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Carta Descriptiva. Diversidad Animal I

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA

CARRERA BIOLOGÍA PLAN DE ESTUDIOS UNIFICADO

DIVERSIDAD ANIMAL I Objetivo general del módulo: Definir a los principales grupos de invertebrados no artrópodos, con base en sus

características morfológicas, fisiológicas, ecológicas y evolutivas, así como su importancia mundial y nacional. Carácter del módulo: Obligatoria Tipo de Módulo: Teórico-Práctico Módulo con salidas al campo Semestre en que se imparte: Cuarto Créditos: 15 Clave del módulo: 1403 Duración: 144 horas Número de horas a la semana: 6 teóricas, 3 prácticas Fecha de elaboración: 2004 Participantes: Cruz López Felipe de Jesús, Lara Vázquez Ángel, Martínez Pérez José Antonio, Montoya Ayala Raymundo, Sanabria Espinosa María de los Ángeles, Tello Musi José Luis, Varona Graniel Etaín, Villeda Callejas María del Pilar.

1


Unidad I. Subreino Protozoa Objetivo general: El alumno será capaz de discriminar las características morfofisiológicas, ecológicas y evolutivas de los principales grupos de protozoos. Duración: 18 horas

Temática ObjetivosEl alumno podrá:

Actividades Técnicadidáctica

Recursos Didácticos y materiales

Evaluación Duración(horas)

Bibliografía

1 Generalidades 1.1 Morfología 1.2 Fisiología 1.3 Aspectos ecológicos y evolutivos

Ubicar al subreino Protozoa dentro de la clasificación de los seres vivos con base a sus características Reconocer las diferentes estructuras y tipos morfológicos de los protozoos Conocer los diferentes procesos fisiológicos en los protozoos Conocer los diferentes aspectos ecológicos y evolutivos en los protozoos

El alumno observará en los microscopios óptico y estereoscópico, preparaciones permanentes y semipermanentes, elaborando esquemas señalando las estructuras más visibles. El alumno realizará un cuadro sinóptico donde resuma los diferentes procesos fisiológicos presentes en los protozoos. El alumno realizará un cuadro sinóptico donde resuma los diferentes Aspectos ecológicos y evolutivos en los protozoos.

Exposición del profesor Exposición del profesor Exposición del profesor

Microscopios (óptico y estereo), manuales, preparaciones, pizarrón, material audio visual y multimedia. Microscopios (óptico y estereo), manuales, preparaciones, pizarrón, material audio visual y multimedia. Microscopios (óptico y estereo), manuales, preparaciones, pizarrón, material audio visual y multimedia

Sumativa Sumativa Sumativa

6

Martínez P. J.A. et al. 2003. .

2 Sistemática (características de los grupos más representativos) 2.1 Filo Sarcomastigophorea

Identificar las características de la clase Phytomastigophorea.

El profesor señalará las características distintivas de los principales ordenes del filo.

Videos, acetatos, diapositivas, preparaciones permanentes y

Sumativa

12

2






Bibliografía

2.1 Continuación

Identificar las características distintivas de los ordenes Dinoflagellida, Euglenida y Volvocida Relacionar desde el punto de vista evolutivo a los flagelados con el origen de los metazoos Identificar las características principales de los ordenes, Choanoflagellida, Kinetoplastida, Trichomonadida, Hypermastigida Identificar las características distintivas de la clase Opalinatea y del orden Opalinida Identificar las Características distintivas de la clase Lobosea Identificar las características principales de la clase Granuloreticulosea y del orden Foraminiferida

El alumno observará en el microscopio óptico, preparaciones permanentes y semipermanentes, elaborando esquemas y señalando las estructuras más visibles. El alumno identificará las fases del ciclo de vida de Trypanosoma cruzi causante de la enfermedad de chagas, Trypanosoma gambiense del mal del sueño y, Entamoeba histolítica causante de la amibiasis, mediante la elaboración de un tríptico. El alumno realizará disecciones de termitas y cucarachas para extraer protozoarios simbiontes El alumno señalará las estructuras en los esquemas contenidos en el manual de prácticas de laboratorio del módulo.

Exposición del profesor Demostración de disección de los organismos.

semipermanentes de protozoos. Microscopios (óptico y estereo), manuales, preparaciones, pizarrón, material audio visual y multimedia

3






Bibliografía

2.1 Continuación Identificar las características distintivas de la clase Polycistinea.

2.2 Esporozoos

Identificar las características distintivas de los filos Apicomplexa Microspora Mixozoa. Valorar la importancia médica y económica de los protozoos parásitos.

El profesor explicará las características de los filos y el ciclo de vida general de los esporozoos. El alumno identificará las fases del ciclo de vida de los esporozoos con el ejemplo de la enfermedad del paludismo (Plasmodium sp), mediante la proyección de un video y la elaboración de un tríptico. El alumno observará en el microscopio óptico, las preparaciones permanentes de Plasmodium vivax señalando en el manual las estructuras de los esquemas contenidos en el manual de prácticas de laboratorio del módulo. El alumno realizará la disección de una lombriz de tierra para extraer y observar los esporozoos parásitos contenidos en las vesículas seminales.

Exposición del profesor Demostración de disección de los organismos.

Videos, acetatos, diapositivas, preparaciones permanentes y semipermanentes de protozoos. Microscopios (óptico y estereo), manuales, preparaciones, pizarrón, material audio visual y multimedia

Sumativa

2.3 Filo Ciliophora Identificar las características distintivas de las clases Kinetofragminophorea Oligohymenophorea Polymenophorea Relacionar desde el punto de vista

El profesor señalará las características distintivas del grupo de los ciliados El alumno conocerá los diferentes tipos de reproducción en ciliados. El alumno observará en los microscopios óptico y

Exposición del profesor

Videos, acetatos, diapositivas, preparaciones permanentes y semipermanentes de protozoos.

Sumativa

4






Bibliografía

2.3 Continuación evolutivo a los ciliados con el origen de los metazoos

estereoscópico, preparaciones permanentes y semipermanentes, elaborando esquemas señalando las estructuras más visibles. El alumno señalará las estructuras en los esquemas contenidos en el manual de prácticas de laboratorio del módulo. El alumno contestará un examen teórico – práctico donde demuestre los conocimientos adquiridos en la unidad

Examen

Microscopios (óptico y estereo), manuales, preparaciones, pizarrón, materia audio visual y multimedia Esquemas y/o preparaciones biológicas

Sumativa

5


Unidad II. Caracteres Generales del Reino Animalia Objetivo general: El alumno podrá diferenciar las características generales de los principales grupos de metazoarios. Duración: 6 horas

Temática ObjetivosEl alumno podrá



Evaluación Duración (horas) Bibliografía

1 Características generales del Reino Animalia

Diferenciar a los metazoos (animales) dentro de los seres vivos con base a sus características. Conocer las características más generales de los animales.

El profesor explicará las características de los metazoos. El alumno organizará la información de los metazoos en un cuadro comparando con otros reinos las características que presentan.

Exposición del profesor Lluvia de ideas

Manual, material audio visual y multimedia, Cañón, pizarrón.

Sumativa Sumativa

1

Barnes, R.S.K.; P. Calow; P.J.W. Olive; D.W. Golding y J.I. Spicer. 2001.

Brusca R. C. y G.

J. Brusca. 1990. Sherman, I.W. y

Sherman, V.G. 1992.

2 Desarrollo ontogenético 2.1 Desarrollo embrionario. 2.2 Larvas

Conocerá las diferentes fases y procesos del desarrollo ontogenético de metazoos. Conocerá las diferentes etapas y procesos del desarrollo embrionario típico de metazoos. Conocerá las características de las larvas, su ecología e importancia.

El profesor señalará las características distintivas del desarrollo ontogenético de metazoos. El alumno elaborará un cuadro sinóptico donde indiquen las características de las diferentes etapas y procesos del desarrollo embrionario que se presentan en metazoos. El alumno elaborará un cuadro sinóptico donde indiquen las características de las diferentes larvas que pueden presentarse en metazoos. El alumno elaborará un cuadro sinóptico donde indiquen las características de los diferentes ciclos de vida que pueden presentarse en metazoos.


Manual, material audio visual y multimedia, Cañón, pizarrón, Manual, material audio visual y multimedia, Cañón, pizarrón, Manual, material audio visual y multimedia, Cañón, pizarrón,

Sumativa Sumativa Sumativa Sumativa

2

Hyman L. 1967. Laverack M. S. Y

J. Dando. 1987. Meglitsch, P. A.

1978. Ruppert E. E. Y

R. D. Barnes. 1996. .

6


Temática Objetivos El alumno podrá

Actividades Técnica didáctica



2.3 Criterios de Clasificación 3 Organización corporal 3.1 Regionalización Corporal 3.2 Simetría 4. Aspectos Ecológicos 4.1 Ambientes 4.2 Simbiosis

Conocerá los criterios de clasificación para los diferentes desarrollos embrionarios (ciclos de vida). Conocerá las características de la organización corporal que puede presentarse en metazoos. Conocerá las características las de organización de la pared corporal de metazoos Conocerá los diferentes tipos de simetría de metazoos Conocerá los diferentes aspectos ecológicos de metazoos Conocerá los ambientes en donde se encuentran en metazoos. Conocerá los tipos de simbiosis que los metazoos pueden establecer

El profesor señalará las características de la organización corporal de metazoos. El alumno elaborará esquemas donde indiquen las características de las regiones corporales que pueden presentarse en metazoos. El alumno elaborará un cuadro sinóptico donde indiquen las características de los tipos de simetría que pueden presentarse en metazoos. El profesor señalará los aspectos ecológicos de metazoos. El alumno señalará los ambientes, regiones y/o zonas donde pueden encontrarse los metazoos. El alumno elaborará un cuadro sinóptico donde indiquen las características de los diferentes tipos de simbiosis que se presentan en metazoos.

Exposición del profesor Exposición del profesor. Exposición del profesor. Exposición del profesor Exposición del profesor.

Manual, material audio visual y multimedia, Cañón, pizarrón, Manual, material audio visual y multimedia, Cañón, pizarrón, Manual, material audio visual y multimedia, Cañón, pizarrón. Manual, material audio visual y multimedia, Cañón, pizarrón. Manual, material audio visual y multimedia, Cañón, pizarrón.


1

2

7


Temática Objetivos El alumno podrá




4.3 Formas de Vida

Conocerá los tipos de tipos de formas de vida que los metazoos pueden tener.

El alumno elaborará un cuadro sinóptico donde indiquen las características de los diferentes tipos de formas de vida que se presentan en metazoos. El alumno contestará un examen teórico – práctico donde demuestre los conocimientos adquiridos en la unidad

Examen

8


Unidad III. Filo Profera Objetivo general: El alumno podrá diferenciar a los principales grupos de esponjas con base a sus características biológicas y ecológicas. Duración: 7 horas

Temática ObjetivosEl Alumno podrá




1 Generalidades 1.1 Diagnosis. 1.2 Ubicación de las esponjas en el Reino Animal. 1.3 Nivel celular de organización corporal. 2 Morfología externa.

Ubicar a las esponjas dentro del reino animal con base a sus características. Conocer las características más generales de las esponjas. Comparar las diferentes características de los esponjas con las de los demás animales. Conocerá la ubicación de las esponjas en los niveles de organización con base en su organización corporal. Conocerá las características y estructuras morfológicas

El profesor explicará las características de las esponjas. El alumno organizará la información de las esponjas en un cuadro en relacionando las características que presentan y sus funciones, de esponjas. El alumno elaborará un cuadro sinóptico donde compare las características de esponjas con las de los eumetazoos. El alumno elaborará un cuadro sinóptico donde indique las características de los niveles de organización corporal donde se haga la comparación con el de esponjas. El profesor señalará las características distintivas externas e internas de las Esponjas.

Exposición del profesor Exposición del profesor Exposición del profesor Exposición del profesor

Manual, material audio visual y multimedia, Cañón, pizarrón. Manual, material audio visual y multimedia, Cañón, pizarrón, Manual, material audio visual y multimedia, Cañón, pizarrón, Manual, material audio visual y multimedia, Cañón, pizarrón,

Sumativa Sumativa Sumativa Sumativa Sumativa

1 1

Barnes, R.S.K.; P. Calow; P.J.W. Olive; D.W. Golding y J.I. Spicer. 2001

Brusca R. C. y G.


Sherman, V.G. 1992

Meglitsch, P. A.


R. D. Barnes. 1996.

9


Temática Objetivos El Alumno podrá




2. Continuación 3 Morfología interna. 4 Tipos estructurales y flujo hídrico 4.1 Asconoide 4.2 Siconoide

externas de las esponjas. Conocer las características de la pared corporal los tipos celulares y el esqueleto de las esponjas. Conocer las características de organización de la pared corporal de esponjas Reconocer los tipos celulares en el arreglo de la pared corporal de una esponja ascon. Conocer las modificaciones de la pared corporal y las diferentes estructuras presentes en los subtipos estructurales de esponjas sycon.

El alumno observará ejemplares de las diferentes clases de esponjas, elaborando esquemas y señalando las estructuras más importantes. El alumno observará en el microscopio óptico y esterescópico, preparaciones permanentes, elaborando esquemas y señalando las estructuras y células más visibles y características (determinando los tipos de espículas que puedan ser observadas). El profesor señalará las características distintivas de los tipos estructurales de esponjas. El alumno observará en el microscopio óptico y esterescópico, preparaciones permanentes de una esponja ascon, elaborando esquemas y señalando las estructuras y células más visibles y características El alumno señalará las regiones y estructuras en los esquemas contenidos en el manual de prácticas de laboratorio del módulo. El alumno señalará las regiones y estructuras en los esquemas contenidos en el manual de prácticas de laboratorio del módulo.

Exposición del profesor Exposición del profesor. Exposición del profesor. Exposición del profesor

Manual, material audio visual y multimedia, Cañón, pizarrón, Manual, material audio visual y multimedia, Cañón, pizarrón, Manual, material audio visual y multimedia, Cañón, pizarrón, organismos, preparaciones permanentes, microscopios óptico y estereoscópico, libros. Manual, material audio visual y multimedia, Cañón, pizarrón, organismos, preparaciones permanentes, microscopios óptico y estereoscópico, libros. Manual, material audio visual y multimedia, Cañón, pizarrón, organismos, preparaciones permanentes, microscopios óptico y estereoscópico, libros.

Sumativa Sumativa Sumativa Formativa y sumativa Formativa y sumativa

2 2 1

10


Temática Objetivos El Alumno podrá




4.3 Leuconoide 5. Aspectos

ecológicos y evolutivos

Conocer las modificaciones de la pared corporal y las diferentes estructuras presentes en los subtipos estructurales de esponjas leucon. Revisar las diferentes funciones vitales de los esponjas Diferenciar los diferentes aspectos ecológicos, evolutivos e importancia de los esponjas.

El alumno señalará las regiones y estructuras en los esquemas contenidos en el manual de prácticas de laboratorio del módulo. El alumno realizará un cuadro sinóptico donde resuma los diferentes procesos fisiológicos presentes en las esponjas. El alumno realizará un cuadro sinóptico donde resuma la importancia de esponjas desde sus diferentes puntos de vista. El alumno resolverá un examen teórico – práctico donde demostrará los conocimientos adquiridos en la unidad.

Exposición del profesor. Exposición del profesor. Examen

Manual, material audio visual y multimedia, Cañón, pizarrón, organismos.

Formativa y sumativa Sumativa Sumativa

11


Unidad IV. Filo Cnidaria Objetivo general: El alumno será capaz de discriminar las características morfofisiológicas, ecológicas y evolutivas de los principales grupos de cnidarios. Duración: 18 horas





1 Generalidades 1.1. Morfología 1.2. Fisiología 1.3. Aspectos Ecológicos y evolutivos 2 Sistemática (características de los grupos más representativos) 2.1 Clase Hidrozoa

Ubicar al filo Cnidaria dentro del grupo de los metazoos con base a sus características Reconocer los tipos morfológicos de los cnidarios (pólipo y medusa) Conocer los diferentes procesos fisiológicos en los cnidarios Conocer los diferentes aspectos ecológicos y evolutivos en los cnidarios Identificar las características distintivas de los ordenes Hidroida, Siphonophora, Condrophora, Milleporina y

El alumno realizará un cuadro comparativo donde se muestren las diferencias y similitudes morfológicas entre el pólipo y la medusa. El alumno realizará un cuadro sinóptico donde resuma los diferentes aspectos morfológicos, fisiológicos, ecológicos y evolutivos de los cnidarios. El profesor señalará las características distintivas de los principales órdenes de la clase El alumno observará en el microscopio óptico y esterescópico, preparaciones permanentes,


Pizarrón, diapositivas, acetatos material audio visual y multimedia Pizarrón, diapositivas, acetatos material audio visual y multimedia Microscopios (óptico y estereo), manuales, preparaciones, pizarrón, material fresco, audio visual y multimedia


4

4

Barnes, R.S.K.; P. Calow; P.J.W. Olive; D.W. Golding y J.I. Spicer. 2001

Brusca R. C. y G.


Sherman, V.G. 1992.

Ruppert E. E. Y

R. D. Barnes. 1996.

12






2.1 Continuación 2.2 Clase Scyphozoa 2.3 Clase Cubozoa

Stylasterina Identificar las características distintivas de los ordenes Semaeotemae, Coronatae, Rhizostomae y Stauromedusae Identificar las características distintivas de la clase Cubozoa .

semipermanentes y material fresco, elaborando esquemas y señalando las estructuras más visibles. El alumno señalará las estructuras en los esquemas contenidos en el manual de prácticas de laboratorio del módulo. El alumno identificará los diferentes tipos coloniales y de zooides presentes en los Hydrozoos. El alumno identificará las fases del ciclo de vida de Obelia El profesor señalará las características distintivas de los principales órdenes de la clase El alumno observará en el microscopio óptico y esterescópico, preparaciones permanentes, semipermanentes y material fresco, elaborando esquemas y señalando las estructuras más visibles. El alumno señalará las estructuras en los esquemas contenidos en el manual de prácticas de laboratorio del módulo. El alumno identificará las fases del ciclo de vida de general de la clase El profesor señalará las características distintivas de la clase El alumno realizará un cuadro comparativo donde se muestren las diferencias y similitudes entre las clases Scyphozoa y Cubozoa. .

Exposición del profesor Exposición del profesor

Microscopios (óptico y estereo), manuales, preparaciones, pizarrón, material fresco, audio visual y multimedia Microscopios (óptico y estereo), manuales, preparaciones, pizarrón, material fresco, audio visual y multimedia

Sumativa Sumativa

2.5

0.5

13






2.4 Clase Anthozoa 2.5 Arrecifes de coral

Identificar las características distintivas de la subclase:Alcyonaria y de los órdenes Alcyonacea, Gorgonacea y Penatulacea; de la Subclase Zoantharia y de los órdenes Actinaria, Scleractinia y Zoanthidea y de la Subclase Ceriantipatharia y los órdenes Antipatharia y Ceriantharia Identificar las características distintivas de los arrecifes de coral Identificar las características geomorfológicos de los diferentes tipos de arrecifes de coral: Costero, Barrera, Atolón y Plataforma. Conocer los diferentes aspectos ecológicos y evolutivos de los arrecifes de coral

El profesor señalará las características distintivas de los principales subclases y órdenes de la clase El alumno observará en el microscopio óptico y esterescópico, preparaciones permanentes, semipermanentes y material fresco, elaborando esquemas y señalando las estructuras más visibles. El alumno señalará las estructuras en los esquemas contenidos en el manual de prácticas de laboratorio del módulo. El alumno identificará las fases del ciclo de vida de general de la clase El profesor señalará las características distintivas de los principales tipos de arrecifes El profesor señalará las características distintivas de los cuatro tipos de arrecifes de coral: costero, barrera, atolón y plataforma El profesor señalará la importancia desde el punto de vista ecológico, evolutivo y antropocéntrico de los arrecifes de coral. El profesor señalará la situación actual de los arrecifes de coral de México y el Mundo. El alumno responderá un formato SEQUyA de un video de arrecifes- El alumno contestará un examen teórico – práctico donde demuestre los conocimientos adquiridos en la unidad

Exposición del profesor Exposición del profesor Examen

Microscopios (óptico y estereo), manuales, preparaciones, pizarrón, material fresco, audio visual y multimedia Esquemas y/o preparaciones biológicas


4

3

14


Unidad: V Filo Platyhelminthes Objetivo general: El alumno será capaz de discriminar las características morfofisiológicas, ecológicas y evolutivas de los principales grupos de platelmintos. Duración: 13 horas





1 Generalidades 1.1 Morfología 1.2 Fisiología 1.3 Aspectos ecológicos y evolutivos. 2 Sistemática (características de los grupos más representativos) 2.1 Clase Turbellaria

Ubicar al filo Platyelminthes dentro del grupo de metazoo. Reconocer los tipos morfológicos de los platelmintos. Conocer los diferentes procesos fisiológicos en los platelmintos Conocer los diferentes aspectos ecológicos y evolutivos en los platelmintos. Identificar las características distintivas de la clase

El alumno realizará un cuadro comparativo donde se muestren las diferencias y similitudes morfológicas de los principales grupos del filo. El alumno realizará un cuadro sinóptico donde resuma los diferentes aspectos morfológicos, fisiológicos, ecológicos y evolutivos de los platelmintos. El profesor señalará las características distintivas de los turbelarios El alumno observará en el microscopio óptico y esterescópico, preparaciones permanentes, semipermanentes y material fresco,

Exposición del profesor Personal Exposición del profesor

Pizarrón, diapositivas, acetatos material audio visual y multimedia Microscopios (óptico y estereo), manuales, preparaciones, pizarrón, material fresco, audio visual y multimedia

Sumativa Sumativa

2

2

Bush, A.O. J.C. Fernández, G. W. Esch y J.R. Seed. 2001.

15






2.1 Continuación 2.2 Clase Monogenea 2.3 Clase Digenea o

Trematoda

Identificar las características distintivas de la clase Identificar las características distintivas de la clase

elaborando esquemas y señalando las estructuras más visibles. El alumno señalará las estructuras en los esquemas contenidos en el manual de prácticas de laboratorio del módulo. El alumno identificará las fases del ciclo de vida general de los turbelarios El profesor señalará las características distintivas de los monogenéos. El alumno observará en el microscopio óptico y esterescópico, preparaciones permanentes, semipermanentes y material fresco, elaborando esquemas y señalando las estructuras más visibles. El alumno señalará las estructuras en los esquemas contenidos en el manual de prácticas de laboratorio del módulo. El alumno identificará las fases del ciclo de vida de Polytoma integerrimum El profesor señalará las características distintivas de los Digeneos. El alumno observará en el microscopio óptico y esterescópico, preparaciones permanentes, semipermanentes y material fresco, elaborando esquemas y señalando las estructuras más visibles.

Exposición del profeso

Microscopios (óptico y estereo), manuales, preparaciones, pizarrón, material fresco, audio visual y multimedia

Sumativa

3

3

16






2.3 Continuación 2.4 Clase Cestoda

Identificar las características distintivas de la clase

El alumno señalará las estructuras en los esquemas contenidos en el manual de prácticas de laboratorio del módulo. El alumno identificará las fases del ciclo de vida de Fasciola hepatica El profesor señalará las características distintivas de los céstodos. El alumno observará en el microscopio óptico y esterescópico, preparaciones permanentes, semipermanentes y material fresco, elaborando esquemas y señalando las estructuras más visibles. El alumno señalará las estructuras en los esquemas contenidos en el manual de prácticas de laboratorio del módulo. El alumno identificará las fases del ciclo de vida de Taenia solium. El alumno contestará un examen teórico – práctico donde demuestre los conocimientos adquiridos en la unidad

Exposición del profesor Examen

Microscopios (óptico y estereo), manuales, preparaciones, pizarrón, material fresco, audio visual y multimedia Esquemas y/o preparaciones biológicas

Sumativa Sumativa

3

17


Unidad VI. Pseudocelomados Objetivo general: El alumno podrá discriminar las características morfofisiológicas, ecológicas y evolutivas del grupo de los pseudocelomados. El alumno podrá reconocer la importancia del grupo de los pseudocelomados en los aspectos médico, económico y ecológico. Duración: 22 horas





1 Generalidades 2 Filo Rotifera 2.1 Morfología

Describir las características del pseudoceloma Reconocer al menos dos características distintivas del grupo de los pseudocelomados. Identificar las características diacríticas del filo Rotifera Reconocer al filo Rotifera como parte del grupo de los pseudocelomados Diferenciar a los rotíferos de los protozoarios.

El alumno elaborará un esquema donde señale las características del pseudoceloma. El profesor expondrá las características que agrupan a los diversos filos dentro de los pseudocelomados, el alumno realizará un cuadro donde destaque las características de los pseudocelomados. El profesor señalará las características distintivas de los rotíferos. El alumno identificará el pseudoceloma en un esquema de corte transversal de un rotífero. El alumno preparará y observará muestras frescas en el microscopio óptico, con la asesoría del profesor. El alumno observará una película de rotíferos y realizará un esquema de los mismos.

Exposición del profesor Exposición del profesor Exposición por parte del profesor de la técnica de preparación de muestras frescas Colecta de rotíferos por parte del alumno

Diapositivas, acetatos, material multimedia, pizarrón. Diapositivas, acetatos, material multimedia, pizarrón, Copias de artículo Microscopios (óptico y estereoscópico), manuales, pizarrón, material multimedia,

Sumativa Sumativa Formativa

2

5

Barnes, R.S.K.; P. Calow; P.J.W. Olive; D.W. Golding y J.I. Spicer. 2001.

Brusca R. C. y G.


Sherman, V.G. 1992.

Ruppert E. E. Y

R. D. Barnes. 1996.

18






2.1 Continuación 2.2 Fisiología 2.3 Sistemática 2.4 Aspectos Ecológicos y evolutivos 3.Filo Nematoda

Describir la morfología de al menos 5 sistemas orgánicos que poseen los rotíferos. Conocer los diferentes procesos fisiológicos en los rotiferos Revisar el ciclo de vida general de un rotífero monogononto. Identificar las características distintivas de las clases Seisonacea, Bdelloidea y Monogononta Valorar la importancia de los rotíferos dentro de los contextos ecológico y evolutivo. Identificar las características diacríticas del filo Nematoda Reconocer al filo Nematoda como parte del grupo de los pseudocelomados

El profesor dará una explicación teórica sobre la zoología de los rotíferos. El alumno identificará con ayuda de esquemas los diferentes sistemas de que constan los rotiferos. El profesor explicará el ciclo de vida general de un rotífero monogononto. El alumno realizará un esquema donde se detallen los eventos importantes dentro del ciclo de vida de un monogeneo. El profesor expondrá las características distintivas de las clases Seisonacea, Bdelloidea y Monogononta; el alumno elaborará un cuadro sinóptico con las crarcterísticas de las clases Se discutirán algunos aspectos de importancia que presentan los rotíferos en los aspectos ecológicos y evolutivos. El profesor señalará las características distintivas de los nematodos. El alumno identificará el pseudoceloma en un esquema de corte transversal de un nematodo.

Exposición del profesor corrillo Exposición del profesor Personal Exposición del profesor. Exposición del profesor. Colecta de nematodos parásitos en un rastro.

televisión, esquemas. Diapositivas, pizarrón, esquemas, videos. Diapositivas, pizarrón esquemas. Material multimedia, diapositivas, pizarrón, esquemas, estuche de disección, manual de diversidad animal I Microscopio estereoscópico, óptico,preparaciones fijas, organismos frescos y preservados.

Sumativa Sumativa Sumativa Formativa Sumativa

10

19






3.1 Morfología 3.2 Fisiología 3.3 Aspectos ecológicos y evolutivos

Describir la morfología de al menos 5 sistemas de órganos que poseen los Nematodos. Conocer los diferentes procesos fisiológicos en los nematodos. Revisar el ciclo de vida general de los nematodos: Ascaris lumbricoides; Necator americanus; Enterobius vermiculari;, Onchocerca volvulus; Dracunculus medinensis; Strongyloides stercolaris. Valorar la importancia de los nematodos dentro de los contextos médico, ecológico y evolutivo.

El alumno preparará y observará muestras frescas en el microscopio óptico y estereoscópico, con la asesoría del profesor. El profesor dará una explicación teórica sobre la zoología de los nematodos. El alumno completará los esquemas correspondientes a nematodos, del manual de prácticas de diversidad animal I. El alumno observará preparaciones permanentes de nematodos, así como organismos frescos y preservados. El alumno identificará con ayuda de esquemas los diferentes sistemas de que constan los nematodos. Alumnos agrupados en equipos expondrán el ciclo de vida de Ascaris lumbricoides; Necator americanus; Enterobius vermiculari;, Onchocerca volvulus; Dracunculus medinensis; Strongyloides stercolaris, así como la distribución, sintomatología y profilaxis. Alumnos agrupados en equipos elaborarán un tríptico en el que incluyan el ciclo de vida de la especie de nematodo, sintomatología, profilaxis y distribución del mismo. El alumno mediante un cuadro sinóptico, enlistará la importancia medica evolutiva y ecológica de las especies de nematodos antes indicadas.

Exposición del profesor. Personal Personal Corrillo Personal Simposio Corrillo Exposición del profesor

Diapositivas, esquemas, acetatos, pizarron. Manual de prácticas de diversidad animal I Microscopio estereoscópico y óptico, preparaciones permanentes, organismos preservados y frescos, televisión, pizarrón. Pizarrón, acetatos Pizarrón, diapositivas

Sumativa Sumativa sumativa Sumativa Formativa

20






4.Filo Acanthocephala 4.1 Morfología 4.2 Fisiología 4.3 Aspectos Ecológicos y evolutivos

Identificar las características diacríticas del filo acanthocephala Reconocer acanthocephala como parte del grupo de los pseudocelomados Describir la morfología de al menos 5 sistemas de órganos que poseen los Acanthocephalos. Revisar el ciclo de vida general de los Acanthocephalos. Conocer los diferentes procesos fisiológicos en los Acanthocephalos. Valorar la importancia de los nematodos dentro de los contextos médico, ecológico y evolutivo.

El profesor señalará las características distintivas de los acanthocephalos. El alumno identificará el pseudoceloma en un esquema de corte transversal de un acanthocephalo. El alumno observará organismos preservados en el microscopio estereoscópico, con la asesoría del profesor; además revisará preparaciones permanentes de estos organismos indicando en esquemas del manual las partes mas conspicuas El alumno realizará un esquema del ciclo de vida general de los acanthocephalos El alumno realizará un cuadro sinóptico donde resuma los diferentes aspectos, fisiológicos,de los acanthocephalos. El alumno realizará un cuadro sinóptico en el que indique la importancia médica, veterinaria, ecológica y evolutiva del filo acanthocephala. El alumno contestará un examen teórico – práctico donde demuestre los conocimientos adquiridos en la unidad

Exposición del profesor Personal Corrillo Personal personal Examen

Pizarrón, diapositivas, material multimedia. Pizarrón, diapositivas, acetatos. Preparaciones permanentes, organismos preservados y frescos, microscopios estereoscópico y óptico Pizarrón, acetatos, diapositivas. Esquemas y/o preparaciones biológicas

Sumativa Sumativa Sumativa Formativa Sumativa

5

21


Unidad VII. Phyllum Annelida Objetivo general: El alumno será capaz de discriminar las características morfofisiológicas, ecológicas, y etológicas de los principales grupos de anélidos. Duración: 18 horas





1 Generalidades 2 Clase Polychaeta 3 Clase Oligochaeta

Conocer los diferentes procesos morfofisiológicos y ecológicos en los anelidos Reconocer las características relevantes de acuerdo a las diferentes formas de vida y su importancia. Reconocer las características sobresalientes del grupo, las diferentes formas de vida, ciclo de vida e importancia.

El profesor explicará mediante material visual , las características morfológicas, fisiológicas y ecológicas de las tres clases que se encuentran dentro de este filo. El alumno observara algunas preparaciones permanentes en el microscopio óptico. El profesor explicará mediante material audiovisual las características morfolfisiológicas de acuerdo a las diferentes formas de vida, resaltando la importancia del grupo El alumno observara en los microscopios óptico y estereo, y reconocerá sus características, elaborará esquemas señalando las estructuras mas visibles. El profesor explicará mediante material audiovisual las diferencias morfofisiológicas, comparativamente con las del grupo anterior y resaltando su importancia. El alumno realizará una disección en material biológico, reconociendo las características mencionadas, también elaborará esquemas señalando las estructuras mas visibles.

Exposición del profesor. Exposición del profesor. Observación de algunos organismos en laboratorio. Exposición del profesor. Demostración de disección de los organismos.

Proyector para diapositivas, diapositivas, pizarrón , microscopio óptico, preparaciones permanentes y manual. Proyector para diapositivas, diapositivas, material audiovisual y biológico, pizarrón, microscopios (óptico y estereo) , preparaciones permanentes y manuales. Proyector para diapositivas, diapositivas, pizarrón, microscopios (optico y estereo), material biológico y manuales.


4

6

4

Brusca C. R. Y G. J. Brusca. 1990.

22






4 Clase Hirudinea

Reconocer las características sobresalientes del grupo, las diferentes formas de vida, ciclos de vida e importancia

El profesor explicara con ayuda de material audiovisual las características morfofisiológicas relevantes del grupo y además resaltando la importancia ecológica. El alumno observará e identificara con ayuda del microscopio las características relevantes observables. El alumno resolverá un examen teórico donde demostrará los conocimientos adquiridos en la unidad.

Exposición del profesor. Observación de organismos en el laboratorio. Examen

Proyector para diapositivas, diapositivas, pizarrón, microscopios (ópticos y estereos) , material biológico y manuales. Esquemas y/o preparaciones biológicas

Sumativa Sumativa

4

23


Unidad: VIII FILO MOLLUSCA Objetivo general: El alumno podrá diferenciar a los principales grupos de moluscos con base a sus características biológicas y ecológicas. Duración: 26 horas Temática Objetivos

El alumno podrá: Actividades Técnica

didáctica Recursos Didácticos y

materiales Evaluación Duración (horas) Bibliografía

1 Generalidades 1.1 Morfología. 1.2 Fisiología. 1.3 Aspectos ecológicos y evolutivos. 2 Sistemática 2.1 Clase Aplacophora

Ubicar a los moluscos dentro del reino animal con base a sus características. Conocer las características y estructuras morfológicas de los moluscos. Revisar las diferentes funciones vitales de los moluscos Diferenciar los diferentes aspectos ecológicos, evolutivos e importancia de los moluscos Reconocer las características diacríticas del filo Mollusca. Identificará las características distintivas de la Clase Aplacophora

El alumno observará ejemplares de las diferentes clases de moluscos, comparando la morfología, elaborando esquemas y señalando las estructuras más importantes. El alumno resumirá en un cuadro sinóptico los diferentes procesos fisiológicos. El alumno elaborará un cuadro sinóptico donde compare los diferentes Aspectos ecológicos, evolutivos e importancia de los moluscos. El alumno identificara y señalará en esquemas de la clase Aplacophora, las principales características morfológicas.

Exposición del profesor, practica de laboratorio Exposición del profesor Exposición del profesor Exposición del profesor

Manual, material audio visual y multimedia, Cañón, pizarrón, ejemplares Manual, material audio visual y multimedia, Cañón, pizarrón, Manual, material audio visual y multimedia, Cañón, pizarrón, Manual, material audio visual y multimedia, Cañón, pizarrón,


4

4

Abbott, R.T. 1974.

Barnes, R.S.K.;

P. Calow; P.J.W. Olive; D.W. Golding y J.I. Spicer. 2001.

Brusca R. C. y G.

J. Brusca. 1990. Herman, I.W. y

Sherman, V.G. 1992.

Hyman L. 1967. Laverack M. S. Y

J. Dando. 1987. Meglitsch, P. A.


R. D. Barnes. 1996.

24


Temática Objetivos El alumno podrá:




2.2 Clase Caudofoveata 2.3 Clase Monoplacophora 2.4 Clase Polyplacophora 2.5 Clase Gastropoda 2.6 Clase Pelecypoda

Comparará las características principales de la Clase Caudofoveata con otros moluscos Reconocerá las características distintivas de la Clase Monoplacophora Identificará las Características distintivas de la Clase Polyplacophora Comparará las características distintivas de las Subclases Prosobranchia, Opistobranchia y Pulmonada de la Clase Gastropoda Identificará las Características distintivas de las Subclases Protobranchia, Lamellibranchia y Septibranchia de la Clase Pelecypoda

El alumno identificara y señalará en esquemas de la clase Caudofoveata, las principales características morfológicas. El alumno identificara y señalará en esquemas de la clase Monoplacophora, las principales características morfológicas. El alumno observará ejemplares de la clase Polyplacophora, señalando en esquemas, las principales características morfológicas. El alumno elaborará un cuadro sinóptico donde compare las diferentes características distintivas de las Subclases Prosobranchia, Opistobranchia y Pulmonada de la Clase Gastropoda El alumno observará en laboratorio ejemplares de las diferentes subclases de Gastropoda, señalando en esquemas las principales características morfológicas El alumno realizará en laboratorio la disección de un caracol de jardín, observando y esquematizando la morfología tanto externa como interna El alumno identificara y señalará en esquemas de las subclases de Pelecypoda, las principales características morfológicas. El alumno elaborará un cuadro sinóptico donde compare las diferentes características distintivas de las Subclases Protobranchia, Lamellibranchia y Septibranchia de la

Exposición del profesor Exposición del profesor Exposición del profesor. Práctica de laboratorio Exposición del profesor. Práctica de laboratorio. Disección de ejemplares Exposición del profesor. Práctica de laboratorio. Disección de ejemplares

Manual, material audio visual y multimedia, Cañón, pizarrón, Manual, material audio visual y multimedia, Cañón, pizarrón, Manual, material audio visual y multimedia, Cañón, pizarrón, Manual, material audio visual y multimedia, Cañón, pizarrón, organismos, estuche de disección, charola, unicel, alfileres, microscopio estereoscópico, libros. Manual, material audio visual y multimedia, Cañón, pizarrón, organismos, estuche de disección, microscopio estereoscópico, libros.

Sumativa Sumativa Formativa y sumativa Formativa y sumativa Formativa y sumativa

8

5

25






2.6 Continuación 2.7 Clase Scaphopoda 2.8 Clase Cephalopoda

Identificará las Características distintivas de la Clase Scaphopoda Comparará las características distintivas de las Subclases Nautiloidea y Coleoidea de la Clase Cephalopoda

Clase Pelecypoda El alumno observará un ejemplar vivo para identificar las diferentes estructuras, esquematizándolas. El alumno identificara y señalará en esquemas de la Clase Scaphopoda, las principales características morfológicas. El alumno elaborará un cuadro sinóptico donde compare las diferentes características distintivas de las Subclases Nautiloidea y Coleoidea de la Clase Cephalopoda El alumno realizará en laboratorio la disección de un pulpo y un calamar, observando y esquematizando la morfología tanto externa como interna. El alumno señalará las estructuras en los esquemas contenidos en el manual de prácticas de laboratorio de Diversidad Animal I. El alumno resolverá un examen teórico – práctico donde demostrará los conocimientos adquiridos en la unidad.

Exposición del profesor Exposición del profesor. Práctica de laboratorio. Disección de ejemplares Examen

Manual, material audio visual y multimedia, Cañón, pizarrón, organismos. Manual, material audio visual y multimedia, Cañón, pizarrón, organismos, estuche de disección, charola, unicel, alfileres, microscopio estereoscópico, libros. Manual de prácticas de laboratorio de Diversidad Animal I, libros, organismos, microscopio estereoscópico, cristalizadores, bombas de aire

Sumativa Formativa y sumativa Formativa y sumativa Formativa y sumativa Sumativa

5

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Unidad: IX FILO ECHINODERMATA Objetivo general: El alumno podrá diferenciar a los principales grupos de equinodermos con base a sus características biológicas y ecológicas. Duración: 17 horas





Bibliografía

1 Generalidades 1.1 Morfología. 1.2 Fisiología. 1.3 Aspectos ecológicos y evolutivos. 2 Sistemática 2.1 Clase Crinoidea

Ubicará a los equinodermos dentro del reino animal con base a sus características. Conocerá las características y estructuras morfológicas de los equinodermos. Revisará las diferentes funciones vitales de los equinodermos Diferenciará los diferentes aspectos ecológicos, evolutivos e importancia de los equinodermos Reconocerá las características diacríticas del filo echinodermata. Identificará las características distintivas de la Clase Crinoidea

El alumno observará ejemplares de las diferentes clases de equinodermos, comparando la morfología, elaborando esquemas y señalando las estructuras más importantes. El alumno resumirá en un cuadro sinóptico los diferentes procesos fisiológicos. El alumno elaborará un cuadro sinóptico donde compare los diferentes Aspectos ecológicos, evolutivos e importancia de los moluscos. El alumno identificara y señalará en esquemas de la clase Crinoidea, las principales características morfológicas.

Exposición del profesor Exposición del profesor Exposición del profesor Exposición del profesor

Manuales, material audio visual y multimedia, Cañón organismos, pizarrón, Material audio visual y multimedia, Cañón pizarrón, Material audio visual y multimedia, Cañón Manuales, libros, materia audio visual y multimedia, Cañón acetatos, diapositivas, esquemas, pizarrón,


4

2

Brusca R. C. y G. J. Brusca. 1990.

Harrison F. W. Y J. A. Westfall. 1994.

Hyman L. 1955. Ruppert E. E. Y R. D. Barnes. 1996.

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Evaluación Duración (horas)

Bibliografía

2.2 Clase Asteroidea 2.3 Clase Ophiuroidea 2.4 Clase Echinoidea 2.5 Clase Holothuroidea

Comparará las características principales de la Clase Asteroidea Reconocera las características distintivas de la Clase Ophiuroidea. Identificará las Características distintivas de la Clase Echinoidea Comparará las Características distintivas de la Clase Holothuroidea

El alumno observará ejemplares y preparaciones permanentes de la clase asteroidea, elaborando esquemas y señalando las características principales. El alumno observará organismos de la Clase Ophiuroidea, y realizara esquemas señalando las características distintivas de la clase. El alumno observará organismos de la Clase Echinoidea y realizara esquemas señalando las características del grupo. El alumno observará organismos de la Clase Holothuroidea y realizara esquemas señalando las principales características. El alumno señalará las estructuras en los esquemas contenidos en el manual de prácticas de laboratorio de Diversidad Animal I. El alumno resolverá un examen teórico – práctico donde demostrará los conocimientos adquiridos en la unidad

Exposición del profesor.Práctica de laboratorio Exposición del profesor. Práctica de laboratorio Exposición del profesor. Práctica de laboratorio Exposición del profesor Examen

Manuales, libros, organismos y preparaciones, materia audio visual y multimedia, Cañón acetatos, diapositivas, esquemas, pizarrón, Manual, libros, organismos , materia audio visual y multimedia, Cañón acetatos, diapositivas, esquemas, pizarrón, Manual, libros, organismos , materia audio visual y multimedia, Cañón acetatos, diapositivas, esquemas, pizarrón, Manuales, libros, organismos , materia audio visual y multimedia, Cañón acetatos, diapositivas, esquemas, pizarrón,

Formativa y sumativa Formativa y sumativa Formativa y sumativa Sumativa Sumativa

3

3

3

2

28


BIBLIOGRAFÍA Abbott, R.T. 1974. American Sea Shells. Van Nostrand Reinhold. Co. New York Barnes, R.S.K.; P. Calow; P.J.W. Olive; D.W. Golding y J.I. Spicer. 2001. The Invertebrates: A Synthesis. 3a. Blackwell Science. London. 497 p Brusca R. C. y G. J. Brusca. 1990. Invertebrates. Ed. Sinauer Associates, Inc. Massachusetts. 922 p. Bush, A.O. J.C. Fernández, G. W. Esch y J.R. Seed. 2001. Parasitims, The Diversity and Ecology of Animal Parasitims. Ed. Cambridge, Inglaterra. 566 pp Harrison F. W. Y J. A. Westfall. 1994. Microscopic Anatomy of Invertebrates. Vol 14 Echinodermata. Ed. Wiley-Liss. New York. 510 p Herman, I.W. y Sherman, V.G. 1992. The Invertebrates: Function and Form. 2a. MacMillian Publishing Co. New York. 334 p. Hyman L. 1955. The Invertebrates. Vol IV. Echinodermata. McGraw-Hill, New York. Hyman L. 1967. The Invertebrates. Vol VI. Mollusca I. McGraw-Hill, New York Laverack M. S. Y J. Dando. 1987. Lecture Notes on Invertebrate Zoology. Ed. Blackwell Scientific Publications. London. 203 p Martínez P. J.A. et al. 2003, Protozoos, Aspectos Morfofuncionales. FESI, UNAM Meglitsch, P. A. 1978. Zoología de los Invertebrados. Ed. Blume. Madrid. 906 p Ruppert E. E. Y R. D. Barnes. 1996. Zoología de los Invertebrados. 6ª ed. Ed. McGraw-Hill Interamericana. México.1114 p. Sherman, I.W. y Sherman, V.G. 1992. The Invertebrates: Function and Form. 2a. MacMillian Publishing Co. New York. 334 p.

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