Programes de diversificació

curricular a Nou Barris

Pilar Casals

Jordi Serarols

Inspecció d’Educació a Barcelona ciutat

Context

► Barcelona

► Districte: Nou Barris

► Consorci d’Educació

• 40% Ajuntament

• 60% Generalitat

Dete

cció

de n

ecessitats Situació de partida

► Districte amb alta taxa d’abandonament

► Resultats acadèmics baixos

► Taxa de graduació en ESO inferior a la

mitjana

► Baixes expectatives acadèmiques,

professionals i personals en un nombre

important de l’alumnat de 3r i 4t d’ESO

Dete

cció

de n

ecessitats Necessitats educatives

► Facilitar l’assoliment d’objectius i competènciesbàsiques de l’ESO► Augmentar la taxa de graduació en ESO► Fomentar canvis metodològics:

. Organitzar els continguts i les activitats d'aprenentatge

de forma globalitzada amb una metodologia didàcticafuncional. Incorporar les TIC com a eina d'aprenentatge

► Promoure l'adquisició de les habilitats personals isocials necessàries per a la vida adulta i professionala través d’estades formatives en empreses iinstitucions►Impulsar la continuïtat dels estudispostobligatoris

Dete

cció

de n

ecessitats Nou Barris Impulsa

► 5 instituts públics

► Coordinació Institucional

► Projectes interdisciplinars transversals

► Estades formatives en empreses i institucions

► Acompanyament i seguiment post-obligatori

Programa de Diversificació Curricular a Nou Barris

Mill

ora

de

l’È

xit E

sco

lar

Pla d’educació per a l’Èxit escolar 2013-2016

Mill

ora

de

l’È

xit E

sco

lar

Pla d’educació per a l’Èxit escolar 2013-2016

Objectius, línies i actuacions

► Objectiu 1: Contribuir a la millora de la qualitat dels

projectes, plans i programes dels ensenyaments

obligatoris i postobligatoris del districte, de manera que

incideixi en la millora de l’èxit educatiu del seu alumnat.

► Línia 3: Aprofundir i treballar conjuntament, el Consorci

i la Inspecció, en les actuacions de suport als plans

d’atenció a la diversitat, impulsant-ne l’elaboració en el

conjunt del centre i, per a l’alumnat que requereix atenció

específica, consolidar l’oferta de tallers per a la

diversificació curricular que realment contribueixin a la

seva millora.

Mill

ora

de

l’È

xit E

sco

lar

Pla d’educació per a l’Èxit escolar 2013-2016

Actuacions:

► Projecte de diversificació curricular a cinc instituts del

districte que ofereixen, a l’alumnat de 15 i 16 anys en risc

d’abandonament prematur dels estudis, estades en empreses

on es treballaran les competències bàsiques relacionades amb

el món laboral aprofitant les possibilitats que ofereixen els

equipaments i les petites empreses del districte.

► Orientació acadèmica i seguiment dels estudis

postobligatoris de l’alumnat que participa en aquest projecte,

en el context del pla d’acció tutorial de centre amb la

col·laboració del Pla Jove.

► Incentivar la participació del professorat del districte, i

especialment del que participa en el projecte d’estades en

empreses, en el seminari sobre orientació acadèmica del

Departament d’Ensenyament.

Objectius específics

► Reduir el fracàs escolar i l’abandonament prematur dels estudis

obligatoris.

► Atendre l’alumnat de manera més ajustada a les competències i

qualitats personals: accedir a currículum de l’ESO, acreditar

segons objectius generals i competències bàsiques.

► Crear un bon clima de treball: convivència, respecte, tolerància .

► Transmetre els valors inherents a l’àmbit laboral: responsabilitat

professional, treball en equip, puntualitat, bona presència...

► Millorar habilitats socials i expectatives personals. Establir

processos de millora d’autoconcepte i autoestima.

Referents normatius

► Llei 12/2009 d’Educació

► Decret 102/2010: Autonomia dels centres educatius

► Decret 143/2007: Ordenació ESO

► Ordre EDU/295/2008: Avaluació ESO

► Documents per a l’organització i gestió dels centres. Concreció i

desenvolupament del currículum de l’ESO (2.3.2). Juny 2015

► Document d’orientació sobre l’atenció a la diversitat a l’ESO.

Setembre 2013

Decret 187/2015: Ordenació ESO (Article 22.4)

Procés

Consorci

d’Educació

De Barcelona

Districte NB

Entitats i empreses

Inspecció

d’Educació

Centres

Educatius

Àmbit pràctic

Districte NB

Llocs d’estada

Inspecció

d’Educació

Centre de Salut (rehabilitació, perruqueria, auxiliar CAP, hospital de dia, recepció, manteniment, magatzem)

Administració (centres cívics, biblioteques, districte, centre gent gran, SE, CNL)

Centres Esportius (socorrista, fitness, manteniment)

Voluntariat. Banc d’aliments

Escoles de primària

Punts verds

Parcs i jardins

Cadenes comercials i petit comerç

Restauració

•Consorci i Districte

•Consorci i Centres

•Districte i Entitats

•Centres i Famílies

Convenisi Acords:

Àmbit curricular

Inspecció

d’Educació

Centres

Educatius

Cuines del Món

Grumet

Geografies del nostre barri

Retrats d’oficis

Circ

Murs murals

Èxit 2

Recobriment curricular

Recursos tecnològics

Organització

Inspecció

d’Educació

Centres

Educatius

Institut Barcelona Congrés

Institut Galileo Galilei

Institut La Guineueta

Institut Pablo R. Picasso

Institut-Escola Turó de Roquetes

PEC

Teoria i Pràctica

NOFC

Horaris

TutorsCAD

PI Exit2

ConsellEscolar

Avaluació

PGA

MA

Departament Orientació

Perfil d’alumnat

Selecció de l’alumnat

► CAD

Característiques de l’alumnat

► Alumnes de 3r i/o 4t.

► Alumnat amb PI.

► Perspectiva de millora en l’abandonament escolar, el

fracàs, l’absentisme i les expectatives de l’alumne.

► Alumnat amb tutor grup/individual.

Organització horària

Àmbit pràctic

Estada formativa a l’empresa/entitat 10 hores

Àmbit curricular

Àmbit lingüístico-social

Àmbit científico-tecnològic

Grup ordinari i tutoria 8 hores

12 hores

Àmbit curricular

Àmbit lingüístic-social i científic-tecnològic:

► 12 hores

► Tres projectes diferenciats

► Dos professors del centre

► Metodologia funcional, activa i globalitzadora

► Ús de les TIC

► Avaluació per competències

► Suport tecnològic: moodle, wiki, drive

GRUP DE TREBALL CURRICULAR

odissea.xtec.cat

Àmbit pràctic

Estades formatives a les empreses i a les entitats:

► 10 hores

► Tres perfils d’estades diferenciats (76 llocs. 9 perfils)

► Dos professors del centre

► Fases: assignació, seguiment i avaluació

► Avaluació per competències

GRUP DE TREBALL ESTADES

Convenis i Acords:

• Consorci i Districte

• Consorci i Centres

• Districte i Entitats

• Centres i Famílies

odissea.xtec.cat

Avaluació de l’alumnat

Àmbit pràctic Avaluació.………………………40%

Estada a l’empresa/entitat 10 hores

Àmbit curricular Avaluació………………………..60%

Àmbit lingüístico-social

Àmbit científico-tecnològic

Grup ordinari i tutoria 8 hores

Informe trimestral d’avaluació qualitativa.

Informe trimestral per SAGA.

12 hores

Avaluació del projecteMOMENTS DIMENSIONS SUBOBJECTES SECTORS INDICADORS EINES/INSTRUMENTS

INIC

IAL:

EL P

RO

GR

AM

A E

N S

I MA

TEIX

Qualitat intrínseca del

programa

Contingut del programa Centres/Entitats/Districte

(gerents /inspector en cap/i

directors de centres/CEB)

Grau de definició del

programa (part curricular

i part estada)

Qualitat tècnica Centres/Entitats/Districte

(gerents /inspector en cap/i

directors de centres/CEB)

Grau de planificació,

execució i avaluació del

programa

Avaluabilitat Centres/Entitats/Districte

(gerents /inspector en cap/i

directors de centres/CEB)

Elaboració d’eines i

instruments per portar a

terme el programa

Adequació al context Resposta a necessitats o

carències Centres/Entitats

Grau de reunions i

trobades portades a

terme per als grups de

treball i entitats

Grau d’estratègies i

organització portades a

terme per als grups de

treball i entitats

calendari/actes de grup

de treball com a PFZ

calendari/actes dels

grups tutors dels centres

calendari /actes de

reunions amb les entitats

Priorització Els centres més

afectats/diferents perfils

Adequació a la situació de

partida

Viabilitat Procés de Pilotatge

Avaluació del projecteMOMENTS DIMENSIONS SUBOBJECTES SECTORS INDICADORS EINES/INSTRUMENTS

EL PROGRAMA EN EL SEU

DESENVOLUPAMENT

Execució Activitats Districte/ entitats / centres Perfils d’entitats i de

llocs d’estada

Número d’alumnat

corresponent

Canvis organitzatius del

propi centre

Mecanismes dels canvis

d’estada

Graella del

districte/inspecció del

número de perfils i llocs

d’estada

Graella dels centres amb

el número d’alumnes per

Trimestre

Graella d’organització

del segon cicle de l’ESO

en cada centre

Relació de mecanismes

utilitzats en cada centre

per realitzar el canvi.

Seqüències

Temps Compliment de la

temporalització

Adequació de la

temporalització

Graella de seguiment

d’assistència per part de

les entitats

Reunió de valoració del

grup de treball d’àmbit

pràctic

Flexibilitat Mecanismes i protocol de

valoració d’abans, durant

i després de l’estada

Indicadors dels

mecanismes i fases

Marc Clima Grau de satisfacció per

part dels sectors implicats

Enquestes a tutors

(centres i entitats),

alumnat i famílies

Coherència

Avaluació del projecteMOMENTS DIMENSIONS SUBOBJECTES SECTORS INDICADORS EINES/INSTRUMENTS

FINAL:

EL PROGRAMA EN ELS

SEUS RESULTATS

Mesures i assoliments Constatació Centres Comparativa entre la

situació acadèmica inicial

de l’alumnat i final al

finalitzar el curs.

Acompanyament i

situació de l’alumnat el

curs vinent.

Graelles de fase

orientació

Graelles de fase inicial i

final

Actuacions realitzada per

al Pla Jove dins del marc

d’abandonament.

Contrast

Valoració Criteris Reforços administratius i

dels diferents sectors

empleats

Número de persones

destinades a aquest

programa dels diferents

sectors

Referències

Continuïtat Decisions

Incorporació de les millores Documentació dels

documents elaborats per

als grups de treball

Tipologia i quantitat de

documents elaborats

Pla de seguiment Planificació de la part

curricular i d’estades

Comissions de treball per

elaborar la planificació en

diferents sectors

El curs 2013-2014 s’implementa el projecte en els cinc instituts en totes

les seves dimensions: hi participen 50 alumnes i 18 empreses amb 15

perfils professionals diferents.

Dels 21 alumnes de 3r d’ESO participants, 20 promocionen a 4t d’ESO i 1 continua el seu itinerari formatiu en un PFI.

En relació a l’alumnat de 4t d’ESO, 26 alumnes assoleixen el GESO, el que suposa un 90%, el seguiment realitzat pel Pla Jove de Nou Barris ens indica que 21 d’aquests continuen el seu itinerari formatiu fent un CFGM.

El darrer trimestre del curs 2012-2013 es realitza un pla pilot i 9 alumnes

realitzen estades formatives en empreses. L’experiència es valora per totes

bandes de forma molt positiva. Proposta implementar-se al curs 2013-14.

Èxit Escolar

El curs 2014-2015 s’ha incrementat el número d’alumnes de 4t d’ESO que

participen de les estades formatives ja que els centres han canviat el grup

destinatari: dels 67 alumnes, 11 fan 3r d’ESO, el que equival a un 16% del

total.

En relació als 11alumnes de 3r d’ESO,tots promocionen a 4t,malgrat que 1 no haaprovat totes lesmatèries de 3r.

Èxit Escolar

El curs 2014-2015 s’ha incrementat el número d’alumnes de 4t d’ESO que

participen de les estades formatives ja que els centres han canviat el grup

destinatari: dels 67 alumnes, 11 fan 3r d’ESO, el que equival a un 16% del

total, en 49 empreses i amb més de 20 perfils professionals diferents.

Dels 56 alumnes de 4t d’ESO, el 93 % haobtingut el GES. Aquests 52 alumnescontinuen el seu itinerari formatiu, fent en laseva gran majoria un CFGM. El procés desuport a l’orientació, seguiment del procésde matrícula i acompanyament inicial en elCFGM el realitzen els tècnics del Serveid’Orientació de Nou Barris, amb qui escoordinen les diferents actuacions.

Dels 4 alumnes que no han obtingut el GES,3 continuen la seva formació realitzant unPFI (amb acompanyament del Pla Jove deNou Barris).

Èxit Escolar

►Fer partícips als diferents centres en el procés d’assignació de les estades

formatives, creant una Comissió d’assignació de places que estigui

constituïda per la Inspecció educativa, la direcció de centres i un dels

tutors/es de les estades formatives de cada centres. Això comporta

dissenyar un nou instrument que serveixi de punt de partida per a la

Comissió esmentada.

►Revisar els convenis i acords de col·laboració perquè els processos es

puguin de forma més àgil, sobretot pel que fa a les autoritzacions per part de

les famílies.

►Augmentar els llocs d’estada, per poder oferir una varietat major de perfils

►En aquells centres on hi ha hagut menor número de professorat implicat,

trobar fórmules organitzatives per augmentar-lo.

►Buscar maneres per donar a conèixer el projecte a la resta de l’equip

docent i a l’alumnat.

►Els centres que tenen alumnes de 3r i 4t d’ESO, dissenyar nous projectes

curriculars, amb el suport del grup de treball d’àmbit curricular.

Pro

poste

s d

e m

illora

►Per tal de millorar l’acompanyament en l’orientació i preinscripció de

l’alumnat que realitza les estades formatives, s’incorporarà a les reunions de

coordinació del PDC el tècnic responsable del Servei d’orientació de Nou

Barris.

►Buscar empreses distribuïdes pels diversos zones de Nou Barris (sobretot

Ciutat Meridiana i Trinitat Nova) per tal de facilitar el desplaçament de

l’alumnat.

►Dissenyar eines d’intercanvi de l’experiència entre les diferents entitats i

empreses.

►Potenciar per part del Pla Jove de Nou Barris el seguiment d’aquests

alumnes de 4t que han participat en aquest projecte i consolidar nous itineraris

formatius.

►Ajudar específicament a l’alumnat que ha arribat a la Formació Professional

de Grau Mitjà mitjançant itineraris molt acompanyats (procés Pla Jove), per tal

de prevenir un possible abandonament sense acabar el cicle formatiu:

- accions de suport a l’estudi

- mesures de flexibilització dels estudis

- redefinició d’itineraris

Pro

poste

s d

e m

illora

Més informació: http://www.edubcn.cat/exit/suport_atencio_de_les_diversitats_als_centres/estades_formatives_en_empreses

Pilar Casals

Jordi Serarolspcasals@xtec.cat

jserarol@xtec.cat

Inspecció d’Educació a Barcelona ciutat

Agraïment a tothom qui ens ha ajudat en aquest projecte, especialment a

Clara Balaguer, tècnica del Consorci d’Educació de Barcelona i

Maria Iborra, tècnica d’educació del Districte de Nou Barris.

Novembre 2015