollar informes grupales colaborativos de los avances del
proyecto, utilizando la aplicación asignada para la actividad. f. Difundir los resultados del proyecto de manera grupal, por medio de
video conferencia. g. Presentar un documento final en PDF, del trabajo colaborativo de la
experiencia en la organización con relación a lo aprendido en el curso donde se evidencie la aplicación en su contexto laboral y social.
Evaluar y Revisar
En este paso se revisa detalladamente de manera crítica el desarrollo del
curso y como el sistema se integra a los elementos que lo componen, con la
finalidad de determinar los aciertos y desaciertos, de manera que se
establezcan correctivos que optimicen el curso. La evaluación se aplicara a; el
facilitador, a los participantes, a los contenidos y al entorno virtual, entre las
evaluaciones a realizar se tiene;
a. Diseño y planificación del curso; la evaluación debe partir del
diseño y planificación del curso, tomando en consideración; como se pensó
el curso, qué objetivos se persiguen y quién es su destinatario.
b. Familiarización y uso de la plataforma; la evaluación se centra
en el desenvolvimiento del participantes en el entorno virtual, con el fin
que este pueda desarrollar el curso de manera eficaz. es importantes
Diseño instruccional tecnológico ASSURE
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considerar en la evaluación como se conecta el participante, de qué manera
recibe la información y cuales son aplicaciones necesarias para manejar el
curso.
c. Implicación del alumnado; la evaluación en este caso a punta a la
participación e interacción del participante en el proceso de enseñanza
aprendizaje, haciendo énfasis en la capacidad del participante para generar
debates, el cumplimiento de todas las actividades, la forma de acceder a los
elementos interactivos y la voluntariedad de realizar las actividades.
d. Papel del tutor/a; en este caso la evaluación se enfoca en los
diferentes roles que cumple el facilitador del curso en línea, entre los roles
se pueden indicar el de administrador, guía, asesor, incentivador e
investigador.
Disponible en: http://investigacionpst.blogspot.com
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Diseño instruccional tecnológico ASSURE
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD POLITECNICA TERRITORIAL DE LOS ALTOS MIRANDINOS “CECILIO ACOSTA”
LOS TEQUES – ESTADO MIRANDA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE PREVENCIÓN Y SALUD EN EL TRABAJO
Unidad I: Perspectiva Organizacional – Diagnóstico
Unidad Curricular:
Proyecto II
Código:
PPST700224
Trayecto:
I__ II_x_ III__ IV
Período Académico
T2016S1
PNF: PST Profesor(es): Dayanara Barrios
Propósitos: Al finalizar la unidad I los y las estudiante estará en capacidad de identificar el tipo problema abordar en la organización seleccionada, en una investigación en el campo de Prevención y Salud en el Trabajo (PST).
Objetivos
Específicos Contenidos
Estrategias de
Enseñanza
Recursos Actividades
de Evaluación 1.- Planificar y describir
las actividades para el
abordaje de la
organización,
utilizando la
metodología del
diagrama de Gantt.
Plan de Acción para el proceso de investigación: Actividades Responsables Ejecución Tiempo Método Gantt.
El facilitador dará instrucción al participante de acceder al blog: Revisar el enlace Ver y escuchar material audiovisual, Realizar la lectura vinculadas a la planificación de proyectos. Se entablará una conversación acerca de la lectura del material PDF y el material audiovisual.
Video – YouTube
Material PDF de la
Temática y guía de
desarrollo de
proyecto.
Foro - chat
Participación en el
diálogo de la lecturas
realizas y del material
audiovisual.
Participación del
trabajo de equipo y
colaborativo.
2.- Caracterizar el
contexto externo e
interno de la
organización, haciendo
énfasis en las
condiciones de trabajo,
basado en el marco
lógico como proceso de
investigación.
Indicadores Externos
Histórico, Geográfico, Educativo, Recreación, Asistenciales, Político y Laboral. Indicadores Internos Proceso de Trabajo, Procesos peligrosos existentes y asociados a las actividades, Condiciones inseguras o insalubres, agentes químicos, físicos, biológicos, condiciones disergonómicas y psicosociales. Protección personal y colectiva, Exámenes Médicos, Divulgación de las NT de Seguridad y Salud, Comité de Seguridad y Salud, Servicio de Seguridad y Salud, Delegados de Prevención, Primeros Auxilios y Prevención de Desastre Naturales.
El facilitador dará instrucción
al participante de acceder al
blog y realizar la realizar
lectura de bibliografías
vinculadas a los problemas de
PST.
Se entablará una conversación
acerca de las condiciones de la
organización, entre el grupo de
investigación y el facilitador.
Los grupos de investigación
elaboraran un documento para
desarrollo colaborativo.
Material PDF de la
guía de desarrollo de
proyecto.
Aplicación de Gmail
Google Drive:
Abrir Documento
Compartir grupo de
trabajo y facilitador
Skype - chat
Trabajo grupal
cooperativo de la
Caracteriza del
contexto externo e
interno de la
organización aborda
3.- Identificar de forma
clara, el problema focal
de prevención y salud
en el trabajo, en la
organización aborda,
utilizando el método
del árbol de causa.
El árbol del problema
Problema focal
Causas
Efectos
Diagrama del árbol del problema.
Diálogo de los problemas de
PST investigados en la
comunidad.
Exposición de cada equipo
sobre los problemas de PST
presente en la organización,
utilizando el método del árbol
de causa
Skype - chat
Presentación de
Memoria Fotografía
Sistematización de la
Experiencia.
Utilizar PowerPoint
Slideshare o Movie
Maker, audacity.
Subir al blog
Exposición de los
problemas de PST
investigados en la
organización aborda
Participación
Diseño instruccional tecnológico ASSURE
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA,CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD POLITECNICA TERRITORIAL DE LOS ALTOS MIRANDINOS “CECILIO ACOSTA”
LOS TEQUES – ESTADO MIRANDA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE PREVENCIÓN Y SALUD EN EL TRABAJO
Encuesta Diagnóstico
El presente instrumente tiene como objetivo, describir de forma individual y general, el grupo de participantes del eje proyecto programa nacional de formación de PST. Las respuestas suministradas serán utilizadas para planificar y desarrollar el diseño instruccional para administrar el curso en espacios virtuales; por lo tanto, se requiere de su completa colaboración en proporcionar la información solicitada. Por favor, no deje datos sin completar. Marcar con una equis “X” su respuesta. Datos Edad: _____ Sexo M: __ F: __ Trabaja Sí: ___ No: ___ Teléfono: _______________
Correo: _____________________________ Nivel Académico: ________________
Preguntas Sí No 1.- ¿Pose usted computador? 2.- ¿Dispone usted de otros dispositivos tecnológicos, laptop o table? 3.- ¿Tiene usted internet o conexión wifi? 4.- ¿Pose usted experiencia en uso del correo electrónico? 5.- ¿Pose usted experiencia en el uso de chat? 6.- ¿Ha realizado usted curso a distancia (en línea)? 7.- ¿Conoce usted alguna de las siguientes; Slideshare, YouTube, blogger? 8.- ¿Conoce usted las aplicaciones de Windows Office? 9.- ¿Tiene usted conocimiento de las diferentes técnicas de estudios? 10.- ¿Considera usted, que su estilo de aprendizaje se basa en la indagación y la formulación de preguntas?
11.- ¿Considera usted, que su estilo de aprendizaje se basa en la Observación y analiza situaciones?
12.- ¿Considera usted, que su estilo de aprendizaje se basa en la práctica inmediata de lo que ha aprendido?
13.- ¿Considera usted, que su estilo de aprendizaje se basa en la vivencia de experiencias?
14.- ¿Tiene usted conocimiento previo del eje proyecto de PST? 15.- ¿Ha realizado proyectos en Entornos Organizacionales? 16.- ¿Conoce usted las Normas y Reglamentos de Seguridad y Salud en el Trabajo? 17.- ¿Considera usted que el curso en línea le facilita el desarrollo del proyecto? 18.- ¿Considera usted la comunicación con el facilitador será oportuna? 19.- ¿Considera usted la comunicación con sus compañeros será oportuna? 20.- ¿Requiere usted de material de apoyo para la comprensión de los temas desarrollos en el curso en línea?
Elaborado por: Autora (2015), Encuesta Diagnóstico.