Presentación1€¦ · Title: Presentación1 Created Date: 20190801081840Z
Diversificación mateo pumacahua 2010 presentación1
-
Upload
edgar-flores -
Category
Education
-
view
1.395 -
download
2
Transcript of Diversificación mateo pumacahua 2010 presentación1
DIVERSIFICACIÓN CURRICULARDIVERSIFICACIÓN CURRICULARDIVERSIFICACIÓN CURRICULARDIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
Geográfica.Geográfica.Lingüística.Lingüística.Social.Social.
PARA DAR RESPUESTA A LA DIVERSIDAD PARA DAR RESPUESTA A LA DIVERSIDAD DEL PAÍS.DEL PAÍS.
Cultural.Cultural.Económica.Económica.
PARA ATENDER LAS DEMANDAS Y PARA ATENDER LAS DEMANDAS Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE NECESIDADES DE APRENDIZAJE
REGIONALES Y LOCALES .REGIONALES Y LOCALES .
11
22
33 ATENDER LA DIVERSIDAD EN EL AULA.ATENDER LA DIVERSIDAD EN EL AULA.
¿POR QUÉ DIVERSIFICAR EL D.C.N.?¿POR QUÉ DIVERSIFICAR EL D.C.N.?¿POR QUÉ DIVERSIFICAR EL D.C.N.?¿POR QUÉ DIVERSIFICAR EL D.C.N.?
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR – R.M. N° 0440-2009 ED.REGULAR – R.M. N° 0440-2009 ED.
Porque permite atender la diversidad del país
ES ES DIVERSIFICABLE.DIVERSIFICABLE.
Sintetiza las intencionesSintetiza las intenciones educativas y contiene los educativas y contiene los
aprendizajesaprendizajes previstos que todo previstos que todo estudianteestudiante de Educación Básica de Educación Básica
Regular debeRegular debe desarrollar.desarrollar.
ES ABIERTOES ABIERTOPorque permite incorporar capacidades, conocimientos y actitudes según la demanda educativa de una comunidad y región.
ES FLEXIBLEES FLEXIBLEPorque puede ser reajustado y contextualizado según la realidad de cada comunidad y región.
MARCO NORMATIVOMARCO NORMATIVOMARCO NORMATIVOMARCO NORMATIVO
DIVERSIFICACIÓN CURRICULARDIVERSIFICACIÓN CURRICULARDIVERSIFICACIÓN CURRICULARDIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
Es el proceso mediante el cual la comunidad educativa adecua,
conextualiza y enriquece el Diseño
La realidad social, cultural
lingüística, económico-
productiva y geográfica de
cada región del país.
Proceso mediante el cual la comunidad educativa adecua y
contextualiza el Diseño Curricular Nacional.
Las necesidades, demandas y
características de los estudiantes.
a
1
2
3
4
PRIORIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA.PRIORIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA.
1.1. Análisis de los problemas y oportunidades del contexto.
1.2. Determinar los temas transversales y la demanda educativa.
DISTRIBUCIÓN DE LAS HORAS DE LIBRE DIPONIBILIDADDISTRIBUCIÓN DE LAS HORAS DE LIBRE DIPONIBILIDAD
ELABORACIÓN DE LOS PROGRAMAS CURRICULARES ELABORACIÓN DE LOS PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOSDIVERSIFICADOS
3.1. Diversificación de las capacidades.
3.2. Diversificación de los conocimientos.
3.3. Diversificación de las actitudes.
FORMULACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS.FORMULACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS.
4.1. Para la organización de los espacios, tiempo, materiales educativos, etc.
4.2. Para el proceso de enseñanza aprendizaje.
4.2. Para la evaluación.
4.3. Para la tutoría.
PROCESOS PARA LA DIVERSIFICACIÓN EN LA PROCESOS PARA LA DIVERSIFICACIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVAINSTITUCIÓN EDUCATIVA
PROCESOS PARA LA DIVERSIFICACIÓN EN LA PROCESOS PARA LA DIVERSIFICACIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVAINSTITUCIÓN EDUCATIVA
Los problemas y
oportunidades de
aprendizaje se
encuentran en el
diagnóstico del PEI.
PRIORIZAR LA PRIORIZAR LA PROBLEMPROBLEMÁÁTITICCA Y A Y
LAS LAS OPORTUNIDADES OPORTUNIDADES QUE PUEDEN SER QUE PUEDEN SER
TRATADAS TRATADAS CURRICULARCURRICULARMENTMENT
EE..
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALPROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
• Los jóvenes inmersos en el pandillaje y drogadicción.
• Bajo nivel de calidad de vida de los pobladores• Desinterés por la preservación y conservación del
medio ambiente.• Falta de identidad cultural.• Inadecuada práctica de la seguridad vial..• Limitado apoyo de las autoridades de la comunidad
Diagnóstico.Diagnóstico. 1.1. 1.1. Problemas del contextoProblemas del contexto
1.2. 1.2. Problemas de la institución Problemas de la institución educativaeducativa• Bajo nivel de comprensión de lectura.
• Bajo nivel en razonamiento lógico matemático. • Limitado apoyo de los padres de familia.• Aulas en mal estado
1.3. 1.3. Oportunidades de aprendizaje del Oportunidades de aprendizaje del contextocontexto
• Acervo cultural de Chorrillos.
1.1. ANÁLISIS DE LOS PROBLEMAS Y OPORTUNIDADES 1.1. ANÁLISIS DE LOS PROBLEMAS Y OPORTUNIDADES DEL CONTEXTODEL CONTEXTO
1.1. ANÁLISIS DE LOS PROBLEMAS Y OPORTUNIDADES 1.1. ANÁLISIS DE LOS PROBLEMAS Y OPORTUNIDADES DEL CONTEXTODEL CONTEXTO
1.2. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA 1.2. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA DEMANDA EDUCATIVADEMANDA EDUCATIVA
1.2. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA 1.2. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA DEMANDA EDUCATIVADEMANDA EDUCATIVA
PROBLEMAS / OPORTUNIDADES
CAUSAS / FACTORES ASOCIADOS
TEMA TRANSVERSAL
DEMANDA EDUCATIVA
CONOCIMIENTOS VALORES.
Pandillaje y drogadicción
-Hogares desintegrados.-Violencia familiar.-Bajo autoestima.-Poca práctica de valores.
Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía.
- La familia chorrillana. Características ,roles, funciones, importancia, costumbres.-La autoestima-Etapas del desarrollo humano-Resolución de conflictos-Deberes y derechos de los niños
-Responsabilidad
Bajo nivel de vida de la comunidad
-Malos hábitos alimenticios-Desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos.-Inadecuado saneamiento básico ambiental.-Malos hábitos de higiene.
Educación para la salud y calidad de vida
-Gastronomía chorrillana.-Menú marino-La nutrición-Valor nutritivo de los alimentos de Chorrillos.-Dieta balanceada.
-Hábitos alimenticios
-Hábitos de higiene
-Lonchera escolar
-Alimentos chatarra
-Responsabilidad
Desinterés por la conservación y prevención del medio ambiente
-Falta de agua-Inadecuado uso de los tachos de basura.-Desinterés por vivir en en ambiente armónico con la naturaleza.
Educación para la salud y calidad de vida.
-Contaminación ambiental en Chorrillos-Causas, consecuencias-Biodiversidad de chorrillos-Los pantanos de villa-Conservación de la salud-Conservación y prevención del ambiente natural-Conservación de los recursos naturales
-Responsabilidad.-Solidaridad
PR
OB
LE
MA
S D
EL
CO
NT
EX
TO
PROBLEMAS / OPORTUNIDADES
CAUSAS / FACTORES ASOCIADOS
TEMA TRANSVERSAL
DEMANDA EDUCATIVA
CONOCIMIENTOS VALORES.
Falta de identidad cultural
-Influencia negativa de los medios de comunicación.
-Desconocimiento de la cultura local, regional, nacional.
Educación para la identidad
Los medios de comunicación.
Uso adecuado de Internet
Correo electrónico
Chat
Clases de programas televisivos.
El distrito de Chorrillos. Ubicación.
Geografía, historia, gastronomía,
biodiversidad, costumbres, lugares
turísticos, tradiciones, instituciones,
organizaciones de base, actividades
económicas, comercio.
-Respeto
Inadecuada práctica de Seguridad Vial
-Desconocimiento de las normas de seguridad vial.-Incumplimiento de las normas de seguridad vial.
Educación para la Seguridad Vial
-La educación vial-Normas de tránsito-Señales de transito (informativas, reguladoras y preventivas)-Normas de tránsito para el peatón.-Medidas de seguridad vial.
-Respeto
PR
OB
LE
MA
S D
EL
CO
NT
EX
TO
Bajo nivel en comprensión lectora.
Poco hábito de lectura.Desconocimiento de técnicas de comprensión de lectura.Desconocimiento de técnicasde lectura.
- Técnicas de lectura. - El resumen. - Organizadores de información. - Técnica del subrayado.- Toma de apuntes.- Inferencias. Tipos
- Responsabilidad.
Bajo nivel en razonamiento lógico matemático
Los estudiantes no han desarrollado las habilidades básicas para resolver problemas matemáticos.No dominan las operacionesbásicas matemáticas.
- Estrategias para resolver problemas.- Métodos heurísticos para la resolución de
problemas.- Estrategias para la comprensión de
problemas.- Estrategias para la modelación de
problemas .- Estrategias para el dominio de algoritmos
para la solución de problemas.- Estrategias para la comprensión de
conceptos, axiomas y teoremas relacionados con los problemas.
- Estrategias para la comunicación de los procesos y resultados del problema.
- Estrategias para la interpretación de la solución de problemas.
- Responsabilidad.
PROBLEMAS / OPORTUNIDADESCAUSAS / FACTORES
ASOCIADOSTEMA
TRANSVERSAL
DEMANDA EDUCATIVA
CONOCIMIENTOS VALORES.
1.2. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA 1.2. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA DEMANDA EDUCATIVADEMANDA EDUCATIVA
1.2. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA 1.2. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA DEMANDA EDUCATIVADEMANDA EDUCATIVA
PR
OB
LE
MA
S D
E L
A IN
ST
ITU
CIÓ
N E
DU
CA
TIV
A
Acervo cultural de Chorrillos
Históricos: Morro Solar
Tradiciones: fiesta de
San Pedro
Personajes: José Olaya
Ecológicos: Los
humedales de Villa
Turísticos:
El planetario.
Las playas
Zonas arqueológicas
Zonas industriales
Centros comerciales
Morro Solar. Ubicación.
Hechos históricos.
Aniversario de Chorrillos.
Fiesta de San Pedro
Biografía de José Olaya.
Los Humedales de Villa
Biodiversidad.
Factores bióticos-abióticos.
Ecosistema
El universo, el sistema solar.
Los planetas. Las estrellas
El litoral peruano.
Playas: Agua Dulce, La chira, La
Herradura
Biodiversidad marina
El Salto del Fraile. Historia
Zonas arqueológicas de Chorrillos
Las fábricas de Chorrillos. Producción.
Contaminación ambiental
Centros comerciales: Plaza Lima Sur,
TTotus, Plaza Vea
Actividades económicas.
La importación y exportación
- Respeto.
PROBLEMAS / OPORTUNIDADESCAUSAS / FACTORES
ASOCIADOSTEMA
TRANSVERSAL
DEMANDA EDUCATIVA
CONOCIMIENTOS VALORES.
1.2. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA 1.2. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA DEMANDA EDUCATIVADEMANDA EDUCATIVA
1.2. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA 1.2. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA DEMANDA EDUCATIVADEMANDA EDUCATIVA
OP
OR
TU
NID
AD
ES
DE
L C
ON
TE
XT
O
RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIDAD
Llega a la hora indicada. Se dirige a los demás con lenguaje apropiado Ayuda a sus compañeros
Practica hábitos de higiene en su presentación personal.
Respeta la propiedad ajena, sin apropiarse de lo que no le pertenece
Apoya con sus materiales a quienes no tienen
Permanece en el espacio educativo, sin evadirse. Es cortés con sus profesores
Comparte sus conocimientos y experiencias
Cumple las normas de seguridad. Mantiene el orden en clase
Colabora con instituciones de ayuda social a la comunidad
Participa en las actividades que programa la IIEE.
Forma equipos de trabajo sin discriminar
Muestra disposición cooperativa y democrática
Cuida la higiene del aula Reconoce sus errores, presentando disculpas
Promueve actividades en beneficio del grupo
1.3. ELABORAR EL PANEL DE VALORES Y ACTITUDES1.3. ELABORAR EL PANEL DE VALORES Y ACTITUDES1.3. ELABORAR EL PANEL DE VALORES Y ACTITUDES1.3. ELABORAR EL PANEL DE VALORES Y ACTITUDES
ÁREAS CURRICULARESGRADOS DE ESTUDIOS
1º 2º 3º 4º 5º 5º
MATEMÁTICA 5 5 5 5 5 5
COMUNICACIÓN 5 5 5 5 5 5
CIENCIA Y AMBIENTE 4 4 4 4 4 4
PERSONAL SOCIAL 4 4 4 4 4 4
EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2 2
ARTE 2 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN FISICA 2 2 2 2 2 2
TALLER DE INGLES 2 2 2 2 2 2TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA
2 2 2 2 2 2
TALLER DE RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
2 2 2 2 2 2
TUTORÍA
TOTAL DE HORAS 30 30 30 30 30 30
Se han incrementadohoras a las áreas existentes en el Plan de Estudios Oficial, según lademanda educativa de la institución.
Observa:Observa:
2. DISTRIBUCIÓN DE LAS HORAS DE LIBRE 2. DISTRIBUCIÓN DE LAS HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDADDISPONIBILIDAD
2. DISTRIBUCIÓN DE LAS HORAS DE LIBRE 2. DISTRIBUCIÓN DE LAS HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDADDISPONIBILIDAD
3. ELABORAR LOS PROGRAMAS CURRICULARES 3. ELABORAR LOS PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOSDIVERSIFICADOS
3. ELABORAR LOS PROGRAMAS CURRICULARES 3. ELABORAR LOS PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOSDIVERSIFICADOS
PROGRAMAS PROGRAMAS CURRICULARES CURRICULARES DIVERSIFICADOSDIVERSIFICADOS
PROGRAMAS PROGRAMAS CURRICULARES CURRICULARES DIVERSIFICADOSDIVERSIFICADOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVAINSTITUCIÓN EDUCATIVA““ANTONIO RAYMONDI”ANTONIO RAYMONDI”
LLAMELLINLLAMELLIN
INSTITUCIÓN EDUCATIVAINSTITUCIÓN EDUCATIVA““ANTONIO RAYMONDI”ANTONIO RAYMONDI”
LLAMELLINLLAMELLINCOMPETENCIASCOMPETENCIAS
CONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOS
ACTITUDESACTITUDES
CAPACIDADESCAPACIDADES
ELEMENTOS DE LOS PROGRAMAS ELEMENTOS DE LOS PROGRAMAS CURRICULARESCURRICULARES
PROCESOS PARA ELABORAR LOS PROCESOS PARA ELABORAR LOS PROGRAMAS CURRICULARESPROGRAMAS CURRICULARES
DIVERSIFICACIÓN DE LAS CAPACIDADESDIVERSIFICACIÓN DE LAS CAPACIDADES
DIVERSIFICACIÓN DE LAS CONOCIMIENTOSDIVERSIFICACIÓN DE LAS CONOCIMIENTOS
DIVERSIFICACIÓN DE LAS ACTITUDESDIVERSIFICACIÓN DE LAS ACTITUDES
PASO 5: ELABORACIÓN DEL PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO A NIVEL DE RED O DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA
. TAREAS DE LA DIVERSIFICACIÓN
CURRICULAR
Contextualización de los conocimientos
(realidad local) .
Adecuación de las capacidades y
actitudes del D C N
(Características del estudiante)
¿En qué consiste contextualizar una capacidad?
Es modificar el conocimiento incorporando información relevante del contexto cultural de cada localidad. En general, es incorporar los elementos y los sucesos de la vida cotidiana en la escuela.
CAPACIDAD DEL DCN CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA
“Lee textos con imágenes, vocabulario y estructuras
sencillas (cuentos, poemas, etc)”
“Lee fábulas de su localidad con
imágenes, vocabulario y estructura sencilla”
Ejemplo
Ejemplo de capacidad contextualizadaCAPACIDAD DEL DCN Preguntas orientadoras
“Clasifica los alimentos en grupos, según necesidades para crecer: energéticos, ricos en vitamina, para fortalecer huesos y músculos”
¿Cuál es la habilidad a desarrollar en la capacidad?
¿Cuál es el conocimiento por medio del cual vamos a desarrollar la habilidad?
¿Cuál es el conocimiento que puedo incorporar para lograr aprendizajes más
significativos?
clasificar
alimentos
alimentos propios de su localidad
“Clasifica los alimentos propios de su localidad, según necesidades para crecer: energéticos, ricos en vitamina, para fortalecer huesos y músculos”
Capacidad contextualizada
Es modificar el conocimiento de la capacidad, procurando precisarlo y dosificarlo para su trabajo adecuado en el aula durante el desarrollo de las unidades didácticas.
¿En qué consiste adecuar una capacidad?
CAPACIDAD DEL DCN CAPACIDAD ADECUADA
Interpreta, codifica y representa un número natural de hasta dos dígitos.
Interpreta, codifica y representa números naturales
hasta el 20
Ejemplo
CAPACIDAD DEL DCN Preguntas orientadoras
“ Identifica las características y funciones de los órganos de
los sentidos”
¿Cuál es la habilidad a desarrollar en la capacidad?
¿Cuál es el conocimiento por medio del cual vamos a desarrollar la habilidad?
¿Cuál es el conocimiento que puedo precisar lo dosificarlo para lograr aprendizajes más significativos?
identifica
características y funciones de los órganos de los sentidos
Características y funciones de los órganos de los sentidos.
Identifica las características de los órganos de los sentidos.
Identifica las funciones de los órganos de los sentidos
Capacidad adecuada
Ejemplo de capacidad adecuada