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SDISEÑO EL CAMBIORETO MUNDIAL DE ESCUELAS

BYSOULSIGHT

DESIGN THINKING

¿Qué es Diseño el Cambio?

¿Cómo te puede ayudar este Toolkit?

¿Qué es el Pensamiento de Diseño?

¿En que consiste el proceso de Diseño?

Antes de empezar...

¡Comenzamos!

ÍNDICE

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“DISEÑO EL CAMBIO” ES UN MOVIMIENTOINTERNACIONAL CUYO OBJETIVO ES OFRECERA NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES LA POSIBILIDADDE CAMBIAR LA REALIDAD SOCIAL QUE LES RODEAA TRAVÉS DEL PENSAMIENTO DE DISEÑO

“Diseño el Cambio” es un movimiento internacional cuyo objetivo es ofrecer a niños, niñas y jóvenes la posibilidad de cambiar la realidad social que les rodea a través del pensamiento de Diseño.

El movimiento global tiene su origen en la Escuela Riverside de la India y ha inspirado ya a cientos de miles de niños y niñas de todo el mundo, a sus profesores, a sus familias, etc. Proponiendo soluciones a problemas como la pobreza... (casos internacionales).

Personas que consideran que el cambio, hoy, es real-mente posible y lo más importante, que ellos mismos pueden ser los protagonistas del mismo.

Este proyecto se apoya en la disciplina de Diseño, como han venido haciendo durante años emprendedo-res sociales, innovadores y prestigiosas instituciones públicas y privadas con numerosos casos de éxito, para transformar la sociedad y el mundo a través de las herramientas que el diseño pone a su disposición.

El reto “Diseña el cambio” consta de cuatro etapas sencillas (siente, imagina, actúa, comparte). Niños, niñas y jóvenes que han pasado por ellas empiezan a decir “yo puedo”, en lugar de preguntar, ¿puedo?

¿Te gustaría ser uno de los impulsores de este cambio de paradigma?

¿QUÉ ES DISEÑA EL CAMBIO?

TOOLKIT PARA PROFESORESBY SOULSIGHT. DESIGN THINKING

1.

SOULSIGHTDESIGN THINKING

EL OBJETIVO DE ESTE TOOLKIT ES AYUDARTE, COMO PROFESOR Y FACILITADOR, A COMPRENDER MEJOR LAS HERRAMIENTAS QUE EL DISEÑO PONE A TU DISPOSICIÓN

El objetivo de este Tool Kit es ayudarte, como profe-sor y facilitador, a comprender mejor las herramien-tas que el Diseño pone a tu disposición para facilitar-te la labor tanto a ti como a tus alumnos a la hora de dar soluciones creativas que sean capaces de resolver los retos, cada día más complejos, a los que nos enfren-tamos en nuestra sociedad.

Por tanto, este Tool Kit, esta diseñado especialmente para ti, para que encuentres todo lo necesario durante el camino que recorrerás junto con tus alumnos en el reto que escojáis para “Diseño el cambio”.

Redescubrirás el poder de ciertas actitudes y habilida-des, como la colaboración, el positivismo, el empodera-miento y la necesidad de hacerse nuevas preguntas que hasta ahora ni te habías imaginado. Y lo más importan-te, estas mismas herramientas, además, las podrás incorporar en tu día a día, para diseñar las clases, sus contenidos, el enfoque o cualquier cosa que necesites de cara a implicar mucho más a tus alumnos en el futuro.


2. ¿CÓMO TE PUEDE AYUDARESTE TOOLKIT?

EL “DESIGN THINKING” O “PENSAMIENTO DE DISEÑO” ES UN PROCESO CREATIVO Y COLABORATIVO QUE PERMITE CONSEGUIR SOLUCIONES MUCHO MÁS INNOVADORAS QUE LAS QUE CONSEGUIRÍAMOSSIGUIENDO UN PROCESO CONVENCIONAL, LÓGICOY RACIONAL

Hoy en día el diseño está en todas partes. Su importan-cia desde el punto de vista funcional y estético es indudable, pero el verdadero poder del diseño, como muchas personas ya están comprobando, radica en su dimensión estratégica, pasando a ser en estos días una clave necesaria para enfrentarnos a una realidad mucho más compleja.

El “Design Thinking” o “Pensamiento de Diseño” es un proceso creativo y colaborativo que permite conse-guir soluciones mucho más innovadoras que las que conseguiríamos siguiendo un proceso convencional, lógico y racional.

Entendiendo el diseño no como un mero accesorio del producto sino como un camino hacía nuevos desarrollos

centrados en las necesidades reales de las personas a las que se dirigen la búsqueda de esas mismas soluciones.

Esto se debe a que el verdadero sentido del Diseño no son los objetos, sino las personas. Todo gira en torno a su realidad, a sus estilos de vida, inquietudes, necesidades, para precisamente poder crear soluciones que les ayuden a mejorar su calidad de vida.

A través de una serie de actitudes y habilidades propias de esta disciplina como la empatía, la creatividad, la colaboración, la co creación, la visualización, la experi-mentación y el aprendizaje iterativo, seréis capaces de vivir su potencial en primera persona.


3. PERO... ¿QUÉ ES EL “DESIGN THINKING”?Y ¿POR QUÉ ME PUEDE AYUDAR ARESOLVER PROBLEMAS COMPLEJOS?

ESTE TOOL KIT TE AYUDARÁ A ENFRENTARTECON TODAS LAS HABILIDADES Y HERRAMIENTASQUE NECESITAS

Tanto tú como tus alumnos recorreréis un nuevo camino a la hora de enfrentaros al reto que decidáis escoger. Este Tool Kit te ayudará a enfrentarte con todas las habilidades y herramientas que necesitas.

El Proceso de Diseño que tendrás que seguir essencillo, y en este caso lo hemos querido resumirde la siguiente manera:


4. ¿EN QUÉ CONSISTE EL PROCESODE DISEÑO?

SIENTE IMAGINA ACTÚA COMPARTE

• ¿QUÉ ME PREOCUPA O ME GUSTARÍA CAMBIAR DEL ENTORNO QUE ME RODEA?

• ¿A QUÉ PERSONAS LES AFECTA?

• ¿QUÉ NUEVAS PREGUNTAS ME PUEDO HACER?

• ¿QUÉ NECESITO SABER O ME GUSTARÍA CONOCER?

• ¿DÓNDE ENCUENTRO LA INSPIRACIÓN?

SIENTEOBSERVAESCUCHAEMPATIZA


• ¿QUÉ SOLUCIONES PROPONDRÍAIS POR IMPOSIBLES QUE PAREZCAN?

• ¿CUÁLES SON LAS MÁS ATRACTIVAS, LAS QUE MÁS CAMBIO PRODUCIRÍAN?

• ¿CON CUÁL DE TODAS QUIERES TRABAJAR?

IMAGINANO TEPONGASLÍMITES


• ¿A QUÉ ESPERAS PARA EMPEZAR A DARLE FORMA A TU IDEA?

• DEFINE LOS BENEFICIOS QUE REPRESENTA PARA LA PERSONA Y SUS CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES.

• INCORPORA TODAS LAS MEJORAS QUE VEAS A MEDIDA QUE VAYAS COMPLETÁNDOLA.

• HAZLA REALIDAD.

ACTÚAEXPERIMENTAPRUEBACONSTRUYE


• CUENTA UNA HISTORIA ATRACTIVA

• DEFINE DE FORMA CLARA, SENCILLA EN QUE HA CONSISTIDO TU IDEA

• CUENTA CUALES HAN SIDO LOS RESULTADOS Y LAS MEJORAS QUE HAN SUPUESTO

• DESPUÉS DE TODO, ¿QUÉ HAS APRENDIDO?

COMPARTETODO LOQUE HASAPRENDIDO


ANTES DE EMPEZAR...

ALGUNAS PEQUEÑAS RECOMENDACIONESPARA FACILITARTE TODO EL CAMINOQUE VAS A RECORRER

Traslada a los alumnos la importancia de una actitud abierta, creativa, donde los límites que solemos poner-nos en nuestro día a día no tienen cabida.

Ser positivo va a ser clave a lo largo de todo el proce-so, �exible, imaginativo, pensando que cualquier cosa es posible. Tener siempre presente que, juntos, sois capaces de cambiar cualquier reto que os propongáis.

Y que para conseguir soluciones creativas no debemos dejar de lado en ningún momento la empatía. Sólo consiguiendo que los alumnos sientan y se pongan realmente en los zapatos de las personas para las que tenemos que resolver el problema, seremos capaces de encontrar soluciones útiles e innovadoras.

Cualquier equipo es más fuerte que un solo alumno.Es una premisa que no debéis olvidar durante el proceso. La colaboración es un principio fundamental en educa-ción y clave en el proceso de Diseño.

Crear equipos heterogéneos que puedan aportar diferentes visiones y enriquecer el resultado �nal del reto te ayudará a conseguir ideas mucho más atractivas que si los equipos que se forman son los de siempre. Invita a los alumnos a que se mezclen.

El tamaño no debería ser muy amplio, todos sabemos que trabajar en equipo no es fácil, coordinar tareas, facilitar las herramientas, por lo tanto crear equipos potentes pero que se puedan gestionar fácilmente.

Ayúdales a crear roles dentro de los equipos, para que les sea más fácil trabajar en equipo, con un dueño del

reto que se encargue de asegurar que todo el mundo tiene su opinión y participa. Identi�ca cuales son los más entusiastas y los que más iniciativa tienen para hacer equipos equilibrados.

Tu labor va a ser crítica, primero explicando a toda la clase principios y etapas por las que pasaran de manera conjunta y luego como facilitador de los diferentes grupos que hayáis creado guiándoles a través del proceso de diseño con las herramientas que ponemos a tu disposición.

Permiteles que también tengan su propio espacio. A veces necesitamos estar solos, incubar las ideas en casa o en el propio recreo, para despertar el cerebro. Esas ideas concebidas en solitario también serán bienvenidas.

Si buscas que tus alumnos se inspiren y entre todos generéis ideas creativas, no te olvides de que el espa-cio es muy importante.

Da igual con los recursos que cuentas, utilizar vuestra imaginación. El espacio más normal con una simple reubicación de los elementos puede convertirse en otro sitio, no es necesaria ninguna inversión.

Utiliza las paredes para que podáis trabajar y compartir toda la información que vais obteniendo. Visualizar el

proceso te va a ayudar a ti y a tus alumnos a tener presente cada fase para no dejar de enriquecerlas.

Disponer el aula de manera que el trabajo en equipo y la colaboración se facilite. Identi�cando áreas comunes para todos los equipos y áreas propias para el desarro-llo de sus trabajos.

El proceso de Diseño es 100% visual, todo se debe poder tocar y sentir de alguna manera. Estáis trabajan-do con problemas de verdad, personas de verdad, experiencias, necesidades, que deben re�ejarse de la manera más real. ¡Ólvidate del power point y de los formatos digitales!

A la hora de compartir el proceso, las ideas, y todo lo que va saliendo es muy importante que los alumnos se puedan ayudar con material visual, de ahí que lo puedan pintar, recortar, y colgar en las paredes.

Vais a necesitar post it de colores, hojas grandes para escribir y colocar en las paredes, cartulinas, revistas donde encontrar imágenes que os inspiren o represen-ten lo que queréis mostrar, cartón pluma, rotuladores, plastilina, tijeras, pegatinas.

Incluso en algún momento si vais a realizar trabajo de campo y de observación, con alguna entrevista a usuarios a los que les afecte directamente el reto que queréis resolver os ayudará tener alguna cámara de fotos o de video para documentar la información.

¡COMENZAMOS!YA ESTÁ TODO DISPUESTO, ES HORA DE PENSAREN GRANDE, DE DECIDIR EL RETO AL QUE NOS QUEREMOS ENFRENTAR PARA CONTRIBUIR A LA PROPUETA DE SOLUCIONES CREATIVAS

¿ESTÁIS PREPARADOS? VAYAMOS PASO A PASO

PREGUNTA a todos los alumnos y enumera en un listado los temas que más os preocupan. Empezar siempre desde lo más amplio y luego ir en la medida que podáis limitando el alcance. Preguntaros siempre porque es un reto atractivo y en que ayudaría a las personas que les afecta, que necesidades tienen, que resolveríamos, etc…

IDENTIFICA las barreras que existen actualmente, porque crees que ese reto hasta ahora no ha podido ser resuel-to. Tenerlas presentes os ayudará durante el proceso y estimulará vuestra creatividad.

ESCOGER un reto por equipo de forma democrática, realizar votaciones y que cada equipo cree un visual para recordar durante todo el proceso al reto que se va a enfrentar y la persona a la que pretendemos que se dirija la solución.

SIENTE


6.

¿QUÉ OS PREOCUPA U OS GUSTARÍA CAMBIAR DEL ENTORNO QUE OS RODEA?

COMPRENDER las necesidades y motivaciones de las personas a las que les afecta directamente el problema os ayudará enormemente a diseñar la mejor solución posible. No olvidéis tenerlas siempre presentes a lo largo de todo el proceso para que cualquier idea que se proponga atienda a su realidad.

DEFINIR su per�l con todos los detalles y características que seáis capaces, enumerarlos en post it, representarlos con imágenes, con el objetivo de terminar construyendo un per�l que represente el patrón más completo.Esa persona será el per�l visual que os acompañe durante todo el proceso.

SIENTE


6.

¿A QUÉ PERSONAS LES AFECTA?

EMPATIZAR con el contexto, las circunstancias y la realidad de las personas a las que les afecta el reto que queréis resolver. Si estuviera en vuestra mano sería estupendo poder hablar con algunos de los afectados tanto directa como indirectamente. HAZ UN LISTADO de las preguntas y la información que os gustaría conocer, si �nalmente no podéis hacer trabajo de campo, tratar de contestar a las preguntas desde lo abstracto. Toda la información que vayáis teniendo colocarla en las paredes y representarla visualmente.

SIENTE


6.

¿QUÉ NECESITO SABER O ME GUSTARÍA CONOCER?

UTILIZAR todos los medios que estén a vuestro alcance tanto digitales como no. Internet, libros, tu rol como educador y facilitador será dinamizar las sesiones y si te fuera posible hacer una breve investigación previa para poner en común con tus alumnos relacionada con el reto que están abordando sería fantástico. Tendencias, hechos históricos, modelos de negocio, cualquier cosa que creas que les puede servir de gasolina para su creatividad. Si los alumnos pudieran participar de este proceso sería fantástico.

OBSERVAR Y ESCUCHAR no es lo mismo que ver y oir y abrirán la mente de los estudiantes muchísimo. Invita a tus alumnos a que durante el periodo en el que estéis trabajando en el reto se �jen en absolutamente todo, por poca relación que aparentemente tenga. Cualquier objeto, noticia, conversación puede resultar inspiradora. Hablar con usuarios extremos también es una buena idea si queremos ideas rupturistas.

Se trata de aquellas personas que por sus características no forman parte de la media pero de alguna manera resolver el reto atendiendo a su realidad nos puede ampliar el enfoque. Como por ejemplo pensar en como le afecta el problema a un niño o a una persona mayor. También sería interesante poder hablar con expertos.

SIENTE


6.

¿DÓNDE ENCUENTRO LA INSPIRACIÓN?

PREPARAR LA SESIÓN: Es importante que tengas presentes las reglas del Brainstorming antes de comenzar cualquier sesión de ideación. Es importante que como facilitador traslades las reglas del juego al equipo para generar un ambiente propicio.

• Provoca y aplaude las ideas que parezcan más salvajes

• Escucha las ideas de todos, te pueden inspirar para tener una nueva idea. No habléis al mismo tiempo.

• No te olvides ni del reto que queréis resolver ni de la persona a la que pretendéis resolverle el problema. Hacer foco para que las ideas se dirijan a este �n.

• Fomenta la visualización. Escribe cada idea que surja, pero también dibujarlas, así los alumnos ilustrarán mejor sus pensamientos.

• Cantidad en vez de calidad. Marcaros un objetivo ambicioso. La mejor manera de conseguir una buena idea es tener primero cientos de ellas.

IMAGINA


6.

¿QUÉ SOLUCIONES PROPONDRÍAIS POR IMPOSIBLES QUE PAREZCAN?

EMPIEZA LA SESIÓN: Como comentábamos, generar el ambiente es clave en cualquier sesión de ideación, pero no menos que el rol que vas a jugar tú como facilitador y dinamizador de la sesión. En gran medida de eso va a depender que el equipo se sienta motivado, fresco y abierto y que la sesión de los frutos que esperáis.

Traslada las reglas a todos los alumnos, con�rma que se han entendido bien, que cada uno de los equipos va a poder trabajar en un espacio apropiado, que cuentan con los materiales y supervisa que se esta construyendo sobre el reto y las personas que habíais decidido.

Puedes empezar haciendo un juego creativo de calentamiento con todos los alumnos para descontextualizarlos y que empiecen a darse cuenta de que tienen que cambiar el chip y dejar volar su imaginación.

IMAGINA


6.

¿QUÉ SOLUCIONES PROPONDRÍAIS POR IMPOSIBLES QUE PAREZCAN?

BUSCAR PATRONES entre todas las ideas que han salido. Seguramente muchas de ellas se podrían englobar en categorías. Esto os va ayudar en el posterior momento de elección de las mejores de ideas. Además, la mayoría de las veces lo que sucede es que cuando se agrupan las ideas, se hacen más completas o potentes.

ESCOGER entre todos las ideas más sugerentes o que más potencial creéis que pueden tener. En este momento todavía debéis pensar en grande y no dejaros llevar por las que más viabilidad tienen a corto plazo. Para ellohacerlo en un momento de los alumnos tengan una actitud fresca y abierta, no deben estar cansados. Votar de manera equitativa para que la idea o ideas que surjan sean compartidas por todo el equipo de cara a que el trabajo de desarrollo posterior que van a realizar los equipos dando forma a la idea/ideas sea motivante.

IMAGINA


6.

¿CUÁLES SON LAS MÁS ATRACTIVAS, LAS QUE MÁS CAMBIO PRODUCIRÍAN? ¿CON CUÁL DE TODAS QUIERES TRABAJAR?

CONSTRUIR SOBRE LA IDEA QUE HAYÁIS ESCOGIDO. PROTOTIPAR. De�nir los bene�cios que representa para la persona y sus características principales. A medida que vayáis dándole forma veréis que podéis ir incorpo-rando mejoras y que seguramente os irán surgiendo nuevas ideas. Podéis hacer una presentación o un storyboard en plan comic. Contar de forma sencilla, clara y visual en que consiste.

PRESENTAR LAS IDEAS AL RESTO DE LOS EQUIPOS. Validar de manera rápida que le parece vuestra idea al resto de los equipos, que los alumnos interactúen entre ellos y critiquen constructivamente para mejorar la idea �nal.

ACTÚA


6.

¿A QUÉ ESPERAS PARA EMPEZAR A DARLE FORMA A TU IDEA?

DESCRIBIR LA IDEA FINAL. Cada equipo una vez que tenga su idea re�nada, deberá estructurarla y describir los aspectos más importantes de la misma atendiendo a una serie de criterios tales como,

• Elegir un título para la idea.

• Resumir los bene�cios que representa en una frase.

• Describir en una frase el contexto donde se daba el problema para luego entender la solución. Haciendo referencia a todo lo que habéis comprendido e investigado.

• Explicar las necesidades y oportunidades identi�cadas.

• Describir como funcionará la idea.

• Nombrar a que personas bene�ciara la idea y porque.

CONTAR UNA HISTORIA. Los alumnos a través de las herramientas que tengan a su disposición deberán contex-tualizar la idea y contarla de la forma más real posible para que cualquier persona tangibilice los bene�cios.Utiliza el power point para poder presentar la historia y enviarla.

ACTÚA


6.

¿A QUÉ ESPERAS PARA EMPEZAR A DARLE FORMA A TU IDEA?

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