Docentes Problema

“El pinocho”

•1.- Inhala aire por la nariz y frótala rápidamente 10 veces.•2.-Exhala ya sin frotarla.•3.-Repite el ejercicio 5 veces más.•4.-Cada vez que lo hagas, checa que el aire entre por ambas •fosas nasales.

•Beneficios

– Activa e incrementa la memoria.– Integra ambos hemisferios cerebrales.– Centra la atención cerebral.– Ayuda a la concentración

Estrategia auditiva

La capacidad de retención de la información recibida en forma auditiva no supera el 20% de lo escuchado, y eso ¡sólo en los que pusieron atención.

Profesor protagonista

• 2.- : Históricamente se ha creado la visión de que el profesor es un ser superior a sus alumnos, convirtiéndose en el protagonista de la sala de clases. Si replicamos esto a cualquier grupo o comunidad, donde un integrante tiene un excesivo protagonismo, se inhibe el desarrollo del resto de los participantes.

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• 3.- Enfoque en contenido: El sistema se centra en entregar contenido y más contenido.Sin embargo, en la sociedad de la información, centrarnos en el contenido resulta ser irrelevante, estamos saturando a nuestros estudiantes de información dejando de lado la importancia de los procesos mentales.

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• 4.- Herramientas obsoletas: En pocas palabras las herramientas que se le han entregado a los profesores hoy, desde el punto de vista de estimulación pedagógica, están obsoletas. Sí, funcionaban bien hace 50 años pero con una generación mucho menos exigente de estímulos que la de nuestros hijos.

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• 1.- Estrategia multisensorial: son estrategias simples y prácticas que buscan estimular a los estudiantes de múltiples formas, visuales, auditivas, kinestésicas, etc. activando una mayor porción de sus capacidades intelectuales. Por ejemplo, si estamos explicando la Revolución Francesa, es bueno contar una pequeña historia, armar una discusión o hacer una simple recreación de la época. De esa forma despertamos la curiosidad y sus distintas formas de aprender.

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• 2.- Alumnos protagonistas: El objetivo principal de un profesor debería ser que los alumnos fueran las estrellas de la clase. ¿Cómo se logra eso? Un buen profesor debería estimular y premiar la participación por sí misma, sin importar si los comentarios son correctos o no. Si los estudiantes participan, activan y desarrollan sus procesos mentales, la clase es más entretenida y se desarrollan habilidades. En pocas palabras, sólo los que participan, piensan.

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• 3.- Enfoque en el proceso: Si bien el contenido es importante, cada día lo será menos, los profesores de hoy debemos concentrarnos en cómo los estudiantes procesan la información. Cómo sintetizar, cómo relacionar, cómo asociar, cómo recordar y cómo comprender, es decir, centrarnos en enseñar el “cómo” y no el “qué”. Estimular la búsqueda de nuevas ideas y soluciones y no la memorización.

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• 4.- Herramientas del siglo XXI: La ciencia ha avanzado y hoy sabemos cuáles son los métodos que estimulan más y menos a los estudiantes, la importancia de variar la forma de enseñar, de motivar y de estimular, la necesitad de la sorpresa y la novedad. Esta es la verdadera tecnología de la educación que necesitamos, no las pantallas digitales o el PowerPoint. Herramientas y estrategias simples y prácticas que cualquier profesor pueda utilizar en su sala de clases para estimular a sus alumnos y obtener el máximo de ellos.

La Función Mediadora del Docente y la Intervención

Educativa. Desde diferentes perspectivas

pedagógicas, al docente se le han asignado diversos roles:

• El de transmisor de conocimientos.

• El de animador.

• El de facilitador, suvervisor o guía del proceso de aprendizaje.

• Investigador educativo.

La Función Mediadora del Docente

El maestro se puede reducir solo a transmitir información, sino tiene que mediar el encuentro de sus alumnos con el conocimiento en el sentido de guiar y orientar la actividad constructiva de sus alumnos.

• El papel de los docentes es el

de proporcionar el ajuste de ayuda pedagógica, asumiendo el rol de profesor constructivo y reflexivo.

• La formación del docente debe

abarcar los siguientes planos:

• Conceptuales • Reflexivos • Práctico.

Constructivismo y Aprendizaje Significativo.

El constructivismo es la idea que mantiene, que el individuo tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos su conocimiento no es copia fiel de la realidad, sino una construcción de ser humano.

Constructivismo y Aprendizaje Significativo.

La concepción constructivista del aprendizaje escolar se sustenta en la idea de que la finalidad de la educación que se imparte en la escuela es:

Promover los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura del grupo al que pertenece.

Uno de los enfoques constructivistas es el "Enseñar a pensar y actuar sobre contenidos significativos y contextuales".

El aprendizaje ocurre solo si se satisfacen una serie de condiciones

Que el alumno sea capaz de relacionar de manera no arbitraria y sustancial, la nueva información con los conocimientos y experiencias previas y familiares que posee en su estructura de conocimientos y que tiene la disposición de aprender significativamente.

Que los materiales y contenidos de aprendizaje tienen significado potencial o lógico.

Las condiciones que permiten el logro del aprendizaje significativo requieren de varias

condiciones:

La nueva información debe relacionarse de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe.

Depende también de la disposición (motivación y actitud) de éste por aprender.

Así como los materiales o contenidos de aprendizajes con significado lógico.

La Motivación Escolar y sus Efectos en el

Aprendizaje. La motivación es lo que induce a una

persona a llevar a la práctica una acción.

Es decir estimula la voluntad de aprender.

Aquí el papel del docente es inducir motivos en sus alumnos en sus aprendizajes y comportamientos para aplicarlos de manera voluntaria a los trabajos de clase.

La motivación escolar no es una técnica o método de enseñanza particular, sino un factor cognitivo presente en todo acto de aprendizaje.

La motivación condiciona la forma de pensar del alumno y con ello el tipo de aprendizaje resultante

MotivaciónLos factores que determinan la motivación en el aula se dan a través de la

interacción entre el profesor y el alumno.

En cuanto al alumno la motivación influye en las rutas que establece:

• Perspectivas asumidas.

• Expectativa de logro.

• Atribuciones que hace de su propio éxito o fracaso.

• Es de gran relevancia la actuación del docente (mensajes que transmite y la manera de organizarse).

• Metas que logra el alumno a través de la actividad escolar.

• La motivación intrínseca en la tarea misma y en la satisfacción personal.

• La autovaloración de su desempeño.

Las metas extrínsecas son las de valoración social, la búsqueda de recompensa.

Organización motivacional que puede ser aplicado en el aula

– La forma de presentar y estructurar la tarea.

– Modo de realizar la actividad.

– El manejo de los mensajes que da el docente a sus alumnos.

– El modelado que el profesor hace al afrontar las tareas y valorar los resultados.