• Reconozcan su historia personal, familiar y

comunitaria, las semejanzas entre los seres

vivos, así como las relaciones entre los

componentes de la naturaleza y la sociedad del

lugar donde viven.

• Exploren y obtengan información de los

componentes naturales, sociales y las

manifestaciones culturales del lugar donde viven

para describir y representar sus principales

características y cómo han cambiado con el

tiempo.

• Valoren la diversidad natural y cultural

del medio local reconociéndose como

parte del lugar donde viven, con un

pasado común para fortalecer su

identidad personal y nacional.

• Adquisición de un vocabulario básico para avanzar en

la construcción de un lenguaje científico.

• Desarrollo de mayor capacidad para interpretar y

representar fenómenos y procesos naturales.

• Vinculación creciente del conocimiento científico con

otras disciplinas para explicar los fenómenos y

procesos naturales, y su aplicación en diferentes

contextos y situaciones de relevancia social y

ambiental.

• El programa de Exploración de la Naturaleza y

la Sociedad parte de la idea de que las niñas y

los niños, en los primeros grados de educación

primaria, construyen sus conocimientos sobre

los seres vivos, el lugar donde viven, la

sociedad y el paso del tiempo por medio de

distintas actividades como el juego, la

interacción cotidiana con su espacio y la

comunicación con sus pares y adultos.

• El tratamiento de los contenidos en esta

asignatura se orienta a sentar las bases

para el desarrollo de la formación

científica básica, el estudio del espacio

geográfico y del tiempo histórico.

• La formación científica de niñas y niños en esta

asignatura tiene como intención principal que

comprendan y planteen explicaciones iniciales de

procesos y fenómenos naturales y, al mismo tiempo,

pongan en práctica habilidades asociadas a la ciencia

escolar con actividades de exploración y

experimentación,

• Un aspecto fundamental es partir de las ideas y

experiencias previas de los alumnos y de su

curiosidad acerca de lo que hay a su alrededor,

• En el proceso gradual que tienen los niños para

identificar los componentes del espacio donde

viven, en los primeros grados de educación primaria

se recuperan los aprendizajes logrados en educación

preescolar para abordar el espacio geográfico en una

secuencia gradual que va de lo particular a lo

general, de lo cercano a lo lejano, y de lo conocido a

lo desconocido.

• Las niñas y los niños de los primeros grados, si bien

perciben el tiempo como aquel que empleamos para

organizar las actividades, les es difícil entender la

relación entre varias actividades y expresar con

palabras su duración o secuencia, especialmente si se

trata de eventos que ocurrieron en el pasado, de ahí

que el manejo del tiempo en niños de esta edad

todavía resulta confuso,

• Por lo que se continúa con el trabajo para que

puedan ir concibiendo un esquema de

ordenamiento temporal que les permita ubicar y

establecer la secuencia o simultaneidad de

acontecimientos, su duración y la manera como

inciden en la vida diaria y el devenir de la

humanidad.

BLOQUE 1: MI VIDA DIARIA

• He cambiado

• A quien me parezco

• El cuidado de mi cuerpo

• Mi alimentación

• Mi regreso a la escuela

• Mis recorridos en el lugar donde vivo

• El lugar donde vivo está en México

• Como celebramos: La defensa del castillo de

Chapultepec.

BLOQUE 2: EXPLORAMOS LA NATURALEZA

• Que hay en el cielo

• Como son las montañas las llanuras, los rios, los

lagos y los mares.

• Como cambia el agua

• Como son los lugares donde viven plantas y

animales silvestres.

• Como celebramos: El inicio de la revolución

mexicana y la participación del pueblo

BLOQUE 3: MI COMUNIDAD

• El campo y la ciudad

• La historia de mi comunidad

• costumbres, fiestas y tradiciones de mi

comunidad y del país.

• La migración en mi comunidad

• Como celebramos: El día de la Bandera

Nacional.

BLOQUE 4: LOS TRABAJOS Y LOS SERVICIOS DEL

LIGAR DONDE VIVO

• La naturaleza y su importancia en la vida cotidiana

• Productos del campo y de la industria

• El comercio y los transportes

• Los servicios públicos

• El uso eficiente de la electricidad en la vida diaria.

• Los trabajos de hoy y ayer.

• Como celebramos: La expropiación petrolera

BLOQUE 5: JUNTOS MEJORAMOS

NUESTRA VIDA

• Prevención de accidentes

• Prevención de desastres

• Cuidado de la naturaleza

• Proyecto: ¨mejoremos el lugar donde

vivo¨

• Como celebramos: El día Internacional

del trabajo.

• Mi entidad, su territorio y sus límites.

• Los componentes naturales.

• Características y actividades de la población.

• Las regiones.

• Mi entidad ha cambiado con el tiempo.

• Los primeros habitantes de mi entidad y el espacio en que habitaron.

• La vida cotidiana de los primeros habitantes.

• La visión del mundo natural y social de los pueblos prehispánicos. Mitos y leyendas.

• Un pasado siempre vivo: ¿qué conservamos de los pueblos prehispánicos?

• La Conquista, la colonización y el Virreinato en mi entidad.

• Nuevas actividades económicas: cambios en los paisajes y

en la vida cotidiana de mi entidad.

• Gobierno y sociedad en los pueblos y las ciudades

virreinales.

• La vida en mi entidad durante el movimiento de

Independencia.

• La vida cotidiana del campo y la ciudad en mi entidad.

• Las actividades económicas y los cambios en los paisajes

durante el Porfiriato.

• La vida cotidiana en mi entidad durante la Revolución

• El siglo XX y el presente de mi entidad.

• El patrimonio cultural y natural de mi entidad: su

importancia y conservación.

• El ambiente: la importancia de su cuidado y

conservación.

• La prevención de desastres en mi entidad.

• Proyecto: “Los rostros de mi entidad”.

NIVEL PRIMARIA CUARTO AÑO, PROGRAMA DE ESTUDIOS.

• Ubicación espacial y temporal del poblamiento de América

• y el surgimiento de la agricultura.

• Ubicación espacial de Aridoamérica, Mesoamérica

• y Oasisamérica.

• ¿Cómo fue que algunos de los grupos de cazadores y recolectores

• lograron desarrollar la agricultura y cambiar su forma de vida?

• El poblamiento: Migrantes de Asia a América.

• Los primeros grupos humanos en el actual territorio mexicano.

• Una nueva actividad: La agricultura.

• Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica: Características geográficas

• y culturales.

• Ubicación temporal y espacial de las culturas mesoamericanas.

• ¿Cuál es el legado cultural de los pueblos mesoamericanos?

• Culturas mesoamericanas: Olmeca. Maya. Teotihuacana. Zapoteca.

• Mixteca. Tolteca. Mexica.

• Las expresiones de la cultura mesoamericana: Conocimientos matemáticos

• y astronómicos, calendario, escritura, prácticas agrícolas, herbolaria,

• festividades y arte.

• Las ideas prehispánicas sobre la creación del hombre.

• La presencia indígena en la actualidad.

• Ubicación temporal y espacial de los viajes de exploración de

Cristóbal

• Colón en América y de la conquista de México.

• ¿Qué condiciones influyeron en la Conquista y colonización?

• Las necesidades comerciales de Europa y los adelantos en la

navegación.

• Los primeros contactos de España en América.

• La conquista de México Tenochtitlan.

• Expansión y colonización a nuevos territorios.

• Mestizaje e intercambio cultural.

• Ubicación temporal y espacial del Virreinato de Nueva España.

• ¿Cómo vivía la gente durante el Virreinato?

• La sociedad virreinal.

• La organización política: El Virreinato.

• Las actividades económicas: Agricultura, minería, ganadería y

comercio.

• La Iglesia novohispana.

• Motines, rebeliones y descontento social en el Virreinato.

• Legado de la época virreinal.

• Ubicación temporal y espacial del movimiento de Independencia.

• ¿Qué causas propiciaron el inicio y la consumación de la

• Independencia?

• Causas de la Independencia: El pensamiento ilustrado,

Reformas borbónicas,

• invasión napoleónica a España, nacionalismo criollo,

conspiraciones

• contra el Virreinato.

• La consumación de la Independencia.

NIVEL

PRIMARIA

QUINTO

GRADO

• ¿Cuáles fueron las causas que limitaron el desarrollo de México en las primeras décadas de vida independiente?

• México al término de la guerra de Independencia.

• Luchas internas y los primeros gobiernos: Federalistas ycentralistas.

• Los intereses extranjeros y el reconocimiento de México.

• Un vecino en expansión: La separación de Texas. Laguerra con Estados Unidos.

• La vida cotidiana en el campo y la ciudad

• “Por culpa de un pastelero…”

• Los caminos y los bandidos.

De la Reforma a la República Restaurada

• Los ideales de liberales y

conservadores: La situación

económica.

• La Revolución de Ayutla.

• La Constitución de 1857.

• La Guerra de Reforma.

• El gobierno republicano y el Segundo

Imperio.

• La restauración de la República.

• Benito Juárez y los liberales.

Del Porfiriato a la Revolución

Mexicana

• Las diferencias políticas entre los

liberales y la consolidación de la

dictadura de Porfirio Díaz

• El Porfiriato

• La Revolución Mexicana

• La Constitución de 1917 y sus

principales artículos.

• La cultura revolucionaria

Conceptos de Primer Orden

• Panorama del periodo: Ubicación temporal y espacial de la Prehistoria y del origen del hombre.

• Temas para comprender el periodo: paso del nomadismo al sedentarismo. Invención de la escritura.

• Temas para analizar y reflexionar: de la caza al descubrimiento de Lucy.

• Panorama del periodo: Ubicación temporal y

espacial de las civilizaciones agrícolas de

Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo.

• Temas para comprender el periodo:

Civilizaciones a lo largo de los ríos:

Mesopotamia, Egipto, China e India. Forma

de gobierno, división

social, ciencia, tecnología y religión.

• Temas para analizar y reflexionar: cultura

griega.

• Panorama del periodo: Ubicación temporal y espacial de

las civilizaciones mesoamericanas y andinas.

• Temas para comprender el periodo: ¿Cuáles son las

principales características de las civilizaciones

americanas?

• Las civilizaciones mesoamericanas: Preclásico:

Olmecas. Clásico: Mayas, teotihuacanos y zapotecos.

Posclásico: Toltecas y mexicas.

• Temas para analizar y reflexionar: Un día en el mercado

de Tlatelolco. La educación de los incas.

• Panorama del periodo: Ubicación temporal y

espacial de la Edad Media en Europa y las

culturas que se desarrollan en Oriente.

• Temas para comprender el periodo: ¿Cuáles

fueron las principales características que

prevalecieron en Europa y Asia entre los siglos V

y XV? Las invasiones bárbaras y la disolución

del Imperio romano. El nacimiento de los reinos

bárbaros.

• Temas para analizar y reflexionar: Los tiempos

de peste. El papel de los musulmanes en el

conocimiento y la difusión de la cultura.

• Panorama del periodo: Ubicación temporal y

espacial del Renacimiento y de los viajes de

exploración.

• Temas para comprender el periodo: ¿Por qué

Europa se convierte en un continente importante? El

resurgimiento de la vida urbana y del comercio: Las

repúblicas italianas y el florecimiento del comercio

de Europa con Oriente.

• Reforma religiosa. Encuentro América-Europa.

• Temas para analizar y reflexionar: El uso de la

imprenta para la difusión del conocimiento. La

globalización económica del siglo XVI y la nueva